初中教学管理范例

【摘要】

初中阶段是启发学生心智，提高学生综合素质能力的重要阶段，此阶段的教学管理质量直接决定着学生素质能力发展的高低。充分认知现阶段初中教学管理现状，分析其中存在的问题，并找出相应的解决对策是教研人员应深入思考的重要课题。

【关键词】

初中教学；管理现状；对策

就现阶段的初中教学管理模式而言，专制化的教学管理模式仍然普遍存在，教学中教师占据主导地位，学生的话语权较低，扼制了学生思维能力的发展。另一方面，课堂管理中无序化问题严重，课堂教学评价方式单一。受到传统应试教育的影响，教师大多注重知识的传授和教学方法的革新，却忽视了学生情感能力的发展。这些问题都制约着教学管理体制的良性发展。要提高初中教学管理质量，笔者认为应从一下几个方面入手：

一、不断提高教师自身素质

教师在教学管理质量提升中发挥着决定性作用，在教学管理方案制定中要注重对教师专业技术提升和个人素养上的提高上。就现在的初中教育现状而言，有一大部分教师的年龄偏大，他们有着丰富的教学经验，为教育事业贡献了青春和激情，是值得我们尊敬的。但从另一个方面来讲，他们的思想较为保守，创新意识较低，仍固守着传统而陈旧的教学方法，在教学过程中常常出现教学模式古板的情况，不敢尝试一些创新教育。相对于年轻教师，他们经过新式教育，也有创新意识，但往往会出现经验不足等一些情况，就会使得在教学中出现一些问题。提高初中教师的自身素质，让其对学生的责任感有所增加，并且能够在整个初中教学过程中体现出来，这是提高初中教学质量的重要组成部分。只有提高教师队伍的整体素质，才能提高初中教学的质量。

［摘要］随着信息技术的飞速发展，基础教育管理模式日趋多元化。尤其是基础教育阶段全面改革目标的完成，学校办学条件不断提高，教育根基得以夯实。在“互联网+”背景下，利用现代信息技术加强对学校的教学管理，已经具备了技术条件。这就需要我们在教学管理中做出进一步的探索。

［关键词］“互联网+”；初中教学；管理策略

一、以核心素养为目标，构建着眼于学生全面发展的学校“互联网+核心素养”教学管理模式

随着新一轮课程改革的深入，新课程理念已深入人心，“核心素养”的培养已得到实施。但是，通过系统的教育要让学生具备适应终身发展乃至社会发展所需要的必备品格和关键能力，除了通过各学科的学科教育教学之外，还需要探索“互联网+核心素养”教学管理路径，从学校层面对学生进行个人修养、社会关爱、家国情怀等方面的教育定位，以此有效开展促进学生自主发展、合作参与、创新实践的各项能力。一是以学校网站为平台，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面构建核心素养培养目标体系，发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养。这样一来，瞄准六大素养18个基本要点，以鲜明的培养目标明确全校管理任务，统一思想，统一行动，形成合力。二是利用现代信息技术，将核心素养的培养融入各学科的教学之中，由分科培养核心素养达成潜移默化的整合教育效果，由国家课程、地方课程和校本课程的互补互给培养走向核心素养的无缝融合培养。例如，通过国家、地方课程《信息技术》和校本课程《网页制作与设计》《程序设计入门》《机器人设计与制作》等的互补和弥合需要，由课内向课外，全面培养学生的科学精神，达到“互联网+核心素养”教学管理目标。

二、以专业发展为目标，构建着眼于教师能力提升的学校“互联网+学科建设”教学管理模式

随着互联网的兴起、信息技术的日新月异和通用技术的迅速发展，教育信息化的特征已十分显明。在中小学校，无论是教学新理念的接受、新方法的吸纳还是彼此间的交流，都变得更为方便。“三通两平台”的全面使用，使教与学的时空更为灵活而广阔。教学活动的实施不只局限在固定的教室之内，校园、家庭甚至随便一个角落几乎都可以成为教学活动的场所。在这样的技术支撑和条件下，学校的教学管理就要迎头赶上时代信息化教学的需要，以促进教师的专业化发展为目标，构建着眼于教师能力提升的学校“互联网+学科建设”教学管理模式。一是加快教育信息化建设步伐，用电子白板、多媒体等信息化设备保障“班班通”教室，普及优质数字教育教学点，提高“人人通”教师和学生使用率，在硬件建设上达到“三通两平台”建设目标要求，为实施学校信息化教学管理打下坚实的技术条件基础。二是加大教师的信息技术运用能力培训力度，有效提高教师教育教学信息化水平，彻底摒弃传统的应试教育模式，在新课改先进理念的武装下，熟练掌握和运用互联网背景下信息技术和通用技术，实现与学科教学的高度融合，完成向新时代教师的转变。

三、以效能一体为目标，构建着眼于领导班子建设的学校“互联网+层级评价”教学管理模式

摘要：

基础教育课程改革进程的不断加快，使得初中化学教学转变了传统的教学方法，并且在化学教学中实施了教学管理，取得了良好效果。化学课程教学有别于其他课程教学，其不仅需要理论知识的传授，更应当注重对学生实验能力及自主思维意识的培养。因此，科学的教学管理工作对于教师教学与学生学习都有重要意义。本文主要探讨了我国初中化学教学现状，然后分析了教学管理的主要作用及应用。

关键词：

初中化学；教学管理；作用

初中教育教学工作的开展主要是奠定学生进入高效学习的重要基础，而初中化学相较于其他学科来说算是一门较冷的课程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何认识到我国初中化学教学的现状，并在教学活动中实施科学的教学管理显得尤为重要。

1.我国初中化学的教学发展现状分析

1.1教学观念较为陈旧落后

我国教育部对英语的教学非常重视，在小学就开始安排英语课程，随着时代的发展，社会上给初中的英语教学提高了要求，不只是理论学习，英语的实践和研究也在一步一步的深入，这其中当然也存在一些问题，比如，想要让初中的教学水平跟上时代脚步，应该怎么提高英语的教学成效。

一、初中英语的教学管理的职能和意义

英语作为国际性的语言，全世界通用，随着我国逐渐走向国际化，英语的教学管理就被重视起来，管理一词，字面意思就是对工作负责管理，对他人的管理和对物品的保管。职能主要表现为课堂纪律的管理，确保每一节课的课堂学习效率，给学生树立信心，使学生的自主学习能力得到提升。初中的英语教学管理与学生的自立自尊有着紧密的联系，且两者之间互相促进。

二、初中英语教育管理中存在的一些问题

在初中英语教学的管理中，每个人都有着自己不同的看法，其中有一部分人认为学生学习的水平决定于老师教育的水平，然后就产生了“只要老师教得好，学生学得就能好”这种观念，他们觉得如果老师的水平高，学生的学习就一定会好，不用对学生进行管理，觉得教学管理又费心思又没必要，完全否定了在英语的教学中管理的功能。另一些人觉得，英语的教学管理不是老师的工作，应该由学校的各个部门分别进行管理，否定了老师在初中英语教学中的管理作用。这些人对初中英语教学的管理都有着错误的认知，他们都忽略了在英语教学中管理的重要地位，这说明还有很多人对教学管理认知非常不充分。很多老师都过于注重学生笔试部分的成绩，对学生能力的培养并不重视。我国的应试教育导致了这种情况，老师一味地要求学生的分数，忽略了他们能力的发展，只是死板地教学，然后让学生死记硬背，这样很容易就能让学生形成麻木的学习习惯，这非常不利于学生的全面发展。初中阶段正是学生形成行为习惯的重要阶段，学生更多的会跟随老师，老师怎样交给学生，学生就会怎样学，所以老师在为同学传授知识的时候，如果忽略培养学生的能力，只要求学生会写能得分就可以的话，会直接影响学生的思维方式，使得学生缺乏当代学生应该具备的创新思想。通过我国教育部的调查，很多学校的英语教学情况都不容乐观，问题更多的出现在教学的模式太过单一，教学的方法过于陈旧，跟不上当代多样化的社会发展脚步，老师不应把学生的阅读书籍局限在课本上，应该鼓励学生多接触课外读物，收集更多的课外资料，不断地增长自己的文化素养。老师也应该对教学的方法多加研究，教学的方法如果太过于传统化，总是不更新方法，教学的质量就很难有大幅度的提升，这会影响教学的效果。

三、初中英语教学的管理策略

在初中英语课堂中，要想提高同学各方各面的能力，就要改变传统的教学模式，老师要改变课堂的主体，让学生变成课堂的主人公，以学生为中心，大力培养学生的学习自主性，在进行单词记忆时，可以先让学生自行通过各自的方法了解西方国家的文化，了解即将要学习的单词在西方国家的发展来源，这样可以让同学对这些单词有更加深刻的印象。阅读英文名著也是很好的方法。所以，通过改变教学的模式来提高学生的成绩，还可以促进学生的全面进步。在初中的英语教学管理中，有一个非常明确的目标非常重要，因此，可以建立英语教学管理小组，这个小组可以为教学管理的进行打下非常好的基础，所以，监督英语教学管理的质量，非常有利于提高英语的教学质量，更有利于学生顺利学习英语。在初中的英语教学管理中，学生与教职工应该在管理的措施上达成共识。比如，在类似期中或者期末这种大型考试中，有很多的人都认为，这类考试对提高学生的英语成绩很有效，也有人会认为频繁的考试会阻碍老师进行素质教育，阻碍学生的全面进步，而这两方的说法都有着自己的道理。所以，应该加强教学管理，让大部分人达成共识，进而实现管理的目标。在教学当中，沟通很重要，不仅仅是要求在教学的过程中进行高效的良好沟通，更重要的是要加强师生之间的沟通交流，这样才能使整个学校的各个部门的人员都可以积极地配合好对学生的管理工作。保持良好的师生间的沟通在教学中非常重要，老师和学生之间的交流可以让老师知道学生的想法，了解怎样的教学更适合学生，学生之间的交流则是互相沟通，彼此进步的过程。学校可以组织多样的英语活动，为学生提供展示英语才能的机会。班级也可以在课堂上组织小型活动，让课堂的气氛更活跃，带动学生对英语的学习兴趣，提升学生的英语水平。

摘要：近些年来我国教育部颁布了相关的措施来帮助学生减负，这也代表了我国素质教育的发展又向前迈进一大步。但是我国当前农村的减负工作以及素质教育依然还是存在着很多问题，如教育观念的错误、师资力量薄弱、教学设备落后等。教师要想做好减负提质工作，就要转变教学观念，加强师生之间的沟通，充分发挥教学过程中学生的主体地位。

关键词：农村；初中教学管理；减负提质

如今，我国农村地区很多初中学校受应试教育的影响，学生的课业负担较重，严重影响了学生的睡眠和身体健康。因此，减负教育显得极为的重要。

一、我国农村初中教育现状

（一）教育观念的错误

当前农村教育中最为严重的问题就是教育观念的错误。现如今，很多农村地区的家长以及教师仍然认为学生只需要考高分就行，其他的什么都不重要。而这种情况也是导致农村教师在教育的时候仅仅是为了分数而教学，学生也仅仅是为了考高分而学习，进而完全忽视了学生的全面发展以及素质教育[1]。具体体现在美术课、体育课的时间被语文、数学课所代替，随之而来的也是大量的习题。农村学生一回家有着忙不完的家务活，再加上做不完的作业，久而久之他们可能会从内心深处厌烦学习，进而影响到农村教学的效果。在很多农村的初中学校中，应试教育的观念仍然根深蒂固。农村学生每天的任务就是将需要考试的科目努力地学习，对需要考试的重点部分进行反复地学习。并且很多教师教学时也完全没有顾及学生是否能够承受这种压力，觉得只需要让他们考上高分，自己的教学目的就达到了，这样也在很大程度上降低了学生的学习兴趣，进而影响到学习。

（二）师资力量薄弱

【摘要】

本文是作者活学活用精致化管理理论的阶段性总结和反思，文章主要从四个方面进行阐述：1.以人为本，加强课堂管理；2.细致入微，注重方法管理；3.精益求精，严抓作业管理；4.立足发展，重视责任管理。旨在抛砖引玉，使得这一做法能得到进一步充实和完善。

【关键词】

初中化学教学；应用；精致化管理

20世纪30年代以来，有效教学一直是教育工作者研究的对象和追寻的目标。不同的时期，有不同的教育理念和方法措施推进有效教学的实施。近年来，精致化管理的理念和方法措施被引入教育教学管理领域，成为推进有效教学向纵深发展的又一“催化剂”和“指南针”。追寻“基于规范，以人为本，关注细节，精益求精”的精致化管理成为我们教育工作者近期努力的目标和方向。本文谈谈笔者将精致化管理理念引入化学教学管理的一些思考、做法和体会。

一、以人为本，加强课堂管理

提高课堂教学的有效性受到多方面因素的制约，学生是其中最重要的因素之一。学生的学习热情能否被激发起来，积极参与到教学活动中，是成功的关键，学生的学习热情一旦被激发之后，其主动参与意识会显著提高。化学是一门实验科学，中学化学的教学内容是比较复杂和抽象的，学生没有感性知识学生很难理解和掌握的。教师通过演示实验来讲授或验证，学生就比较容易接受和巩固有关的知识，是最常用的直观手段之一。作为化学教师，通过多年的观察，笔者发现，部分化学教师在做演示实验时，由于大部分精力放在“做”实验上，无暇顾及学生，结果使学生产生“演示实验是老师做给自己看的”（某学生原话）这样的错觉。这样的演示实验，其实际效果可想而知。究其原因，是因为教师仅把演示实验当作教的手段，而忽视了其作为学生学的重要手段的特殊作用，忽略了学生作为学习主体的地位，再加上课堂管理随意宽泛，结果使然。要想增强演示实验的有效性，要以人为本，从学生出发，首先安排学生座位时，要兼顾学生的高矮、视力和听力的好坏，确保学生观察实验时不被遮挡，能看见、听清。其次，摆正学生学习主体的位置，放手让学生去做演示实验或请学生协助做演示实验，通过课前培训、课堂指导和纠错等使学生能顺利地完成演示任务。由于是同龄人在做演示实验，学生的学习热情容易被激发，能够主动地、密切地关注实验的过程和现象，不时地提醒甚至挑刺。第三，加强课堂教学的组织管理，由于自己不再主“做”实验，教师有更多的时间和精力进行教学管理，通过纪律调控、引导观察思考、组织分组讨论等确保课堂教学井然有序地进行，启发学生注意观察实验的过程和结果，开动脑筋，想和看结合，真正发挥演示实验是学生良好的学习手段和工具的作用。

一、谐进教育理念概括

谐进教育是在素质教育理念下形成的一种现代化教育理念，谐进的“谐”指和谐，在教学方面要求师生关系、教学关系之间的和谐与协调，谐进中的“进”指共进，共同进步的意思。谐进教育是学校开展素质教育的基础，它要求在校园内创设和谐共进的学习气氛，在教学管理中实施谐进管理、打造谐进课堂，创建师生共同成长的舞台，提升教学品质，促进教学质量的提高。

二、谐进教育理念下影响教学管理的因素

1.教师自身因素分析

教师是学生的引导者，在教学过程中起着重要的作用，教师的教学观和学生观以及教学活动中的行为对教学管理具有一定的影响作用。教师作为行为模范，如果不能摆正自己在教学中的态度和行为，就会影响师生关系，可能会成为教育过程中的主宰者，师生之间只能形成管理与被管理的关系，无法实现和谐共进教育管理的目的。

2.家长方面的因素

家长的成长观和对学习的态度直接影响着谐进教育的质量，家长是学生的法定监护人，如果没有正确的教育观、成才观，没有以正确的态度对待学习，势必会影响学生的学习态度，同时也影响和谐共进的教学管理的实施。

一、新课程理念对初中语文课堂教学管理提出的要求

（一）课堂教学评价目的的转变。

新课标中明确表明，初中语文课堂教学评价目的不仅要检验学生掌握知识的程度，而且更需要通过评价来考察教师的教学效果。教师要根据教学评价的结果，对教学的方法和手段进行改善，使其更加有助于学生的学习和发展。

（二）学生学习方式的转变。

新课标中明确表示要培养学生自主学习、合作学习等方式。这就需要教师根据每位学生的个性和学习情况，采用最适当的方式鼓励学生合作，激发学生的合作精神和合作意识，鼓励学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

二、传统的初中语文课堂教学管理存在的主要问题

（一）教师主导过度。