初中语文教学范例

一、轻传统教学而过于多媒体化

在新课改课程中，信息技术的教育方式很常见，教师运用多媒体教学，从而使学生不管是在视觉上，听觉上还是在兴趣上都有非常显著的提高。将学生们引入一个新的学习环境中。但是，随着多媒体教学的方便，快捷，和给学生们带来的兴趣，有不少教师便把教育偏向到多媒体教学，把传统教学遗忘。其实，一节传统语文课的一个很重要的标准就是黑板上教师所讲的内容，书写的优秀说明语文课很成功。但是现在多媒体运用的比较广泛，黑板基本已经被遗忘在角落。其实在黑板上写字可以根据教师的提问来生动地纠正学生的错误，能够更加的灵活。如改为多媒体设备，学生遇到问题就不能及时生动地加以改正，所以经常解决不了学生的问题而浪费时间，例如：学生有某个知识点不明白，但面对多媒体，老师就不能给出一个生动形象地解答。这无非是画蛇添足。如果每教一篇课文都要来个“情景再现”，那意义就完全变质了，学生学不到本质上的知识。长时间运用多媒体设备，会使学生减少对知识的理解能力，有些知识多媒体不需要你去思考，理解，它会以图片或者表格的形式体现出来。从而学生们锻炼不到分析，思考，想象的能力。所以既要保留传统教学的优点，也要运用多媒体教学的方便，把传统与现代相结合，体现出各自的优点并加以融合，这样才能达到教育的目标，才能有效的使学生锻炼各种方面的能力，才能让学生茁壮成长。

二、轻写作而过于讲课文

目前，初中语文教学存在着一个很明显的误区：太过于重视语文的课文，反而对写作不管不问。许多教师讲课都是以课文为主，想方设法来调动学生们的气氛以激发学生对学习的兴趣。运用多媒体教学，很少有时间给学生们讲如何写作，而讲写作和讲课文相比，写作的时间却是少的可怜。写作能充分体现出一个人的学习能力，思考能力，大局能力，和个人的素质。由此可见不少语文教师的教学早已偏离了轨道，走向了畸形岔路。写作能力的培养必须积累和训练。而现在初中教师安排的写作量是每二周一篇，这样的训练量少得可怜，并且很严重地影响了学生的写作发展。因此写作需要训练，且需要不少的时间，建议提高学生写作的时间，这样他们的语文水平才能横向上升。

三、轻发言而过于教师讲课

许多语文教师为了让学生们积极发言，搞好课堂气氛可谓是煞费苦心，这也是如何教好学生的一个前提，但是教师有没有注意到回答问题的质量，有些学生是被动地回答问题，于是老师误以为学生们的兴趣很高，由此转变成了教师自顾自的讲课。学生需要鼓励，无论是什么情况下。教师的赞美是学生努力的源泉，是精神的召唤。总之教学的改革是个漫长的过程，进入误区是必然的，但是要不断地完善新课改，要从误区中走出，要明确教育的目标，在新课改下语文教师要踏实地立足于平日的教学，要把传统和非传统的教育优点融合在一起，不断地发展我国的教育事业。

作者：王振平 单位：甘肃省庆阳市宁县观音初中

摘要：

在初中语文教学活动开展过程中逐渐倡导“以人为本”“相互关爱”“个体价值”等教学理念，因而，在实践课堂教学中，教师应顺应时展，将“人文教育”融入初中语文课堂教学中，促使学生由人文精神了解语文学科本质，同时，发挥自身个体价值，挖掘语文知识点，达到高效性语文知识学习状态。

关键词：

初中语文；人文教育；渗透

《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文作为一种交际工具，是人类文化的重要组成部分。但就当前的状况来看，语文课程仍然缺乏人文教育问题研究，因而，在当前初中语文课堂教学中，应灌输人文精神，即在语文知识点的讲解过程中，关注学生人文个性，从学生角度出发，优化课堂教学氛围，挖掘学生潜在的人格与学习能力。以下就是笔者对初中语文学科中人文教育渗透问题的详细阐述，以期为当前初中语文教学活动的展开提供有益参考。

一、人文教育内涵

“人文”一词最早出现于《周易》，但随着人文社会的不断发展，“人文”逐渐被解读为：人们应掌握自身命运，同时，突破封建社会的压迫，挖掘自身价值，坚守自身尊严与人生意义，突出人类主体地位，践行“以人为本”思想。

摘要：在初中教育环节中，新课改的大力落实不但代表了初中课本和初中教育教学方式的创新，还使得初中教育面临着很大的挑战。初中学生的年龄正处于青春期，自身的情绪波动相对较大，教育和管理上有一定的难度。因此，为了确保学生更好地完成初中阶段的教学，让学生树立正确的学习理念，就需要根据情感教育来进行教学。语文和情感教育之间有着密切的联系，除了有利于调整学生的心理状态外，还可以帮助教师指导学生学习，从中看出，加大对新课改背景下初中语文教学中的情感教育探究力度是很有必要的。本文主要以情感教育为主，明确提出了初中语文教学中实施情感教育的方式。

关键词：新课改；初中语文教学；重要性；情感教育对策

在学校教育中，情感教育既可以培养学生的素质和情感能力，还可以引导学生树立正确的价值观和人生观。对于初中学生来讲，不管是自身的心智还是思维能力，都有着一定的基础，两者处于成长发展中。基于此，在语文教学中实施情感教育，有利于加快学生的成长步伐。从实际情况来看，一些初中语文教师虽然了解到了实施情感教育的作用，也在教学中大力实施了情感教育工作，可是本身产生的作用并不大，起的效果也不明显。所以，在初中语文教学期间采取何种方式来实施情感教育，是教师需要重点探讨和面临的首要问题。本文结合具体现状分析了语文教学中情感教育的实施情况。

一、对于初中语文教学中情感教育的阐述

（一）情感教育的概念

在初中语文教学开展期间，情感教育是不可缺少的一个阶段，当实施教学方法的时候，教师需要从教育学和心理学的知识点入手，按照教学目标和实际情况实施教学活动，通过分析教学对学生理念和情绪等方面的影响来提升教学效率，将教学效果有效地体现出来，为教学工作的实施提供良好的帮助。而情感教育在初中语文教学内容的融合，是指教师采取合理的方式让学生体会到教学内容中表达出来的各项情感，达到教师、学生和教学内容相互结合到一起的目的。语文本身具备极强的艺术性和情感色彩性，这就要求教师要将情感的效果体现出来，引发学生的情感共鸣，进而提升学生的语文素养。

（二）在初中语文教学期间落实情感教育的重要作用

第一篇

一、情感教育在初中语文教学过程中的重要作用

通过情感教育能够促进初中学生的全面发展。因为情感教学是结合了心理学和教育学而形成的独特的教学方式，在教学过程中，对学生不但能够起到教学的作用，同时由于其心理学的研究作用，就可以结合初中学生的心理和生理特点开展教学，尊重发挥学生的兴趣爱好，激发学生的情感学习，陶冶情操，在教学过程中，促进了学生的全面发展。情感教育是适应当前教学环境的客观体现。在初中语文教学过程中，一定要充分尊重初中生的情感体验，既要确保学生能够学到语文知识，同时也要拓宽其学习的思路和思维方式，在当前的教育要求下，培养全面发展的人才，既要保证提高学生的专业素质和能力，同时也结合学生的特长优势进行发展，在教学过程中，要充分考虑到初中生的情感因素，开展合理的情感教学，从而提高初中语文的教学质量。

二、加强初中语文教学中情感教育的有效策略

情感教育对于初中语文教学有着重要的影响和作用，对于促进学生的全面发展和发挥学生的个性特长有着很好的作用，在初中语文教学过程中，我们一定要充分认识到情感教育的重要性，提高初中语文教学质量。

（一）营造气氛，创建和谐的教学课堂

初中生正处于青少年时期，性格非常活跃。因此在教学过程中，一定要避免枯燥的教学环境，而要营造和谐的教学气氛，可以以学生积极动脑、游戏教学等方式开展教学活动，从而有效地创建和谐欢乐的课堂气氛，并能通过一个轻松的课堂环境实现初中语文教学活动的开展。比如在课堂上，当学生有自己的问题或者疑虑时，鼓励学生将自己的想法完整表达出来，发表自己的意见和见解，当学生有自己的个性化理解时，一定要鼓励学生，不要打击学生的学习积极性，从而激发学生的课堂学习兴趣。

摘要:初中教学阶段，教师整合初中语文写作教学模式，为学生提供活跃的语文习作学习场景。教师是学生成长道路上的重要指引者，实行科学合理的语文写作教学，在全面活跃学生学习思维的情况下，保障学生深刻理解语文知识。同时，教师合理制订写作教学举措也会有效提升学生的写作水平。然而，现阶段初中生在语文写作学习上存在一定问题，需要教师升级语文教学空间，以促进学生综合能力发展。基于此，文章关注了初中语文写作教学指导策略，目的是提升学生的写作素养，从而使学生的语文学习能力得以提升。

关键词:初中语文;写作教学;问题;指导策略

一、引言

课程教育改革背景下，教师要关注学生全面发展，做好教学定位。尤其是在初中教学时期，教师要重点关注语文教学内容。其中，写作在初中语文教学中是比较重要的内容，部分学生写作兴趣低、思路不明确、写作效果差，这些问题的存在让初中语文写作教学陷入了一定的困境当中。基于对这些写作问题的分析，教师必须要创设合理的初中语文写作教学模式，整合良好的教学方式，教授学生写作方法，从而提高其写作能力。因此，教师针对学生语文写作学习提供合理的指导，全力地做好语文教学规划之下，实现初中语文课堂稳定运转。

二、目前初中语文写作教学中存在的问题

初中语文写作教学当中存在一定问题，这需要引起教师的关注和重视，初中语文写作教学中存在以下几点问题。

(一)学生在语文写作学习过程中，并没有形成浓厚的兴趣和欲望

一、情感教育的内涵意义

情感教育是指教师在教学过程中以教育学、心理学为理论基础，以学生的情感需要为出发点，让学生在掌握基础知识的同时，获得丰富的情感体验，形成健康的人格、正确的世界观、人生观和价值观。情感教育是教育教学的重要组成部分，是素质教育发展的客观要求，对教学目标的实现有着重要作用。情感教育要求教师在教学过程中关注学生的情感体验，提高学生的情感品质，健全学生的人格，使教育向着人性化方向发展。情感教育是新课程改革的必然要求，在教育教学过程中运用情感教育能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，有利于教学目标的实现。同时，情感教育也能够促进学生全面健康的发展，有利于培养学生良好的道德情操和审美能力以及健全的人格。

二、情感教育在初中语文教学中的现状分析

（一）情感教育观念没有真正确立

受传统教育的影响，当前的语文教学的主要任务仍然是以知识掌握为主，以升学为主要目标。这必然在教学过程中忽视情感教育，不能真正确立以人为本的情感教育观念。

（二）情感教育的形式大于内容

随着教育的深入发展，情感教育虽已被逐渐重视，但是由于尚处于探索实施阶段，缺乏必要的理论指导。这就导致了当前的情感教育内容空洞，成为了一种教育的形式，脱离了情感教育的轨道，无法真正发挥其应有的作用。

摘要：

初中学生正处于青春叛逆时期，为了适应新课改的要求，在初中的语文教学中应该加强对学生的情感教育，促进学生全面发展。因此，本文对新课改下初中语文教学中情感教育的必要性进行了浅析，并提出了促进情感教育的实施措施。

关键词：

新课改；初中语文教学；情感教育

引言：

情感教育就是老师根据教学目标，结合初中学生的实际状况，通过教学过程，对学生进行知识上和心理上的培养，促进学生全面发展，完成教学目标。因此，随着新课程改革在初中语文教育的深入，我们应该积极采取情感教育进行教学。

1新课改下初中语文教学中情感教育的必要性

一、挖掘文本内蕴，体悟人文之美

首先，善于寻找文本中的自然美。作者在各自创作的作品中所描绘的自然景物，既展现了大好河山的自然美，也表达了作家的审美观点，所谓“一切景语皆情语”就是对此进行的精辟概括。我们在引导学生阅读写景的作品时，不仅要让他们感受大自然的美，而且要培养学生高雅的生活情趣，不断提高美的鉴赏能力。在初中语文教材中不少作品反映自然美的，诸如朱自清的《春》和郦道元的《三峡》中的景物描写，王维的《山居秋瞑》和马致远的《天净沙•秋思》等古代诗词中对自然美的描绘更是突出，只要我们善于挖掘其人文内涵，就能让学生感悟人文之美。其次，仔细挖掘课文中的社会美。所谓社会美，就是指社会生活中存在的美，它既包括精神现象，又包括物质现象。凡是表现主人公高尚的情操和真挚情感的的文章都能有效激发学生的美感。在教学实践中，教师一定要让学生在潜移默化中受到真善美的熏陶，逐步提高道德水准和审美能力，树立社会主义核心价值为核心的人生观，正确辨别现实生活中的真假与善恶。诸如《岳阳楼记》的情愫美、《背影》中的人情美和《我的叔叔于勒》中对当时社会生活中丑恶现象的揭露，从不同角度揭示了生活中的真、善、美或假、恶、丑的主旨，这些都是学生茁壮成长所必需的精神养料。

二、诱发情感体验，荡激人文精神

初中语文教育的本质，从某种意义上说就是人的教育，即教师利用教材中的文本资源来培育学生，使更多的学生汲取精华，树立正确的人生价值观。初中语文教材中不少作品渗透了人文精神，诸如《散步》中蕴含尊老爱幼的传统美德；《背影》中体现父子之间浓浓的亲情；《林中小溪》中歌颂了小溪勇往直前的大无畏精神；《美丽的西双版纳》中突显了作者对祖国美丽的自然风光、淳朴的民俗风情和博大精深的民族文化的膜拜之情。在课堂教学中，我们必须抓住如下名人的经典之句诱发学生产生情感体验：古代李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念和抱负，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民的人文情怀；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠诚与爱国情操，岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依依惜别之柔情，刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的锐意进取的精神，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；当代“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大理想和博大胸襟，这些精辟的感叹都能点燃学生情感火苗，以利学生从内心深处荡激人文精神。

三、注重以生为本，激活人文情怀

新课程改革要求教师树立“以生为本”的教学新理念，拥有豁达的人文情怀。作为教师只有善于发现学生的闪光点，并能从内心深处尊重、赏识每一个学生，才能使学生在尊重、自信中发现自我，产生胜任感和使命感。因此，我们要找准最佳的教学时机，放飞学生的思维，让他们在浑厚的的人文氛围中展示自己的价值，切身感悟到创新所带来的的无比快乐。众所周知：语文只是依靠语言文字来塑造形象、抒发感情、描绘情景的，而语言又是人进行创造性思维的外壳，两者有机统一，缺一不可；让学生打开创新思维的闸门是初中语文教学思维训练的重要内容。所以，我们一旦要千方百计的为学生提供广阔的想像空间，促使学生在知识的星空中自由的翱翔，尽情的释放自己，愉快的感悟人生。譬如，当学生学完鲁迅的小说《孔乙己》后，我就要求学生针对小说的结尾进行续写，许多学生兴趣盎然，有的学生描写主人公最后一次离开咸亨酒店后，竟然连滚带爬到了一座破庙里，晚上他梦见自己金榜题名———考中举人，但还没有来得及庆祝就一命呜呼了；有的描写成孔乙己后来拄着拐杖艰难的走到一家豆腐店门口，店主人立即吩咐家人把孔乙己抬进了家门，经过一段时间的疗养，孔乙己身体基本康复，店主人借给孔乙己2000枚铜钱开了一爿小书店，生意还算红火。新中国成立后，孔乙己担任了合作社会计，还娶了一个农村姑娘为妻，生活幸福美满。类似的续写，学生创造了一个个新的孔乙己形象，有效的激活了人文情怀。烟无常形，教无定法。我们只有顺应时代改革潮流，全面贯彻“以生为本”的教学新理念，全方位关注每一个学生的个性、情感和道德，才能让语文教学真正成为唤醒学生心灵的交响乐，成功展现人性的魅力，充分发挥“一切为了学生的发展”的育人功能。

作者：陈菊香 单位：江苏启东市东元初级中学