大学诚信教育范例

1我国大学的诚信教育

1.1我国大学诚信教育的主要内容

在我国高等院校，对学生进行诚信教育的方式主要是通过所谓的“传道授业解惑”，即中国最传统的教学上课，老师为主学生为辅，一对多进行诚信理论知识传授。除此之外，由党委、团委领导的学生组织也在积极地宣传诚信理念，引导大学生们树立正确的诚信观念。大学生诚信教育的理论教育主要有两种方式，第一种是学习课本知识，常见的诚信教育科目有马克思主义哲学和思想道德修养。这些课程的主要目的是希望学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生优秀的道德品质，使大学生可以拥有面对未来的信心与承担责任的勇气。第二种是学习中国传统文化，从古人的事例中了解到诚信的重要性。从耳熟能详的成语如“一言九鼎”“一诺千金”到脍炙人口的谚语如“君子一言，驷马难追”，从“商鞅辕门立木”到“曾子杀猪教子”，“言必行，行必果”一直是中国人所坚持的道德准则和行为规范。这样，我们的传统文化就为今天的大学生构建了一个朴素的诚信观。

1.2我国大学诚信教育的特点

（1）注重理论教育。

目前在我国大学的诚信教育中，课堂还是无法越过的一环，高校教师通过传统的讲课，向学生传授诚信知识，并通过考试的形式来检测学生的学习成果。机械化的试卷及标准化的试题，无法反映出学生对于诚信品格的真实体验。这些古板陈旧的诚信教育方式，无法满足当代大学生对趣味学习的期待，更无法使学生拥有诚信学习的高度热情与积极性。

（2）教育内容富有中国特色。

摘要：随着书香校园建设活动在我国各个学校深入开展，越来越多的人认识到书香校园建设的重要性，与小学生诚信教育有着一定的契合度，可在书香校园建设中融入小学生诚信教育。本文从多个方面论述书香校园建设及诚信教育的现状，并根据实际情况提出有效的活动开展方案，为我国教育事业的深入发展发挥一定的促进作用。

关键词：书香校园建设;小学生;诚信教育

引言

在进行书香校园建设中融入小学生诚信教育的策略研究时，应该以书香校园建设内容的概述为切入点，分析和探讨小学诚信教育现状，并根据实际情况提出有效的教学方案，达到促使学生树立良好的诚信观念的教育目的。

一、书香校园建设内容概述

所谓的书香校园建设工作，即以校园为平台，为学生营造良好的读书环境和学习环境，培养良好的学习习惯，调动学生的读书积极性，达到提升小学教学品质的根本目的。书香校园建设能够为我国发展书香社会奠定坚实的基础。小学生通过研读优秀书籍，提升审美情趣，开阔眼界，形成积极向上的人生观、价值观与道德观念，推动社会发展，改善社会风气，推进素质教育。然而在当前书香校园建设活动之中，一些学校和教师没有正确认识到书香校园建设的主要意义，大多数学校对书香校园建设的认识仅仅停留在举办读书活动之上，导致学生难以在书香校园建设活动中树立正确的人生观和价值观，整个活动过程流于表面，书香校园建设无法取得实质性进展［1］。

二、小学诚信教育现状

1动物科学类人才的诚信教育将直接影响畜牧业行业的发展

瘦肉精、苏丹红、三聚氰胺等畜产品安全事件，一度引起社会极大关注，畜产品安全已成为重大的公共安全问题和社会问题。畜禽安全生产，特别是特色畜牧业安全养殖、畜产品药残、疫病等检测直接影响到食品安全问题。因此，在动物科学专业人才培养过程中，特别加强诚信教育，务必引导学生构筑道德底线，提高畜牧业行业自律意识，做到诚信生产，为畜产品安全提供最基础最有力的保障。动物科学学院应努力营造诚信育人的校园环境，加强学生道德素质教育，特别加强科研诚信教育，将科学道德教育纳入学生阶段的必修课，帮助学生领悟科学道德与科学职业的伦理精神，从而掌握科学思想和科学方法。让学生在课程学习、实践、科研学习过程中受到感染，将科研诚信、学术诚信付诸于平时的学习及课题研究中，保证实验态度端正，实验数据真实，学术论文正当引用。更重要的是，动物科学类学生将来直接参与畜牧业养殖生产中，学生的德育素养，特别是科研、学术诚信尤为重要，这将直接影响到科研成果的真实性，进而涉及到动物健康养殖、食品安全等民生问题。

2加强动物科学类学生诚信教育的对策

2.1加强新生入学诚信教育，建立学生诚信档案

重视新生入学诚信教育，并将诚信教育作为入学教育的重中之重，在新生手册中增加学术诚信和科研诚信等条例，对考试作弊、论文抄袭等不诚实行为做出详细的处罚规定。注重加强新生入学诚信思想教育，通过开展诚信教育宣讲活动、畜牧业企业精英专题讲座、观看诚信教育纪录片等多种活动在学生中大力宣扬诚信教育。南开大学在2013级研究生入学时，新生会领到一份研究生学术道德与学术规范的材料，新生阅读后，要签署一份学术诚信承诺书，针对不作假、不抄袭、遵守学术道德等多项道德规定做出承诺，这份承诺书将直接由学校永久保留。在新生入学时提出警示，学术诚信是严肃认真的事情，对学生将来参与企业发展、科学研究时起到鞭策作用。因此将诚信教育作为动物科学类新生入学教育的重点内容，不仅强调了学术道德方面的重要性，更重要的是告诫学生要诚信生产，诚信做人。从入学开始建立学生诚信档案，引起学生对诚信品质的高度重视。将学生不讲诚信的行为，或是诚信楷模行为记录在档案里，进行相应的教育惩罚或表彰，鞭策并激励学生坚守诚信。同时，学生诚信档案直接作为学生评奖评优最直接的评价依据。学生诚信档案也能激励他们将诚信的优良品质从学校延伸到工作及生活中，让学生因诚信而受益终身。

2.2思想政治、专业教育与诚信教育有机结合，多维度开展诚信教育

抓住现行大学生学习阶段的特殊性，开展适合学生学习、科研和生活实际的思想道德教育，明确科学道德的定义、范畴，向学生普及畜牧安全生产、知识产权教育，提醒学生在学习、科研中如何做到坚守科研道德，并告知学生哪些行为属于触犯科学诚信的行为。动物科学类专业学生诚信思想教育，把理论与生产实践相结合，并且加强实践教学的环节，紧密联系现实社会生活、企业安全生产，联系学生对诚信的现实想法和生活实际，结合诚信履行中的难点、热点问题开展教学，力争从理论与实践的结合上把道理讲透，使学生理解。除此之外，充分发挥思想政治教育理论课、专业课的渗透作用和启发效果开展学术诚信教育，使学术诚信教育与政治理论课、专业课相互交融，同时将诚信法制意识教育作为学生的选修科目，帮助学生建立诚信法律法规意识。充分利用“两课”作为思想教育的主渠道，增加和渗透诚信教育内容。既要使教育内容不失我国传统诚信的优秀元素，还要代表时代特征，使诚信更加贴近学生学习、生活。在讲授过程中，避免单纯的知识灌输，以召开讲座、座谈会的形式，通过明德楷模、案例警示等多种方式，结合诚信理论教学向学生系统灌输诚信道德知识。重视学生诚信的引导，加大诚信宣传，发挥舆论导向，通过校内媒体如校内电台广播、饭堂电视视频宣传、校园网络、宣传栏等方式多维度渲染诚信的教育气氛，促使学生自觉做到诚实守信。

一、大学生诚信教育出现的问题

在改革开放的大潮中，中国传统文化受到来自西方文化及其价值观的冲击，使大学生不能正确认识到传统文化中对于诚信的重视，甚至连西方文化对于诚信的高度重视，也被其他方面所淡化。而这一情况的出现，也源于诚信教育的内容未能密切联系教学实际。我们注意到，道德生活本身的变化并不能用枯燥的说教来实现，对老师讲述的内容学生是心悦诚服的接受还是心存疑虑的漠视，取决于多方面的因素，要让学生把诚信作为人生信条并非易事。从课程体系安排到课程内容的系统性与科学性，再到教学手段和教学方式的单一，高校诚信教育都有很多亟待改进的地方，可想而知，其教学效果就很差了。

二、大学生诚信教育存在问题的原因探源

诚然，当代中国正在经历重要的社会经济转型期，在这一过程中，新的社会主义道德还未确立统治地位，旧的传统道德又已经不合时宜，社会变动不仅伴随着贫富不均，也有个别人社会道德败坏的现象。在此条件下，大学生初入社会，人生观、价值观尚未完全形成，心智不成熟，因此受到冲击也在情理之中，思想上出现动摇倾向，心情由此产生郁闷情绪，猜疑甚至是欺诈行为更促使这些年轻人对社会的不信任感，由此转化成自身的不诚信行为，这是一种非常危险的倾向，必须加以矫正。大学生的诚信教育的先决条件是，广大师生要从思想上提升认识，诚信教育的重要性能充分提现到大学生活的各个环节，扭转之前对于诚信教育相关重要性、必要性认识不到位的情况。首先，大学生在思想上放松了自我要求，没有高度重视诚信对于自身发展的重要影响，部分大学生心存侥幸心理、投机心理，都必须加以教育引导。其次，高校教师作为诚信教育的实施者，必须重视自我修养的提高，在日常生活和学习中用发挥人格感化作用，起到行为示范作用，我们不无遗憾地看到，近年来高校教师队伍中包括言行不一、学术腐败等教师失信行为，深刻影响了大学生群体诚信行为的建构。教师队伍的充实、教学内容的生动性和教学内容的丰富性都是诚信教育的取得实效的必要条件。形式大学诚信教育，还要充分发挥与学生接触最多的教师群体，提高教师本身的道德修养，努力做到言行一致、知与行的统一。让自己的人格魅力在学生的诚信教育中发挥出巨大的感召力和影响力，心理学的晕轮效应告诉我们，当一个人的某种特性形成好或坏的印象之后，人们会倾向于以此推论他其他方面的特性，出现“爱屋及乌”的心理效应，也就最终达到师生双方对诚信道德的共识。

纵观国内的大学教育，大学生诚信教育专门课程缺乏还是一个普遍现象，亟待解决。通过研究我们发现，思想政治理论课在一定程度上肩负了大学诚信教育的重任。我国高校应该建立起完善的大学生诚信教育师资队伍，高度重视相应的人才引进与培养，预留出一定的教师编制，专门招收和引进从事大学生诚信教育的专门人才。同时，也要让整个学校的教师队伍高度重视诚信教育是大学生素质教育的重要环节，通过建立起相应的年终考核与评价制度，或者通过形式多样的评优评奖活动，对教师队伍进行严格的诚信监督，奖励先进，揭露不诚信行为，通过教育引导和激励政策，迅速提高相关的师资队伍水平。在当前的大学诚信教育中，教学内容不生动、不丰富、不接“地气”的情况是普板存在的现象。我们认为，寻找更为适合的课外诚信教育方式，对于提高诚信教育的效率也是非常必要的，生活中生动的不诚信事件案例，很容易被学生知晓并接纳。在校内的课程体系中，主要是通过“两课”来安排的，共产主义世界观、人生观、价值观教育是“两课”的重要内容，诚信教育业包括其中，但在实际教授过程中，只注重理论阐发而忽视联系实际的情况也时有发生，尤其涉及到当代大学生学业、就业、社会交往等方面的内容时候，而这些内容往往是许多大学生最关心的问题，反而被忽略了。我们逐步认识到，家庭和社会的协调合作是诚信教育实施的必要条件。大学的社会教育责任固然责无旁贷，家庭、社会的共同努力也不可或缺。积极向上、诚信互助的社会氛围的营造，个人的道德修养的提高，社会风气才能有所转变，社会环境才能趋于和谐，大学生被这样一种社会氛围耳濡目染，个人诚信意识必将会有更快的提高。诚然，培养大学生的个人诚信品质至关重要，大学生团体诚信素质的整体提升更有必要，家庭诚信氛围和社会诚信氛围于此社会风尚的转向功不可没，与此相适应，大众传媒的宣传必不可少。我们还注意到，媒体传播手段日新月异，但在诚信教育的实际教学中，新闻宣传、公益广告等大众媒体手段却鲜被采用，甚至很多学校、家庭对手段的更新采取漠视态度，这都是不对的。

在诚信教育方面，政府应予以高度重视，应对关系社会道德品质发展的一些重要项目给予强有力的财政支持，因此，相应的资金投入和相关教学设备的购置、相关师资队伍的构建，都是非常必要的，而且是刻不容缓的。当前诚信教育难以取得成效，缺激励机制和合理评价手段也是重要因素。深入到高校师生的生活实际中，相关的激励机制与惩罚机制十分缺乏，甚至可以说是缺失。部分高校仍然只重智力开发，而忽视德育培养，分数多少论高低，诚信品质放一边，评价机制明显出现偏失。科学合理评价激励机制应当具备可操作性，可以在更广泛的范围内为人们所接受，真正实现其机制效用。首先是评价机制，当下诚信教育中在很多情况下，大学生的道德水平评价还是唯分数论，大学生身心健康反而被忽视，致使大学生沉溺于分数的简单追求。其次是监督机制与惩罚机制的构建，在对大学生的不诚信行为进行矫正时，口头上的耐心教育和悉心引导都不能少，但高等学校还应该在制度建设上实现创新，相关的监督机制和诚信惩罚管理机制必须逐步建立，使相关责任人得以通过诚信监督机构、诚信中介机构的判断，受到处罚，起到警示作用。最后是激励机制，高校诚信机制建立的一个重要手段就是创立相关激励机制，对于品学兼优的大学生来说是一种鼓励，对于诚信记录有瑕疵的同学却是一种约束手段，使大学生综合素质高下立分，并得到社会认可。

三、余论

1医学生诚信教育现状分析

1.1学校缺乏明确政策指导

如何把诚信教育作为重点，既没有教材指导，又没有可行性的参考评价体系，各医学院校的教育方式、方法不尽相同，实际效果也相差较大，大部分院校在此问题上大多持谨慎、观望、探索态度。在医学生教育课程中，越来越多地追求“精品课程”，忽略了将诚信教育渗透到各学科的教学中，片面强调政治上的意义，忽视了诚信待人的最基本的道德规范教育。

1.2教师缺乏诚信激励作用

目前，医学院校思想政治教育工作者的配备和建设落后于学生增长的速度，辅导员无论是知识面，还是工作经验，都难以承受在新形势下繁重多变的学生思想政治教育工作任务。医学院校由于种种原因，学生工作者忽视了对学生发展成长的主题意义，局限在学生管理和思想教育的层次上，办法不多，实效性不强，偏离了诚信教育的根本作用，导致总体水平不高。长期以来的应试教育，忽视了对学生做人的教育，习惯用分数来衡量一切，而忽视了诚信教育。另外，有的教师给学生起到的某些负面示范作用，也势必会潜移默化给学生造成不诚信的影响。

1.3医学生行为存在诚信不足

目前，医学生诚信状况的主流是好的，但是医学生的诚信危机日益突显。学业上弄虚作假：受奖学金、就业等因素诱使，再加上医学内容需要记忆的东西多，有些学生便抄袭作业、考试作弊等；经济上骗取助贷：有的学生出具假贫困证明来骗取助学金和贷款，有的甚至毕业后仍然不还贷款，恶意拖欠学费现象也时有发生；工作中不讲信用：在临床实习中不诚信，采集病史不仔细地去询问，体检不认真去实施，书写病历瞎编乱造。在求职中不诚信，制造假获奖证书，伪造学习成绩，与已签订合同的单位毁约，无个人诚信。

一、前言

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，是公民基本道德规范，是学校落实立德树人根本任务的重要体现。针对如何加强诚信教育，结合课题研究工作，我们对部分中职学校学前教育专业的学生进行了诚信问题的问卷调查。

二、当前学生诚信教育的基本特点

针对诚信问卷调查对象共845名，其中三年级287人，二年级305人，一年级249人。通过调查问卷的数据分析，目前学生的诚信状况是好的，呈现以下特点。

（一）绝大多数学生的诚信观是正确的、是讲诚信的

99%的同学在公交车上人很多时候会主动补票；在食堂用餐90.8%的同学会主动排队或愿意排队；有96.2%的同学认为诚信在中职学生求职、就业过程中是非常重要的；有99%的同学心地是善良的，愿做一个诚实守信的人；84.8%的同学认为，诚信观念得到全家人的认可；86.1%的同学认为自己是诚实人；87.6%的同学认为在日常生活中能做到诚实守信，67%的同学认为诚信排在学习、金钱和权利的前面。

（二）大多数同学相信社会的是真诚的、是有诚信的

［摘要］《小学语文新课程标准》中指出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”这就要求我们对于德育在小学语文教学中的渗透途径与实施策略加强研究与探索。基于此，本文以诚信教育为切入点，探讨如何提高小学语文教学中诚信教育的有效性，提高小学语文教学对学生人格与道德的影响力。

［关键词］诚信教育；小学语文；有效性

鲁迅曾经说过：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”可见，诚信是一个人形成良好道德品质和行为习惯的前提和基础。本文立足于小学语文教学实际情况，针对如何提高诚信教育效率、培养学生诚信品质展开论述。

一、深刻解读教材，挖掘诚信教育元素

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，因此，在语文教材中蕴含着丰富的人文教育元素，当然，这其中也包含诚信教育元素。小学语文教师要想提高诚信教育的有效性，就需要对于教材内容进行深刻解读与合理整合，发挥语文教材的育人功能，促进学生诚信品质的形成与发展。例如，《钓鱼的启示》这篇课文本身就是希望通过作者和父亲钓鱼的故事，教育读者要懂得抵制诱惑、坚守诚信。教师通过带领学生阅读课文内容、体会课文主旨就能够达到诚信教育的目的。然而，作者的故事毕竟距离学生的生活实际较远，难以从内心深处带给学生更大的影响和震撼。此时，教师可以对于教材内容进行深刻挖掘，向学生提出拓展思考问题：作者父亲的言行体现了他怎样的品质？课文中的“鲈鱼”代表我们生活中的哪些事物？你在生活中有没有遇到过让你左右为难的“鲈鱼”？你当时是怎么做的？在我们以后的生活中，我们会有无数次机会遇到“鲈鱼”，我们应该怎么看待它们和处理它们？教师通过提出拓展问题，一方面，将文中作者父亲的言行由“行为美”引申到“道德美”的层面，另一方面，将课文中传达的情感和道理由“抽象”引申到“现实”层面，从而对于诚信教育加以内化与升华，使学生认识到，诚信并不是纸上的文字，也不只是老师口中的道理，而是与我们的生活细节息息相关的行为规范和道德标准。如此一来，通过深刻解读教材，提高了诚信教育的有效性。

二、设计课堂活动，丰富诚信教育形式

新课标指导下的小学语文教学，鼓励教师构建“浸入式”教学模式，将知识讲解、能力训练和素质培养都融入课堂活动当中，使学生在语言实践中巩固知识、锻炼能力、提高素养。因此，教师应该精心设计课堂活动，在提高语文教学效率的同时，丰富诚信教育的形式。一般来说，常见的课堂活动包括游戏、竞赛、讨论、演讲、辩论等。例如，在小学语文识字教学中，为了让学生更好地掌握汉字的构成、读音、语义等规律，教师会向学生渗透造字法的内容。在讲到“形声字”和“会意字”的时候，教师可以先给出“形声字”和“会意字”的概念。然后，组织学生开展“送汉字宝宝回家”的游戏：教师在黑板上出示若干汉字，要求学生根据自己对于“形声字”和“会意字”的理解，给这些汉字归类，把他们分别送回自己对应的“家里”。之后，要求学生利用刚才所学的知识，解释这些汉字的含义。教师在黑板上出示的汉字中加入了“诚”和“信”两个字。学生根据刚才的学习，对这两个字进行了归类和解读：“诚”是形声字，“言字旁”表示“说”，“成”表示“完全”。这个字的意思是“实打实的说话”，“信”是会意字，表示“人的话”。因此，“诚信”的意思是：“说实话”。通过精心设计课堂活动，教师将知识教育、能力教育和诚信教育完美地结合到一起，丰富了诚信教育的形式。

第一篇:大学生诚信教育现状分析

摘要：随着市场经济的发展，受经济个体趋利思想的影响，社会上出现一些不诚信现象。作为未来社会建设主体的大学生的诚信意识和诚信状况，逐渐引起关注。本文以“无人监考”这一诚信考试制度的实践为切入点，浅析当代大学生诚信教育中的积极面及问题，并通过问卷调查法和个人访谈法，探究大学生诚信建设教育背后的个体主观因素和外界客观因素，希望能为大学生诚信教育和诚信建设探索有益的途径。

关键词：无人监考；诚信；大学生诚信教育

所谓“诚信”，即诚实守信，要求个体无论是否有外界监督，都能做到诚实信用、表里如一。诚信，自先秦时期，就被推崇为社会人必须遵守的道德伦理规范。随着市场经济的发展和个体主义思潮的传播，社会上出现一些假冒伪劣等不诚信现象。某些高校未能坚守好诚信的底线，出现高校教师学术抄袭，部分大学生抄袭作业、考试作弊，这些行为败坏了高校的风气，高校诚信状况令人注目。为了更有效地开展大学生诚信教育，政府和高校进行了诸多尝试。2005年1月17日在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出：“加强和改进大学生思想政治教育工作，要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。”在此次会议上，中央政府将“明礼诚信”作为大学生思想政治工作的重要内容予以部署。各大高校更是开展了各具特色的以“诚信”为主题的校园文化活动和班级活动，引导大学生重塑诚信观念。同时，有些高校实施“无人监考”考试制度，希望通过这样一种考试制度从另一方面检验和考验大学生的诚信意识和行为。

一、“无人监考”实践中反馈出的大学生诚信现状

在大学生诚信教育这个课题上，学校将“无人监考”作为锤炼大学生诚信意识的措施开展实验。本校自2011年开始施行“无人监考”考试制度，至今已有六年，其中护理学院作为试点学院至今开展了12个学期的无人监考期末考试。在这累计12学期的无人监考期末考实践中，共有27个班级1360名学生参加过无人监考，其中三分之二的班级不止一次申请。在六年的无人监考实践中，累计共有11名学生因有携带小抄或者询问他人等考场违纪行为被巡考老师发现而受到处分。通过以上我校无人监考的相关数据，我们可以看到：首先，大部分班级和学生愿意不止一次地参加无人监考，积极尝试通过无人监考来检验自身的诚信意识，这说明我校的诚信教育情况总体较好，学生主体愿意接受诚信教育。其次，从无人监考考场的违纪学生数来看，真正出现不诚信行为的人数占参加诚信考试的总人数不到1%，这个数据至少说明99%的同学在无人监督的情况下坚持了恪守诚信。虽说总体情况是积极的，但是无人监考的实行过程中出现了一些不那么乐观的方面。从无人监考的班级申请动员方面看，从2011年本科2009级的学生到2016年本科2015级的同学，班级无人监考的动员工作逐渐变得难做，无人监考的申请来自班级学生层面的阻力变大。通过动员工作中的私下访谈和了解，我们发现，相比“90后”的大学生，“95后”的大学生更不相信自己能在无人监督的情况下始终做到“诚信”和“慎独”，这说明当代一些大学生其实对自己能否在无人监督的情况下恪守诚信不自信。从无人监考实施的评价反馈看，虽然在无人监考的考场中违纪同学只占参考人数的1%不到，但某些学生之所以未发生不诚信行为，更多的是对外在的巡考制度抱有畏惧心理。经统计，约有23%的学生想过依靠不正当途径获取高分，37%的学生认为考试作弊可以理解，不是原则性错误。这些结果反映出当前大学生的诚信意识仍然很淡薄，对“诚信”缺乏正确认知。

二、影响高校诚信教育的因素浅析