初中教育范例

摘要:随着现代教育的发展，教育形式的不断完善，教育理念的不断更新，在当前的初中体育教学中，很多的教师在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同样展示出一定的才能，为当前体育教育事业的发展带来了新的动力，更好地将学生们的体育核心素养展示出来，为学生们的发展和进步带来更多的动力，真正地促进学生们的发展和提升，在管理学生和教育学生们的各方面，能不断地创新教育的形式，为教育的发展带来更多的新动能。本文旨在当前的新时期，教育发展的新动能条件下，将初中体育的教育措施和教育理念更好的进行完善，促进创新教育的发展和形成。

关键词:初中体育;体育教育;创新模式;教育理念;教育形成

在当前的初中体育教学中，要想更好地完善学生们的学习方式，将学生们的学习理念和体育的运动素质更好地提升一个新的台阶，作为初中的体育教师，一定要在管理学生们的学习能力和体育素养方面有自己的想法和实现的内容，让学生们能在新时代的新型创新教育的模式中，更好地实现教学的内涵，真正地将教育的内容落实在体育的课程中，利用丰富多彩的形式和具有意义的教学手段，真正地促进学生们身体素质和能力的提升，为学生们的发展奠定更加坚实的基础［1］。

一、体育教学现状

(一)教学模式老套。教学模式的陈旧老套，直接影响了初中体育教学的质量和水平，难以形成学生们学习的积极性，新时代的初中学生每天面对的教学形式还是传统的内容，对学习的兴趣也难以提升，在教学陈旧的情况下，学生们的发展素质和教学课堂的质量直线下降，现代的体育教育内容难以真正地落实在当前的体育教学中，教学的机遇难以真正的实现，学生们的学习动能难以体现出来。同时，我们不难看到，大部分学校把工作重点放在升学率上，学生们的体育课程由于不是关系着升学的关键性的课程，因此，导致学校不重视体育这一门学科，难以真正地将教育的能力和动力展示在体育的课程之中［2］。我们在现实的教学条件下分析发现，初中体育教师也是高素质的体育专业人才，但是，在当前的教育形势中，由于长时间对体育课程的不重视，导致初中体育教师对当前的教育事业产生了职业倦怠，不能积极投身教育的研究和教学形式的创新上，最终导致教学模式的陈旧和老套的现状出现。很多的初中体育教师甚至有时候让学生们在体育的课堂上自由活动，不能合理地安排学生们的学习时间和运动的项目。

(二)学生学习兴趣低。学生们的学习积极性是非常受教师的影响的，教师的教学积极性也会影响学生对体育课程的兴趣，长此以往，学生们的发展也受到了严重的阻碍，很多的学生在针对体育课程的学习中，面对现实的问题，产生积极性不高的现状，长此以往形成一种体育课程教学的恶性循环，导致体育教育的教学效果差，学生们的兴趣低的现状［3］。现阶段，我们不难看出，体育教学内容和教学手段单一，单一的教学形式和传统的教学模式，学生们就不愿意参与到体育课程的学习中来。在传统的教学方式中，教师讲解体育知识，然后进行简单的示范，一系列的过程都过于简单，同时，也没有真正地切入学生们的发展要求，在教师们的发展形成中，形成了难以磨灭的局面，体育的教学课堂之中缺乏师生之间的互动，师生形成了一个闭环，难以突破教学的内容，最终导致教学效果不佳，教学的实效性难以展示出来，尤其是一些身体素质差的学生，在经历了一次次失败的体验后，甚至不喜欢上体育课，在体育课程的斟酌和体育课程的训练中，难以提起兴趣，学生们的发展难以形成长远的提升［4］。

二、开展体育教学的重要性

摘要：在我国经济建设快速发展的影响下，社会发展对于人才的需求力度呈现出明显的上升趋势，这就要求强化我国现有的教育改革力度，以满足经济社会发展要求。素质教育是21世纪教育发展的新型理念，但因为受传统教育理念的影响，无论是教学手段还是教学理念等，仍存在某些弊端，不但阻碍了学生综合能力的发展，还对初中教育的改革发展带来不利影响。鉴于此，文章从素质教育的视角出发，对初中教育改革进行探讨。

关键词：素质教育；初中教育；改革策略

初中教育在我国教育教学中扮演着重要的角色，所以开展初中素质教育改革就显得尤为主要。

一、素质教育理念概述

结合相关调查可以发现，素质教育最开始是就中小学应试教育的短板提出的，基于应试教育的影响，无论是针对学校管理人员还是教学来说，均无法妥善解决素质教育对学生素养提高和人才考评之间的关系。如果想要确保素质教育改革有条不紊地进行下去，就要充分发挥考试对教学的判断和提高教学水平的作用，将素质提高当作参考依据来促进其学习水平的全面提升。站在学校的立场上，其在开展素质教育期间一定要采取必要措施把以往教育体制中的优良传统发扬与传承下去，将目光放在学生创新意识的培养上面，端正教育态度，这样才能从根本上促进学生素质能力的全面提高。对于素质教育来说，其涉及的教育对象具备范围广泛的特点，在开展相应教育时并不会受到学生个人能力以及其他方面因素的干扰。充分尊重学生的个性差异性，循序渐进、由浅入深地推动学生的全面发展。一般而言，素质教育存在着比较显著的社会特点。而且在时展的影响下，人们对于自身素质能力的重视度越来越高，这就应强化素质教育动态研究效果，使素质教育在快速发展的过程中朝着更好的方向发展。随着我国国民经济水平的不断提高，社会对于人才的需求也与日俱增，一定要紧跟时代的脚步，高度重视方式方法的时代性，完善与优化教学形式，符合现阶段社会对素质教育的要求。

二、初中素质教育的改革现状

（一）教学理念太过落后，创新意识薄弱

摘要：

审美教育是新课程改革背景下初中音乐教育的重要议题，探究初中音乐教育中的审美教育对教学改革与发展有极大的正面影响。

关键词：

初中；音乐教育；审美教育

随着现代教育的发展，音乐教育的重要性已经得到体现，促使众多教师加强初中音乐教学改革，要在初中音乐教学中落实审美教育。目前，针对初中音乐教学改革的研究议题较多，但对初中音乐教育中审美教育的研究还相对缺乏。基于此，本文在此探讨初中音乐教学中的审美教育，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、感受音乐的“外在美”

音乐是由节奏、旋律和曲调等多种元素共同组成的，它具有明显的外在美。随着素质教育的不断推进，初中音乐教学的重要性得到显著提高，课堂教学也变得更加正规。在初中音乐教学中，教师不但要完成基本的教学任务，更应该引导学生学会感受音乐的曲调美、节奏美，让学生在课堂教学中享受音乐带来的美好，以此达到陶冶学生心灵、培养学生审美能力的目的。以《瀑布与溪流》这篇乐曲为例，作者利用短笛、长笛、单簧管等多种乐器进行演奏，通过乐队的完美配合营造出九寨沟美丽的景象。在学习这首乐曲时，教师不但要让学生了解这首乐曲的创作背景等基础知识，更重要的是要让学生在细心聆听的过程中去感受音乐的外在美。通过引导，学生在聆听中察觉到弦乐的震音和声以及竖琴的有力刮奏，在乐队的演奏中感受到音乐曲调变化、乐器组合、节奏婉转所体现出的“美”。在此过程中，学生对音乐的审美能力得到提升，同时也培养了学生的审美意识，能够指引学生在学习生活中寻求更加美好的事物。

摘要：素质教育是我国新时期教育发展的新理念，在我国推行多年，取得了良好成效。受以往教育观念的影响，初中教学方式、教育评价等方面存在一些问题，影响了学生素质能力的发展，妨碍了初中教育的改革发展。必须坚持以素质教育理念指导初中教育改革，培养学生的素质能力，促进初中教育事业稳健发展。

关键词：素质教育;初中教育改革;改革路径

在我国社会主义市场经济不断发展的影响下，社会的发展对人才的能力素质提出了更高的要求，倒逼我国教育的改革。初中教育对我国整体教育事业具有承上启下的作用，实行初中素质教育改革势在必行。本文从素质教育视角分析了初中教育的改革路径，对素质教育的内涵特征进行了概述，对当前我国初中素质教育改革中存在的问题进行分析研究，提出我国初中素质教育改革的措施建议。

一、素质教育理念简介

素质教育指在对学生目前发展水平准确判断其未来发展的基础上，利用教育、环境等措施对学生起到积极影响，促进学生知识不断内化，促进其各项技能的发展，提升学生的精神品质。素质教育目的即使学生的劳动技能、审美素质、身体素质等综合素质全面发展。素质教育通过各种方式培养初中学生的综合素质，是初中教育教学改革的重点，对学生的全面发展及初中教学质量的提升具有重要意义。素质教育提倡通过对教学形式内容等手段综合运用，使学生的道德品质、思维能力、身体素质等各方面得到发展，使之成为新世纪“四有”青年与社会发展需求的人才。承认学生个体间存在的差异，注重对学生因材施教，杜绝出现高分低能的现象。素质教育包括道德素质、科学文化素质、身心健康素质及审美素质等教育。素质教育是一种教育理念，强调综合利用先天禀赋，以提升学生素质为最终目标，为学生的终身发展奠定良好基础。初中素质教育是落实立德树人的根本任务，是深化教育改革，培育德智体美等全面发展的社会主义事业建设者与接班人的教育。学校素质教育要适应社会进步与时展要求，要处理好应试与学生素养提升的关系，处理好传承与创新间的关系。学校实施素质教育应与时俱进，当今经济全球化竞争日趋激烈，知识经济的作用愈加重要。国际上各国综合国力的竞争实质是人才的竞争，培养具有创新意识与创新能力的高素质人才是学校教育的根本要求。素质教育最初是针对中小学应试教育的弊端而提出的，在应试教育的影响下，学校管理者与教师不能正确处理好素质教育对学生素养提升与人才考评间的关系。素质教育的实施并非要取消考试制度，考试是检查评价教学效果的有效方法。实施素质教育要发挥考试对教学的评判与提升教学质量的作用，以素养提升促进学生的学业成绩提高。学校素质教育实践要将原有教育体制中的优良传统继续传承发扬，关注符合时代要求与学生身心健康发展的教育创新，推行学校教育教学的个性化发展，充分调动教育者的主动积极性，促进学生综合素质的有效提升。素质教育对象面向全体，不受学生个人能力等条件的限制。尊重学生间存在的个体性差异，因材施教促进学生的个性化发展。素质教育具有鲜明的社会特征，不同时代影响下，人们对素质能力的要求不同，素质教育是在改革实践中的动态过程，使素质教育在不断发展中逐渐走向全面化的教学格局。随着经济社会的发展，社会对人才的要求不断提高，必须坚持与时俱进的理念，注重方式方法与内容的时代性，不断创新教育模式，积极探索新的教育改革路径，更好地满足当前社会对素质教育的要求。

二、初中素质教育改革现状

初中素质教育改革在党的正确方针政策领导下，广大教育工作者的积极配合，使得我国初中素质教育改革取得巨大进步。学生的综合素质得到全面提升。但应试教育的观念根深蒂固，初中素质教育改革的道路仍是坎坷崎岖，在全面初中推进素质教育改革发展中仍存在一些问题。当前我国初中素质教育改革中，仍存在一些违背素质教育理念的问题。初中教学观念陈旧，缺乏一定的创新意识，受以往教育思想影响严重，部分教师仍将自身视为教学中心，忽视了学生在教学中的主体地位。在教学中强调教师的主导作用，影响学生主动学习意识的培养，学生在落后的教学模式下只得被动接受教师传授的理论知识。在初中教育教学中，一些教师忽视了社会及家庭教育对学生的影响，未将家庭社会与学校教育有效结合，导致部分学生因缺乏家庭社会教育产生不良思想与失德行为，影响了其健康成长与素质能力的发展。初中素质教育以促进学生的主体发展为根本，以德育为灵魂，学校德育受应试教育制度的影响，缺乏德育教育一直是学校教育的短板。初中素质教育要培养学生的创新精神与实践能力。以培养创新人才与人的全面发展为宗旨，带动学生整体素质的自主构建与协调发展。素质教育是时展的需求，必须将素质教育提高到民族的兴衰存亡的高度认识。当前我国初中教育中素质教育仍未得到全面深入的贯彻落实，学生的创新及实践能力发展不足。推进初中素质教育要将培养学生的创新精神与实践能力作为工作重点［1］。随着我国素质教育改革推进，以往的教学模式难以适应初中素质教育改革的要求。原有的教学模式仅将课堂知识作为教学重点，未认识到互动教学等方法在教学中发挥的重要作用，导致学生的主动探究能力得不到有效培养锻炼。在教学内容设置方面，受长期应试教育制度的影响，教师将教学重点内容局限于应对考试，学生的素质能力发展受到阻碍。与升学无关的课程不被重视，学生的素质能力缺乏锻炼提升的机会。初中素质教育改革是我国教育发展的必然，关系到国家的兴旺与民族的未来。素质教育改革的全面开展需要社会各界的大力支持。当前我国初中素质教育发展不平衡的问题仍存在，各基层学校在素质教育改革工作中推行难度较大，投入力度不足。一些学校急功近利，仍以升学率作为考评教育工作成绩的重要标准，在实施素质教育改革中出现喊口号、举大旗、摆空架子等形式化现象。与考试课程无关的科目不予重视，借用节假日大兴补课，在素质教育评估制度建设方面不够完善健全，形式主义的做法使得素质教育改革沦为初中教育改革的幌子，对学生的素质能力培养毫无益处，对教育发展不利。推进初中素质教育改革要求转变传统教育观念，而一些学校对副课重视不足，导致学生素质能力发展失衡。素质教育强调学生科学文化与人文素质协调发展，但学校因功障目，导致人文素质教育推行受阻，离开人文素质的引导，初中素质教育改革就缺乏时代精神的依据。

【摘要】随着经济社会不断发展，我国的教育事业同样发生了转折性的变化，有关学生德育教育的问题也愈发引人关注。而在学生的德育教育中渗入人文教育，使两者相互交融，对于促进学生的健康成长至关重要，这是新环境下教学方法的一种创新。本文以人文教育为切入点，深入探究人文教育渗透入初中德育教育的重要性以及有效途径。

【关键词】人文教育；初中德育教育；渗透

1.人文教育的含义

一般来说，人文教育指的是通过教育者对受教育者进行人性化教育之后、使其“端正人生态度”“实现社会价值”“塑造人格力量”的过程。从根本上讲，人文教育就是关于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵养得到提升。具体来说，人文精神涵养的培养需要从两方面进行——第一方面是优秀文化的熏陶、广泛知识的滋养以及充足的人生体验；第二方面是要让学生学会如何做人、学会如何在社会上与他人相处。

2.在初中德育教育中渗透人文教育的重要意义

当今社会物质生活极大丰富，但同时也使得人们的生活失去了许多纯粹，也导致青少年面临着物质主义的极大威胁。尤其是在初中阶段，青少年正处于各方面发展的转折阶段，因此在这一时期对他们进行正确的人文价值观念教育、培育其社会主义核心价值观是至关重要的，可以为学生未来人生的发展奠定坚实的基础。在日常的德育教育中渗入人文价值观念教育，可以有效地促进德育教育的顺利开展，使得学生的人格品质更加完善。

3.人文教育在初中德育教育中的渗透

一、在初中美术教育中渗透人文教育的内涵

人文教育的实质是对人性的教育，是在高度重视和关注人的思想态度的基础上，促进人性境界提升、推动个人与社会价值实现的一种教育，其研究和关注的具体内容包括关注人存在的意义、尊严、自由与平等问题。人文教育始终遵循以人为本的教育理念，将培养完善的人格作为教育的终极目标。人文教育始终关注人的全面发展，尊重人的个性、健康发展，培养学生在学习活动中相互尊重、相互信任、相互合作的良好品质，让学生在融洽的氛围中学会珍爱生活，与他人和谐相处。人文教育不仅重视由内而外的文化生成，还注重对人的个体关怀和思想启发，使人在学习中理解并重视生命的意义，始终给社会和他人一种人文关怀，能够理解并尊重人与人、人与自然之间的和谐共处，对他人和社会都能够怀着一颗感恩的美好心灵去体会。初中美术教育中渗透人文教育，就是将人文教育中的科学、自然理念与初中美术教育的理念相融合，让学生在初中美术教育中提升人文素养，又通过人文素养推动初中美术教育的学习，二者相互促进、相互融合，共同提升学生的综合素质和人文修养。

二、人文教育在初中美术教育中的融合途径探析

1.初中美术教师要注重自我积累人文素养

初中美术教师必须要认识到自身人文修养的重要性，通过不同途径实现自我人文素养的提升，更好地影响和教授学生。人文素养的基础要求就是要培养对人类生存意义和价值的终极关怀，不断追求人生和社会和谐相处的境界。初中美术教师要想提高自身人文素养，就必要形成科学的世界观、人生观、价值观，注重对多种学科的学习。初中美术教师除了学习好专业的美术知识外，还要掌握诸如音乐、舞蹈、文学等多种学科的文化内涵，开拓自己的视野，提高自身的综合文化知识水平。除此之外，还要注意不断丰富自己的生活积累，提高教学热情，增强思维活动能力，以激发学生的美术灵感，并以自身行为影响学生的人文素养。初中美术教师要不断提升自身的人文素养和专业素养，从多角度激发学生的美术和人文思想追求，用自己的言行和魅力征服和影响学生，让学生在潜移默化中受到影响，自觉提升人文素养。

2.初中美术教师要改变传统教学理念，注重美术文化的渗透

在传统的教学实践中，初中美术教师重在对学生进行美术专业知识的传授，而忽视了美术文化的渗透，没有为学生创造一种良好的美术文化情境和氛围。在新课标教学理念的实践中，初中美术教师要注重引导学生在课堂上主动参与，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的美术个性，创造全方位、开放型的课堂教学模式。比如，在初中美术课堂上，教师在教授外国雕塑作品赏析时，可以先引导学生对经典雕塑作品多方面感受，让学生主动寻找雕塑作品背后的文化背景，引导学生从雕塑背后的社会历史、文化环境理解作品的内涵，让学生对作品的理解始终处于一种浓厚的文化氛围中，通过不同的社会文化背景熏陶，提升学生对美的认识和理解，拓宽学生对美术作品的理解范围。

一、初中美术的重要性美术

课本身就是一种没有条条框框约束，让同学们自由发展的课程，所以在课堂中，学生们可以尽情发挥自己的想象力，画出他们心目中美丽的事物。很多学生，在接受美术课程之后，在课下都会多多少少地去画一些自己喜欢的事物，这样既缓解了他们学习的压力，还转移了他们因为学习而产生的疲劳感。我们深有体会的就是在美术课之后，一些课程中学生的注意力明显提高了很多，而且学生们的精神也是非常饱满的。转移学生学习疲劳，让学生更轻松地去接受其他文化知识。美术课程已经成为了其他学科的辅助工具，为提高学生的成绩和综合水平起到了重要作用。

二、重视美术教学现状

我们知道中学生是压力最大的，而且在这个阶段学校给学生的压力也是最大的。有些学校盲目地为了提高升学率，尽量压榨学生的课余时间。所以美术课堂就成为了学校压缩时间的对象，很多学校的美术课堂是形同虚设。即便是安排了美术课，而美术的硬件设施也是非常匮乏的。因为学校将主要精力都放在了提高学生文化课程成绩方面，而忽视了我们学生的全面的发展。例如一些学校的素描课程，基本没有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一张黑板，所以学生的美术课也就显得非常枯燥了。而在教师资源方面，很多中学也都存在短板，因为美术教师的任课比较少，而且他们对于提高学生的成绩也没有很明显的作用。加之，一些学生认为学习美术是浪费他们学习其他文化科目的时间，所以美术就逐渐成为了冷门中的冷门。一些发达地区和城市的教育资源是丰富的，所以他们也开始重视学生整体素质的提高和培养，所以在音体美方面的投入也是非常多的。很多大城市的学生，他们走入大学后，可以展现自己各方面的才艺。而较之于此，很多小城镇或者是农村的教育条件有限，很多学校根本就没有音体美课程，所以他们步入大学后会发现自己一无是处。在将来的学业和职业中，美术也起到了很重要的作用。例如，具有广泛爱好的人，就不容易发生抑郁症。而对于那些爱好偏少的人，他们往往会患上抑郁症。我们知道每年大学生都会出现一些让人匪夷所思的问题，这些问题也是学校和社会所头疼的。如何培养一个心理健康，同时还积极向上的人，已经成为了值得我们思考的问题。通过非官方的一些调查，我们发现有着丰富爱好的人，他们的精神状态会普遍较好，而且他们的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、没有兴趣爱好的人，往往在内心深处都存在着不稳定因素。我们的社会需要进步，需要和谐，所以身心健全的人才能够成为为社会做贡献的人。我们身边就有很多这样的例子，一些学生患有轻度抑郁。教师对他们是非常重视的，因为他们是特殊的群体。在通过给他们传输一些课余爱好，尤其是画画可以很好地调节他们的心态，让他们把心态摆正。后来经过这些学生反馈，我们发现美术可以让他们爱上生活，爱上学习。甚至有些学生因此而选择了美术专业。其实我们看很多艺术家，他们的性格可能都非常个性，这就是一个人最后的状态了。如果这些艺术家没有爱上艺术，他们很有可能会疯掉。当他们做出了成绩，得到了社会的认可，他们也就逐渐融入了和谐的社会，并为我们的社会和谐做出贡献。美术作为一门艺术学科，很多学生都是非常喜欢的。但是针对我国现在的教育情况，我们必须要适当给美术留些空间。美术并不是美术专业学生所独特拥有的，而是所有学生都应该去学习和深入探索的。

三、结语

我们不会强迫大部分学生去爱上美术，但是我们可以通过美术教学感化和感动更多的学生，让他们的内心充满阳光，充满活力。教育应该面向社会，面向世界。所以，我们的美术教育必须要和国际教育接轨，适当提高学校的美术硬件设备，同时在师资力量方面也应该做够功夫。美术是一个人内心美的体现，我们教授学生美术知识，就是要他们把美的东西描述出来，让他们爱生活。

作者：郑子文 单位：河北省阜平县史家寨中学

摘 要：新课程标准下，教师在优化课堂教学时，应坚持“生活化”的理念，确保课堂教学更加贴近生活。美术教学亦不例外，唯有将美术知识与实际生活有机结合起来，才能促使学生在生活元素中理解美术知识，感悟美术中蕴含的美感，最终达到美术教育的目的。基于此，文章主要针对新课程改革背景下初中美术课堂教学的现状展开简要分析，并对生活教育在初中美术课堂教学中的融合进行详细的研究。

关键词：新课程；初中美术；生活教育；融合策略

美术作为一种综合性的学科，是一种艺术文化，其中蕴含着极强的美感和思想情感，对于拓展学生的视野、提升学生的审美素养具有十分重要的价值。面对新课程改革下的教学目标，初中美术教师不能局限在美术理论知识、绘画任务教学中，还应关注美术与实际生活之间的内在联系，将“生活教育理念”融入美术课堂教学中，促使学生在生活元素和生活化的教学方式下，不断提升对美术作品的感悟能力，进而提升初中美术教学的有效性。

一、新课程改革下初中美术课堂教学现状

新课程改革背景下，初中美术不仅承担着学生美术专业知识、绘画技巧的培养，还应关注学生欣赏能力、审美能力、创新能力的培养，真正实现学生的全面发展。但是在具体教学中，受多种因素的制约，初中美术课堂的教学效果不佳，依然存在着诸多问题。

（一）教育观念滞后，重视程度不够

虽然新课程改革已经实施了一段时间，但多数初中依然束缚在传统的教育理念中，对美术教育的重视程度不够，认为其“可有可无”，属于一门“副科”。在这种教学理念的制约下，教师基本上都是按照教材上的内容进行知识灌输，忽视了美术与实际生活之间的联系。另外，在传统应试教学理念的束缚下，教师对学生的学习也未提出严格的要求，致使学生在美术学习的过程中，出现了严重的懈怠心理。如此，不仅影响了美术课堂教学效果的优化提升，也难以落实新课程改革下的美术教学目标。