初中美术教育范例

一、初中美术的重要性美术

课本身就是一种没有条条框框约束，让同学们自由发展的课程，所以在课堂中，学生们可以尽情发挥自己的想象力，画出他们心目中美丽的事物。很多学生，在接受美术课程之后，在课下都会多多少少地去画一些自己喜欢的事物，这样既缓解了他们学习的压力，还转移了他们因为学习而产生的疲劳感。我们深有体会的就是在美术课之后，一些课程中学生的注意力明显提高了很多，而且学生们的精神也是非常饱满的。转移学生学习疲劳，让学生更轻松地去接受其他文化知识。美术课程已经成为了其他学科的辅助工具，为提高学生的成绩和综合水平起到了重要作用。

二、重视美术教学现状

我们知道中学生是压力最大的，而且在这个阶段学校给学生的压力也是最大的。有些学校盲目地为了提高升学率，尽量压榨学生的课余时间。所以美术课堂就成为了学校压缩时间的对象，很多学校的美术课堂是形同虚设。即便是安排了美术课，而美术的硬件设施也是非常匮乏的。因为学校将主要精力都放在了提高学生文化课程成绩方面，而忽视了我们学生的全面的发展。例如一些学校的素描课程，基本没有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一张黑板，所以学生的美术课也就显得非常枯燥了。而在教师资源方面，很多中学也都存在短板，因为美术教师的任课比较少，而且他们对于提高学生的成绩也没有很明显的作用。加之，一些学生认为学习美术是浪费他们学习其他文化科目的时间，所以美术就逐渐成为了冷门中的冷门。一些发达地区和城市的教育资源是丰富的，所以他们也开始重视学生整体素质的提高和培养，所以在音体美方面的投入也是非常多的。很多大城市的学生，他们走入大学后，可以展现自己各方面的才艺。而较之于此，很多小城镇或者是农村的教育条件有限，很多学校根本就没有音体美课程，所以他们步入大学后会发现自己一无是处。在将来的学业和职业中，美术也起到了很重要的作用。例如，具有广泛爱好的人，就不容易发生抑郁症。而对于那些爱好偏少的人，他们往往会患上抑郁症。我们知道每年大学生都会出现一些让人匪夷所思的问题，这些问题也是学校和社会所头疼的。如何培养一个心理健康，同时还积极向上的人，已经成为了值得我们思考的问题。通过非官方的一些调查，我们发现有着丰富爱好的人，他们的精神状态会普遍较好，而且他们的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、没有兴趣爱好的人，往往在内心深处都存在着不稳定因素。我们的社会需要进步，需要和谐，所以身心健全的人才能够成为为社会做贡献的人。我们身边就有很多这样的例子，一些学生患有轻度抑郁。教师对他们是非常重视的，因为他们是特殊的群体。在通过给他们传输一些课余爱好，尤其是画画可以很好地调节他们的心态，让他们把心态摆正。后来经过这些学生反馈，我们发现美术可以让他们爱上生活，爱上学习。甚至有些学生因此而选择了美术专业。其实我们看很多艺术家，他们的性格可能都非常个性，这就是一个人最后的状态了。如果这些艺术家没有爱上艺术，他们很有可能会疯掉。当他们做出了成绩，得到了社会的认可，他们也就逐渐融入了和谐的社会，并为我们的社会和谐做出贡献。美术作为一门艺术学科，很多学生都是非常喜欢的。但是针对我国现在的教育情况，我们必须要适当给美术留些空间。美术并不是美术专业学生所独特拥有的，而是所有学生都应该去学习和深入探索的。

三、结语

我们不会强迫大部分学生去爱上美术，但是我们可以通过美术教学感化和感动更多的学生，让他们的内心充满阳光，充满活力。教育应该面向社会，面向世界。所以，我们的美术教育必须要和国际教育接轨，适当提高学校的美术硬件设备，同时在师资力量方面也应该做够功夫。美术是一个人内心美的体现，我们教授学生美术知识，就是要他们把美的东西描述出来，让他们爱生活。

作者：郑子文 单位：河北省阜平县史家寨中学

【摘要】当前初中美术教育教学的进行作为初中教学的重要的部分，在实际进行的过程中其对于提高学生的审美意识、诶高学生对美的感知能力最终促进学生综合素质的提高有着非常重要的作用。所以，基于这一方面分析，在进行初中美术教育教学的过程中能够在对其现状中存在的问题进行分析，以此提出积极的改进对策对于整体上促进初中美术教育教学的进行有着非常重要的意义。

【关键词】初中美术;教育教学;现状分析;存在问题;对策分析

美术教育教学的进行作为现今我国在进行素质教育教学阶段重要的讲授课程之一，其被重点的突出学生审美意识和审美理念及为综合素质提高等发挥重要的作用。那么，面对当前初中美术教育教学的现状进行分析，能够从其现状分析中发现初中美术教学存在的问题，从而能够有效的针对其在教育教学中存在的评价方式不科学、教学缺乏创新性、教学过程比较欠缺的问题，从而能够提出积极的改进措施，帮助初中美术教育教学的科学、系统的进行相关的教育教学工作。

一、初中美术教育的现状分析中存在的问题

1.在美术课堂教学中缺乏对学生的口头、文字表达方式的评价环节的建立。现今在初中美术课堂教育教学进行的过程中，教师对学生的评价过分注重依靠教学过程的最终实现时间段的纸质方式的考试对学生的美术学习情况进行肯定或评价，而忽略了对学生口头、文字表达式评价环节的建立，这在一定程度上不仅给予了学生侥幸的逃脱心理，而且造成了美术教育教学背后的文化意义的挖掘和讲授。具体而言，如果教师缺乏对学生口头的、文字表达式的评价，而只是仅仅的依靠最终的考试评价方式进行学生学习成效的衡量，那么将会给学生造成“平时不需要表现好，只要在考试的时候能够达标即可”的心态，这对于日常美术课程的学习是非常不利的学习态度。而学生每每在及进行美术课程学习或创新的过程中，教师都应鼓励学生积极的通过文字或口头语言表达其的认知情感或认知意义，以此帮助学生了解到美术课程学习的真正价值。2.美术学习模仿性严重，缺乏对趣味性和创新性。初中美术教育教学进行的过程中比较突出的一个问题则是现今美术教育教学带有大量的传统的应试教育教学理念和意识的影响，造成现今在进行美术教育教学的过程中教师注重学生对美术作品的单一模仿和仿真训练，而大量的忽视学生在美术鉴赏基础上的美术创作、美术交流，而且美术教学作为艺术类知识学习的课程项目之一，其应通过结合现实生活环境和课本美术教学内容等创新结合在一起，运用多样化的教学方式和教学模式。但是由于现今初中教育教学进行的过程中美术课时比较少，而教师又为了能够在短时间内完成教学目标，则纷纷采取赶鸭子式的教学方式，大大降低了美术教学课程一问题的出现现今是美术教育教学额趣味性，对于学生的学习兴趣没有正向的影响作用。而且这一现象现今大量存在于初中教育教学中，缺乏趣味性和创新性的美术教育教学过程的实现对于现今通过美术教育课程促进学生创新能力和思维能力拓展水平的提高是非常不利的。3.美术教育看、想、感与创的一体化教学过程比较欠缺。现今初中教学教学课程的进行正在逐渐的向着多媒体教学和讲台面对面教学方式相结合的现代化的教学方式的创新和利用，面对这一教育教学方式的存在，同样的美术教育教学也应积极的采纳此种教学方式。但是，现今在进行初中美术教育教学的过程中一方面由于缺乏高素质的教师队伍；另一方面由于教学时间和教学知识量的冲突，从而造成了美术教育教学过程中看、想、感与创等不能够实现一体化的教学过程，导致现今教学过程中要么注重美术作品的鉴赏和感悟，而忽视了创新思维的培养和美术创作的进行，要么造成现今部分教师过度的注重对学生创新思维能力的培养，而忽视学生基础理论知识和技巧知识的学习，对于美术教育教学的科学进行是非常不利的。

二、初中美术教育中改进现状的对策分析

1.转变观念，创新美术教育的评价机制。面对现今美术教育教学中存在教师注重结果的评价，而忽视对学生过程性评价的实现。这就需要教师积极的转变教学观念，创新美术教育的评价机制，通过学生美术教育理论知识学习和作品鉴赏等过程中适当的贯穿教师口头性的评价以及积极的给予学生文字表达和自身思想感情的表达，促进学生内与美术作品认知、情感的抒发，教师并积极的给予评价，以此通过间断性的评价方式的确立促进学生正确的学习美术的态度的形成。2.打破固有模式，创新美术教学进行的模式。美术教育模式的创新首先要在熟悉教学目标的基础上，对教学实践合理的进行划分，通过具体的教学过程的实现将教学时间进行划分；其次，在合理的划分教学时间的基础上，教师有计划、有目的的带领学生对作品进行鉴赏，并且鼓励学生将自身感受通过创新作品的方式展现出来；最后，在进行教学的过程中教师能够积极的利用多样化化的教学方式，如户外写生和户内展览等美术活动的举办创新教学方式，以此提高么书教学进行的趣味性和创新性。3.强化现实感知与主观能动性和创新性的结合。美术教育教学作为一个集感知、思想、创新等于一体化的过程，现今为了能够促进美术教育教学的改革创新，必须要在美术教学基本特点实现的基础上，不断的强化学生在现实感知基础上，将其主观能动性与创新性正确的结合在一起，并且教师能够通过现代化多媒体教学方式和传统的美术教学方式相结合的方式，通过集动画、声音、图像等一体化的现代化教学方式促进学生能够在生动灵活的教学环境中，促进其美术创新能力的提高。

一、在初中美术教育中渗透人文教育的内涵

人文教育的实质是对人性的教育，是在高度重视和关注人的思想态度的基础上，促进人性境界提升、推动个人与社会价值实现的一种教育，其研究和关注的具体内容包括关注人存在的意义、尊严、自由与平等问题。人文教育始终遵循以人为本的教育理念，将培养完善的人格作为教育的终极目标。人文教育始终关注人的全面发展，尊重人的个性、健康发展，培养学生在学习活动中相互尊重、相互信任、相互合作的良好品质，让学生在融洽的氛围中学会珍爱生活，与他人和谐相处。人文教育不仅重视由内而外的文化生成，还注重对人的个体关怀和思想启发，使人在学习中理解并重视生命的意义，始终给社会和他人一种人文关怀，能够理解并尊重人与人、人与自然之间的和谐共处，对他人和社会都能够怀着一颗感恩的美好心灵去体会。初中美术教育中渗透人文教育，就是将人文教育中的科学、自然理念与初中美术教育的理念相融合，让学生在初中美术教育中提升人文素养，又通过人文素养推动初中美术教育的学习，二者相互促进、相互融合，共同提升学生的综合素质和人文修养。

二、人文教育在初中美术教育中的融合途径探析

1.初中美术教师要注重自我积累人文素养

初中美术教师必须要认识到自身人文修养的重要性，通过不同途径实现自我人文素养的提升，更好地影响和教授学生。人文素养的基础要求就是要培养对人类生存意义和价值的终极关怀，不断追求人生和社会和谐相处的境界。初中美术教师要想提高自身人文素养，就必要形成科学的世界观、人生观、价值观，注重对多种学科的学习。初中美术教师除了学习好专业的美术知识外，还要掌握诸如音乐、舞蹈、文学等多种学科的文化内涵，开拓自己的视野，提高自身的综合文化知识水平。除此之外，还要注意不断丰富自己的生活积累，提高教学热情，增强思维活动能力，以激发学生的美术灵感，并以自身行为影响学生的人文素养。初中美术教师要不断提升自身的人文素养和专业素养，从多角度激发学生的美术和人文思想追求，用自己的言行和魅力征服和影响学生，让学生在潜移默化中受到影响，自觉提升人文素养。

2.初中美术教师要改变传统教学理念，注重美术文化的渗透

在传统的教学实践中，初中美术教师重在对学生进行美术专业知识的传授，而忽视了美术文化的渗透，没有为学生创造一种良好的美术文化情境和氛围。在新课标教学理念的实践中，初中美术教师要注重引导学生在课堂上主动参与，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的美术个性，创造全方位、开放型的课堂教学模式。比如，在初中美术课堂上，教师在教授外国雕塑作品赏析时，可以先引导学生对经典雕塑作品多方面感受，让学生主动寻找雕塑作品背后的文化背景，引导学生从雕塑背后的社会历史、文化环境理解作品的内涵，让学生对作品的理解始终处于一种浓厚的文化氛围中，通过不同的社会文化背景熏陶，提升学生对美的认识和理解，拓宽学生对美术作品的理解范围。

摘 要：新课程标准下，教师在优化课堂教学时，应坚持“生活化”的理念，确保课堂教学更加贴近生活。美术教学亦不例外，唯有将美术知识与实际生活有机结合起来，才能促使学生在生活元素中理解美术知识，感悟美术中蕴含的美感，最终达到美术教育的目的。基于此，文章主要针对新课程改革背景下初中美术课堂教学的现状展开简要分析，并对生活教育在初中美术课堂教学中的融合进行详细的研究。

关键词：新课程；初中美术；生活教育；融合策略

美术作为一种综合性的学科，是一种艺术文化，其中蕴含着极强的美感和思想情感，对于拓展学生的视野、提升学生的审美素养具有十分重要的价值。面对新课程改革下的教学目标，初中美术教师不能局限在美术理论知识、绘画任务教学中，还应关注美术与实际生活之间的内在联系，将“生活教育理念”融入美术课堂教学中，促使学生在生活元素和生活化的教学方式下，不断提升对美术作品的感悟能力，进而提升初中美术教学的有效性。

一、新课程改革下初中美术课堂教学现状

新课程改革背景下，初中美术不仅承担着学生美术专业知识、绘画技巧的培养，还应关注学生欣赏能力、审美能力、创新能力的培养，真正实现学生的全面发展。但是在具体教学中，受多种因素的制约，初中美术课堂的教学效果不佳，依然存在着诸多问题。

（一）教育观念滞后，重视程度不够

虽然新课程改革已经实施了一段时间，但多数初中依然束缚在传统的教育理念中，对美术教育的重视程度不够，认为其“可有可无”，属于一门“副科”。在这种教学理念的制约下，教师基本上都是按照教材上的内容进行知识灌输，忽视了美术与实际生活之间的联系。另外，在传统应试教学理念的束缚下，教师对学生的学习也未提出严格的要求，致使学生在美术学习的过程中，出现了严重的懈怠心理。如此，不仅影响了美术课堂教学效果的优化提升，也难以落实新课程改革下的美术教学目标。

摘要：

美术教育可以陶冶学生的情操，培养学生的思想道德素质，促进学生的健康发展。因此，在美术教育中采用科学的教育方法，不断提高美术教育的效果，就成为提升学生综合素养的必要手段。文章主要介绍初中美术教育中开展赏识教育的具体方式，以期能够帮助学生建立美术学习的信心，提高学生学习美术的积极性和主动性。

关键词：

初中美术教育；赏识教育；方式

美术教育是指通过美术教学，传授美术知识和技能，培养学生的审美意识和审美情操，开发学生的想象力、创造力，提高学生综合素养的一种教学科目。

一、打破教材局限，解放学生思想

在以往的教育理念里，教材是唯一的教学资源，具有绝对性和权威性的特点，教师需要根据教材内容进行讲解，不能随意增加或者减少教学内容，而且教学进度是经过周密安排的，具有一定的限制。在教学活动中，教师不能质疑教材，学生不能脱离教材进行学习。但是，在实际的学习过程中，一些学生不喜欢根据教学内容按部就班地进行学习，因此，在具体的教学过程中，初中美术教师应该打破教材的束缚，充分解放学生的思想，让学生根据自己的实际情况自主学习教学内容，不断增强学生的挑战意识、创新意识和超前意识，以提高美术教学的有效性。

摘要:赏识教育就是通过赞美和激励的行为让初中学生在美术学习的过程中增长自信，并提升鉴赏水平和审美能力，为他们的良好发展打下基础。在初中美术教育中，赏识教育往往起着重要的作用。因此，本文将结合教学实际，论证赏识教育在美术教育中的意义。

关键词:初中美术;课堂教学;赏识教育

初中美术教育所面对的每个学生，都是各自不同的个体，每个学生的美术艺术行为或许在成人眼里是荒谬的，但对于初中学生的美术世界来说是合理的，所以赏识教育就是保护他们内心世界的一种方式，赏识教育是一种充满爱的教育，它尊重每一个孩子作为不同个体的存在。赏识教育不仅只是赞美和鼓励，它更多是使学生对自己的行为结果的一种认可，是对学生自信的培养。

一、初中美术教育中赏识教育的必要性

（一）加强学生的自信心

初中生在身心发展的过程中处于一个敏感的状态，他们的自信心在美术学习过程中容易受到打击，由于自信是学习美术的一个重要心态，任何一门艺术的学习都要带有一定的任性和坚定，缺少自信对学习美术来说是一个很不好的现象，此时赏识教育的重要性就体现出来了，赏识教育对于自信心的重塑有着重要的作用。

（二）激发学生的学习动力

摘要：初中美术教育是培养初中生美术兴趣、个性特点、创新思维的一种良好的教育形式，国家规定美术教育在我国的基础教育中占据较大的比重，美术教育的重要性不言而喻。但在实际教学中，由于应试教育的影响，一些初中会忽视美术教育而重视文化学科的教育。这会导致学生失去学习美术的兴趣，限制了学生学习美术的能力。因此，现代教育者应该促进初中术教育向更高的水平迈进，全面提高学生的综合素质。该文从论述初中美术教育存在的问题入手，然后从洞察能力和实践能力两个方面探讨初中美术教育。了解初中美术教育才能有效地开展教育教学活动，才能促进初中美术教育的理论进步和实践发展。

关键词：初中美术教育;洞察能力;实践能力

一、初中美术教育存在的问题

目前，我国初中美术教育比较薄弱，部分初中生的美术素养并不高。究其原因，与学校教育、家庭教育和部分人的思想观念有关系。尤其在一些偏远地区，初中美术教育存在一个主要问题，即教师不重视美术教学，学生对其不感兴趣，不了解美术的重要性，因而没有学习动力。目前，虽然大部分学校积极响应国家的要求，加强素质教育，但仍有一些学校片面追求升学率，重智育、轻美育的现象依然存在。其后果就是会让学生对美术课失去兴趣，学生的艺术潜能难以及时、有效地得到开发和发展。这样既会让美术课失去原应具有的吸引力，而且学校的美术教学管理难度也会大大增强。教育者需要认识到美术从古至今具有极其重要的地位，是社会发展的必然需求。尤其从当今社会的发展形势看，物质文明建设已能满足人们的基本需求，对于精神文明的追求就显得尤为重要。

二、洞察能力

洞察力指的是人们的眼力。这种能力主要体现在人们观察事物和捕捉审美对象上。对初中美术教育来说，一个很重要的起点就是洞察力培养。培养学生的智力长期以来一直是教育的重点，其实在智力中，不仅包括记忆力、想象力等，还包括洞察能力。在初中美术教育中，如果想让学生更加全面、深入、正确地认识身边的事物，就必须注重培养学生的洞察能力。初中生具有好奇和好胜的性格特点，知觉的发展仍然不完善。因此，教师在这个阶段进行美术教育活动，就要从便于观察和记忆的方面入手，从简单到复杂、从表面到本质进行分析，通过不断的正确引导教会学生欣赏美术作品。

三、实践能力

一、初中美术教育的重要性

初中美术教育在中学教育中非常重要，是学生德、智、体、美教育的重要组成部分。初中美术教育对于青少年陶冶情操、启发思维、提高审美能力具有不可替代的作用，而且可以培养学生热爱生活、赋予生活美感的意识，提升学生对美的创造力、想象力、洞察力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一般来说，没有审美教育就不会有任何教育。”西方一位哲学家也认为，人类思维着的头脑用艺术的、宗教的、实践—精神的、理论的（科学的）四种思维方式掌握世界。

二、农村初中美术教育存在的问题

1.农村初中美术教育的滞后

农村初中教育由于受到多方面条件的限制，往往在经费投入、师资水平、教学设施、教学资源开发等方面滞后于国家课程改革的脚步。美术教育需要学生结合教学器材进行亲身体验和感悟，但是一些农村初中美术教育受到两个方面的制约：一方面，由于一些学生受到家庭条件的限制或者家长不支持、无处购买美术用具等，美术课程的开展难度较大；另一方面，由于部分农村中学存在教学设备不足的问题，上美术课时教师只能展示提前画好的几张画，或者让学生到黑板上画几幅图。这样的美术教学并没有真正实现美术教育的宗旨。

2.农村初中美术教育认识上的偏差

受应试教育观念的影响，一些农村中学将美术当作“副科”，虽然课表上安排了美术课程，但学校往往只注重考试科目，美术课程教学时间被压缩，甚至有的学校没有开设美术课程。一些农村地区对学校的评价仍然只看升学率，没有综合考量学校的教学质量。部分家长也认为学生学好“主课”才是重点。这样导致部分学生不重视美术，对不上美术课习以为常。