初中生物实验范例

第一篇：新课程初中生物实验教学方向

摘要：

新课程理念的出现推动了初中生物实验教学的发展。从狭义的角度来说，它的目的就是让教师在日常的初中生物实验教学中加强对学生综合素质的培养，关注学生的身心发展，提高教师自身的教学水平。

关键词：

新课程理念；初中；生物实验；教学方向

生物与物理课程一样都是以实验为主要教学手段的一门自然科学课程，其实验教学的好坏会直接影响生物这门学科的教学效果。根据调查研究表明，当前初中生物实验教学无法取得良好效果的原因有以下几点；第一，教师对实验教学不够重视；第二，有一些教师在理论知识方面能力较强，而实验能力水平则偏低；第三，教师在课前的准备不够充分；第四，对实验的技巧性操作不够重视。对此，笔者简要谈谈在新课程理念下如何才能有效纠正初中生物实验教学的教学方向。

一、培养学生探究能力，引导学生自主学习

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中生物教学越来越注重实验讲解，而初中生物实验教学依赖于实验室这一重要的环境，所以提高生物实验室管理水平对提高初中生物教学效率具有很大的帮助作用。有鉴于此，本文对初中生物实验室的管理现状进行分析，结合实际情况探究出加强实验室管理的有效方法。

关键词：初中生物；实验室管理；生物教学

初中生物教学中很多知识点的讲解都需要借助实验室这一重要场所进行实验教学，所以加强对实验室的管理有助于教师提高教学质量。考虑到初中生物教学的实践性较强，且当前以素质教育为主流教学理念，因此从对实验室管理上入手研究具有很强的实用性。

一、初中生物实验室的管理现状

（一）实验人员安全意识不足

初中生物实验室是教师进行生物实验教学的关键场所，对实验室加强管理有助于学生顺利、高效地完成实验操作，但生物实验室中的部分物质具有一定的感染性，因此应重视并落实安全工作。从实际情况来看，包括教师和学生在内的很多实验人员明显缺乏安全意识，无形中给实验室的管理工作造成阻碍。

（二）缺乏健全的安全管理制度

第一篇：初中生物实验教学模拟性实验应用

摘要：

在初中生物课堂教学中实验教学是重要组成部分，是从感性认知到理性认知对抽象概念的认知过程，与新课程改革理念相吻合。随着新课程改革的不断发展，教学重心也逐渐转移到以培养学生的应用能力与实践能力为主上，因此，提升实验教学的质量迫在眉睫。

关键词：

模拟性实验；初中生物；教学质量

模拟性实验作为生物实验教学中的新事物，在突破课程时间约束、拓展教学空间、节省课程资源等方面都有重要意义。通过模拟实验场景，能有效提高学生的学习兴趣与积极性，挖掘学生潜能，强化学生自主学习能力和动手能力。

一、初中生物实验教学中模拟性实验的作用

第一篇：初中生物实验教学思考

摘要：

随着新课程改革的不断推进，新课标对初中生物教学提出了更高要求，要求培养学生的综合应用能力和实践操作能力。而初中生物实验教学是一门实验性和操作性很强的学科，是生物课程的主要延伸及补充，也是生物课程重要的组成部分。实验教学可以使理论更完善，也能够锻炼学生动手能力，让学生积累更多生物知识。本文分析了初中生物实验教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出解决策略。

关键词：

初中生物；实验教学；重要性；存在问题；解决策略

在生物教学中，实验必不可少，是实施素质教育的基本方式。实验教学不仅能让学生掌握基本的生物知识，而且能提高学生的动手能力。实验是很直观的一种教学方法，学生能从中找到学习生物的乐趣，也能锻炼思维能力和观察能力。所以，在生物教学中，我们一定要将实验教学做好，提高实验教学效率，从而达到实验教学目标。

一、初中生物实验的重要性

摘要：文章首先阐述了当前初中生物实验教学中存在的问题，即生物实验教学课时较少、教学方法单一；实验中实际操作人数少、教学考核方式单一。然后阐述了初中生物实验教学的改进策略，包括转变现有实验观念；转变实验教学方式；减少实验人数。

关键词：初中生物；实验教学；实验观念

生物是初中的一门重要课程。在初中阶段进行生物教学，有助于学生自主学习能力的培养[1]。对学校而言，培养学生的科学素养十分重要；对教师而言，实验教学本身就是生物教学的一门特色。为了促进学生更好的学习，实验可以将原本抽象的内容变得具体起来。

一、当前初中生物实验教学中存在的问题

（一）生物实验教学课时较少、教学方法单一

初中阶段，生物学科相比于语文、数学、英语学科，居于次要位置，设置的生物教学总课时较少。在总体课时有限的情况下，初中生物教学内容就会较多，教师想要在规定的课时内完成教学任务，就会压缩生物实验教学课时，最终导致生物实验教学成效不佳。并且，为应对中考的实验考试，大多数学校会让实验教师专门对所要考的实验内容做讲解，向学生灌输实验目的、实验要求、仪器、实验步骤甚至实验结论等，这样只会让学生机械的记住实验的结果，却失去了做实验的意义，抑制了学生思维的创新。学生在做实验的过程中缺乏讨论、研究，只知道一味地按照教师说的去做，加重了学生的依赖性。

（二）实验中实际操作人数少、教学考核方式单一

摘要：培养学生的科学素养是当今教育的一个重要主题，也是新课程的基本理念之一。初中生物是进入中学后学生接触到的需要做实验的第一门学科，因此，生物实验教学对初中生科学素养的形成起着至关重要的作用。然而，初中生物实验教学现状不容乐观。本文结合日常生物实验教学实践及试验，找出当前初中生物实验教学过程中存在的问题，并提出了解决办法，以提高生物实验的教学效率。

关键词：初中生物；实验教学；教学质量

生物学是一门实验科学，是中学必修的基础课程之一。生物学实验是中学生物教学的重要组成部分。生物实验教学作为素质教育的重点之一，在提高学生综合素质，培养学生的观察能力、动手能力、协调能力和创造性思维能力等方面发挥着重要的作用。因此，加强生物实验教学，培养学生的创新能力和实验能力是需要探索的重要课题。但是，在实际教学活动中，不同地区实验器材分布的不平衡，实验观念的落后，实验过程的单一等因素都影响着初中生物实验课程的发展，生物实验课的教学效果不理想，教学现状令人担忧。

1初中生物实验教学现状

1.1不同地区的实验教学资源差距较大

由于区域差异较大，不同地区的教学资源的开发参差不齐。在一些地区，生物实验教学非常规范，学生到学校的生物实验室进行实验的时间相对固定；有些地区比较落后，教学资源也比较欠缺，学生没有机会做生物实验，甚至有些学校没有生物实验室。因此，不同地区的初中生对生物知识的认知水平也不尽相同。有些地区的学生掌握的生物学知识相对较好，并且能运用到生活中解决实际问题，而有些地区的学生对生物学知识的理解仅仅是生物教材中涉及的内容。此外，同一地区的城乡差距也很大，包括师资、生物实验室、实验员配备情况、显微镜设备、实验经费、现代化教学设备配备、教学挂图、模型、标本的丢失等。不同地区的实验教学资源差距越大，越不利于我国初中生整体生物学素养的提高[1]。

1.2对实验教学的重视程度不够

摘要：初中生物教学能够帮助学生认识大自然，感受大自然的神秘与魅力，了解生命的起源、奥妙与神奇。但在当前的农村初中生物教学中，教师往往忽视了实验教学的重要性，这不利于学生动手能力和观察能力的培养。农村初中生物教学要因地制宜，提高对实验教学的重视，利用一切资源开展实验教学，培养学生的实验素养。基于此，文章探讨了提高农村生物实验教学有效性的策略。

关键词：农村初中；生物实验教学；问题；优化策略

初中生物是一门趣味性较强的学科，很多生物知识都需要在实验中予以发掘、了解与解读。初中生物学中的许多理论知识是在实验中总结出来的，实验是生物学科学习的重要内容与手段。初中生物教学要利用实验完成对微观现象的分析与解读，但开展实验教学需要一定的物质条件，在教学条件相对有限的农村，开展生物实验较为困难。因此，在农村初中生物教学中，教师必须因地制宜开展实验教学，重视培养学生的实验素质和生物核心素养。

一、农村初中生物实验教学低效的原因分析

1.客观原因。有些农村初中的教师、学生错误地认为生物并非初中阶段的主要科目，所以该学科在农村初中教育中得不到应有的重视，一些农村初中学校没有为生物实验配备足够的试验器械与操作装置。此外，初中生物课时安排过少，笔者所在学校生物课时仅每周2课时，有限的课时如果被用于实验，将严重影响教学进度。为确保正常的教学进度，很多农村初中生物教师会取消实验环节，以实验演示代替。而另一些教师因自身的教育素质、能力有限，在教学中无法从学生的角度提供相应的实验课程资源，进行有针对性的实验教学，让学生在实验中自我发挥，实验教学效果不尽人意。

2.主观原因。生物实验的目的是为了让学生在操作中加深对实验反应的理解、对生物现象的理解，使学生形成强烈的学习意愿，完成学生观察能力、动手能力的充分培养。学生在实验中进行观察与操作，可以更好地帮助他们掌握生物知识。因此，农村初中生物教学需要重视学生的独立意识，让学生独立操作，培养他们的学习能力。但是，在实际教学中，实验教学的重要性未得到师生的广泛认可，生物实验往往流于形式，学生通过观看教师操作或视频了解实验步骤，而非动手实践，因此教学效果不佳，学生不能将实验过程与实验的结果内化成自己的知识。

二、农村初中生物实验教学优化策略

第一篇:探讨初中生物教学中实验教学

摘要：生物是一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的基本方法，又是学生学习生物知识，探究科学方法和解决问题的重要途径。因此在教学中，教师要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度。同时，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力、分析能力与创新能力。

关键词：初中生物；实验教学

生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验。

一、充分利用好实验室，制定合理的实验计划

生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，教师就有义务，有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话，凡事预则立，不预则废，其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样，教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。

二、进行课堂实验培养学生的探究能力