大学生法治意识范例

作者：刘桂云 单位：河北政法职业学院

培育大学生的法治精神是建设法治国家的需要法治国家是一种理想的社会状态，它是一种目标，更是一个过程。这种治国理念坚持法律面前人人平等，任何组织和个人都不能有超越宪法和法律的特权，任何公民的合法权益必须毫无例外地受到法律的平等保护。法治精神是法治国家建设的理论支撑和精神源泉，只有当这种精神成为一种普遍认可的社会信仰，并以之作为指导人们行为的准则时，法治社会才能真正实现。大学生作为法治国家建设的主要力量，其法治精神的培育不仅仅关乎到个人的成长与前途，也关系到一个国家的法治化水平。因此，要将法治的诸多价值要素及其蕴涵的精神实质融入大学生的头脑中，要建立起大学生对法律的信仰和尊重，并通过大学生主体对社会整体的影响力，传播和普及这种法治精神，使之成为全体公民的信仰和理念，为当代中国的法治国家建设提供思想指导和精神动力。

培育大学生的法治精神是提高学校法治化水平的需要学生不仅是学校工作的管理对象，更是学校事务的管理主体。要提高高职院校的法治化水平就必须充分发挥大学生的主体性地位和作用，引导大学生树立权利义务的理念、民主的意识、正义的精神、秩序的观念，也即培养大学生的法治精神。当作为学校主体的大学生都能把法治作为一种精神崇尚、一种思维方式，进而成为一种行为规范，并把它落实到自身的学习和生活中，落实到学校管理工作中，学校的各项工作必然会走上法治化道路。培育大学生的法治精神是大学生成长成才的需要高职院校培养的是适应社会主义建设需要的高等职业技术人才。在日臻完善的法治社会里，法治精神业已成为高等职业技术人才应当具备的基本素质。高职院校的大学生要通过理论学习，掌握法律知识，提高运用法律的能力，只有这样才能在现代市场经济社会中合理使用法律武器，逐渐形成缜密的法律思维模式，从而为自己提供更广阔的发展空间。另外，大学时期是一个人成长的关键时期，大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，培养大学生的法治精神，在大学生内心树立起法律的权威，能更好地帮助大学生抵制社会不良风气的影响和侵蚀，预防和减少大学生犯罪，引导和促进大学生健康成长。

法治精神的缺失———高职院校大学生法律素养之现状

良好的法治精神是现代大学生必须具备的基本素质。从目前来看，大学生总体的法律素质有所提升，但是距离法治国家建设的要求还有一定的差距。从2002年云南大学的马加爵案到2010年西安音乐学院的药家鑫案，大学生犯罪令人触目惊心。人民日报报道：“近10年大学生法律意识明显增强，但是，他们对法治的信任信仰程度、对法律的理解深度、自觉追求法治精神的心理和习惯有待提高。”而中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查显示，近几年的青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70％到80％，其中大学生犯罪约为17％。大学生的法律意识教育和法治精神培育仍是一个亟待关注和加强的社会问题。就高职院校的大学生来说，其法律意识和观念与过去相比有明显提高，在对法治的关心、法律知识的掌握、对法律的认可等各方面都有所提升。但由于高职院校生源基础较差，学生自身素质不高，理论接受能力不强，因此，对法律理论的系统性要求不高；高职院校大学生自身思想水平不高，学生的自控能力不强，再加上家庭环境、社会风气等非自身因素的影响，大多数学生没有养成自觉追求法治精神的心理和行为习惯，有的学生甚至走上了违法犯罪的道路。高职院校大学生法治精神的缺失主要表现在以下几个方面：

（一）法律信仰缺失法治精神的形成依赖于人们对法律的信仰。美国法学家伯尔曼在《法律与宗教》中说过非常著名的一句话：“法律必须被信仰，否则它形同虚设。”［2］28只有公众对法律认可、尊重、信任、依赖的真挚情感，即对法律的信仰，才能树立法律的权威，促进现代法治精神的形成。然而，大学生的法律信仰却令人担忧，部分大学生对法律不信任、不尊重和不服从，觉得法律在一定程度上不能够惩恶扬善，因而对法律的信任感也比较差。还有一些大学生认为法治社会的形成需要一个很长的过程，个人的思想和行为对法治化进程的影响似乎很小，因此，对法治建设保持冷漠态度，在行为上漠视法律，甚至与法律背道而驰。卢梭说：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”法律只有被公众所信仰，才能真正赢得普遍的遵从。如果代表一个国家未来的大学生都缺乏对法律的信仰，法律就会丧失权威，国家也不可能迈进法治化的门槛。

（二）法律意识淡薄由于受到传统法律义务本位观的影响，许多大学生缺乏权利意识，缺乏运用法律手段来维护自己的合法权利的能力。大多数高职院校通过开设公共基础课进行对学生的普法教育，使学生掌握了一定的法律知识，初步树立了法制观念。但由于这种普法教育的公共基础课大多从属于德育，以“守法”为重心，与大学生个体利益和要求相违背，又在一定程度上承袭了中国社会传统文化中的义务观念，容易使大学生对普法教育产生抵触情绪。部分大学生法律意识淡薄，宗法观念、人情观念、特权观念在脑海中还占有一定的位置。

［摘要］

新时期大学生法制教育是全面依法治国、实现中国梦的必然要求，是高等院校的历史地位和功能的基本要求，是大学生成长成才全面发展的内在要求。大学生法制教育面临着高校重视不够、大学生法治观念不强，课程设置不合理、教师水平参差不齐，教学手段单一、教师缺乏法律教育背景等方面的挑战。对此，必须注重培养大学生法律意识，改革法制教育教学方式，提高教师素质。

［关键词］

法制教育；大学生；全面依法治国；中国梦；法律意识

中共十八大提出“全面推进依法治国”；十八届四中全会专题研究全面依法治国事项，要求在全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育；十八届五中全会指出“，十三五”时期我国发展的指导思想必须坚持“四个全面”战略布局，为实现两个一百年奋斗目标、中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。为贯彻落实十八大、十八届四中、五中全会精神，必须“引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”，“把法治教育纳入国民教育体系”。[1]由此可见，党和国家已经把推进法制教育、提高公民法律意识作为社会主义民主政治建设的重要内容，大学生法制教育也成为了新时期高校思想政治理论课建设的重要任务。

一、新时期加强大学生法制教育具有无比重要的价值

1、国家层面：

【内容摘要】青少年是国家发展的希望，大学生的思想水平以及能力素养关系到国家的兴旺与发达，因此，依法治国背景下，高校也应当充分发挥自己的教育职责，加强对于学生法律知识的教育教学，不断提高学生的法律意识以及法治精神，进而培养出懂法、知法、用法的新青年，为我国法制化建设的进一步完善与发展奠定基础。本文通过简单分析依法治国背景下培养学生法律意识的重要性以及高校大学生法治精神缺失的原因，对于依法治国背景下高校如何进行法治精神校园文化建设提出了几点有用的建议。

【关键词】依法治国；大学生；法治精神

近几年，我国法律体系的逐渐完善，极大地规范了居民的言行，也促进了社会的稳定和谐，为国家安定文明做出了巨大的贡献。依法治国背景下，培养学生的法律意识以及法治精神，推动有关校园文化建设，不仅是高校和学生未来发展的要求，更是推动社会进步的主要途径。高校作为人才的培养中心，通过各种措施提高学生法制意识、推动校园法治文化建设，既可以促进高校的特色文化建设，又能够培养出拥有法治精神的优秀人才，有助于他们在未来的工作岗位中秉持遵纪守法的理念爱岗敬业，为社会进步贡献自己的一份力量。

一、依法治国背景下培养学生法律意识的重要性

（一）推动社会朝着遵法守法的文明方向进步和发展。大学生是未来社会的主人，大学生的文化素养影响着未来社会的进步速度以及发展方向，因此要想推动社会进步，首先要做的就是提高当代大学生的各种综合素养，为此后大学生的社会实践以及社会生存打下坚实的基础。尽管我国法律制度不断健全，但是目前来讲，部分地区人们的法律意识仍旧比较淡薄，既不清楚触犯法律的后果又不懂得通过法律维护自己的合法权益，进而影响了地区的稳定以及社会的和谐，究其原因是人们受教育程度较低且法律知识宣传不到位。因此，依法治国背景下注重学生法律意识的培养不仅仅是普及法律知识、培养大学生法治精神，还是扩大遵法守法的人群基数、减少犯罪，推动社会朝着遵法守法的文明方向进步和发展。

（二）增强学生运用法律武器保护自己的意识。大学生可以说是比较容易受伤害的群体之一，几乎每年都会看到关于大学生被敲诈、骗钱的消息，不法分子利用大学生乐于助人或者想要勤工俭学的特点，利用刷单、虚假兼职或者帮助老人等的借口对学生进行欺骗甚至绑架，极大的侵犯了学生的权益。其根本原因就是大学生缺乏基本的防骗意识以及法律意识，不懂得或者不敢运用法律维护自己的合法权益，通常只想着忍气吞声，才使得坏人肆无忌惮。当然，大学生因纠纷和冲突而违法伤害他人的现象也时有发生。培养学生的法律意识旨在引导学生运用法律武器维护自身权益、减少大学生因一时冲动而走上违法犯罪的道路，对于维护校园和谐、保障学生安全并促进学生未来的进步与发展具有十分重要的意义。

二、高校大学生法治精神缺失的原因

摘要：高校法治教育在培养学生法治意识、提升学生法律知识水平方面发挥着举足轻重的作用，在整个高校教育体系中占有越来越重要的地位。然而目前我国高校法治教育尚且存在诸多问题，严重影响了高校法治教育的实效性。因而，需要通过强化高校法治教育理念、创新高校法治教育模式、构建良好校园法治环境、完善法治教育体系等措施，以期使高校法治教育的实效性得以有效提高。

关键词：高校；法治教育；实效性

近年来，频发的大学生犯罪案件引起了社会的广泛关注①。大学生是国家、社会和家庭都寄予厚望的群体，也是极为脆弱、迷茫、极易误入歧途的弱势群体。高校承担着培育和提升大学生法律素养的重任，做好法治教育工作对于预防大学生犯罪是至关重要的。然而现实中的高校法治教育却存在诸多的缺陷和不足，缺乏实效性，难以满足我国法治化进程的要求。

一、我国高校法治教育工作中存在的问题

（一）法治教育理念滞后

美国法学家伯尔曼在其《宗教与法律》一书中提出：“法律必须被信仰，否则它将形同虚设。”法律只有被信仰，才能获得生命。对于高校法治教育而言，其内容主要包括三个层面：一是对学生传授相关法律知识；二是对学生法治观念进行培养；三是对学生运用法律的能力进行培养。其中“法律知识是基础，法律意识是核心，法律信仰是归属，法律能力是体现法律素质高低的重要标志”[1]。就我国目前法治教育的实际情况来看，多数高校对大学生法治教育的培养尚且停留在第一个层面。由于高校法治教育工作管理理念的滞后，大多数院校在法治教育的方式上仍然采取灌输式+考试的传统教学模式，法治教育课堂往往是单纯的传授法律知识，缺乏互动性和实践性，导致很多学生难以对法律知识进行实际应用。而单纯的笔试考核作为评价法治教育教学效果的方法和手段也是远远不够的，一方面限制了学生主动思考的能力和发散思维，另一方面过分强调应试功能也扭曲了法治教育的目的，影响了学生法治意识的提升及发展，使法治教育的效果大打折扣。

（二）法治教育内容过于空泛

摘要：公民意识是法治社会必不可少的元素，大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量，公民意识养成应当成为大学生法律教育的目标和重要组成部分。以公民意识为视角的大学生法律教育问题研究体现了时代价值，是建设社会主义法治国家的内在要求，契合了大学生法律课程的教学需要，是构建适合中国特色的大学生法律教育体系的需要。

关键词：公民意识；大学生；法律教育

党的报告指出：“坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设……提高全民族法治素养和道德素质。”《青少年法治教育大纲》强调，要“培养和增强青少年的国家观念和公民意识”。在中国，法治社会已经成为时代的必然选择，而公民意识不仅是我国法治社会形成的内在驱动力量，更是法治社会建立的重要前提。大学生公民意识的养成已成为高校法律教育的主要目标之一。

一、大学生法律教育与公民意识之间的关系

法律教育包括法律的职业教育和法律的普及教育，前者旨在培养法律领域内的专门人才，后者致力于普通国民的法律教育。目前，我国的法律教育重点在于法律专门人才的培养，对于普及公民的法律意识及素养方面不够重视。公民意识“是公民对自身的政治地位和法律地位、应履行权利和应承担义务的自我认识”。公民意识与大学生法律教育有着紧密的联系。公民意识是大学生法律教育的主要目标之一，大学生法律教育是公民意识培育的重要方式。一方面，法治社会内在地包含着公民意识，大学生法律教育使当代大学生树立正确的公民意识，最终能够成为一名合格公民。公民意识的形成必须通过一定的方式来完成。学校通过普及法学理论知识，让学生掌握法律知识、形成法律意识，使大学生对自己的公民角色产生心理认同，促进公民意识的养成。两者相互影响、相互促进。另一方面“法律教育的基本内容表现在大学生是否养成了公民意识”。大学生法律教育的过程也是公民意识形成的过程。如果大学生法律教育的方式、方法等符合公民社会发展的需求，公民意识就会得到提升，两者就会形成良性互动状态。

二、大学生法律教育存在的问题

1.重“思想道德修养”轻“法律基础”。在地位上，高校课堂教育主要是通过教材即《思想道德修养与法律基础》进行。课改后，法律基础部分的内容被压缩，比重减少且位置靠后。法学是一门体系庞大、内容丰富的学科，“法律基础”也只能体现出最基本的框架，教师教学片面追求传授法律知识的容量，学生即便掌握了法律知识，从中体会到更深层次的法律思维和法治理念，法律教育最终也只能流于形式，无法达到预期的教育目标。2.重理论轻实践。当前大学生法律教育大都局限于课堂教学，实践教学环节相对欠缺。法律教学方式基本是通过书本学习抽象的理论知识，并且课堂上的案例讨论本质上还是一种思想层面的理论推演，并未接触真正的实践，法律教育需要摒弃纯粹知识性教育的倾向，加强理论与实践的有效结合。法律是一门实践性很强的应用型学科，不能脱离实践，正如达•芬奇所言，“理论脱离实践是最大的不幸”。3.重知识灌输轻观念培养。高校法律教育普遍存在注重知识灌输轻视观念培养的现象。教师在授课过程中往往是急于赶进度，不进行深入探讨，把大部分精力放在了讲解具体的法律知识上，学生在一定程度上也能真正地学到知识，但只是知识的单纯灌输，无法做到将法律知识升华到对学生法律观念的培养上。“法律教育既要传授系统的法律知识，更要探寻法律背后的义理和精神。”法律教育不能囿于法律知识的简单学习，要重视知识背后所承载的价值与理念。

摘要：我国是茶的故乡，茶文化的发源地。“茶之为饮，发乎神农氏。”早在神农时期，茶就开始出现了。所以，我国的茶叶历史可谓源远流长，而唐朝陆羽《茶经》的问世，则标志着我国茶文化的正式形成。大学生作为法制建设的主力军，其法制意识的强弱直接影响了我国法治社会的构建。本文以传统茶文化思想内涵为切入点，就其对我国大学生法律意识的影响进行了探究。在论述了传统茶文化的特点和功能后，又简要就其对大学生法律意识的影响进行了解析，并最后基于传统茶文化思想从三个方面探讨了大学生法律意识的培养路径。

关键词：传统茶文化；法律意识；道德观念；文化内涵

在几千年的历史积淀中，我国茶文化思想愈发广博，其文化寓意也愈益深厚。从传统文化肥沃土壤中成长起来的茶文化，集儒家、佛家以及道家的思想文化精髓于一体，并形成了兼容并包含蓄隽永的文化内涵。因而，传统茶文化思想对于大学生法律意识的培养具有鲜明的促进作用。茶文化是从繁忙的茶事活动中分离出来的一种文化意识现象，其表现形式多种多样，茶诗、茶书、茶学、茶故事，茶道、茶艺、茶歌、茶音乐，茶画、茶曲、茶联、茶风俗等都是茶文化的具体表象。而每一茶文化活动所蕴含的茶文化思想内涵又不尽相同，却都是对我们中华民族传统文化的一种传承。另外，茶文化所蕴藏的德育教化功能，将会在无形中为大学生法律意识的培养打下思想基础。

1传统茶文化思想内涵

茶文化由茶而生，其实质是茶与文化的一种结合，并且囊括了不同时期的物质文明与精神文明。茶文化兴起于唐朝，盛行于宋明时期，并在清朝末年走向衰败。作为我们中华民族传统优秀文化的重要组成部分的茶文化，其蕴含着丰厚的历史文化知识。从历史的长河中穿堂而过的茶文化，在岁月的洗礼下越来越深邃，其由单一的文化现象转变为一种文化与礼节同行的意识现象。所以，从某种意义上来说，茶文化思想内涵也潜藏着传统礼仪文化的规范制度，其对于我们日常生活中的为人处世具有一定的指导性意义。同时，茶文化作为我们传统文化的精髓，其不仅构筑了我们民族精神的文化特征，而且也推动了我们华夏民族历史文化的发展进程。

1.1茶文化的特点。茶文化是在几千年的文化传承中积淀而成的，其发展历史悠久。在商周时期，茶叶就被作为贡品进献给王室。然后，茶文化也在茶叶的发展过程中初见雏形，其整个发展周期带有鲜明的历史性。茶文化作为一种意识产物，也是一定社会现实的反应。不同时期的茶文化具体内容会有所差异，但也在不同程度上被上了时代烙印。例如，唐宋元明清时期的茶文化内涵会因为当时的政治局势以及经济发展程度而不同。另外，我国地大物博，横跨东西纵贯南北，茶叶所分布的范围异常广泛，茶文化会或多或少地受到地方特色文化的影响。例如，广西的茶文化内涵与江西的茶文化内涵就有所差异，茶礼、茶艺以及茶俗都会在无形中沾染上本地文化风采，而我国的风土人情文化面貌也会通过茶文化得以展现，进而使得独具特色的茶文化内涵在繁星璀璨的世界文化之林也能熠熠生辉。

1.2茶文化的功能。茶文化作为一种优秀的文化模式，其社会功能异常强大，其自然朴实的清气能在不同程度上涤荡掉当前社会中的浮华焦躁之风。同时，茶文化中的茶德思想对于大众思想道德的教化也具有鲜明的促进作用。“以茶育人”是茶文化思想的核心，其中所蕴含的“以和为贵”、“与人为善”，“平和淡然”思想，对于唯利是图的金钱观具有颠覆性意义，大众可以通过茶文化思想内涵来丰富自己的内心，坦然地面对人世间的挫折。所以，茶文化曾一度被作为一种大众文化，在世界范围内被广为传播。其实，茶文化倡导的是无私奉献，其关注的是群体的价值与利益，主张通过修身养性，以个人素质的提高来推动整个社会的发展。所以，茶文化与人文主义理念是不谋而合的，其对于个人思想的塑造以及社会文明的发展是大有裨益的。此外，随着社会经济的迅猛发展，大众的物质文化需求也逐日提升，而雅俗共赏的茶文化能极大地满足其精神需求，使其从灯红酒绿的都市生活中逃离，能在宁静悠然的饮茶空间中感知茶文化体味生活的本质。因而，茶文化对于大众生活层次的提高具有促进性意义。

摘要：高校学生在校园生活中所接触到的社会关系比较单纯，加之其成长环境相比较于成年人社会同样相对封闭，导致大学生的社会经验不足。在大学生社会经验不足同时又缺少法律常识的情况下，极有可能因为某些事件导致大学生做出违背法律规定的事情，或者导致其处于被法律规定所否定的状态。因此，为了维护大学生的合法权益，保证大学生自我保护能力的提高，更为了法治化国家与社会的构建，相关单位应该采用综合性措施来提高大学生的法律素养。文章介绍高校学生法律素养的基本内涵与基本现状，分析高校学生法律素养提升的必要，探讨高校学生法律素养提升的问题与路径，希望能够促进我国高校学生法律素养的提升。

关键词：高校；学生；法律素养；提升

随着我国高等教育事业的不断扩张，我国的在校大学生总人口不断增长。近年来，由于部分大学生群体的法律意识淡薄和个人心理素质等方面存在问题等，高校的社会事件时有发生。这些事件引起了社会各阶层的广泛注意，需要相关的社会部门等将大学生法律素养水平的提升重视起来。不论是法学专业还是非法学专业的学生，基本的法律知识的掌握都应该是大学生在高校期间的必修内容。基本的法律常识也是高校学生进行合法与安全的社会交往活动的前提条件，社会主体对法律的深入掌握是我国法治化社会成功运行的必要基础条件。

一、高校学生法律素养的基本内涵

高校学生的法律素养水平和法律素养的概念本身具有相关性。就法律素养这一概念本身而言，法律素养指的是某一个社会主体对法律的掌握程度和利用水平的高低。具体而言，首先，一个有优良法律素养的社会主体应该对法律的一般性规定有大概的了解，明确自身合法行为的边界。其次，一个有优良法律素养的社会主体应该树立良好的法律意识，在遇到法律纠纷或者事实纠纷时，坚持从法律规定的角度出发来处理问题，以合法手段或者救济途径维护自身的利益。当法律规定对自身的行为作出否定性评价时，该社会主体能够积极主动的履行自身的责任。最后，一个有优良法律素养的社会主体应该对法律和法治有坚定的信念，相信在法律的坚定维护之下，人类社会可以实现良好的运转。我国是社会主义法治国家，在以共产党为领导地位的法治化体系运行下，高校学生应该树立坚定的社会主义法治理念，坚信法律规则对社会行为的兜底性规范作用的发挥。高校学生的法律素养就是高校大学生群体对法律的掌握程度与利用水平的高低。其法律素养越高，则对法律规则的掌握程度越良好，对法律规则的利用水平愈加优良。高校大学生群体拥有良好的法律素养，意味着其群体掌握丰富的法律知识，树立良好的法律意识，拥有坚定的法律信念。而法律知识的贫乏，法律意识的单薄，法律信念的缺失等的综合作用下，高校的社会治安等事件时有发生，高校学生的法律自我保护能力薄弱。为了实现我国高校学生治安事件等的减少发生，为了提高我国高校学生对突发性问题的法律保护能力的提升，高校应该重视学生法律素养提高工作，采用多种有效措施提高高校学生的法律素养。

二、高校学生法律素养的基本现状

（一）高校学生对一般性法律常识掌握不足为了能够明确高校学生的法律素养现实情况，笔者对一些高校的大学生进行了有关法律政策的课堂问答。笔者还根据其他学者的有关研究结果，认为我国高校学生法律素养的基本现状不容乐观，高校学生的法律素养亟待提升[1]。很多高校学生对民法的一般性内容，高等教育相关的法律内容等都有一些本能性的理解，但是对其具体的内容的理解程度和了解程度不足，总体来说，高校学生对法律常识的了解程度不够，这会影响高校学生的日常生活的合法性程度和其保护自己合法权益能力的提升。

摘要：

本文以高校学生参与管理实证调查为基础，剖析了当前高校管理中学生参与现状及存在问题，并阐释了导致“功效理性”缺失、制度性支撑不足、大学生参与能力较低等问题的三大原因。研究表明，实现高校管理中学生的有序参与，需要增强学生自我意识和权利意识、完善学生管理制度、加强大学生法律意识的培养，逐步形成法治化育人环境。

关键词：

高校；法治；思想政治教育

一、构建管理制度需要的理念

1.树立维护学生权利的理念

随着社会的不断进步，中国已步入法治时代，大学生的自我意识和法律意识不断增强，维权意识也随之增强。因此，高校的管理者要转变管理理念，树立学生的主体地位。在构建制度时，出发点从以学校为主体转变成优先考虑学生问题，切实维护好、实现好学生的权利，使学生的权利得到保障。以往都是强调学生的义务是什么，忽略了学生权利的享有。法治时代，学校在管理学生过程中应更加人性化，既要明确学生应履行的义务，又要明确提出学生能享受的权利，这样学生的自觉性和主动性才会提高，自觉遵守规章制度才会变成一种自主意识，自我管理、自我提升才可能成为一种趋势，也更有利于提升学校管理的效果。