大学生教育实践活动范例

摘要：社会实践活动是当代大学生成长成才的基本途径，同时，也是加强大学生思想政治教育的重要环节。对大学生在各种社会实践中进行思想政治教育，意为用正确的思想政治观念、丰富的理论知识和良好的道德规范，对开展的实践活动有组织和计划的影响，促使大学生在社会实践中树立正确的世界观、价值观和人生观，并能够积极地投身到社会实践中，保证社会实践活动得到顺利开展。忽视社会实践中对大学生的思想政治教育，会使大学生在社会实践中缺乏价值导向，从而导致各项社会实践活动得不到有效、持久地开展。

关键词：社会实践；思想政治教育；大学生

目前，在大学生社会实践活动的过程中，思想政治教育的作用由实践与认知的关系决定。思想政治教育影响着大学生的认知，同时作用于社会实践活动本身，在大学生社会实践中发挥着不可代替的作用，是进行各项大学生社会实践活动的重要保障。忽视社会实践中对大学生的思想政治教育，会使大学生在社会实践中缺乏价值导向，从而导致各项社会实践活动得不到有效、持久地开展[1]。因此，如何在社会实践中对大学生开展思想政治教育，有着十分重要的理论和现实意义。

一、思想政治教育在社会实践活动中的作用

目前，学术界给思想政治教育下的定义是高校教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范、理论知识，对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响，促使他们正确地认识社会实践、积极地参与社会实践，并保障和推动社会实践活动顺利进行的教育实践活动[2]。

1.思想导向

大学生社会实践活动的过程中，难免存在着错误和不足。一是实践中缺乏科学的理论学习和指导。二是对客观世界认识的“以点代面”。从实践的时间和范围来看，大学生参加的社会实践，是对社会局部范围的“抽样调查”。目前，各高校有着明确的目的去开展大学生社会实践活动，但不可否认，因为缺乏正确的认识、目标和态度，大学生在社会实践活动的过程中不完全具有良好的精神风貌。部分学生带着“玩”的态度参与其中，导致学生自身得不到应有的锻炼，还给实践单位留下不良印象，影响高校声誉。因此，思想政治教育在社会实践中的导向作用，既涵盖对大学生开展社会实践活动的正确认识，也包括对大学生行为的规范导向。

摘要：实践育人作为加强思想政治教育工作的新方法，已经成为我国高校进行思想教育的重要环节，培养新时代德才兼备的人才后备军的重要途径。本文阐明了在大学生社会实践中加强思想政治教育的必要性以及社会实践各环节中出现的思想政治教育问题，以此提出解决问题的路径，进一步强化社会实践的思想政治教育功能。

关键词：大学生；社会实践；思想政治教育

大学生社会实践中的思想政治教育是指高校教育者将最新的理论研究成果与思想观念、政治观点、道德规范在社会实践活动中对大学生进行有目的、有计划的影响和灌输的教育实践活动。[1]其包含了大学生社会实践活动前期、中期、后期三个阶段的思想政治教育。思想政治教育内容包括世界观教育、人生观教育、政治观教育、法治观教育、道德教育等等。随着大学生社会实践的不断发展，各个高校的实践活动已取得了显著成果，但是在实际操作中依然存在不容忽视思想政治教育的问题。

一大学生社会实践中加强思想政治教育的必要性

（一）培养德才兼备全面发展的人才要求

古人云，人无德而不立。我国一直把立德树人作为教育事业的根本任务。近日在由中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》文件中更是把注重以德为先、注重学生的全面发展放在首要位置。当代大学生作为青年中最具朝气和理论知识储备的群体，是推动社会进步的中坚力量，青年大学生的健康成长对未来社会的发展具有重大影响。因此，在社会实践中锻炼大学生实践本领的同时，加强对大学生的思想政治教育工作更是刻不容缓。

（二）创新思想政治教育教学方式的需要

摘要：

社会实践能够丰富学生的社会经验，帮助学生更好地了解、认知社会，最终服务社会，实现养成教育的目标，最终引导学生养成良好的思维、语言和行为习惯。随着教育的发展和进步，国内外学校都重视学生的社会实践活动，但中外社会实践活动存在较大的差别，我国学校的社会实践活动还存在一定的问题，本文分析了中外学校社会实践活动，结合我国的实际国情及社会发展需求，借鉴先进的社会实践活动经验，推动我国学生社会实践活动的开展，提高学生的动手能力。

关键词：

社会实践；养成教育；中外差异

1.社会实践在养成教育的意义

由于我国特殊的国情现状，我国大学生很多出生于独生子女家庭，生活相对优越，难以理解工人、农民的劳动状况，对创造社会财富没有明显的概念，容易出现唯我独尊的心态。社会实践活动能够帮助学生了解社会、了解不同的生活方式，从社会实践中获取生活、社会经验，从而形成善解人意、诚实守信等品质，了解复杂的人际关系，提升生活和社会技能。另外，随着社会的快速发展，社会中存在各种各样的风险和危机，学生的生活阅历稀少，缺乏社会和生活经验，在复杂的环境中容易受到外界的影响，容易走上歧途。社会实践能够帮助学生更早地熟悉社会环境，理解社会环境中的正面、负面情形，有助于他们更理性地认知社会，提高他们的竞争能力和经受挫折的能力，拥有更健全的心理素质。

2.社会实践在中外养成教育的差别

摘要：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，当前，在国家高度重视高校思想政治工作的形势下，各高校对大学生社会实践也逐步重视。与此同时，大学生社会实践活动也出现了学生和教师对社会实践的认识过于局限、社会实践活动浮于形式、社会实践渠道趋于狭窄、社会实践总结不够到位等亟待解决的问题。要解决这些问题，就需要明确社会实践目标，确定社会实践具体内容，形成完整的社会实践活动闭环，达到校院两级协同管理，从而梳理出有效的大学生社会实践活动管理模式，提升大学生社会实践活动效果。

关键词：社会实践活动；思想政治教育；管理模式

2012年，教育部等部门下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确了实践育人的重要性及各项工作要求。[1]2016年5月30日，总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话中指出：“要在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。”由此可见社会实践的重要性，社会实践将成为思想政治教育的重要环节。本文在对参考文献进行深入分析的基础上，以山东华宇工学院为例，从分析大学生社会实践活动管理的现状出发，对存在的问题进行剖析，通过完善大学生社会实践的组织管理，探索构建新形势下大学生社会实践活动的管理模式。

一、新形势下大学生社会实践活动管理研究的现状及意义

（一）新形势下大学生社会实践活动管理研究的现状

学界关于大学生社会实践的研究始于20世纪80年代，在中国国家图书馆网站上，以“大学生社会实践”为题进行检索，目前能收集到的学术期刊有4241部，学术论文149篇，报纸369期，图书5部。当前研究主要针对工作理念、工作模式，从解决大学生社会实践活动所面临的问题入手，提出了符合学生的“四三二一”的工作理念[2]；结合学生社会实践的目标要求、内容要求，提出了大学生社会实践的“三融通”模式等[3]，这种模式也得到了多位专家学者的肯定与应用。综合来看，目前国内外有关大学社会实践管理的研究较为丰富，而且各院校和专家都将社会实践作为大学生培养的关键一环。

（二）新形势下大学生社会实践的重要意义

摘要：高校思政课实践教学与大学生社会实践是高校实践育人的两大重要手段，共同承担着培养高素质、综合型人才的重要使命，二者之间的关系集中体现为既存在差异，又存在内在联系。二者之间虽然在课程的性质、内涵、目标、内容、范围、实施等方面存在差异，但是都以马克思主义为指导思想、都以提高学生的综合素质为目的、在内容和形式上具有交叉性，这就为二者的有机融合、协同发展奠定了基础。

关键词：高校思想政治理论课；实践教学；大学生社会实践；关系

中共中央、国务院在2017年2月印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出“要强化社会实践育人，提高实践教学比重”。［1］由此可见，党和国家高度重视社会实践思想政治教育功能的发挥，将实践育人的地位提升到了新的高度。高校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）实践教学作为高校实践育人工作的重要板块，它与大学生社会实践共同承担着立德树人的重要使命。高校只有切实抓好思政课实践育人教学环节，才能抓住事物的主要矛盾，从而破解高校思政课实践教学的难点，促进大学生社会实践工作有效开展，实现二者融合发展、优势互补，进而更好地发挥立德树人的作用，使大学生的综合素质和能力得到全面提升［2］。而要实现高校思政课实践教学与大学生社会实践有机融合、优势互补、协同发展，首先必须弄清楚二者之间的辩证关系。

一、高校思政课实践教学与大学生社会实践之间的差异

（一）课程性质的差异

高校思政课实践教学既是政治、思想、道德等要素的社会传递过程，同时也是大学生个体对这些要素的体验过程；从本质而言，高校思政课实践教学是社会传递与个体体验相统一的发展过程，它坚持马克思主义理论的指导，具有特定的思想政治目标、科学的课程结构、系统的实施路径、严格的组织体系、规范的考核管理办法。高校思政课实践教学通常情况下由学校统一组织实施，通过组织大学生有计划地融入社会生活，在真实的社会场景中充分发挥主观能动性，以个体独立的思维去发现、分析和解决社会生活中的实际问题，以此训练学生的独立思考能力和辨别是非的能力，最终达到培养学生运用理论知识解决实际问题的能力之目的。大学生社会实践是指高校学生在学校相关部门的组织下按照统一的培养目标和要求，为了完成规定教学任务并获得一定学分，而利用重要节假日、寒暑假等课外时间，积极参与志愿服务、劳动锻炼、生产实习，通过深入基层开展社会调查、科技文化服务等各种形式的社会实践，从而进一步认识基本国情、了解民情民意，有效融入国家的经济、政治、文化、社会生活，服务社会发展的一系列实践活动。

（二）课程内涵的差异

一、大学生社会实践的重要意义

大学生社会实践，检验理论知识水平，锻炼实际操作能力，是全面提高大学生综合素质的重要环节，是根据市场要求培养适应社会发展的创新型、复合型人才的重要保障。

（一）高校思想政治教育工作的重要组成

中央16号文件指出，要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。高校组织开展社会实践活动，用生动的事实对学生进行思想政治教育，既有利于大学生加深对党的重要思想的理解，又可以引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）推进大学生素质教育的要求

我国高等教育的总体目标是全面推进素质教育，在教育学生系统掌握科学文化知识的基础上，个性化培养学生，促进学生实践创新能力的不断提高，努力实现学生的全面发展。社会实践是素质教育的重要组成，可以促进理论联系实际、实践检验真理，从而有效提高大学生分析判断和协调解决问题的能力，夯实知识基础，提升综合能力。

（三）帮助大学生巩固知识实现自我

本文作者：吴娟频 张艳琼     单位：河北金融学院

一、高校“三生教育”的内涵诉求及其价值理念

当前，大学生中有许多轻视生命的现象，对暴力的麻木不仁和对生命的冷漠的各种负面事件时有发生。90后大学生个性突出，但缺乏自我管理能力的特点，让高校“三生教育”面临着新的挑战。三生教育是以人为中心的、全面的、系统的教育。其基本内容，主要包括生命教育、生存教育和生活教育三个部分:生命教育包括生命认知教育、生命伦理教育和生命发展教育;生存教育包括智力教育、技能教育和知识教育;生活教育包括生活行为教育、生活规范教育和生活情感教育。让教育回归人的生命、生存和生活，并在此基础上构建以人为中心，也就是以人的生命、生存和生活为中心的教育体系，真正使教育在指导思想上实现对人的生命成长过程的全面关注，这在教育实践上具有重要意义［1］。首先，“三生教育”体现了教育本质的内在规定，是教育本质的回归;其次，“三生教育”强化了对生命的尊重，是“以人为本”的教育理念;第三，“三生教育”要求教育过程与人的成长过程结合，强调主体认知和行为实践，符合学生的身心成长规律和教育规律的要求。高校“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展。显然，“三生教育”蕴含的基本思想与实施素质教育所要实现的目标是一致的。而社会实践作为实现素质教育的有效途径之一，在高校“三生教育”中发挥重要的作用。

二、大学生社会实践在高校教育中的作用与现状

社会实践活动有利于实现理论教育与实践教育的结合，有利于青年学生的全面成长，是大学生深入了解社会认识国情的有效窗口，是促成学生实践能力养成的必要途径，是帮助学生巩固所学科学文化知识的重要环节。社会实践活动在扩大思想政治教育的受益面和政治理论教育与实践教育的结合方面发挥着重要的作用。(1)促进思想政治素质的提高。社会实践通过使学生了解社会对知识和人才的需求，增强勤奋学习、奋发成才的责任感。(2)促进业务素质的提高。社会实践使学生通过实践的检验，看到了课堂教学和自身知识、能力结构的缺陷，主动调整知识和能力结构，培养学生不断追求新知识的科学精神，激发学生的学习积极性和主动性。通过使学生把知识运用于生产实践，帮助学生巩固和深化在课堂上学到的知识，锻炼实际动手的能力。(3)促进社会化进程。社会实践有利于提高大学生的实际工作能力，如心理承受能力、适应能力、人际交往能力、组织管理能力和应变创新能力等。(4)促进高等教育的改革和发展［2］。通过社会实践，架起了学校与社会沟通的桥梁，使教育走出封闭式的学院，走向广阔的社会舞台，有利于形成教学、科研、社会实践相结合的新型教育体制。随着社会主义现代化建设的发展和改革开放的不断深入，社会实践在大高校教育工作中发挥重要作用的同时，也出现了许多新的问题和矛盾。

1、大学生对社会实践活动理解不全面。部分大学生对于社会实践缺乏深刻认识，对什么是社会实践以及为什么要参加社会实践没有清楚的认识，社会实践随意性比较大。

2、大学生社会实践活动与专业学习的联系不够紧密。大学生社会实践活动多以参观、访问为主，存在形式化的现象，实践方式单一，实践内容单调，不能很好地与专业学习相结合，从而无法充分发挥社会实践活动联系理论学习与实践认知的重要作用。

一、大学生社会实践活动实效性现状

（一）问卷编制过程及受访基础情况

在开始问卷调查前，对6所高校50余名大学生进行了结构化访谈，收集了大学生参加社会实践实效性的相关条目，在此基础上，将访谈条目与相关文献资料进行分析，整理出反映大学生社会实践实效性的条目。然后将调查问卷编制成likert五点量表，参考专家意见，整理成37项评价项目，选择重庆工商大学、重庆交通大学、重庆邮电大学、重庆科技学院、重庆医科大学及重庆师范大学6所高校500名参加过社会实践活动的大学生进行问卷调查，共回收有效问卷472份，有效回收率为94%。其中男生为237人，女生为235份，大一到大四学生的比例分别为：24%、28%、33%、15%。参与问卷调查的专业背景为：10.5%为理科，49.1%为工科，12.6%为医学，8.8%为艺体类，19%为经管文科类。问卷数据统计采用SPSS12.0进行统计分析。

（二）问卷的信度及效度分析

1.关于信度

通过统计分析问卷，问卷整体信α系数为0.837。问卷各部分系数均高于0.80。说明问卷内部项目具有较好的同质性和一致性，问卷具有较高的信度。

2.关于效度