初中英语阅读范例

第一篇：初中英语阅读教学任务型教学法应用与探索

摘要:

随着教育的不断进步,传统的英语阅读教学方法已经难以满足当前的教育的需求。《英语课程标准》提倡中也提出了进行任务型教学的要求,但是目前对于英语阅读任务型教学还一直处于探索的过程中。本文将着力于如何在英语阅读课堂使用任务型教学法以及应用过程的的注意事项等几方面探究如何任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的问题。

关键词:

任务型教学法 初中英语 阅读教学 课堂效率

1前言

传统的阅读教育方式十分枯燥,不能充分激发学生在阅读方面的能力,语言和思维能力也不能得到很好的锻炼,从而导致课堂效率低且学生掌握的知识面狭窄。将任务型教学法应用到阅读课堂中可以使学生积极参加到各项学习活动中。本文将结合任务型教学法的特点以及英语阅读教学的方法几方面进行探究。

【摘要】近年来随着我国教育事业的高速发展，初中英语阅读教学逐步发生变化，以学生为中心的初中英语阅读教学模式已经逐渐成型，做好对其教学实践有效性方案设定，对我国初中英语教育发展意义重大。

【关键词】以学生为中心;初中英语;阅读教学;有效教学实践

新课改地颁发落实，使以往的以教师为中心教学模式转向以学生为中心的教学模式，以学生为中心的初中英语阅读有效教学，在提高学生英语学习效率，增强自身英语阅读能力上效果显著，其对教师英语教学质量的提升作用明显。

一、以学生为中心教学模式意义

从现实角度出发，当前以学生为中心教学模式可以有效提升学生学习水平。同时教师在对初中生进行英语教学期间，以学生为中心开展教学以及将阅读作为教学中心的教学模式，也可以有效提高教师自身教学水平，通过此类英语阅读教学方式，能够为学生优越和谐的学习氛围，最大限度提高教师英语阅读教学质量。

二、以往初中英语阅读教学存在问题分析

1．缺乏教学目标设置

第一篇：初中英语阅读教学状况和策略研究

【摘要】

初中的一门重要课程就是英语，初中英语教学对学生综合素质的提升有着非常重要的意义，而阅读教学又是英语教学的关键部分，决定着学生的英语应用能力。然而就当前初中英语阅读教学现状来看，其中还存在一些亟待解决的问题，完善英语阅读教学成为当前各大初中院校的主要任务。本研究从不同的角度对初中英语阅读教学状况进行了分析，总结了针对性的完善措施，以期提高初中英语阅读教学效率，指导英语阅读教学工作的有效开展。

【关键词】

初中英语 阅读教学 现状 策略

引言

阅读水平是衡量学生英语整体水平的重要指标，要想使学生达到灵活运用英语的程度，就必须要重视英语阅读教学。而初中学生处于英语学习的最佳时期，在初中英语新课程改革标准逐渐深化的形势下，研究完善初中英语阅读教学对策势在必行。通过对初中英语阅读教学状况进行分析和研究，能够有效提升教学效率，为相关研究提供参考意见。

摘要：随着国际化进程的加速及国际教育交流与合作的发展，培养具有国际化视野、能用英语进行国际交流的人才成为我国教育当务之急，英语教育应从传统的“传授语言知识”向“培养语言能力”转变。而利用翻转课堂，则能够轻松地实现这一目的。

关键词：翻转课堂；初中英语阅读；课程改革

在新课程改革背景下，翻转课堂越来越多地成为众多教师的选择。将其应用在初中英语教学中，也能够收到一定的成效。现通过探索“翻转课堂”教学模式在初中生英语阅读教学中的运用，对传统英语教学提出了新的教学理念和挑战。

一、“翻转课堂”模式的由来

“翻转课堂”源于美国科罗拉多州林地公园高中（Wood-landParkHighSchool）两位化学教师JonathanBergmann和AaronSam的一次教学尝试。他们录制PPT演示文稿的播放与讲解，并将视频上传到网络，只是为了帮助缺席的学生补课。后来他们把这种学生在家看教学视频完成课前知识学习，课堂上完成作业进行知识内化的教学模式称为“翻转课堂”教学模式。这种翻转课堂不仅颠倒了传统课堂教学知识学习和知识内化的顺序，而且还在真正意义上实现了“以学生为中心”的协作探究式学习，大大提高了教学效率。（段虹，2015）当前，在很多学科的教学中，都开始逐渐应用翻转课堂模式，并取得了一定的成效。而在初中英语阅读课中，应用翻转课堂尤其具有意想不到的效果。

二、“翻转课堂”在初中英语阅读课堂的运用

初中英语阅读教学中，应用翻转课堂模式，首先英语教师要成为阅读经验的分享者及领路人，其次要让学生成为阅读课的主体和问题的提出者和解决者。

教育改革的发展，素质教育的提倡，使得教育工作者日益重视课堂教学质量，立志打造高效的课堂教学。英语作为新世纪人才培养的关键性的语言学习科目，对于非母语的人们来讲，是一门具有“技术性”的、难度较高的科目。作为一名多年来从事英语课堂教学的工作者来讲，如何在素质教育口号的响应下，打造高效课堂，提高学生学习的质量与效率。英语阅读对于学生来讲，是能够有效地提高学生英语水平以及阅读能力的重要环节。通过信息技术提高学生的阅读能力是现代课堂发展的趋势，也是我国学生英语水平走向世界的重要的发展渠道。

1.信息技术在初中英语阅读中的应用

1.1活跃课堂气氛、打造有生命力的课堂，建设高效课堂

在初中英语课堂的阅读中，如果采用传统的教学模式，教师在讲台上对学生进行全方位的口传式英语教学，学生在课桌上聆听做笔记，这样的教学方式造成课堂氛围的低沉，而且学生也不能激发起自己的学习兴趣，造成英语课堂质量的下降。在英语阅读课堂中，重要的教学方向就是让每位学生敢于并且能够运用自己的思维方式说出英语这种语言，并且在阅读过程中通过学生之间的交流，提高彼此英语阅读能力。英语教师利用信息技术可以有效的通过影像短片向学生播放与此阅读内容密切相关的是视频，来帮助学生更好地理解阅读内容。学生在优美的音乐、生动的影响过程中不仅领略到英语阅读的魅力，而且能够激发学生学习的乐趣，激发其求知欲。笔者在进行一次英语阅读教学的过程中，在进行“百万富翁”阅读教学的过程中，首先通过多媒体信息技术让学生观看此影片，使学生对故事情节有一个大致的理解，然后，笔者发现，观看完影片后的阅读课上平常不善于在课堂上进行阅读发言的学生也积极地开始与学生交流。可见，信息技术在英语阅读课中的应用可以活跃课堂氛围，提高学生学习的效率，打造高质量的课堂。

1.2信息技术在英语阅读教学的过程中，优化了教学过程，改进了教学方法

在传统式的教学过程中，教师必须要事先对本章阅读的重点、难点在黑板上完全的罗列起来，保证课堂教学的有序进行，但是此种教学方式在长期的使用过程中发现，过多地罗列会造成学生思维的混乱，而且，事先陈列会让学生在阅读的过程中存在一种逃避的心态。反之，信息多媒体技术在英语阅读中的使用，教师可以通过幻灯片PPT的设计，将文章内容的结构方式有序地排列组合，而且为了保证学生主体思维的发挥，先让学生进行阅读，阅读完成后在进行幻灯片变得播放，此种形式的运用不仅大大缩短了时间而且能够能激发学生自我思考的能力。多媒体信息技术的使用大大改进了教学过程，改变了教学方法。

1.3英语阅读是集听与说为一体的过程，多媒体信息技术的使用极大地优化了视听说组合化的教学模式

【摘要】基于核心素养培养的初中阅读教学，有助于学生更快的找到定位。从学生的长远发展角度来展开阅读教学，利用阅读教学形式真正提高学生综合素养，让英语变成学生认识世界以及适应社会的重要途径。因此，文中详细介绍基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略。

【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;策略

目前我国初中英语教学始终停留在应试教育时期，尤其是初中英语阅读教学方面，大部分教师过于关注学生的考试成绩，未投入充足的时间与精力来培养学生核心素养，忽略了学生的素质教育。只有当学生对英语阅读有浓厚的兴趣时，他们才能全身心地投入课堂。由此，新时代背景下，要主动探索基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，为提高学生总体英语水平带来重要作用。

1.精心挑选初中英语阅读题材

教师展开教学中英语阅读题材是重要的依托，是学生理解与学习英语阅读的重要载体。从一定的意义上来讲，是否适当的选择英语阅读题材，直接对教师授课效果产生影响，并且会对学生学习英语的积极性产生影响。因此，英语教师要充分综合学生的实际情况，在上课前精心的选择适用于初中生的英语阅读题材。在这个前提条件下，初中英语教师要为学生介绍不同类型的文章，展开针对性的讲解，深化学生对多种题材文章的认识，开拓学生的视野，加强学生的认知能力，加强学生的英语阅读技巧。与此同时，教师要重点介绍不同种类文章的文化背景、逻辑关系与理解重难点知识，加强学生英语阅读能力。教师还可以在课堂当中展开辩论赛活动，加强师生间、学生间的互动，在互动交流中掌握学生学习情况，促使教师良好的调整课堂教学策略。值得注意的是，教师要为学生学习提供充足的指导，进而培养学生的核心素养。

2.信息技术培养学生的核心素养

2.1创新教学手段，激发学习兴趣

摘要：随着新课改和素质教育的持续深入，阅读教学在初中英语教学中也越来越受关注。同时，阅读教学对于学生的整体英语水平有着较为直接的影响。因此，初中英语教师必须要重视阅读教学，不断丰富教学手段及教学方法，锻炼学生的思维能力和口语能力，从而提高英语阅读教学质量，真正实现英语阅读教学的目标。基于此，教师可对初中英语阅读教学进行分析与探讨。

关键词：初中英语；阅读教学；策略研究

现阶段，初中英语教师在教学中应及时转变传统教学观念，树立新的“以生为本”的教学理念，重视学生的课堂主体地位。而阅读教学也是英语教学的重要组成之一，有助于学生对英语文化的感受，帮助学生积累各种英语技能。

一、初中英语阅读教学的重要性

长期以来，阅读就在各种英语考试中占有很大比重，因此它又对学生英语成绩的好坏有着决定性的作用，更是体现出了学生阅读能力在教学中受重视的程度。可以说，一个人英语阅读能力的高低，不仅是对单词能力和语法能力的体现，更是能够体现出其对他国风俗习惯的了解程度，因此又是阅读能力和综合英语能力的体现。随着新课改的不断深入，英语阅读也遇到了更大的挑战。在阅读中，经常会出现教学大纲之外的单词，要求学生根据上下文及语境等推测出单词的含义，从而通过总结文章的中心思想，来了解作者写作的目的。

二、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）单一的教学方法

摘要：英语作为语言类学科，在学习的过程中离不开大量的阅读。在现代课堂中，核心素养是一个重要的理念，在很多层面它与阅读课有着相同的内涵和形式。因而，把两者通过教学设计结合起来，可以实现学生核心素养的培育目标。对此，围绕核心素养下的初中英语阅读课教学设计进行探讨。

关键词：核心素养；初中英语；阅读课；教学设计

一、阅读教学中的核心素养

（一）自主阅读，做课堂的主人

新课标中明确指出，学生在课堂中居于主体地位。一切学习活动都是围绕着提高学生的各项能力开展的。由此可知，在阅读课上，要想实现学生的课堂地位，进一步培养核心素养，必须先让学生养成自觉阅读、自主阅读的习惯。这就包括了课前预习、课上学习、课后复习三个环节的串联，让学生形成规律而完整的学习过程，推促自主学习的达成。课堂作为阅读教学的主阵地，教师应该带领学生发现问题、观察问题，然后用自己阅读后的思考结果去解决问题。阅读课从来不是要求学生得到千篇一律的答案，而是帮助学生在阅读中提炼出自己的阅读体验，形成自己的阅读能力，开拓自己的阅读视野。

（二）开放接纳，有趣味的阅读

要想让阅读与核心素养相连，阅读的文本就不能局限在学校制定的几本书上。教师可以为学生进行推荐，也可以让学生自主选择，把英语阅读课打造成一个开放包容的环境。我根据多年的教学实践发现，英文原版小说是既能兼顾学生兴趣，又能培养阅读、理解等各项能力的载体。像是《傲慢与偏见》《莎士比亚喜剧集》等经典，其中的英语用词规范，互联网上的有声阅读等辅助载体也比较多，是初中生英语能力提高的不二之选。因此，教师在进行课堂设计时，可以多设计几种阅读方式，如聆听有声阅读的示范、师生共读经典段落、学生角色扮演等，帮助学生提高阅读能力的同时，还活跃了课堂气氛，让学生爱上英语阅读。