初中体育培训范例

1当前中学体育教师培训现状

1.1取得的成绩

中国政府历来重视教师队伍的培养和培训。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“先培训后上岗，不培训不上岗”的教师选拔原则；2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再一次明确指出，要加强教师队伍的培训工作。此后，我国无论是理论界还是教育实务部门都加紧了对教师队伍的培训工作，时至今日，我们在培训教材的编写、教师培训队伍的培养、培训经验的总结和研究及培训效果的调查和评估方面都取得了较好的成绩。

1.2存在问题

但教师队伍的培训工作依然存在不少的问题。甚至有些问题还很严峻，需要我们抓紧时机，尽快解决。以中学体育教师的培训工作为例，就不同程度的存在如下问题：第一是培训经费不足。这是由于财政投入欠账和分配不合理导致供给不足的结果。据统计，新中国成立以来，我国教育投入占GDP比重从未达到4%的世界平均水平，而是长年在2.5%~3.8%这一区间徘徊，这一指标甚至低于非洲一些落后国家。有人按照4%的国际标准计算出我国从1992年到2012年这20年间我国公教育经费总共短缺21180亿元左右，平均每年短缺1059亿元。据联合国教科文组织统计：这20年间，世界较发达地区平均每年公共教育支出占GDP5.6%左右、欠发达地区则将近4.2%、最落后的北非地区则为2.7%以下。许多国家在经济腾飞之际，都把新增GDP的10以上用于投资公共教育，然中国经济飞速增长的30年，公共教育交费不增反降，4%成为不可及的目标。更进一步地讲，这不足4%的财政投入中，用于教师队伍培训的还不到0.01‰。再加上培训费用分配的不合理，用于体育教师队伍培训的比例就更少了。经费的不足，导致许多我们想做并且应该做的事情不能做，这极大地影响了优秀的体育教师队伍养成；第二是培训本身的问题。集中表现为：受训者自身问题、培训者的问题、受训者和培训者之间的问题及所授内容的问题。受训者的问题，体现在受训时间不足、储备知识不够、学习心态不端正和培训效果不理想等问题；培训者的问题表现为培训经验不足、水平差、方式刻板落后、难以激发受训者的受训热情等；接受培训和培训教师之间存在的最大问题是缺乏沟通。教的人一如既往地按照自己既定的模式教授，并不主动与受训者进行必要或是有针对性的沟通，深度沟通更是空话。培训内容统一划一，缺乏较强的针对性，实际造成培训时间和培训资源的浪费。除此之外，培训课程重理论、轻实践；内容单一、枯燥乏味。每每令受训者昏昏欲睡，灌输式培训，缺乏互动；第三是缺乏合理科学的培训效果评估体系。培训经费的开支和分配情况、培训课程的开设情况、以及培训教授的授课能力情况、还有受训教师的受训效果等，都缺乏系统的评价指标体系进行评估。大锅饭式的思维还在教师培训这一崇高而伟大的事业中盛行。

2以目标为导向的体育教师培训模式

2.1目标为导向培训模式的主要特征

摘要：健康是当前社会普遍关注的重要话题，当前青少年大多处于亚健康状态，这无疑会对其健康成长造成不利影响。健康教育是当下学校教育中十分重要的内容之一，对于学生全面发展有很大影响。而体育教学的根本目的之一就是提高学生的身体素质，因此在初中教育中可以尝试将健康教育与体育教学结合起来，借助体育运动引导学生树立正确的健康观念，同时体育教师还可以将健康教育的相关理论融入体育教学中，弥补体育教学理论的不足，提升体育教学的效果。

关键词：健康教育；初中体育；有机结合

受诸多因素影响，初中教学依旧存在不够重视学生健康教育的情况，在这种情况下，如何提高学生的身体健康水平，保证学生可以更加顺利地完成学业，成了初中学校思考的重要问题。研究表明，将体育教育与健康教育结合起来可以获得良好的效果，体育学科教育的基本思想就是“健康第一”，可以说体育学科是保证学生健康成长的重要课程，而这就为健康教育和体育教学相结合提供了基础。

一、健康教育与学校体育的相关概述

（一）健康教育

对于健康教育目前还没有一个标准的定义，关于健康教育的普遍认识是相关部门有计划、有组织地宣传健康知识，提高人们的健康意识，引导人们树立正确的健康观念，使人们能自觉形成健康生活、健康行为的习惯。健康教育主要是通过诱导、鼓励等方式，促使人们可以形成有利于健康生活的思想，并且在实践中能做到主动重视健康、了解健康知识，还可以合理利用各种资源、设施改善自己的健康水平。健康教育不仅仅是一门与健康行为、健康思想相关的课程，更是一门科学，涉及健康理论、健康干预、心理学、教育学、行为学等各个方面的内容，在培养人们积极心态、自我健康维持能力等方面具有良好的优势。随着网络时代的到来，很多人都习惯于长时间在电脑前工作、娱乐，很少到室外进行锻炼，这就造成很多人的身体处于亚健康状态，在这种情况下大力开展健康教育，提高群众的身体健康水平就显得尤为重要。健康教育可以对人们的生活环境条件、行为方式等进行良好的干预，可以改变人们不健康的行为及习惯，让人们推行健康的生活方式。

（二）学校体育

摘要：在初中文化建设这方面来看，校园足球变得越来越重要。随着教育体系的不断改革，校园足球文化与初中体育教育文化建设两者关系变得越来越紧密。本文从校园足球的重要性出发，详细讨论了其在初中体育文化建设中的作用以及二者的融合方式，并提出了相对应的建议，希望为促进初中校园足球的发展提供帮助。

关键词：教育改革；校园足球；初中体育文化；作用；融合

一、校园足球对初中体育文化建设的重要性分析

随着我国经济的不断发展，教学课标不断地改革创新，以强身健体为目标的体育课越来越受到家长和学校方面的重视。校园足球在提高中学生身体素质、帮助缓解学习压力等方面起到了积极的作用，受到了越来越多初中生的青睐。并且校园足球还可以凝聚班级力量、促进体育文化建设，因此在初中体育课中推广开来。初中生还处于世界观的初级形成阶段，没有丰富的社会经验，但初中生在生理学和心理学上已经逐渐成熟，因此必然会有一些叛逆的心理。处于青春期的初中生难免会有焦虑、学习时注意力不集中、学习压力稍大等问题，这些问题都会阻碍初中生学习的良性循环，对于这种状况，学校可以利用大课间时间开展校园足球活动，既可以帮助学生们减轻学习带来的压力，还不会占用太多的学习时间。同时学校在发展校园足球时，可以根据同学们的身体素质和综合测评来组织各式各样的校园足球比赛，这可以极大的调动学生们的热情，培养学生合作与团队合作能力，可以帮助学生在身心上成长。通过学校举办的足球比赛，初中生可以快速提高体质，增强促进心肺功能，使初中生可以学习足球文化知识，丰富自己的基本体育常识、提高体育欣赏能力。校园足球在校园内的发展，丰富了学生们提高身体素质的途径，满足了新课标对初中生的体育要求。除此之外，初中生们正处于青春期情绪起伏比较大，叛逆心理很强，通过校园足球运动可以使他们得到放松，稳定情绪，使他们可以静下心来，这样可以使得他们在课堂上更好的学习知识，养成良好的学习习惯，端正学习态度，为将来的升学考试培养一个良好的心理素质。

二、教育改革视野下校园足球在初中体育文化建设中的作用

（一）增进学校凝聚力。初中作为培育社会主义人才的新起点，担负着给学生树立良好价值观世界观的重任。校园足球若想在校园内得到更好的发展，必须拥有优良的场地和基础设施。并且师生的共同参与推动了校园足球的发展。在这种校园足球文化的支撑下，校园足球的发展不只是增强学生的身体素质，并且增强学校的凝聚力，成为初中体育文化的形成和发展的催化剂。作为一项团体运动，有必要以学生为主体，共同推动这项运动。足球本来就需要团队配合以及技术和战术策略。为了在团队合作精神的支持下赢得比赛并激发学生的集体意识和团队意识，每个成员都扮演重要的角色。

（二）有助于培养校园足球教学文化。文化是要源远流长的，校园足球的开展可以有效的调动学生的热情，提升学生体育素养，有利于足球教学文化的培养，因此对校园足球和体育改革而言，校园足球文化的培养非常重要。教师需要密切关注足球在初中体育文化建设中的发展，着重关注足球校园文化与足球课程之间的内在联系，观察学生的学习状况以及他们的参与热情。激励学生多多与老师交流互动，更好地深入了解足球。其中，学习相关理论是进行足球教学的基础，而实践教学培训则是重点。教师应该把这两者相融合，将其更好的加入校园足球的教学当中。理论学习是进行实践学习的基础和前提，所以对于校园足球来说，只有先把理论学习好才能进行更好的实践。教师应注意理论学习与实践之间时间分配比例的科学安排，教学前期适当增加理论学习时间比例，教学中后期适当增加实践教学时间比例，使得每个学生都可以获得足够的练习时间，从而提升自己的足球意识。值得注意的是，教师在进行足球教学时，应遵从初中体育文化建设的准则，重视教学的全过程，引导学生积极参加各种足球训练活动，不断提升教学质量。使学生享受参与和学习的过程，提升个人足球技巧。初中校园文化建设是一个长期的过程，短时间内不可能取得显著成效。为了充分发挥校园足球教学文化的价值并为学生提供更多的自主学习机会，教师需要在大量实践研究的基础上学习其他学校的先进教学经验，注意学生的个体创造力，了解学生的学习状况及其对足球的兴趣浓厚成都，以此为依据调整在教学中的方法和思路，提升教学的质量，培养学生的自主学习能力。与高校学生相比，初中生没有丰富的社会实践经验，不能够很好地进行独立的判断分析。因此，进行校园足球教学时，教师需要适当减少教育教学的难度，增加学生喜欢的教学和更感兴趣的文化内容，这可以使得学生更好的理解，同时吸引学生的注意力，增加对校园足球的兴趣，减轻学生的学习压力，积极结合学生的实际情况，有效提高学生的学习成效，然后在通过自己的独立自主学习，积极完成老师分配的学习任务，提高个人足球能力。这种教学方式以学生为主角，不仅可以促进校园足球在校园的顺利推广，还可以丰富初中体育文化，实现体育教育的教学价值。

一、我国中学体育教学存在的问题

1.现有的体育教学观念不符合新课程要求

笔者分析教学现状，发现体育教学仍然秉持着传统的教学理念，主要表现为重竞技、轻普及、重育体、轻育心，不能有效提高中学体育教学的水平。这些现象都说明体育教学尚处于浅层次教学中，没有培养出学生的精神意识和心理承受能力。

2.体育教师的教学形式单一，学生参与度低

随着科学技术的不断提高，多媒体教学已逐渐得到了广泛应用。但是，中学体育教学依旧以传统的教学方式为主，主要表现为教学是主要的，学生是次要的。这种单调、枯燥的教学方法，导致学生在体育教学中的参与度较低，教学效果不明显。

3.学校体育教学设施不完善，不能满足体育教学的需求

近年来，中学体育教学的硬件设施有了很大的提高，但部分学校的硬件设施还不能满足体育教学的需求。甚至有学校的体育教学场地太小，教学器材破损严重，严重影响了中学体育教学的质量。

摘要：为了促进体育教学的有效性，不断增强中学生的身体素质“阳光体育”的教学理念已经深入了初中体育教学中，也适应当前教育方针和教学发展，本研究针对阳光体育背景下初中体育教育改革展开了一系列的思考，首先分析了影响初中体育教学改革的因素，其次分析了如何在阳光体育背景下促进初中体育教育的理性改革。

关键词：阳光体育；背景；初中体育；理性思考

一、前言

随着社会各界对教育质量要求越来越高，教育界开始了如火如荼的教育改革，为了进一步加强中学生的身体素质，为学生今后的发展奠定良好的基础，切实促进中学生全面发展，全国初中院校开始了在阳光体育背景下的体育教育改革，从培养学生体育主动意识入手，让学生养成良好的运动习惯以及运动意识，这样能够不断促进学生人文素养的养成。

二、现阶段影响初中体育教学改革的主要因素

1．缺乏完善的体育教学评价机制和完善的体育场地器材

随着教育体制的不断改革，素质教育的推行，我国初中学校的体育教学各项工作都已经迈上新台阶，但是很多初中学校对于体育教学缺乏充足的重视，甚至有不少初中学校的体育教学是全局教学的短板，问题变得越来越突出，由于缺乏充足的认识和重视，导致体育教学的评价机制缺乏，再加上没有完善的体育场地以及体育器材，在很大程度上影响了初中学生的身体素质的全面提升。在开展体育课程的时候很多教师只是单方面的关心学生的技能是否合格却忽视了在体育教学中关注学生的心理，了解学生的兴趣所在，导致学生带着逆反心理进行体育练习。再加上初中学生正处在身体发育的关键时期，所以在开展体育教学时应该兼顾学生的身心健康发展，然后受到传统体育教学思想的影响，有些教师在开展体育教学时过分依赖课堂，填鸭式的向学生灌输运动技巧，忽视了中学生个性化发展。

摘要：在新课改背景下，教师对体育课堂教学进行创新不仅要立足于教学质量和效果的提升，还需要针对学生核心素养的培养，以实现学生的全面发展。因此初中体育教师需要对教学方式和教学内容等进行有效创新，可以借助教学导入、课堂教学以及综合活动等方式来实现体育教学的创新，从而实现培养初中学生核心素养的目的。

关键词：初中教学；体育教学；核心素养

在当前教育环境下，体育教学作为初中阶段学校教育中不可或缺的组成部分，其对于促进初中学生的身体健康成长以及综合发展的重要性得到了越来越广泛的认可。因此教师需要基于核心素养培养的这一目标来展开教学创新与探索。

一、当前环境下体育教学的重要意义及发展现状

当前素质教育理念在全国范围内得到了广泛推行，其中对于学生综合素质的培养已经成了大部分教师所重视和关注的问题，学生的全面发展和成长也就成了最关键的教学目标和任务。在这样的整体教学环境之下，体育教学的重要性也逐渐凸显了出来。体育教学对于初中阶段的学生而言，其意义不仅在于帮助学生实现对相关体育知识、健康知识等理论知识内容的了解与拓展，更在于推动学生个人对体育运动方法、技能的掌握和强化，以及实现学生身体素质的不断增强。因此，重点开展体育教学、强调学生的体育运动和锻炼对于当前初中阶段的学校教育而言十分重要。但是从当前体育教学的发展状况来看，初中阶段的体育教学中主要存在以下两方面的问题。首先是对体育教学、体育运动的态度、认知和看法存在一定的问题。这一问题不仅存在于教师群体，更存在于初中学生和家长群体中间。从教师的角度来看，一部分教师尤其是语文、数学等知识型学科的教师，对于体育教学的认知不够深入，没有正确认识到体育教学对初中学生的学习和成长的重要性，屡次出现随意占课导致体育课程总教学时长不够的问题。而从学生和家长群体的角度来看，学生及家长受升学、考试成绩等因素的影响而对体育运动、体育课堂不够关注和重视，导致学生在体育课堂教学中的配合度、参与度不够，家长对于教师所提出的课下综合体育教学运动也缺乏配合等问题，这对初中的体育课堂教学效果、整体教学计划等产生了明显的消极影响。其次，初中体育教学的过程和内容缺乏科学性、合理性和针对性等问题，主要是体育教师对体育课堂的教学缺乏科学的设计和指导。初中阶段的体育教学既需要学生自主、积极地参与，更需要教师的科学指导和帮助，指导初中学生掌握专业的运动技巧和方法。但是当前教育教学环境下，大部分体育教师受限于自己的教学能力、教学理念以及教学环境等因素，在开展体育教学之前，并没有进行完整的、科学的备课活动。这样一来就很容易导致体育课堂教学活动的整体设计以及教学过程中存在安排混乱、缺乏合理性和针对性、教学效果不明显等问题。这对初中学生的运动习惯和个人身体素质的发展造成了不良影响，限制了新课标下体育教学新目标、新任务的完成效果。

二、初中体育教学中培养核心素养的策略

（一）设计趣味教学导入，培养学生体育情感

摘要：新时期的初中体育教学提倡以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，在提升学习能力的同时加强身体素质训练，以促进学生德智体美劳全面发展。本文主要从“以生为本，分层教学”“组织游戏，提高兴趣”“拉练拓展，增强意志”三方面研究新课改背景下的初中体育教学，以期为提升学生的综合素质做出贡献。

关键词：新课改；初中体育；教学研究

长期以来，受传统教学思想的影响，初中体育教学的方式比较单一，主要是通过教师示范、学生模仿以及自主练习的方式进行，这种单一的教学模式不利于调动学生锻炼的积极性，导致课堂教学效率低下。在新课改的教育背景下，初中体育教学较以往有了明显的改善，其主要表现在学生的主体地位和多样化的教学形式上。这种改善有利于调动学生参与课堂的积极性，并使学生在体育课堂获得更多的体验和感悟。下文将对新课改背景下的初中体育教学方式进行简要阐述。

一、以生为本，分层教学

学生受家庭教育、身体素质、兴趣爱好等因素的影响具有较强的差异性，每个学生都是一个独立的个体，在教学的过程中，教师应充分尊重学生的个人特点，对学生开展分层教学。所谓分层教学，就是在教学的过程中，教师需要根据学生的性格、身体素质和基础知识，将学生分为不同的学习层次，然后对其因材施教，使每个层次的学生都能在课堂有所收获的教学方法。在初中体育教学中，应用分层教学法有众多的优势，具体表现在可以提升体育教学效果和效率，增强学生课堂的满足感和体验感等方面。那么，教师应如何将分层教学应用到体育教学当中呢？首先教师要明确分层教学的目标，这是开展体育教学活动的前提。按照初中体育的教学目标，教师可以根据学生的身体素质、运动技能和课堂表现将学生分为技能体验组、技能掌握组和技能提高组三个层次。以足球运动为例，对于技能体验组的学生，教师要鼓励他们积极地参与运动；对于技能掌握组的学生，教师要通过积极的指导，培养他们掌握基本的踢足球的技能；而对于技能提高组的学生，教师要进一步加强对学生的技术指导，以提升他们在运球、传球等方面的能力。这样可以满足各个层次学生的学习需求，使每个层次的学生都能在体育课堂有所收获。

二、组织游戏，提高兴趣

游戏是学生最喜欢的娱乐活动。一般而言，游戏都是以小组的形式进行的，在初中体育教学中，教师根据具体的教学目标和教学内容，组织学生开展游戏活动，不仅可以培养学生的团结协作能力，还能提升学生的身体素质，对于促进学生的智力思维发展也有积极的意义。我们知道，女生800米和男生1000米是体育中考的必考项目，但是在教学的过程中，学生很排斥跑步。基于此，教师需要结合学生的兴趣需求，通过游戏的方式，提升学生的跑步积极性。如教师可以将男生和女生各分为两个小组，组织学生开展“消防车救火游戏”。游戏规则为：男生两组、女生两组分别进行比赛，参与的小组需要以组为单位站成一列，然后在“预备开始”提示后，从操场的西侧，手持一杯水起跑，到操场的东侧后将水倒入透明的盒子里，最后哪个小组最先将盒子盛满水，哪个小组获胜。通过这样的方式，激发学生游戏的斗志，提升学生跑步的积极性，对于激发学生的课堂兴趣、提升课堂教学的有效性有重要的作用。因此，在初中体育教学中，教师一定要改变单一的教学模式，从学生的角度出发，选择学生感兴趣的学习方法，提高学生的课堂参与度，这样既能有效地达成教学目标，还能营造良好的教学氛围，给予学生丰富的课堂体验和感悟。

第一篇：初中体育教学方法多样化分析

摘要:

随着教育的不断发展和壮大,初中的体育课也逐渐被越来越多的学校和家长所重视。这对初中体育教学的有效性提出了更高的要求,初中体育必须要提高教学方法的多样化。不断探索和丰富教学内容,激发学生对体育教学的兴趣与积极性,从而实现初中体育教学的目的。因此,该文主要探究初中体育教学方法的多样化。

关键词:

初中；体育；教学方法；多样化

多样化的教学方法可以有效激发学生对教学兴趣,是初中体育教育提高教学效率的重要途径,直接影响着学生以及初中体育教学的可持续发展。由于传统体育教学观念的影响,虽然初中体育已经逐渐受到重视,但在教学方法上依旧采用单一的教学模式,多样化教学只是流于表面,严重影响了初中体育教学的有效性,不利于学生在体育领域的发展。因此,该文主要探究初中体育教学方法的多样性,实现初中体育教学的目的。

1初中体育教学方法多样化的意义