初中生物教案范例

1.前言

“导学案助学”是一种典型的自主学习方式，它是指教师在有机结合学生具体情况及教学大纲要求来制定出教学导学案，然后给每一位学生都发放，让学生能够以教学导学案为蓝本开展自主学习，对知识体系进行自主构建，并进行小组讨论，最后再由教师进行总结归纳的教学过程。本文就初中生物自主学习之导学案助学方式的建设进行探讨。

2.精心设计“科学”的导学案

初中生物自主学习之导学案助学方式的建设，离不开“科学”的导学案设计，可以从以下三个方面入手：第一步：教师要深入研究初中生物教学的课标要求、教学资源、学法、学情、教材，并且提炼出新旧知识之间的内在联系、知识脉络，在此之后再进行导学案设计，务必要全面、明确地呈现出“学习重点”、“学习难点”、“学习目标”。第二步：搜集大量的优秀教案资源，以它们为参考，进一步完善自己的导学案。第三步：对优秀资源进行进一步的改进、整合，以便能够具体细节设计“学习过程”部分，务必要让导学案能够实现“层次化”、“问题化”、“方法化”。导学案在经过这三个步骤设计之后，无论是问题设计，还是内容设计，亦或者形式设计，都能够将新课程理念（“探究”、“合作”、“自主”）体现出来，这样一来，就为初中生物自主学习打下了坚实的基础。

3.正确使用导学案导学

3.1导学案当堂发放，当堂完成。

有相当数量的初中生物教师会将导学案在课前发给学生，目的在于提高课堂教学效率，节约课堂时间，便于学生预习。但是初中生物属于小学科，学生往往不会为其花太多的时间和精力，很多学生在课前都不会预习的。针对这种现象，笔者认为导学案应该当堂发放、当堂完成，既能够提高学生使用导学案的效率，又能够便于初中生物教师实时督导学生自主学习的过程。

【摘要】信息时代的现如今，信息技术在工作与生活中的方方面面被应用其中。在此背景下，微课在教育行业得到了迅猛发展，微课是一种新型教学工具，其新颖别致的形式在教学中备受师生好评。在初中生物复习课上微课的应用，让复杂的生物知识变得直观化，难度下降了，教学效果好了。本文主要介绍了初中生物复习课上微课的应用。

【关键词】微课;初中生物;复习课

一、初中生物复习教学微课应用的主要作用

(一)强调重点与难点

初中生物知识比较复杂性，还很抽象，初中生往往很难理解，就容易产生厌学情绪。微课新颖别致，在几分钟的视频课件中，可以突出初中生物学科的重点与难点，可以形象的展现出生物知识内容，学生们很容易就理解了。微课教学非常适合初中生物教学，微课可以将那些抽象的生物知识形象化，又能够突出主题，突出生物学科的重点与难点，更容易理解，教学效果非常好。

(二)可以随时随地学习

微课以动态的视频，绚丽的图片，将抽象的生物知识直观的展示出来，让学生耳目一新，更愿意学习，微课容量比较小，通常只有几分钟，短短几分钟微课视频中浓缩了生物知识的重点与难点，将这些视频课件上传到网络上，让学生在课下也可以随时随地的复习，生物老师查看教案与课件也更加方便，不受空间与时间限制，只要有时间就可以上线学习，非常适用在初中生物复习课上[1]。

摘要：生物也算是高考的必考科目之一，初中阶段，生物经常被教师和广大学生忽视。虽说生物并没有数学这样的理科课程枯燥和难理解，但是作为应试考试和高考的必考科目，初中阶段，生物课基础好与坏，学生对生物课兴趣的大小，严重影响了高中阶段学生生物学习的效果。因此，初中阶段，不论是学校还是学生，或者教师，都应该把生物放在至关重要的位置。

关键词：初中生物教学；问题；对策分析

传统的生物教学中存在很多问题，生物教学的效果难以使学生做到举一反三。新课改下，虽然教育部对教学模式以及各学科做出了许多新的要求，课程改革的呼声也越来越高，但是，在当下新课改的浪潮下，由于传统教学模式的影响难以一时消除，各学科的教学仍然存在许多问题。以初中生物为例，我谈谈初中生物教学中存在的问题以及对策。

一、初中生物教学中存在的问题

1.新课改理念没有得到教师的普遍认可和接受

实验环节的增加，提高学生动手能力，增加教师和学生的互动，是新课改下对初中生物课的要求。然而，受旧式教学理念的影响，大部分初中阶段的生物教师还是为了完成教学任务，采取填鸭式的授课方式，将知识硬塞给学生，没有真正做到生物课以实验为中心，这样的教学方式不利于学生理解生物课的真谛，不利于学习生物知识。这就容易人为分离教学内容和生活实际，也不利于提升学生的动手能力。例如，在讲解“细胞内部的结构”一课时，教师要带领学生利用显微镜等设施观察洋葱等物质的表皮细胞，这样才能在学生头脑中形成关于“细胞”的生动形象。让学生亲自动手，亲自操作，会增加学生对于生物课的印象和感受，有利于学生对教材知识有更加深刻的理解。如果单纯对课本进行讲解，而不要求学生实验，不让学生动手操作和观察，只是单纯讲解细胞的构成，那么就难以收到良好的教学效果。

2.沟通缺乏，教学效果难以得到反馈

摘要：初中生物作为一门重要的学科，对教学内容和教学方式都有着相应的要求。创新教学形式提高初中生物课堂教学水平和质量是新时期素质教育发展的必然趋势。互动教学作为一种有效的教学模式对初中生物课堂教学水平的提高有着积极的作用，因此初中教师应制定有效的教学方案保证该教学模式的有效实施。

关键词：初中生物；互动教学；初中学科教育

互动教学是一种强调课堂互动性的教学模式，其为教师和学生的交流沟通提供了有效的支持，是构建科学的初中生物课堂的重要手段。本文将主要从两个角度出发，根据互动教学在初中生物课堂教学中的意义与价值，进一步探究互动教学的实施策略，力图为提高初中生物课堂教学效率和质量带来新的启示。

一、互动教学在初中生物课堂教学中的意义

（一）满足初中生物课改要求

初中生物课程改革要求改变传统的教学模式，强调以学生为中心，提升学生的自主性、探究性及合作性学习能力，互动教学就可以有效满足这种要求。互动教学要求教师在课堂上引导学生发挥主体性地位，鼓励学生主动进行探索，同时加强教师与学生、学生与学生之间的交流，这是素质教育发展过程中课程改革的必然趋势。互动教学作为一种新的教学模式对传统的人才培养形式进行了变革，使学生不再被动地接受知识灌输，而鼓励学生培养自主实践技能，以互动交流的方式主动对教学内容进行探究与学习，这是新时期课程改革的核心标准之一。学生在与教师及同伴互动的过程中，其自主性需求得到了满足，而满足学生作为课程主体的自主性需求也是新时期初中生物课程改革的要求之一。初中生物教学作为义务教育阶段学科教学的重点，其对课程内容、目标及形式都有着相应的标准。随着新时期义务教育教学改革工作的不断推进，初中生物教学要达到课改标准和要求也必须尽快对传统的教学模式做出创新性改变，引入互动教学这种科学有效的教学形式就是保证初中生物课改工作完成既定目标并达到应有效果的重要手段之一。

（二）提高学生学习兴趣

第一篇：初中生物教学中合作学习策略分析

摘要：

在初中的课程教学中，生物课程是必修学科之一。在初中生物学习中，学生的思维能力可以得到锻炼，合作学习方式的应用也能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习积极性，同时还有利于学生创造力的培养。为了适应新课程改革的要求，合作学习在教学中已然成为一种重要的方式方法，开展小组合作学习在生物教学中具有重要意义。为了激发学生对生物学习的积极性，提升课堂的教学效率，根据初中生物学科的教学实践调查，就如何在生物教学中提高小组合作学习的效率以及合作中存在的问题进行了研究分析。

关键词：

合作学习；生物教学；教学效率；策略分析

在新理念课程的指导下，要求以提高学生的自主学习能力为目的，倡导“合作、探究”的方式学习，这种教学方法可以促进学生思维能力的提升和其创新性的培养。为了提高初中生的学习能力和水平，老师在初中生物教学中开展合作学习是必要的，但是小组合作学习在实践过程中还存在着许多问题，比如，在教学过程中，大多数的合作学习只是停留在表面形式，还缺少真正的交流。所以，为了提高初中生物课堂教学实效，并在教学中顺利开展合作学习，教师需要针对在小组合作学习中出现的问题进行反思和改进。本文结合初中生物教学的实践调查，对在生物教学中如何更好地应用合作学习方法进行了策略分析。

一、生物教学中采用合作学习方法的必要性

[摘要]在中学教育中，初中生物一直都是处于一种不被重视的地位，且初中生物教学质量逐渐降低。在教学的过程中发挥新媒体技术的效用，可以为学生创造一种良好的课堂环境与氛围，帮助学生学好生物知识。本文分析了新媒体背景下推动初中生物交互式教学模式的必要性，介绍了初中生物交互式教学模式的创建。

[关键词]新媒体；初中生物；交互式教学模式

伴随着教育改革的不断深入，初中生物教学活动也将学生的全面发展作为教学目标之一，深入开发学生的学习热情与兴趣，不断挖掘学生学习优势，促使学生的生物知识水平获得提升。在当前新媒体教学环境下，交互式教学模式的创建，能够为学生创造优良的学习环境与氛围，促使学生的学习兴趣与热情变得更加浓厚。基于此，在初中生物课堂教学的过程中，一定要将新媒体技术的效用充分利用起来，深入开展交互式的教学活动。

一、新媒体背景下初中生物教学模式的必要性

1.促使教学更加生动。在以往传统的生物教学过程中，教师主要使用的都是尺子、黑板与教案等比较简单的教学用具，对于一些比较抽象的内容往往很难讲解清楚，无法提高初中生物的教学质量与效率。伴随着新媒体技术的推广与普及，一些比较抽象的知识也可以通过各种新媒体技术更加直观地展现出来。例如，在进行细胞结构的教学过程中，一般肉眼不能看到的细胞结构，可以使用新媒体技术将其生动地展现出来。

2.成为教育的重要组成部分。初中生于处青春期阶段，有着旺盛的好奇心与热情，为此，初中生物教师一定要将新媒体效用充分发挥出来，深入开展交互式教学，提高教师与学生之间的交互性，促使初中生物知识的教学质量与水平不断提升。如在使用新媒体工具开展“绿色植物与生物圈水循环”课程时，可以让学生通过动画的形式，不断提升学习兴趣与热情。

3.改善目前教学现状。在初中生物课堂上，新媒体技术可以帮助学生逐渐实现课堂的回归，帮助学生最大程度上掌握更多的知识内容，提升学习效率。对于教师来说，在使用新媒体进行教学时，可以创造一些相对比较具象化的思维导图，尽可能减少学生在知识点复习环节花费的时间，促使学生可以在最短时限内掌握更多的信息。

【摘要】素质教育下，不但要学习更多的文化知识，而且，要努力在文化知识的学习中培养学生的道德素养。其中，德育思想在学科教学中渗透就是一个研究的主题。对此，文章以初中生物学科为例，对德育渗透的内容展开了刍议。

【关键词】初中生物;德育;渗透;现状;对策;分析

一、现状探究

1.生物课堂中忽视德育

应试教育仍然霸占着初中生物课堂，所以，对于德育的渗透，教学人员重视度不够，即便国家和教育界已经三令五申的强调德育与学科教学融合的重要性，然而落实中却表现出很大的差异。老师迫于考试和升学的压力，将提升学生学习成绩仍然放在首要位置，只是以“说教”的方式将德育思想渗透到生物课堂中，很少过问学生的反应效果。

2.对隐性德育重视度不够

不够重视隐性德育也是生物课堂中所表现出的问题。而且，近些年也非常关注德育内的隐性教育，把隐性教育视为德育的重点内容。然而，在初中生物教学中，却没有将其载体性作用切实的发挥出来，没有让它在生物课堂中生长和发展，教师与学生自动屏蔽隐性教育的现象大有存在，对生物课堂如何培养学生道德思想的作用没有给予充分的认知。

摘要：随着课程改革工作的大力进行，初中生物课程教学模式也在不断推陈出新，各种多元化的教学方法层出不穷，并取得了良好的教学成果。本文提出几点“学案导学，小组合作”教学模式的应用建议，以期提供一些有价值的参考意见。

关键词：初中生物；学案导学；小组合作

引言

时展的脚步不会停止，教育模式的创新工作同样会积极开展下去。生物作为初中阶段难度较大的主要课程之一，也要紧跟时代的发展脚步，从学生角度出发，创新更多令学生喜闻乐见的教学方式。本文所提出的“学案导学，小组合作”这一组合式的教学模式，可以有效凸显学生在课堂中的主体地位，全面提高生物课程的教学效率。

一、“学案导学，小组合作”教学模式介绍

简单地说，“学案导学，小组合作”教学模式是指，根据课程主题，以学案为载体，采用小组合作的教学方法，促进师生与生生之间的高度配合，以此高效达成教学目标。通过在生物课程中运用“学案导学，小组合作”教学模式，它一方面能够培养学生的发散性思维，让他们有更多表现自己的机会；另一方面则可以让教师全方位地掌握学生的真实学习状态，通过系统总结与评价，不断调整教学理念和教学方法。相较于常规的教学模式，此种教学方法更加符合新课程改革的教学原则，教师与学生之间的合作关系变得更加融洽，学生的学习积极性变得更加高涨。

二、初中生物教学中“学案导学，小组合作”教学模式的运用方法