当代继续教育范例

摘要:长征精神是中国共产党领导中国工农红军在极其艰难困苦环境下形成的，具有追求理想、坚定信念、乐于吃苦、不惧艰难、坚持不懈、实事求是、创新前进、严守纪律、团结人民、艰苦奋斗的深刻内涵。针对继续教育办学理念前瞻性不够、管理队伍优化程度不够、管理配套制度完善性不够、教学设置灵活性不够等问题，坚持弘扬长征精神，有助于指引继续教育理念创新、科学管理和改革发展，从而促进继续教育可持续发展。

关键词:长征精神;继续教育;可持续发展

80年前，中国共产党领导中国工农红军长征，是一次理想信念的伟大远征，是一次检验真理的伟大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局面的伟大远征。在艰苦卓绝的漫漫征途中，铸造了伟大的长征精神［1］。伟大长征精神，是中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，虽时过境迁，但已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养，成为鼓舞和激励中国人民在祖国建设发展的各个行业领域不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力，指引着国家的现代化建设，指引着国民教育的健康发展，指引着继续教育在现代终身教育理念下更好地与时俱进［2］，服务人民、服务社会。

一、长征精神的内涵

在庆祝中国工农红军长征胜利八十周年大会上，指出:“伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。”长征精神，虽历经岁月但熠熠生辉，内涵深刻。长征精神蕴含的主要内涵有:一是追求理想，坚定信念;二是乐于吃苦，不惧艰难;三是勇于战斗，坚持不懈;四是实事求是，创新前进;五是顾全大局，团结一致。长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的重要体现，是保证我们革命和现代化事业走向胜利的强大精神力量，继续教育可持续发展，必须要以长征精神为指引，正视客观存在的问题，凝练清晰的理念和思路，坚持实干的精神，勇于挑战转型中的艰难险阻，团结一心，众志成城，促进继续教育真转型和持续发展。

二、新时代继续教育面临的问题

2010年6月，中央就审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》。《纲要》中指出:“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育，是终身学习体系的重要组成部分”。可见，继续教育在构建全民学习、终身学习的学习型社会中角色突出，意义重大［3］，因此我们应该高度重视继续教育现面临的一些问题。

摘要:继续教育是我国教育的重要组成部分，法律继续教育更是当代法律从业者提升自身能力中不可或缺的一环。法律从业者参加继续教育具有相当的重要性和必要性。但是，目前我国法律继续教育在观念、内容、师资等方面均存在一定问题。因此，不但法律从业者需要提高对法律继续教育的认识;而且法律继续教育也需要从培训内容、师资队伍等方面入手，进行与时俱进的教学改革。

关键词:法律继续教育;法律从业者;教育培训

一、法律从业者参加继续教育的必要性

(一)依法治国的必然要求

全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。法律从业者参加继续教育，可以时刻关注国家法治进程、社会法治现状。知法方能守法、用法、敬法，才能建设社会主义法治国家和社会主义法治社会。当前，我国各个部门法均有不同程度的完善和更新，法律从业者参加继续教育可以紧跟法治进程，从而有所悟、有所得，进而运用在实践工作中。

(二)提升专业水平的重要途径

法律是正义的代名词，是社会公正的最后一道防线。知识是无穷的，而认识是有限的。政法工作涉及面广，且时常遇到疑难复杂的问题，如果法律从业者没有扎实的专业基础和充分的法学知识，将难堪重任。对于专业院校毕业的法律从业人员而言，他们可能存在知识广而不深或深而不广等问题，参加法律继续教育可以一定程度弥补这方面的缺陷;对于非法学专业法律从业者而言，法律继续教育更是完备知识结构的不可或缺之途径。继续教育使法律工作者可以了解最新法学研究成果，掌握法学前沿信息，提高自身知识水平，从而有助于解决在实际工作中遇到的疑难问题。

[摘要]高职院校教师，作为职业教育的主要教育者，其所掌握的理论知识和专业技能影响着我国应用型人才的培养和高职院校“以就业为导向”教育目标的达成。必须注重针对高职院校教师实施继续教育工作，才能培养更多社会所需人才。

[关键词]高职院校；教师；继续教育

在我国经济结构不断调整的背景下，对社会应用型人才综合素养提出了更高的要求。因为高职教育是人才培养的主阵地，所以，为了更好的迎合我国经济结构未来发展趋势，应在高职教育模式改革的基础上，制定高职院校教师接受继续教育的计划，通过继续教育，充实高职院校教师现有的技术、知识、经验等等，最终使得高职院校教师符合高职院校教育的迅猛发展要求，高质量完成应用型人才的教育，让高职生毕业后迅速适应企业的要求。

一、高职院校教师继续教育现状分析

（一）继续教育层次不断提高

就当前的现状来看，在高职院校教师继续教育工作开展的基础上，教师学历层次得到了进一步提高[1]。例如，在某院校教师学历层次调查中发现，接受继续教育前，所有教师的最高学历是大专。而在接受继续教育后，拥有大专以上学历的人数占据了99.9%。其中，有30%是硕士研究生学历。所以，继续教育工作的展开有利于培养“双师型”师资队伍，并在一定程度上提高了教师学历水平，让其更好地服务于高职院校教育工作。

（二）继续教育内容不断丰富

一、针对专业技能的培训模式

专业技能培训在目前在飞速发展的大背景中得到迅猛的发展,不同层次、领域的图书馆专业人员都有更新知识、提升自身技能的意愿,我馆深入的了解员工的发展需要,第一时间组织推出专业技能的培训方案,为广大员工提供知识更新服务。为了员工可以更好的适应新馆的计算机自动化管理环境,相关培训系统就组织了一系列的计算机网络管理技术与应用的培训课程,为广大员工度过了传统到当代化管理的过渡期。

目前,伴随图书馆数字化文献的进人,很多信息资源数据库都为图书馆服务,用户及读者的知识方向标成为社会服务的核心内容,教育培训系统就构建了情报检索专业技能的相关培训计划,为全面提高参考咨询人员的专业水平奠定了良好的基础，伴随一些国际化都市的迅猛进程,一些图书馆作为有代表性的精神文明标志,国际交流也随之增加,相关教育培训系统就构建一系列的外语技能培训,那么从最根本的英语能力入手,到外语口语能力学习,以及与馆内重大发展计划培养相关的外语人才。

二、对实施继续教育工作的相关思考

继续教育要深化在职人员的知识技能需要,不要一味的移植学校的相关课程内容，那么继续教育的成功与否,主要是重视教育内容的指向性性、教育模式的多元性还有教育程度的切实性。需要按照继续教育对象的个体化差异，进行有针对性的教育措施,实施有个性化的继续教育体制。目前图书馆专业人员继续教育一定要多层次且多种类的。

教育培训系统的相关措施基本分为三个要素，也就是点、线、面。

点——员工继续教育和学校教育有相同之处,都是担负着培养高层次专业人才的使命的，没有一定专业理论基础的员工,如果可以通过继续教育的手段,获得相关专家的帮助及指点,就可以很好的变成事业发展的中坚力量，同样这也是在继续教育的根本。

摘要：在我国高等教育整体变革的背景下，高等继续教育的发展迅速，构建有效课堂管理模式也变得越来越重要。传统的课堂教学模式已不能完全满足现实高等继续教育发展的需求，因此，改革高等继续教育教学管理模式，从有效课堂教学管理出发，探讨构建新型课堂教育教学模式成为当务之急。

关键词：高等继续教育；教学管理；问题；方法

进行有效的课堂管理是高等继续教学质量保障的关键。以往高等继续教育的教学实践证明，教师在教学活动中是非常重要的组织者，教学管理成功的关键就在于教师，教育教学能否取得高效成果主要赖于在教师的组织下学生能否与课堂教学场景等协调配合，所以，进行有效的课堂管理是教师顺利完成教学任务的关键条件。由于学生大部分学习都是在课堂中进行和完成的，教师顺利进行教学活动主要依靠于有效的课堂管理。当代社会需要公民具有优良的人文素质、现代科学素养以及思维创新素养、协作精神和开阔的眼界，具有相当的阅读理解能力、形象思维能力、流利的口语表达及良好的写作技能，这些都需要教师有效的课堂教学管理。

一高等继续教育教学管理的问题

（一）教学对象学习能力参差不齐

高等继续教育的教学中，教师面对的学生在专业基础和接受程度等方面是不一样的，多数学生基础差，学习能力低，对于新接触的专业知识有排斥心理，学习态度不端正，学习压力过大，学习生活中没有良好的习惯和总结反思能力。因为高等继续教育面对的都是成年人，学习的都是专业性较强的知识，如果只是单纯的重视专业学习成绩，则不利于学生终身学习能力的养成及以后的职业发展。

（二）教和学的互动性差

【摘要】在当今的信息时代背景之下，新兴的资源和技术条件为高校继续教育创造了诸多发展机会，但同时也使得高校继续教育暴露出了诸多发展过程中的漏洞和缺陷。因此，本文将深入分析在信息背景下高校继续教育改革转型发展过程中潜在的问题与困境，并具体探析在信息化背景之下高校继续教育改革转型发展的完善路径。以深入地了解在信息化背景下高校继续教育改革转型的价值与意义。

【关键词】信息化背景；高校继续教育；改革转型；潜在困境；完善路径

1引言

社会时代在不断变换发展，在不同的时代纪元，各行各业都会面临着不一样的发展方向和道路。之于高校继续教育而言，在当今的信息时代背景之下，也面临着改革转型的方向性问题。之所以要改革，一方面是为了利用新兴技术和资源，另一方面也是为了充分解决过去时间段中，高校继续教育发展路程中出现的问题。因此，本文将深入分析在信息背景下高校继续教育改革转型发展过程中潜在的问题与困境，并具体探析在信息化背景之下高校继续教育改革转型发展的完善路径。通过本文的研究，希望能够让读者更加深入地了解在信息化背景下高校继续教育改革转型的价值与意义。

2信息背景下高校继续教育改革转型的潜在困境难题

在当今的信息时代背景之下，新兴的资源和技术条件为高校继续教育创造了诸多发展机会，但同时也使得高校继续教育暴露出了诸多发展过程中的漏洞和缺陷。具体而言，在信息时代背景之下，高校继续教育改革转型潜在的困境难题主要有以下三个。第一，管理机制僵态化，缺乏生动活泼的发展动力。高校继续教育本身应是属于终身教育的一部分，本应该拥有充分的生动活泼的气象。所谓生动活泼的发展动力，事实上即是创新发展，欣欣向荣的状态。而就当下的高校继续教育而言，似乎并没有让这一状态保持和持续的能力。尤其是在当下的信息化背景之下，高校继续教育本应充分利用现代信息化的技术和资源，从而实现新一轮的质的飞跃发展。但事实上，高校继续教育的管理机制已呈现出僵化发展的趋势，仅仅按照已有的管理模式按部就班进行管理活动，而没有将新兴的资源与技术纳入管理机制范围。由此来看，在很大程度上，也正是高校继续教育管理系统的管理机制的僵化发展，使得高校继续教育缺乏生动获批的发展动力。而如果高校想要逐渐买入改革转型发展的步伐，就必须首先解决管理机制僵化的潜在困境。第二，规模效益扩大化，缺乏高水平高水准的质量。从过去至今，高校继续教育逐步发展最为明显的即是日渐扩大的规模和效益。任何一种高校继续教育方式，其规模都越来越庞大。这在某种程度上确实也说明了高校继续教育所取得的成果与成绩。但是，在另一种角度来看，高校继续教育的规模效益日益扩大的同时，高校继续教育的质量却没有得到充分的保障。而如果高校继续教育质量没有得到保障，那事实上高校继续教育就失去了持续存在和发展的价值和意义。就正如，许多学生在高校继续教育过程中，接受了继续教育的洗礼，但却毫无收获。这是非常悲观和严重的发展状态。尤其是在现当代新型化背景之下，网络继续教育等等，也在不断扩大规模，而事实上，规模扩大的同时，质量却没保障。由此看来，规模效益日益扩大，导致高校继续教育缺乏高水平高水准的质量也是高校继续教育潜在的问题困境之一。第三，转型发展滞后化，缺乏创新的教学理念方法。在信息化背景之下，要逐步实现高校继续教育的转型发展，就应该同时逐步更新教学理念和教学方法。因为教学理念是指导高校继续教育的关键灵魂，而教学方法是高校继续教育发展的重要支柱。因此，在现代信息化背景之下，要逐步实现高校继续教育的发展，就必须逐步更新高校继续教育的教学方法和理念。而在高校继续教育转型发展的过程中，这也正是其瓶颈与困境所在。由此看来，突破这个瓶颈，实现教学理念和方法的转型发展，也是高校继续教育转型发展必须走出的潜在困境。

3信息背景下高校继续教育改革转型的完善路径

摘要:本文对信息技术教师继续教育的国内外研究现状进行了简单的概述，并对信息技术教师继续教育存在的问题进行了详细的分析，同时，还提出了完善信息技术教师继续教育的几点对策。

关键词:信息技术;继续教育;对策

现阶段，全球的经济水平和科技水平达到了前所未有的高度，我国自改革开放以来，十分重视教育工作的开展。教师是教育工作发展的基础，因此，想要提高我国现有的教学水平，一定要特别注重对教师的培训和教育。信息技术是当前社会和科技发展的主要趋势和基础，现阶段门我国急需信息技术专业的优秀人才，因此，加强我国信息技术教师的继续教育是提高培养人才效率的关键。虽说目前已经取得很大进步，但教师的教育内容和教学方法要时刻跟随时代的脚步，不断更新，进而教师面临的挑战就会越来越大。

一、国内外研究现状

在教师的继续教育方面，美国等欧洲国家对其研究相对较早，他们的教育思想观念也较为开放，并制定了教师继续教育的相关法律，继续教育成了当地教师所享受的一项权利。我国对继续教育概念的引进时间较短，对其教育方式尚未成熟。我国著名的教育专家曾经去强调要对教师的继续教育有一个重新的认识，有必要利用不同的渠道加强对继续教育正面的宣传，使现代化的教师充分认识继续教育的重要性，从而推动继续教育的发展。信息技术的教学内容的基础理论知识是固定的，但是随着科技的进步和创新，其教学内容和方式要不断的更新和优化，教师具备足够的能力来适应这方面的变化，继续教育提高信息技术教师专业化的有效途径。

二、信息技术教师继续教育存在的问题分析

信息技术教师自身问题。(1)工作与学习的矛盾。目前，我国的经济和科技水平的不断提高，对院校的信息技术教育工作产生了不小的压力，其教师责任和工作量也在不断的增加。我国将信息化教育模式引入教育的过程中，一般情况下，各院校的信息技术教师不仅要担任信息技术课程的教学，还要有电脑修理员等其他职责。其教师在维护学校的教学设备方面要花费大量精力和时间，没有时间去参加培训学习。并且能够担任信息技术教师工作的必定是年龄较低，能够跟上时代脚步的青年，他们还有来自家庭的因素影响着信息技术教师参加继续教育。(2)教师缺乏积极主动性。目前的继续教育在我国还没有完全的普及，很过的信息技术教师对继续教育缺乏认识，除了职业院校，绝大多数的学校只把信息技术课程作为辅助课程，并不能引起学生的足够重视。其教师的思想观念也被这种传统的教育模式所束缚，政府也对信息书技术教师的继续教育缺少关注。培训机构的问题。(1)培训模式单一。即使有些地区已经推行了信息技术教师的继续教育政策，但是经过调查，自行继续教育推行以来其培训方式几乎没有改变过，教育模式落后，完全不能实现继续教育的最终目的。其培训方式单一，培训的效果可想而知，不但对信息技术的教师知识的提升起不到任何帮助，还会一定程度上损害继续教育的名誉，降低继续教育的价值。(2)培训教材内容乏味。信息技术继续教育培训的教材内容不能实时根据信息发展进行科学的更新，信息技术教师要求具备较强的实践能力，但是传统的教材内容主要以理论知识为主，并且其知识重点已经过时了，现如今参加培训的年轻教师在就已经掌握。这样的教学内容是导致当代教师缺少参加继续教育积极性的重要因素。(3)没有完善的规范课堂制度。教师来进行继续教育培训，是想要提高自己的专业水平和专业素质，吸取更多的先进教学理念，从而掌握更科学的教学模式。但是现在的继续教育培训中心，没有制定适当的行为规范制度，早退、睡觉、聊天已经成为继续教学课堂中的普遍现象，授课讲师也丝毫提不起教学热情。(4)考核和评价机制不健全。继续教育对学院的考核和评价形成系统的体系，不重视对学院的考核和评价，只看注重最终的结业考试成缋。没有起到监督其教学效果的作用，因此，很难保障教师培训的质量和效率，也失去了继续教育的根本意义。

【摘要】

在信息化技术的不断更新发展下，继续教育的规模逐渐扩大，人们也越来越认可和重视继续教育，但是在发展过程中，依旧存在着不少的问题，亟待解决。因此，本文通过对我国继续教育发展过程中存在的问题的具体分析，提出了一些有效的完善发展策略。

【关键词】

继续教育；发展；策略

继续教育已经成为了培养高素质和高技能人才的一条主要途径，对社会经济大发展和综合国力的提升都有着十分重要的作用。而且，现在很多高校都已经成立了继续教育部门，继续教育的形式也越来越多元化，人们通过接受继续教育能够学习到不断更新的知识和技术，提高自身的综合素质，所以继续教育已经发展成了人们生活中不可获取的一大主要部分。

一、我国继续教育发展过程中存在的问题

（一）继续教育整体发展严重不平衡。