大学班长总结范例

1高校学生调查的兴起与现状

1．1国内学生调查现状分析

国内的学生调查还处于初级阶段。北京大学从2006年开始对首都6所高校展开学生调查，到2013年发展到60多所高校，其重点了解学生在3个方面的自我报告数据:大学期间的学习参与、社会情感参与程度;对大学环境的感受和满意度;大学期间的学业成果、自我认知和社会认知的发展。2008年清华大学等全国24所高校参与中国大学生学习性投入调查问卷(NSSE－China)，其以学习者为中心、以学习过程为重点、以改进学校教育教学为目标的评价模式及理念，为我国业已形成的本科教育外部质量保障体系提供了重要的内部质量评价、问题诊断和改进工具。南京大学、西安交大、湖南大学也已经正式加入SERU联盟。在南京大学的研究报告中，“课堂参与与创新”“同伴合作与互动”“批判推理与创新思维”3个维度上，南京大学的学生明显弱于加州伯克利分校的学生。中山大学作为一所综合性研究型大学，一直都致力于探索评估学生学习质量的工具。中山大学本科生学习调查始于2009年，通过研究设计、需求分析、问卷测试、修正等过程，于2012年上半年正式投入在线调查系统展开全校范围的学习经历调查。基于I－E－O理论(TheoryofInput－Environment－Output)和“环境－经验－发展”模型，大学生在学习期间自由选择学习与生活模式，其学习投入程度直接影响学习经历当中的收获。了解不同学习投入类型学生学习经历与成果的关系，探索规律，可以更好了解和预测不同类型学生的学习投入情况，为符合学生发展的决策提供支持。

1．2学生调查形式

目前，清华大学为主的NSSE联盟、南京大学为主的SERU联盟和中山大学学生学习状况调查主要采取在线调查的方式。在线调查的方式与传统的调查相比有很多的优势:较低的管理成本;基本上没有占用课程时间;数据收集过程快速，且储存在数据库中;不要求浏览和存储大量的已填写问卷;学生可以根据自己的时间安排灵活地选择答题时间。除此之外，研究者认为在线调查与纸质调查相比，在开放性问题上能提供很多的信息。然而，与纸质问卷相比，在线调查最明显的一个弱势就是其应答率低于课堂上的调查。

1．3学生调查应答情况

研究表明，高等教育评估调查的应答率呈下降的趋势。中国学生调查的应答率也表现出同样的下降趋势。中山大学学生调查课题组针对不断下滑的应答率，采取了“师生参与”的模式，取得了很好的效果。要获得更高的应答率必须加强教师与学生的参与度。参与测量就是通过多种方式激励那些可能感兴趣的学生。很多学者认为，在参与调查的学生中，“调查疲劳”是低应答率的深层次原因。然而，研究数据表明，低的应答率并不是出现了调查疲劳，而是问卷没有提供反馈的行动，学生不愿意参与调查。例如，Leckey和Neill提出，“封闭循环”是整体质量管理的重要问题。如果学生没有看到任何结果反馈，那么他们就持怀疑的态度，并且不愿意参与调查。Harvey进一步补充，学生不仅关注他们的看法是否采取行动，而且他们需要相信变革会发生

摘要：班组是企业顺利生产的第一道防线，是企业的细胞，最基层的群体，一切规程、措施都要靠班组贯彻，一切生产任务、工作目标都要靠班组去完成，如果在生产过程中有一个班组出了差错，就会给企业总体目标的完成带来负面影响。所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才会有旺盛的活力，才能在激烈的市场竞争中长久的立于不败之地，班组就像人体上的一个个细胞，只有人体的所有细胞全都健康，人的身体才有可能健康，才能充满了旺盛的活力和生命力。

关键词：班组管理；制度

1班组制度的建设

1.1制度的制定与宣传阶段。俗话说得好，国有国法，家有家规，无规矩不成方圆，制度是企业运行的法规性保障，没有制度的企业就像断线的风筝，无法控制无法预测，班组也是一样，所以说制度的制定尤为重要。要完善制度的建设，而且要细化制度，例如日常的考核制度有：值班制度、岗位职责制度、设备日常巡检制度、设备定期校验制度、安全管理制度，等一系列规章制度，制度的制定一定要结合车间班组的实际情况来制定，制度制定出来，还有比较重要的环节，那就是宣传阶段，可以通过班前班后会的时间，学习制度，让班内的每个成员都知道制度的具体内容，违反了会有什么后果。

1.2制度的执行阶段。制度有了，最重要的是执行，制度不折扣的坚持长久执行，要比制定新的制度更加重要。当一种制度出台以后，就要不折不扣的去执行，只有这样，在员工心中才会形成一种对制度的敬畏心态。所以说必须严格的执行，不能有人搞特殊，如果说是车间制定的制度，那么整个车间所有人都应该遵守本制度，如果是班组的，那班组所有人都应遵守，谁违反了都要受到处罚。只有这样，制度才能算是制度，制度才能有效。

1.3制度的修订阶段。当制度执行一段时间的后，会不断地发现其中的不足，那样就需要对制度及时作出修正，但不能完全改变原来的制度，因为员工已经适应，只能进行部分调整。必要时树立一些正面和反面的教材去进一步加强。

2加强班组管理,提高个人影响力

摘要：

把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。

关键词：

中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。

[摘要]随着教育教学体制的变革，对传统的班级管理模式提出了新的呼唤。此前，网格化管理模式从“大社会”的广泛实践，逐步往班级管理领域延伸。文章在班级网格化管理的实践和探索的框架下，进行了两次制度建构。总结正反两方面的经验，一是要增进共识，二是要明确职责，三是要设计模式，四是要细化任务。

[关键词]班级管理；网格化；建构；长效；自律委员会

教育社会学认为，班级是一个受班级制度及其宏观社会关系制约的现实的社会群体。它是一个以儿童、青少年学生为主体的社会群体，其形成和发展由一定的社会分工和特定的社会职能所决定[1]。为此，探索一条适合班级管理的道路对于高校的人才培养具有重大的意义，这也是当前社会各界的一个共识。诸如廖爱军，其从社会发展的高度来强调大学班级建设的重要性，认为一个班级的好坏，不仅仅是一个班级的事，还关系到学生健康成长，校风、学风的好与坏以及学生综合素质的高低，甚至会影响社会的发展；又如梁荣幸认为，加强班级建设是学校有效管理的前提、班级学风形成的基础以及学生健康成长的保证。此前，网格化管理模式从“大社会”的广泛实践，逐步往班级管理领域延伸，包括清华大学、苏州大学、兰州理工大学在内的高等院校都将网格化管理纳入班级管理当中，并取得很好的成效。2018年10月以来，2018级各班开启班级网格化管理的实践。在此期间，经历了两次重构，基本建立了具备可操作性、科学性的管理模式。

一、班级网格化管理理论综述

网格化管理是治理模式的改革与创新[2]，其立足于基本的治理对象（社会、城市、班级等），将其划分成若干单元，各单元在横纵之间形成单元格，实现对基本治理单位的重新搭建。在重构的基础上，借助信息技术的应用，加强管理主体与管理对象的联系，提升治理能力及治理成效。从实践来看，“治理单位的重构”“治理范围的分割（下行）”“治理力量的整合”是网格化管理的三大精髓。

（一）班级网格化管理的优势论证。1.网格化管理的立体性有效地契合班级管理综合性的特点班级管理是一个极为综合的体系，从实践来看，包括同学的意识形态、安全、学习、生活、心理健康、就业等。从各高校的反馈来看，班干部在其中发挥了很大的作用，但因为班级管理体系构建的不明确，不可避免地出现了班长团支书任务偏重、班干部职责发挥不够透彻、各项事业完成效率偏低等状况。网格化管理“治理单位的重构”“治理力量的整合”的特点便很好地解决了以上难题，网格化管理倒逼广大班干部进一步明确分工、理顺职责，据此发挥自身的优势及专长，增强自我管理、自我服务的有效性[3]。2.网格化管理的共享性有效地契合班级管理协作性的特点班级的管理绝不是封闭的单向度活动，班级内部、班级之间都需要进行协助及信息共享。封闭的班级往往无法形成凝聚力和战斗力。网格化管理很好地发挥了治理单元间的协作能力、信息共享的速率。3.网格化管理的全员性有效地契合班级管理开放性的特点班级是由无数的个体构成的，尽管班级事务有个大体的范围，但班级的个体的多元性直接造就了班级管理的开放性。从实践来看，班级事务来源复杂，其处理过程、处理结果与同学们息息相关，因此不同同学的处事风格、处事习惯很大程度影响了班级管理工作的有效进行。传统的管理模式强调班干部的“带头”作用，但往往“成就”了班干部的全能身手，而网格化管理不仅仅是班干部的独角戏，更调动了全体成员参与到班级管理中，可以高效、民主地进行班级管理[4]。

（二）班级网格化管理的实践现状。在推行班级网格化管理之前，我们对兄弟院校的实践进行了广泛的调研和分析。在研究中我们发现，其具有如下成绩与不足。1.班级网格化管理的实践明晰了该理念落地的关键步骤从实践来看，首要的便是要设计一个管理模式，搭建管理平台，这也是最为关键的一步。各高校在本步骤上思路各异，其中在纵向层面，“团支部+辅导员+班干部”是基本的框架；在横向层面，班团分立、班团一体成为两大基本的取向。其次，组建得力的干部队伍是理念落地的中坚环节，各高校无一例外地重视干部队伍的组建[5]，并重点关注以下几个方面的能力：信息收集与处理、危机应变、沟通能力。最后，颁行一系列措施、发表一系列声明作为理念落地的重要保障，包括搭建线上线下平台、制定相关规章制度（尤其是例会制度）保障网格化管理的有效运行。2.当前班级网格化管理的实践具有较大的局限性第一，千头万绪，不成系统。从当前的实践来看，网格化管理的实践没有形成一个可操作性较强的模式，暂未形成科学有效、立体成型的制度设计。第二，网格化管理的实践的导向侧重于“辅导员—学生个体”的连接以及班级管理事务的完成，不能很好地发挥班委会“自我管理、自我教育、自我服务”的职能。

一、科学管理促发展

（一）决策科学是关键

班主任可以根据对学生的了解和对班级的调查情况，提出班级管理目标的总设想，积极引导全体学生参与班级决策，群策群力，发挥班集体的智慧和力量。只有学生自己认可的规章制度和行为规范，他们才能够积极地去遵守。当在开展一些活动或落实一些措施前，班主任都应充分征求学生意见，采纳合理化建议，让学生带着兴趣积极参与。班主任要避免单纯按个人意志和经验管理，应该把经验与科学决策结合起来，健全监督机制，确保决策的顺利实施，实现决策的科学化。

（二）制度科学是保证

科学的制度是保证个体发展，使学生能够成为超越和创造现实社会的人的积极因素。班级制度要具有人文气息，突出精神风貌、价值观念、作风态度，必须考虑学生在成长和发展过程中的基本要求，有利于学生生动活泼地学习和生活，主动地获得发展。制定的制度如班级公约、一日常规、值日分工、职责划分等要切合实际，全面周密，简单明确，运行合理。虽然各项制度将学生的行为进行了约束和规范，但在不影响学生个性健康发展的前提下，能让班级每一位成员有章可循，有规可依，能有效地增强班级的活力。科学的规章制度的制定和执行，能使学生受到教育，确保班级得以正常、高效和有序运转，达到制度育人的目的。科学的制度要利于班级管理向人文管理、学生自我管理迈进。

（三）方法科学是依托

班级管理的方法要以科学的理论为基础，以实践为根本，保障班级每一位学生的全面发展和个性发展。一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质。班主任应该在班级建立一个层次分明、责任明确的管理系统，明确每个学生都有责任和义务去建设好班集体，切实促进学生的发展。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”在学生参与班级问题的处理中，班主任应该努力培养学生的自我管理意识，帮助学生形成正确的自我评价体系，使学生不断地认识、教育和提高自己，营造融洽和谐的班级氛围。

1实验室队伍和实验平台的建设

在高等学校,实验队伍一般是指负责实验技术的人员,其工作包括实验的前期准备、实验相关仪器设备的培训与维护、实验室管理等。当然,随着我们国家高等学校的发展,实验队伍的重要性日益突出,其职责需重新定位,实验队伍在完成本职工作的前提下,必须参与日常的实验教学和科研工作。教学与科研有机结合起来,实训教学与科学研究工作才能相得益彰。高校发酵工程技术综合实训要求学生掌握扎实的理论基础,具备良好的实际操作能力,这就要求教学专业老师与实验队伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教学效率,让学生更快更好地掌握发酵综合技能。高校发酵工程技术综合实训突出的是接近实际生产,为此,高校要配套专项经费用于实验仪器设备采购及后期维护、实验队伍技能培训、实验耗材支出等,使实验配套尽量达到发酵实训要求。目前高校实验室改革已由课程实验室组建成为综合实验室或专业实验室。高校可统一协调,建立一个满足发酵专业教学综合需要的公共性实验平台。实验平台化,会让教学更加方便,对于学生,不同实验可以在同一实验中心完成,利于节省时间,方便交流合作,提高学习效率。

2实验理论知识的教学与安全教育

高校发酵综合实训是模拟企业发酵车间的生产过程而开展的综合性实验,实验理论教学包括种子的制备、发酵培养基的配制及灭菌、种子质量控制、接种、发酵中间分析及代谢调控及产物分离纯化等内容,教学工作量大,难度高。为此,高校可根据实际情况购买高仿真模具进行形象教学,或者开展计算机虚拟仿真教学,学生可以系统地了解发酵相关仪器设备及整个发酵工艺特点;此外,可请仪器厂商或发酵企业的工程师开展公益性技术讲座与座谈,他们具备丰富的实践经验,对仪器设备的理解往往最深入,其讲解更加实用且易懂。当然,由于发酵实训涉及到蒸汽和压力容器,具有一定的安全风险,所以在教学时应把安全教育摆在第一位。应确实做到保证每位学生熟悉实验平台及周边环境,比如水阀、电阀、消防设施及出口位置,对学生进行消防培训,至少要求学生掌握正确使用灭火器的方法。对可能存在危险的实验,一定要要求学生做好防护措施,如穿实验服,戴防护眼镜、橡胶手套等;实验进行时,应要求学生密切注意实验进展,不准随意离开岗位;对一些可能出现的安全事故,要有紧急预案,对一些常见的中毒情况应掌握急救措施。

3生产实训

3.1岗位设置和管理

在理论教学的基础上,模拟发酵企业车间的管理框架结构,设置车间主任、各工艺班长、普通操作工三种岗位,分别有教师和学生担任相应的职务,互相配合,共同完成生产实训的工作。教师任车间主任,组织实验平台生产实训工作,布置各项实验任务;学生骨干任工艺班长,完成主任布置的任务,抓好班组的生产管理,督查发酵工艺指标的执行情况,按要求做好交接班工作;普通学生为操作工,负责具体的实验操作,及时准确的填写岗位原始操作记录。

女性主义教育学有广义和狭义两方面理解，本文提到的女性主义教育学是狭义上的理解：女性主义关于课堂教学的理论、策略和实践的主张，其内涵包括赋权、自省和参与协作3个方面。Walsh认为女性主义教育学是逆霸权反压迫的实践活动[3]。之所以这样说，是因为女性主义教育学是从学习者、教师和知识、权力的角度重新审视教育结构的权力关系。女性主义认为教育学不应只是教学，更包含所有的教育实施之理念，包括教室中课程的实施，教师的策略和技巧，教师和学生如何看待课程。也就是说，教育应该是教师、学习者和知识3个主体在互动下产生的意识转换。女性主义教育学正是从这一观点出发把它结合到教学过程中，考虑到不同学习对象的个体差异，不同的学习情境，选用不同的课程设计，让教师、学生和教学法三者有机结合。

选取《新视野大学英语读写教程》第三册第六单元的A篇“HowtoPrepareforEarthquakes”作为实践内容，授课时间2学时。实践对象分别是管理专业和机械专业的本科生。课前要求学生预习课文内容，分组讨论并准备与课文相关的材料。管理专业男女生比例相当，英语基础比较扎实，相较于女生来说，课堂上男生的表现不太积极，较为沉默寡言；机械专业男生多于女生，大部分学生英语基础不太稳定，但课堂气氛比较活跃。希望通过这次教学活动调动学生的积极性，鼓励学生自主自觉参与到课程设计及实践中，充分挖掘其潜能。两个专业的学生对于课文相关资料进行了比较全面的搜集整理———文字、图片以及影像各种资料几乎面面俱到，因此，上课初始便鼓励每组学生主动与大家分享自己准备好的内容。在小组讨论发言部分，两个专业班级中都是平时比较活跃的学生最先发言。由于这堂课正值“5.12汶川大地震”4周年纪念，大家感同身受，在先期发言学生的带动下，课堂气氛很快活跃起来，每组学生表现的都很积极，教师在听取学生发言的同时也参与了讨论。小组讨论后，要求每组派出一名代表对各组讨论内容进行总结，其中管理专业一名四川籍男生的主动发言引起了注意。这名男生平时比较内向，课堂很少与师生互动，这次能够主动发言，令人感到很欣慰。

接下来是教学部分，要求学生选择一名小组讨论中表现最好的学生以教师身份，结合小组讨论内容为大家简要讲授课文。在这一部分的教学实践中，两个专业的学生表现各有特点，任务完成的都比较圆满。在管理专业，英语成绩一般的班长被选出来讲授课文，他结合课文提出了以下问题。

（1）Ifyouweregoingtorentanapartment,wouldyouliketoliveonthetopoffloororonthefirstfloor?Why?

（2）Whatarethecausesofearthquake?

（3）Howshouldweprepareforearthquakes?

（4）Canyoulistsomeothernaturaldisasters?

摘要:在机电安装工程的企业管理工作中，安装过程中的技术管理和质量控制应该作为日常管理的重点。在安装过程中，要运用现代化的质量管理理念，结合施工质量管理制度和施工阶段质量的控制方法，来提高安装过程中的质量控制工作。利用质量管理和技术管理的相互作用来实现工程的管理目的。在现代机电安装过程中，安装单位要从完善的质量管理体系入手，强化技术控制和质量管理，来确保安装质量。

关键词:机电设备;安装工程;质量控制;制度与方法

1设备安装质量控制的重要意义

机电安装工程作为建筑施工项目中的一个重要组成部分,其涉及面很广，学科跨度也很大，涉及施工过程中采用新技术、新工艺、新材料、新设备等新兴技术；虽有它的固有特征，但其通用性也很强，其施工活动从设备采购开始，涉及到安装、调试、生产运行、竣工验收各个阶段，直至满足使用功能或正常生产为止，而其质量直接影响到整体设备的安全运行、节能效果及建筑物投入使用后的使用功能,因此直接关系到该建筑的社会效益及经济效益。机电管理制度的严格化，机电管理组织的健全化，不仅提高了工程安全保护性能，更加提高了机电管理的有效性，从而提高建筑的舒适性、安全性以及高效性。机电安装工程质量管理工作的好坏直接关系到设备的运行状态和使用效果。在进行机电安装时，要严格落实施工要求，将施工安全和工程质量作为管理工作的重点。本文简单分析了机电安装工程的质量管理要点，研究探讨了提高机电安装工程质量的相关处理措施。

2制定施工质量管理制度

（1）施工组织设计、施工方案、施工技术交底制度，在工程施工前和施工过程中都要组织工程技术人员和操作骨干，对该工程所执行的规范、标准进行学习，并总结出相关的规范要点，重点学习，熟练掌握，做好施工组织设计，施工方案，技术交底。（2）定期质量分析会制度，经理部每周或每月召开一次质量例会，由项目经理或总工程师主持召开，工程、技术、质量、材料等相关人员参加。项目经理部质检员对在施工过程中质量情况进行总结，项目总工（技术负责人）、专业工程师根据发生的质量问题，分析产生的原因和可能继续出现的潜在趋势，做出整改方案、措施。质检员做好《质量分析会记录》。做好班前质量交底会：利用每天的班前教育，工、班长或质量员，对前一天出现的质量问题进行警示，同时提出预防措施，防止类似问题重复出现。（3）全员质量教育制度。（4）样板先行制度，所有工序施工前、新进场工人进行操作前都必须先进行样板工序、样板间、样板套施工，经有关人员检查验收后，方可大面积组织施工。（5）工序检查验收程序、制度，组织施工前，必须有技术方案、措施交底，明确施工方法、质量标准；施工时严格按交底要求实施。技术、质量人员随时对作业现场进行检查、指导，发现问题及时纠正。工序完成后，由负责施工的工、班长或质量检查员组织内部检查、验收。（6）原材料、构配、件成品半成品质量验收制度。（7）做好关键工序技术及质量控制保证措施（详细技术交底或作业指导书另行编制）主要包括根据结构留洞、套管图绘制相应洞口、套管检查表，供施工和检查使用，配合施工中，电气专业人员随工程进度密切配合土建作好预埋工作，加强检查，杜绝遗漏，浇筑混凝土时应派专人看护。

3制定施工阶段质量的技术管理控制方法