初中物理教材范例

摘要:随着社会的发展，近年来人们对教育业给予了越来越多的关注，而这也给教育行业从业者提出了更高的要求，需要教师们不断的对教学理念进行一定的创新并对教学方法进行一定的改革，进而使得课堂的质量以及学生的学习效率得到提高．而在初中物理教学中，为了使物理教学更加贴近学生的生活并拉近物理知识与学生之间的距离，苏教版初中物理教材的内容中就运用了很多生活中的图像来对相关物理概念进行一定的类比解释，进而使得学生能够对物理知识有一个更加深入的理解，从而促使学生的物理水平得到一定的提高．本文将对图像类比的优势以及功能进行一定的分析，希望教师们能够实现对教材进行更好的应用并达到更好的教学效果．

关键词:图像类比;初中物理;功能

图像类比是类比中的一种，而在物理教学中使用的图像类比往往是将学生们较为熟悉的生活场景与相关物理知识进行一定的联系，并且这一场景往往与相关知识点在表面、关系、结构或者功能上存在着一定的相似，这样就可以使得原来较为抽象、复杂、较难理解的物理知识通过一些生活中常见场景的类比降低学生的理解难度，进而可以使得学生能够更加轻松的实现对知识点的掌握，使得学生的学习效率得到很大程度上的提高．

一、图像类比的优点

1．图像表达直观

初中生的年龄以及身心发育制约了其思维能力的发展，所以其在进行物理知识的学习时由于其抽象思维的能力没有达到一定的要求，所以在进行一些物理知识的学习时可能会感到存在一定的难度，而这时教师在进行教学时就需要运用一些较为直观的教学手段来对相关内容进行一定的讲解，进而使得学生能够对原本抽象的物理知识进行一个更加直观的认识．而苏教版初中物理教材中的图像类别就可以使得物理知识得以更直观的体现，这样学生在进行相关知识的学习时就可以通过教材中的插图将相关物理知识联系生活实际并形成一定的对比，进而可以使学生对相关物理规律有一个更加形象的认知，而且这也符合学生的身心发育特点，可以很好的降低学生进行物理学习的难度，进而促进学生物理成绩的提高．

2．基于生活经验

一、物理教育“特培”专业课程设置存在的问题及思考

对物理教育“特培”专业课程体系的设置进行了研究，并对该专业学生进行了生源情况、教学素质等方面调查后发现，课程设置中存在的问题主要有：课程难度大，学生不易理解；实验技能类课程课时偏少，无法满足学生的实际需求；某些教学类课程时间安排不合理；学生语言基础的不同导致语言类课程需要调整；教学实践的质和量都无法保证，且形式单一；课程的教学、考核方式，教材等存在问题。

二、综合上述问题，对物理教育“特培”课程的设置进行改动

1.专业课类

（1）对《高等数学》、《解析几何》课的改造：数学是物理的基础，但考虑学生对专业知识和教学技能的需求更高以及课时量的限制，应对数学知识的教学进行简化和改进。内容应侧重于在力、热、电、光学中用到的矢量运算、微分、积分及概率统计的基本内容和在物理学中的应用即可，可将两门课合并为一门课程：《大学数学》，且课时数不宜增多。具体安排如下：《大学数学》；目的：为学生学习和理解物理专业识打好数学基础，能运用基本的高数和概率统计方法分析处理物理问题；内容：以矢量运算、微积分、概率统计的概念及运算为主，多结合物理实际问题进行教学；时间：第一学期；课时：72课时；考试形式：闭卷考试（重点考数学方法在物理问题中的运用）

（2）对《专业维语》的改造：在“特培生”培养过程中，要求语言教学不断线，因此在第一、二学期完成《基础维语（汉语强化）》的学习后，第三、四学期应继续学习维语或汉语，并直接学习中学物理教学中的维、汉语表达，即训练双语教学。为使学生打好基础，能全面学习中学物理知识的双语表达，应增加课时。随着生源的变化，应根据学生的需求自己选择学习专业维语或是汉语，以弥补自身在双语教学语言方面的不足。具体安排如下：《专业维语（专业汉语）》；目的：为实现双语教学，加强学生用维语及汉语表达物理专业术语，进行教学的能力；内容：以初中物理教材为载体，细致讲解物理术语的维（汉）表达，侧重听说能力的训练；时间：第三、四学期；课时：每学期各64课时；考试形式：笔试口试相结合（笔试：闭卷，以物理专业术语的维汉翻译为主；口试：听力和口语测试相结合）。

2.专业技能课类

农村初高中物理教学衔接困难的化解，是学生从初中顺利进入高中学习的前提，也是高中物理知识有效学习的必要手段。物理是一门难度比较大的学科，理论知识比较抽象，很多学生对物理学习产生一定的畏惧心理。以下分析出几点农村初高中物理教学衔接困难的原因，并根据这些原因提出了一些解决对策。

一、导致农村初高中物理教学衔接困难的原因

（一）初高中物理知识的不同

初中物理教材上的知识比较简单易懂，生动形象，课本上所列举的例子也与生活相接近，物理知识比较生活化。另外知识点比较少，课堂容量也相对高中较小，因此学生对知识的获取比较直观，问题的研究也比较形象，解决物理问题的逻辑相对简单，而且课后练习也符合教材的要求，学生学习起来比较轻松，解决问题也有信心。理论知识没有深度，问题也比较浅显，学生理解起来容易，这符合初中学生的认知水平，但是，这不利于培养学生的综合能力，而且学生的认知水平也有待提高，对以后的高中生活必将产生阻碍，从而造成教学衔接的困难。高中物理教材与初中教材截然相反，知识点比较多且难懂抽象，教材中列举的例子也与生活不太接近。而且问题的解决需要有严谨的逻辑推理，再加上课后练习脱离了教材内容，很多学生对高中物理知识的学习产生畏惧心理，对学习物理也逐渐失去了信心。因此，知识点的跨度也成为造成教学衔接困难的主要因素之一。

（二）物理实验从有趣到繁琐

初中阶段的物理实验不仅能简单易懂，激发起学生的学习兴趣，还能让学生轻松地参与进来，体会到实验的乐趣。高中阶段的物理实验复杂繁琐，要求也比较多，而且实验的性质偏重于探究性实验，无形之中给学生们增加了难度。高中阶段的物理实验考验了学生们的逻辑推理能力和动手能力，同时还要求学生具备创新意识，这些都增加了农村初高中物理教学衔接的难度。

（三）物理思想逐渐复杂化

【摘要】为了能够使学生的物理学生质量与效率得到有效的提升，必须要全面的培养与锻炼学生的自学能力，只有这样才能够确保学生得到更加全面的发展。同时，自学能力对于学生的日后生活、工作以及学习来说也有十分积极的促进作用，是学生走向成功的必备技能。因此，本文主要对初中物理教学中学生自学能力的培养进行分析，希望能够进一步提高学生的自学能力，促进学生的综合性成长与发展。

【关键词】初中；物理；教学；自学能力

前言

自学是现阶段人才所要具备的必须能力之一，也能够使学生终身受益，所以，在初中物理的教学过程中，教师应该适当的对学生进行放手教学，给予学生更多自学的空间与机会，引导学生认识到自学的重要性，从而使学生能够具备良好的自学能力，但是，在现阶段的初中物理教学过程中，由于受到传统教学观念的影响，学生习惯被动接受知识，导致学生无法形成良好的自学能力，所以，必须要在初中物理教学中，对学生的自学能力进行全面的培养。

一、初中物理教学会中学生自学能力的培养现状

初中物理属于学生新接触的一门知识，新知识的学习往往会使学生产生一定的压力，从而导致学生产生焦虑、烦躁等情绪，影响了学生的学习效果，也在一定程度上影响了学生的正常发展[1]。同时，虽然学生能够投入所有精力学习物理，但是因为传统学习观念的影响，致使学生的学习效果并不理想，主要就是因为学生不能灵活的进行学习，而是采用传统题海战术进行学习，通过死记硬背的方法对知识进行记忆，这不仅不会提高学习效果，也会增加学生的学习负担。另外，部分学生的自律性比较差，如果在没人监督的情况下，则会放弃学习，并且因为物理知识的抽象化，导致学生对物理知识的学习产生厌烦的心理，从而降低了学生的学习效果与学习效率。

二、初中物理教学中培养学生自学能力的有效策略

【摘要】为了提升课堂教学质量，就必须重视课堂教学的有效性。传统的教育理念、教育模式以及学生的思维模式都对课堂教学的有效性产生阻碍。主要探究初中物理教学改革有效开展的具体实现措施。

【关键词】初中物理;课堂教学改革;教学策略

随着新一轮课程改革的逐步深化，教师的教学方式也呈现出多元化的发展方向。但是，还是存在一部分学校的教学课堂效率不高的现象。为了提升物理课堂教学的质量，提高学生的物理学习效率，加快学生的全面综合发展，以下是有关提升初中物理教学有效性的具体策略。

一、改善教学方式，利用有效的教学手段

有效的教学方式对课堂效率的提升具有重要作用，能够完善教学方式，提升初中物理课堂教学活动的质量。具体的有效教学方式包括以下几个方面：

1．“拓展式”的教学方式

提升学生的科学素养是初中物理教学主要的教学任务和教学目标，有效的教学方式能够极大地促进学生综合素养的提升。为了普通高中培养高素质的物理人才，这就要求初中物理教材的编写和教学过程都应该重视学生理解能力与设计能力的培养，同时还应该逐步加强学生获取知识、分析问题与处理问题的能力。从最新的课程标准出发，加强初中物理与高中物理之间的联系教学，并提高学生对初中物理与高中物理两者之间关系的认知。

摘要：物理这门学科在初中教育阶段中占据了一定的地位，但是从初中物理教学现状分析来看，其中存在一定的问题，影响了初中物理教学的发展。基于此，本文对初中物理教学存在的问题进行了分析，提出了解决策略，从而提升初中物理教学的质量与效率。

关键词：初中；物理教学；问题及对策

步入初中教育阶段后，学生开始接触物理这门课程，由于物理知识本身具有科学性与复杂性，对于初中学生来说有一定难度。新课程改革背景下，教师要不断更新教学理念，改进教学方式，从而提升初中物理的教学质量与效果。尽管新课程改革已经在我国推广多年，但在具体的物理课堂教学中依旧存在一些问题，阻碍了物理教学的发展。因此，在初中物理教学中要针对存在的问题进行改进，从而为学生提供高质量的物理课堂。

1.初中物理课堂教学中存在的问题

1.1教学模式陈旧

受到诸多因素影响，虽然教育部三令五申，要求初中物理教师要及时更新教学理念，创新教学模式与方法，但是在实际的教学过程中，依然有部分教师沿用传统的物理教学模式，缺乏创新精神，使得初中物理教学实践发展受到了影响，对学生的物理思维培养与创新理念培养造成了一定的局限性，从长期角度来看，不利于学生的成长与发展。因此，初中物理教师要重视教学理念与教学模式的创新，为学生提供良好的物理知识学习条件。

1.2理论教学为主

摘要：随着新课程改革的深入，初中物理教学发生了深刻的变革，更加关注对学生创新能力的培养，提高学生的综合素养。在初中物理课堂上，物理教师要将培养学生的创新能力作为教学的重要目标，巧妙运用科学的教学方法和前沿的教学理念，实施创新教育和阳光教育，拓宽初中生的知识面，养成良好的物理学习习惯。特对初中物理课堂培养学生创新能力的意义进行论述，并提出具体的策略，旨在推动初中物理教学的发展。

关键词：初中物理；物理课堂；初中生；创新能力；物理素养

物理是一门理论性和实践性结合密切的学科，在培养学生创新能力上具有明显的优势，在物理课堂向学生渗透创新思维也成为物理教师肩负的使命。因此，初中物理教师要充分利用好物理学科的优势，对传统教学模式进行变革和创新，将知识教育和创新教育有机结合，创造多样化的物理实践活动，激发学生的物理学习兴趣，让物理课堂真正成为培养学生创新能力的主渠道，发展初中生的创造性思维。

一、初中物理课堂培养学生创新能力的意义

（一）与当代素质教育的要求相吻合

社会的发展需要多方面的人才，尤其是复合型人才，当代素质教育的目的就是培养这类人才。在深入推行素质教育过程中，教学要面向全体学生，注重培养学生的思想道德、身心素质、文化科学、劳动技能等，促进学生的全面发展。由此可见，初中物理课堂培养学生的创新能力与素质教育的发展是吻合的，为物理教学提供了坚实的理论基础，具有划时代的意义。新时代的初中物理教师要肩负起为社会培养人才的重任，为物理领域的发展提供源源不断的新思想、新发明等，推动国家科技的进步。培养学生的创新精神，需要初中物理教师立足于学生的实际情况，培养初中生积极思考的习惯，深入开发初中生的创新潜能。

（二）促进学生自主学习和全面发展

摘要：随着新课程改革的深入发展，初中物理教学的创新发展是适应课程改革需求的重要举措。作为一线物理教师，我们要及时更新教学理念，在教学中遵循素质教育倡导的生本理念，探求如何创新多样化的教学策略，以此提高课堂效率，构建高效课堂。本文将围绕当前初中物理教学现状进行阐述，详细分析在新课程改革背景下初中物理教学创新要点，以此为依据提出有效的创新对策，坚持实事求是基本原则，旨在为今后教学研究工作的顺利进行奠定基础。

关键词：新课程改革；初中物理；创新；教学模式

在新课程改革背景下实现物理教学创新是为物理教学开展提供新思路。在创新的过程中要从教材创新、课标创新以及教学方式创新三个方面入手。在课堂上要充分发挥学生的主体地位，充分联系学生生活中的实际开展分层教学，提高学生的自主学习能力，使之适应现阶段教学改革的实际需要。

一、初中物理教学现状分析

（一）教师角色定位不准确。在开展物理教学的过程中教师仍处于权威者的地位，没有凸显学生的主体地位，也没有注重学生思维能力的培养。与此同时，教师往往对自身的定位不够准确，忽视了教师角色的转换，没有及时对学生的行为进行引导，课堂教学以灌输为主，不重视学生创新精神的培养，导致学生在课堂上的积极性较低，降低了学生的学习兴趣。尤其是在学生回答问题的环节中，没有对所回答的问题进行指导，使学生无法理解物理知识，对后续教学的顺利进行造成了消极影响。

（二）实验课程相对较少。从初中物理教学角度进行分析，为了有效提高教学质量，教师应该将理论知识与实践经验有效地结合在一起。但是就目前来看，在开展物理教学的过程中，教师往往将重点放在理论知识的讲解上，未充分认识到实验教学的重要性，尽管已经开设了相关的实验课程，但是形式化现象较为严重，在实验的过程中可以发现仍然以教师讲解实验过程为主，而给学生实验的时间相对较少。同时，学生实验器材未及时更新，降低了学生参与实验教学的积极性，无法发挥实验教学的实际意义。

（三）教学模式单一。从物理教学模式角度进行分析，长期受到传统教学方式的影响，教师未充分激发学生的主观能动性，教学活动大部分以理论知识学习为主，忽视实践教学的重要性。初中生思维活跃，且处于身心发展的关键期，但是教师在教学的过程中没有充分发挥创新性，未充分考虑到学生思维认知的实际情况，过度地重视学生的成绩，而忽视与生活中的实际相结合，缺乏对学生思维的引导，导致学生在这种传统教学模式的影响下不能很好地对物理知识进行了解，降低了教学质量。