初中教育知识范例

摘要：初中阶段为学生成长的关键期，初中思想品德教育融入法制教育具有重要的现实意义。随着社会的高速发展，犯罪低龄化的现象更加突出，在青少年阶段的初中生中，其犯罪现象也屡见不鲜，因此，加强初中生的法制教育势在必行。故在此就初中思想品德教育融入法制教育的必要性进行分析，以提高初中生的法律意识，降低初中生的犯罪率，促进初中生健康发展。

关键词：初中生；思想品德；法制教育；传媒手段

初中生正处于心理和认知的成长关键阶段，自我约束与自控能力都较低，其行为很容易受到外界不良环境的影响。现代社会发展迅速，各种传媒工具也随之发展，使初中生获取信息的途径也在增加。但是一些网络传媒的监管还不够健全，使初中生受到了不健康信息的感染，从而形成了一些不健康的行为，甚至触犯法律。初中生各种人生理念还未完全形成，需要在家长与教师的正确引导与帮助下，形成正确的思想，因此，在初中思想品德教育中，必须融入法制教育，以加强初中生的法制观念，提高其法律意识，修整其行为，降低其犯罪率，使其健康成长。

一、初中生法制教育缺失的后果和影响

初中生处于青春期成长的关键阶段，自控能力、自我约束能力、自我保护能力都比较低，属于社会中的弱势群体。如果缺失法制教育，就会使初中生的人身安全与合法权益无法得到正常的维护，从而使初中生在无意识的情况下犯错误。社会的发展，科技的进步，网络技术的不断完善，各种传媒工具也开始得到普及和应用，初中生通过这些现代传播工具，随时都能够接收到新鲜的信息，受到媒体中一些拉帮结派的不良风气的影响，初中生由于重义气而发生群殴事件，缺乏法律意识与约束力，在斗殴中毫不掌握分寸，致使一些人受伤甚至死亡。社会上有些不法分子利用初中生不明事理的弱点，通过威逼利诱等手段致使其犯罪，由于初中生不懂法、不会利用法律武器保护自己，从而纵容了犯罪分子，导致受害的初中生群体不断扩大。究其根本原因，就是由于初中生缺乏法制教育、法律意识淡薄，不会利用法律武器所致。因此，要将初中思想品德教育融入法制教育，对初中生进行法制观念教育，加强初中生的法律观念和意识，甚至通过各种宣传途径将法律法规遍布到初中院校的各个角落，让初中生随时随地都能受到法律法规的感染和教育，使初中生增加法律知识，以便用法律约束自己的行为，有效防止其违法犯罪，也为初中生走上社会后避免违法犯罪打下良好基础。通过法制宣传教育，初中生掌握了一定的法律常识，避免受到犯罪分子的蛊惑，当初中生的人身权益受到侵害时，能够拿起法律的武器保护自己，正当地维护自己的人身安全。因此，在初中阶段开展法律教育势在必行。

二、初中思想品德教育中融入法制教育的措施

1.丰富的法制教育知识

摘要：健康是当前社会普遍关注的重要话题，当前青少年大多处于亚健康状态，这无疑会对其健康成长造成不利影响。健康教育是当下学校教育中十分重要的内容之一，对于学生全面发展有很大影响。而体育教学的根本目的之一就是提高学生的身体素质，因此在初中教育中可以尝试将健康教育与体育教学结合起来，借助体育运动引导学生树立正确的健康观念，同时体育教师还可以将健康教育的相关理论融入体育教学中，弥补体育教学理论的不足，提升体育教学的效果。

关键词：健康教育；初中体育；有机结合

受诸多因素影响，初中教学依旧存在不够重视学生健康教育的情况，在这种情况下，如何提高学生的身体健康水平，保证学生可以更加顺利地完成学业，成了初中学校思考的重要问题。研究表明，将体育教育与健康教育结合起来可以获得良好的效果，体育学科教育的基本思想就是“健康第一”，可以说体育学科是保证学生健康成长的重要课程，而这就为健康教育和体育教学相结合提供了基础。

一、健康教育与学校体育的相关概述

（一）健康教育

对于健康教育目前还没有一个标准的定义，关于健康教育的普遍认识是相关部门有计划、有组织地宣传健康知识，提高人们的健康意识，引导人们树立正确的健康观念，使人们能自觉形成健康生活、健康行为的习惯。健康教育主要是通过诱导、鼓励等方式，促使人们可以形成有利于健康生活的思想，并且在实践中能做到主动重视健康、了解健康知识，还可以合理利用各种资源、设施改善自己的健康水平。健康教育不仅仅是一门与健康行为、健康思想相关的课程，更是一门科学，涉及健康理论、健康干预、心理学、教育学、行为学等各个方面的内容，在培养人们积极心态、自我健康维持能力等方面具有良好的优势。随着网络时代的到来，很多人都习惯于长时间在电脑前工作、娱乐，很少到室外进行锻炼，这就造成很多人的身体处于亚健康状态，在这种情况下大力开展健康教育，提高群众的身体健康水平就显得尤为重要。健康教育可以对人们的生活环境条件、行为方式等进行良好的干预，可以改变人们不健康的行为及习惯，让人们推行健康的生活方式。

（二）学校体育

摘要：在生活教育理论中，陶行知先生提出“教学做合一”教育理念，在初中数学教学工作开展中运用，能够有效激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力与动手操作能力，对数学教育工作具有很高的指导价值。文章以初中数学课堂为基础，先对“教学做合一”在初中数学课堂中的运用价值进行分析，之后对“教学做合一”在初中数学课堂中的运用策略进行讨论。

关键词：初中数学；“教学做合一”；运用

随着新课程改革的不断发展，做好对学生的素质教育已经成为初中数学教育工作的主要目标。然而，从当前的初中数学教学模式来看，想要进行教学模式改变并非易事，尤其是转变教师教育理念，创新教师教育行为成为急需解决的问题。“教学做合一”教育理念作为我国著名教育家陶行知先生的基础理念，其充分阐述了教育行为的本质和目的，所以将其作为初中数学教育创新的指导思想，能够给课堂教学工作带来改变，这为初中数学教育工作的创新发展指明了方向。

一、“教学做合一”在初中数学课堂中的运用价值

做好“教学做合一”在初中数学课堂中的运用价值分析，能够提升教师对其重视程度，这对于推动教育工作进步带来了重要助力。

（一）改革教育理念，创新教育模式

“教学做合一”是当代教育理念中最具指导性的教育理念之一，其将教师的“教”、学生的“学”和“做”统一，明确指出“教”是为了更好地“学”，而“学”的目的在于“做”，这就是素质教育的核心。在实际工作中，教师对“教学做合一”理念的有效学习，能够转变自己的教育理念，并以此为基础实现教育模式的创新。例如传统教育模式中，教师更注重分数，所以很多数学概念、公式都要求学生死记硬背，习题解答也是在题海战术中练出来的。不可否认，这种方式能够让学生看到短期内的进步，但他们学习的知识都只是表面，对于内在的思维方式、逻辑关系、解题原理等他们一概不知，这让数学教育进入误区。但当教师能够应用“教学做合一”理念之后，其进行的一切教学活动都是以学生的“学”和“做”为目标，这会让教师探寻最佳的教学方式，并在教学过程中不断与学生进行交流和互动，以确保自己对学生学习状态的掌握。在这种教育模式下，初中数学教育工作必然迎来革新性的改变，初中数学学科的素质教育目标也在这一过程中获得了更好的实现契机。

摘要：

化学课程是一门实践型学科，对学生的逻辑思维能力的提升有很大帮助，在化学课程教学过程中，实践教学是一个十分重要的方面，是与传统理论教育互补的一种教学形式。本文对初中化学教学的创新策略进行分析和探讨，旨在提高化学教学水平。

关键词：

初中化学；教学策略；创新教学

引言：

随着素质教育的不断深入推进，初中化学教育在初中教育过程中占据的地位越来越重要，加强化学教学理念和教学方式的改革是当前化学教学过程中的重要内容，尤其是在当前社会对实践型人才的需求越来越大的前提下，必须要积极加强对化学教学的创新，让学生对各种深奥、抽象的化学实验原理、化学知识有更加深入的了解。在当前化学教学过程中还存在很多问题，比如教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧，这些都会对化学教学带来严重影响。在素质教育背景下，应该要加强化学教学理念和模式的改进，加强实践教学的力度，对化学教学过程中存在的各种问题进行有效地解决，使得学生具有创新意识和理念，提高化学课程水平。

1初中化学教学现状

在初中生物学教学中，可以让学生了解到基本的生命科学知识。初中生物学教学已经进入现代化阶段，大部分生物学知识教学主要围绕着生命科学开展。应用完善的生物学教育理念，可以提升初中生物学课堂教学质量，增强学生创新能力与学习能力。在生物学教学中应用生物学教育理念依然受到多方面因素的影响，初中生物学教学需要做好改革工作，从学科教育特性出发，完善生物学理念应用的细节部分，保证初中生物学教学的稳定发展。

一、生物学教育理念对初中生物学教学产生的重要影响

初中生物学教学主要针对生命体发展进行研究，属于自然科学的教学内容，在生物学教学理念的应用过程中，教师需要遵循生物学科学发展规律，对教学知识进行深入研究，寻找生命发展和生命产生之间的联系。在确定基础教学方式后，提高学生对生物学知识的认知能力。在初中生物学教学中，教师要重视生物学教育理念的重要地位，为学生提供独立的思考空间，增强学生理解能力。我们在对自然科学进行研究中，需要拥有尊重生命和尊重自然的思维。在生物学教学理念出现后，初中生物学教学体系发生了变革，需要让学生主动学习教学内容，增强生物学学习意识，让学生具备社会公益感，提升学生的个人修养，为学生的日后发展奠定基础。

二、初中生物学教学现状与教学策略研究路径

（一）初中生物学教学中遇到的问题

从现实角度来看，初中教学过程中，部分教育人员没有关注学生的实际学习状态，让学生被动学习大量的生物学知识，解决学习过程中遇到的问题。但部分学生缺乏主动思考的意识，没有对生物学知识点进行透彻的理解，从而对学生思维成长造成了影响。另外，生物学教学开展中，教师将重点放在基础知识学习上，没有关注学生综合能力的发展，课堂教学缺乏趣味性，增加了学生的学习负担。在教学改革背景下，初中生物学教师需要寻找更多路径，改变传统教学思维和教学方案，为学生创造理解生物学知识点的环境，解决教学过程中存在的现实问题。教师在研究教学问题时，仅从自身角度出发，忽视了学生的主体地位，过多关注学生课后的巩固学习。最后，初中生物学教学使用的教学方法缺乏针对性，使学习优异的学生获得相对较多的学习资源。所以，初中生物学教学需要关注所有学生的状态，逐渐拉近学生之间的学习差距，帮助学生树立学习自信，才能达到生物学教学的理想目标。

（二）生物学教育理念下教学策略创新的原因

摘要：口腔健康是全身健康的重要组成部分。本文概述了口腔健康教育的概念，阐述了在初中生物学教学中渗透口腔健康教育的可行性，并分析了人教版初中生物学教材中蕴含的口腔健康教育内容以及渗透方式。

关键词：口腔健康;初中生物学;健康生活

口腔健康状况是反映生命健康的一面镜子，从社会意义上来看，口腔健康是社会文明和进步的一个标志。鉴于口腔疾病在青少年人群中患病率高、涉及面广、危害性大的实际情况，而青少年又是人生成长的关键期，因此在青少年中开展口腔健康教育十分重要［1］。

1口腔健康教育的必要性

1.1口腔健康教育概述

口腔健康是全身健康的基础［2］，开展口腔健康教育则是促进口腔健康、预防口腔疾病最实用、最有效的办法。口腔健康教育的目的是使人们认识到并能终生做到维护口腔健康，它是以教育手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为，如通过有效的口腔健康教育计划或教育活动调动人们的积极性，通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等，以达到建立口腔健康行为的目的［3］。口腔健康教育的主要方法包括语言教育法、文字教育法和实践操作法等。

1.2初中生物学教学中渗透口腔健康教育的可行性

当今全球倡导“科学、技术、工程、数学（Science/Technology/Engineering/Mathematics）”的STEM教育目标。为培养医学、生命科学、生物工程等领域的优秀人才，在基础教育阶段提高学生科学素养是我国九年义务教育体制下小学科学教育和初中生物教育的共同目标。然而，我国大部分地区小学阶段与初中阶段的教学工作都是分别开展的，两个阶段间的管理和教学模式都相互独立，同时小学生和初中生的身心发展特征差异显著。因此，小学科学向初中生物教学的高效过渡对学生的科学素质培养具有重要的意义，另外合理的衔接策略也是目前中小学相关学科教师需要重点讨论的议题。

一、小学科学教学向初中生物教学过渡的重要意义

我国于2001年开展了课程改革，小学《自然》课程更名为《科学》课程，旨在为学生终身发展所必需的科学素养提供教育条件。以人教版小学科学教材为例，课程中所含的“动物和我们”“植物和我们”“考察大自然”“系统组成的世界”等内容版块会广泛而深刻地影响学生对大自然中动、植物及生态环境的认知，而科学课程的教学目标之一就是引导学生对世界上的各种生命形式产生兴趣，并将这一兴趣延伸和拓展至对生命现象和本质的认知和思考。初中生物的教育目标在于培养学生对生命科学的思考能力和探究能力，课程内容包括动、植物及微生物的生物个体和系统的生物圈知识，体系化和结构化地引导学生强化生物学基础知识。基于学生在小学阶段对生命现象的初步认知，初中生物要求将现象与知识进行总结与升华，提炼出反映学科本质的知识逻辑体系，把学生们对生命现象的认识系统地转化为知识。在这一过程中除了丰富的学科理论知识外，还将引入专业的生物学实验教学，这就要求学生在对小学科学的学习过程中培养观察和手工的能力。因此，小学科学与初中生物在内容上有很强的延伸性，初中生物是小学科学部分内容的拓宽和发展。为培养具有科学素养的新时代人才，小学科学课程作为学生对自然科学产生兴趣的起点，与初中生物的有效过渡对学生保持学习兴趣和形成结构化知识有着重要的作用。

二、小学科学与初中生物的教学衔接策略

在“面向全体学生培养其科学素养、增强探究性学习能力”这一共同教学理念的指导下，小学科学和初中生物仍存在教学态度和教学方式上的差异。虽然在九年义务教育背景下，小升初是一个相对自然且顺利的过渡过程，但是由于教学环境的改变、学生们从小学生到中学生的角色改变以及初中教师与小学教师在教学态度和对学生的要求上的巨大差异，都在一定程度上影响着小学科学与初中生物的教学衔接。当小学教师还在努力引导学生对科学知识的兴趣时，初中生物教师就已经迫切需要学生结构化地学习和记忆大量的教材知识。这就需要小学科学在高年级教学时注意科目的可持续性，在保护学生好奇心与求知欲的同时逐步，根据学生心智的逐渐成熟而提高要求，培养学生对知识的总结概括能力，及时梳理知识脉络，为进入初中生物的学习打下坚实的基础。另外也需要初中生物教学环节应根据学生适应能力及时调整教学态度，将两个阶段的教学进行承前启后式的衔接。在教学方法上，生物学教育始终注重学生对生命科学的思考，初中生物课程是这一教育过程中第一次系统化的提升，这就需要合理地搭建交流平台，促进两个阶段的教师间积极交流教学方法，共同引进生动、趣味性强、拓展性强的实验环节，在保持学生兴趣的过程中引导学生自主思考和总结相关知识、梳理知识脉络。目前的学校教育方式始终不离开教科书和种类繁多的教师教学用书，这些课本材料均是由众多具有丰富教学经验的教师、专家以及教育行业的资深学者，根据课程标准以及实际要求而切实编写成的，具有科学性、权威性、知识性等特点。因此教师们应当以标准教科书为主线方向，丰富各章节主题相关的课内外知识，及时整理并总结各种优秀的教参资料且从中提炼适用于自身当前所教授班级的方法。另外教师应充分重视小学科学生命科学部分和初中生物二者的紧密联系，在教师的教学过程中形成衔接意识，在小学科学课堂中把教学内容中的知识点，根据学生接受情况向初中生物涉及到的相关知识点提升和升华，拓展学生知识面，引导学生进行更深程度的课外思考；而在初中生物阶段的教学中，应注意将知识点与小学科学相关内容进行回顾和衔接。小学科学生命科学部分和初中生物的学习是相互联系、互相依存的两个重要环节。小学科学作为启蒙课程，其生命科学部分的学习对学生进入初中阶段系统开启生物学科的学习起到了重要的奠基作用，并且成功的小学科学教育也是学生在早期形成科学素养、提升科学意识、培养科学兴趣的基本条件。毋庸置疑，小学科学教学向初中生物教学的高效过渡，在学生的科学素养培养中有着重要的意义，两个阶段的顺利过渡对学生保持兴趣和梳理知识结构都有积极的影响。因此小学科学生命科学部分教学与初中生物教学应注意在教师态度、教学方法上形成衔接意识，以更好地发展学生的科学素养，培养新时代优秀人才。

作者:赵荣春 单位:甘肃省平凉市第八中学

【摘要】实验教学作为我国初中化学教育的重要部分，对培养学生的实践能力和创造能力有着较大的影响作用。通过实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到有效提高，也能够促进学生综合素质的提升，为学生的全面发展奠定良好基础。为充分发挥初中化学教育中实验教学的价值及作用，针对初中化学教育的现状进行分析，对实验教学在初中化学教学中的重要性进行探究，希望能为初中化学教育的发展提供有利依据。

【关键词】实验教学;初中化学教育;重要性

随着我国教育改革的深入发展，初中化学教育中的实验教学受到广泛关注，通过实验教学不仅能够培养学生对化学的学习兴趣，使学生能够以更加积极的状态参与到化学学习中，也能够增强学生的创新意识及创新能力，使学生的知识应用能力得到提高。就实际情况来看，我国大部分教师依旧受到传统观念的影响，无法发挥实验教学在初中化学教学中的作用，导致初中化学教育的有效性不高，难以调动学生的学习积极性，给初中化学教育的开展带来较大挑战。通过深入分析实验教学对初中化学教育的重要性，有利于促进初中化学教育的发展，使初中化学教育水平得到有效提高。

一、当前初中化学教育中存在的问题

在新课程改革背景下，国内教育行业做出了一系列变革，但是有些教师依旧停留在传统教学观念的层面上，整个初中化学教育过程存在诸多问题，不仅影响到初中化学教育的整体质量，也阻碍到初中化学教育的进一步发展。

1．教学观念过于落后

在初中教育阶段，无论是学校领导或是教师都比较重视语文、数学、英语等几门重要科目的学习，对化学科目的重视性不高，且化学科目所占据的课时数较少，以致学生投入足够的时间进行化学学习，严重影响到学生的学习质量。由于化学科目存在一定的深度，若无法脱离这种传统教学观念的影响，学生很难充分理解化学知识，进而影响到学生的学习成绩。