初中教学范例

【内容摘要】

初中政治学科对于提炼学生的思想道德品质与情操修养的完善有着关键的作用，政治教材是课堂教学的实践基础，但教材内容枯燥必然导致学生们的学习兴趣降低。案例教学法是将生活实际案例与政治理论教学相结合的高效教学策略，教师们应当从生活中挖掘政治元素，从案例中提取政治精神，提高政治课堂教学质量。

【关键词】

初中政治；案例教学；兴趣

政治学科的理论性较强，人教版初中政治教材的设计以完善思想道德理论体系而得到好评。初中生的整体思想道德仍然在发展之中，其政治思维的发展高度往往还难以企及政治理论深度，因此学生们在政治课堂上需要教师们进行适当引导与推动，伴以高效的教学策略，让政治课堂更加发挥出功能和魅力。案例教学法是与初中政治教材及其学科特点十分契合的教学措施，政治教师一定要好好研究并将其运用于课堂上，为初中政治课堂增添色彩。

一、案例教学的具体概念

案例教学法有多种教学名称，其又被称为生活学案教学法或实例研究教学法，它是新时期教学体系中将教学理论融入实际生活的专业教学方法，对政治理论的推动与深化具有不可忽视的推动作用。政治学科往往具有较强的理论特征性，每一节政治课堂都具有其特定的教学目标和任务，其理论载体也不尽相同。作为初中政治教师，要从政治学科的具体理论出发，深入结合生活中的实际案例且案例要与学生生活有着较强的联系性与相关性。案例教学法同时也是政治教师带领学生们进入特定的理论教学氛围与环境，使得学生们能够从特定的教学案例中探究，逐渐发现普遍的教学规律，实现自身思维上的从特殊到一般的过程。

【内容摘要】初中足球是初中体育教学的重要组成部分。优化初中足球教学，必须从“外援性支撑”和“内源性生成”两个层面来展开。在这个过程中，学生足球学习的主体性作用与教师足球教学的主导性作用完美结合。由此，学生的本质力量在足球运动中悄然绽放。

【关键词】足球教学;外援性支撑;内源性生成

足球是一种既具有趣味性，又具有强身健体效果的体育运动，因而是备受初中生欢迎的体育课程。但在当下体育教学中，足球教学模式落后，教师普遍对足球足够的认识，导致初中足球教学缺乏计划性，教学方式单一、训练时间短等，导致学生对足球运动没有形成习惯。如何应对初中足球中出现的诸种问题，如何完善初中足球教学。笔者在初中足球教学实践中展开了积极探索。

一、优化足球教学的“外援性支撑”

所谓“外源性支撑”，是指学校进行足球教学的课程条件，包括学校硬件条件和师资条件。许多学校，既缺乏规范的足球场地，体育教师也都是兼职的，这就更难谈得上足球教学成效了。因此，优化足球教学“外援性支撑”，是足球教学的必要条件。

1．改善基础设施

一般而言，基础设施是展开体育教学的基础，没有完善的基础设施，再美好的体育教学蓝图都是空想。观照当下初中，尤其是农村初中，许多足球场地不符合要求。因此，抓好足球教学，首先要完善体育基础设施，让学生在规范场地、完善实施下展开足球学习。作为学校体育教学主导者，体育教师有义务、有责任向学校领导建议改善足球教学设施，添置足球教学必要用品。教师只有心中时刻装着学生、想着学生，这种足球运动学习的意识就能成为一种自觉。

摘要：

新课改后教学方式越来越多样化，结合初中政治课的特点，采取案例教学法能取得不错的效果。教学中我们可以尝试通过精选案例、教学中结合案例，强化学生案例分析和讨论等方式实践案例教学法。

关键词：

初中政治；案例教学；运用

对初中学生而言，初中政治课程理论性较强且较为抽象，使学生的政治学习存在一定困难。在初中政治教学中，应用案例进行教学，将政治理论知识和教学实践相结合，能够帮助学生深刻理解政治知识，实现教学目标。

一、明确教学目标，精选教学案例

在初中政治中使用案例进行教学，首先要保证案例的科学性、合理性。教师可以从政治教材中选择合适的案例进行教学，教材是教师和学生最熟悉的素材，因此，这种方法是最适用也是最高效的案例选取方法。同时，教师要鼓励学生细心观察生活，从生活中发现真实的案例，并运用所学的政治知识进行分析，除此之外，教师可以针对教学内容自行编写教学案例。例如，在教学消费者权利相关内容时，教师可以鼓励学生分享自己或是家人在生活中消费时遇到的问题，然后在课堂中，利用政治知识对其进行分析，帮助学生解决问题。

一、言传身教，引导学生体验舞蹈内涵

“言传身教”是舞蹈教学最为有效的教学方法，也非常的符合舞蹈教学的特殊性质，能让学生们在有效的时间内领悟舞蹈的真正内涵。第一，所谓的“言传”，就是舞蹈教师在具备专业的舞蹈知识与舞蹈技能之外，还能够运用较好的语言来表情达意，在舞蹈教授过程当中努力做到深动、精炼、亲切、温和、形象。我们知道，在舞蹈教学过程当中，生动的语言往往会起到意想不到的效果。它能够在最大限度内唤起学生对舞蹈的极大兴趣，这样就能使得学生在兴趣的世界当中进入舞蹈的境界当中，更好的学习舞蹈。语言的生动性主要表现为比喻的修辞运用。以舞蹈《茉莉芬芳》为例，在最初的时候，学生卧地，他们的身体随着音乐的节奏而不断做着上下起伏运动。然而，观察发现，大部分学生们的动作都是极为僵硬的，没有表现出音乐中蕴含的那种流淌绵延之感，学生们的脸上表情也十分僵硬，没有变化，这时候，可以运用这样的一种比喻的语言来形容音乐所表现的内涵，“我们可以想象在春天，种子发芽的状态，嫩绿的芽儿往上冒出来，动作要较为优美，这样才能表现出嫩芽生长的心情”，“想象阳光温暖的照耀着嫩绿的芽儿，显现着无比幸福和快乐温馨的表情”，还可以想象“春雨过后，见到美丽彩虹的嫩绿的芽儿，表现它们的精喜之情。”通过这番描述之后，学生们就会很快的领悟音乐所表现的情感，对舞蹈具有了深入的了解，也能够更加明确的调整自己的动作，丰富自己的表情，心领神会的表现了舞蹈的深刻内涵。第二是所谓的“身教”，就是教师通过亲身示范让学生领悟舞蹈的动作标准以及内涵。这种示范动作主要是包括肢体动作以及内在的感情动作。我们知道，舞蹈是一门艺术，其情感的表现往往比较抽象，更加没有一个完整的标准可以遵循，所以，这就要求教师在示范的时候眼能够很好的领悟每一个动作的基本要领，绘声绘色的传达出舞蹈的每一个动作所蕴含的情感因子。教师需要采用对比示范的方式，对一个动作要多做练习，首先可以纯粹表现动作，不带情感，其次可以运用情感融合其中再次示范，让学生能够清晰地明白两次舞蹈动作的不懂，深刻领会其中蕴含的情感因素。教师的舞蹈动作在示范的过程中应该逐渐的得到简化，有的时候应该利用单手进行比画，让学生在示范当中学会自主的学习并提升自己的能力。舞蹈教授应该循序渐进，最开始的时候可以是模范基本动作，等到这些基本动作都熟练以后，就可以淡化自己的模范对象，积极主动的调动学生们的丰富想象力，让他们自己琢磨并充分领会舞蹈当中所需要表现的情感，运用自己的特殊才能，凭借自己对于舞蹈的理解去塑造每一个角色。

二、以情动情，激发学生感悟舞蹈情感

情感是舞蹈表演中最为基本和重要的元素，无论是教师还是学生都需要具备真挚和深厚的情感，才能真正的感悟到舞蹈当中所拥有的内涵和意义。教师利用情感教学可以促使学生进入舞蹈佳境，有效学会舞蹈。学生训练过程中充满情感才能更有情趣进入一个完美的状态，激发自己的学习舞蹈的能力。首先，在舞蹈教学过程中应该秉承以情动人的原则。爱因斯坦曾经就说过“想象了比知识更重要。”舞蹈是一种情感的艺术，它来源于我们的心声，是表达自身情感的一种方式方法。初中生们基本上都是拥有着直观性的思维模式，内心拥有清纯的世界，虽然他们尚未形成固定的审美欣赏力，但是他们的共同点都是能够执着的追求美。所以，在进行舞蹈教学之前应该多让学生聆听优美的音乐，让他们感受音乐中蕴含的美好寓意，净化自己的心灵，从而更好的感悟美的真谛。比如在进行《剪窗花》的舞蹈排练时，可以对其做一些必要的引导，出示一些照片来展示中国剪纸艺术，让同学们讨论窗花的历史，寓意，以及如何剪窗花和如何欣赏窗花等内容，在这样一些活动中让学生了解音乐的涵义，最大限度激发他们内心的情感，从而促使他们对相关舞蹈产生浓烈的兴趣。其次，教师要懂得运用肢体语言，尤其是眼睛来表情达意，进行“眉目传情”。眼睛一直都是心灵的窗户，对于展现个人情感具有非常重要的作用和意义，能够深动而形象的表达舞蹈当中每一个动作所包含的真正的意义。春晚当中的经典舞蹈《千手观音》之所以轰动全国乃至世界，产生如此令人惊叹的艺术魅力，主要是舞蹈当中眼神的恰当运用，运用眼神与广大观众进行心灵的交流与融合，进行情感上的互动以及艺术的相互融合，让整个舞蹈与观众之间产生了诸多的交流与对话，这样方才产生了这样及其震撼的艺术效果与魅力。最后，要做到形神兼备。无论任何一场文艺演出，即使广大观众没有听过舞蹈中的音乐，也完全可以根据舞蹈者的表演来感受其中的情感与艺术魅力。在舞蹈教学过程当中，教师的所有丰富的面部表情都要融入到舞蹈当中，要深刻了解每一个动作的基本要领，领悟整体的舞蹈风格，认真揣摩每一个舞蹈角色，并最终将其融入到舞蹈当中，身临其境，形神兼备，这样才能将舞蹈艺术的精髓完全展现出来。

三、活学活用，强化学生舞蹈训练技能

实践是检验真理的唯一标准，拥有专业的舞蹈理论知识，经过长期的训练并不一定能够很好的学会舞蹈艺术，最重要的是能够做到活学活用，运用实际生活中的实例来激发学生们对于舞蹈学习的兴趣以及强化舞蹈训练的各项技能。我们可以利用一些经典的舞蹈视频来激发学生的舞蹈学习兴趣。让他们学会借鉴各种动作并加以模仿，从而朝着更加具有艺术性的高难度动作发展。比如学习蒙古舞，可以播放一些具有蒙古地区特殊风土人情的视频影像，蒙古包，一群群悠闲地羊儿在大草原上吃草，小伙和姑娘们在畅快的弹着马头琴，载歌载舞。这样，在教师的指引下，学生们就能够感受到蒙古特有的风情，也更加能够感受到蒙古舞当中所具有的风格和韵味。此外，教师还可以利用一些摄像方面的教材来树立学生们学习舞蹈的信心。舞蹈学习是一个艰难复杂的过程，通过对于学生们学习舞动的摄像制作，可以让学生们认知到自己的学习特点以及其中存在的有点和缺陷，鼓励学生通过努力学习克服缺陷，正确成功，让学生们获得最大的收获感和喜悦感，这样就能更加增强他们学习舞蹈的信心了。舞蹈学习是一个长期而艰巨的过程，需要广大教师与广大学生们一起努力，共同进步才能取得良好的效果。初中生的舞蹈教学最重要的是要讲究科学性，以素质为依托，本着促进初中生身心全面发展的原则。素质教育不能离开舞蹈教育，其对于培养舞蹈人才，加强舞蹈对于社会的作用都是不可限量的。希望广大的舞蹈教师能够不断努力、不断探讨，继续完善初中舞蹈教学，培养出具有专业素质的合格的舞蹈人才。

作者：王向东 单位：福建省浦城县第三中学

摘要：

通过对新课程中，自己的见解，概括九年级思想品德教学中的一些做法，总结出思想品德教学的方法，要多渠道地发现资源，创设情境，激发学生的兴趣，提高中考成绩。

关键词：

兴趣；情境；成绩

新课程改革要求创建一种崭新的学习模式，倡导学生主动参与这一探究，勤于动脑，培养他们搜索和处理信息的能力，分析和解决问题的意见、交流合作能力。所以，自主合作探究也就成了新课程改革中学生学习的主要手段。那么如何促进学生学习方式的改变呢？根据我的教育经验，我认为要以提高学生兴趣为主，激发学生的学习情趣，促进他们学习方式的不断改变。

学生情绪的改变就是教师积极的情感，如果教师不用自己记忆的情感，去感染学生，激发学生的学习兴趣，那么学生的学习习惯就会很难养成，也不会有好的学习方式，我认为，教师的积极情感表现为一种是心态，教师的心态要好，语言就会忽略一些情感，错落有致，委婉动听，那么他的面部表情呢，就会自然丰富，微笑常伴身边，这样老师的启发、老师的引导才能乐于被学生接受。学生才能够积极的思考，学习方式才能转变为自然的生产物，反之，课堂教学的气氛就会一直的紧张，沉闷压抑学生的大脑也就会受到抑制，怎么能谈自主合作探究呢？教师积极情感的另一种体现在激情。也就是说，教师的激情会直接影响孩子的学习，必须先是有兴趣，学生学会合作学习，探究学习，积极讨论，我们要尽量把自己放在他们中间去。在教师积极情感的感染下，很容易就有学生产生了共鸣，他们的情绪就会高，那么学习就能有成效，学生学习方式的改变，关键在于能否运用各种方法，激发学生的兴趣，又是改变学生学习方式的主要因素。教育的关键，通过课堂的导入，激发学生的学习兴趣，可以通过多种途径，譬如精英赛，一些设计实验，唤醒学生的好奇心和神秘感。印象深刻，从而为学生的学习创造了好的环境和心态，使他们产生强烈的求知欲望和情感。在九年级的思想政治课中，我结合学生的实际情况和教材特点，准确地提出课堂教学的知识目标以及德育目标，并指导学生自学的方法目标要求，要给学生制定一些学习方法，我经常鼓励学生高效完成中考教学中的一些学习任务，及时表扬速度快，效果好，特别是能够有创意的学生，还给他们设计迷路，让他们说几句悄悄话，给他们只能自我思索、教师巡视、个人询问、提问、讨论等形式进行调查。最大限度暴露学生在九年级思想品德教学中的疑难问题，并认真分析，是倾向性还是个别性的政治问题，把主要的、倾向性的问题进行归纳梳理整，为点评注意做好充分的准备。传统的政治教学工作，政治老师对知识内容进行传授时，只顾及了教学进度的跟进，以及中考的相关内容，完全忽略了学生的情感和情绪。会使学生感到思想政治课是一个乏味的课程，丧失了学习的主动性和积极性。大胆地进行自主探究式学习，使学生明确了自己所学的内容是什么，自己要付出怎样的能力才能丰富自己，学习对学生的改变是有一定作用的，并为中考的政治卷子奠定了基础。情境教学就是在品德课堂教学中，通过师生关系的和谐发展，对课堂教学氛围进行合理的设计，让学生在适宜的教育环境中，体会到知识学习正面的情绪，在这种积极的情绪的调动下完成知识的认知的过程。近年来多媒体走入了课堂，那么，我经常运用多媒体的仪器，对学生进行教学。一方面是因为多媒体设计新颖，能够吸引学生。另一方面，多媒体能使学生拓宽视野，发展他们的政治思想头脑。比如在讲授一些地区的环境破坏时，我就愿意用多媒体播放一些被破坏环境的图片，这样就大大吸引了学生的注意力，使枯燥无味的课堂，变成活灵活现的课堂。在讲述我国的一些法律法规的过程中，我就穿插一些实际案例，使学生认识到法律的重要性，同时认识法律的一些范围，不去触碰法律，并且用法律作为武器维护自己的权利。

通过这种多媒体教学方式，能使课堂与生活联系在一起，能够让实际生活进入课堂中，让课堂所学的知识能运用到实际生活中。作为新时代的教师，作为新课程改革下的政治教师，应该不断提高课堂的实施策略实施方法，巩固新的教学途径和方法，努力以自己的激情、热情智慧，以及创造力去改善现在的政治教学课堂，使孩子不仅能够学到校本上的知识，同时还能为社会服务，能走进实现生活，得到实际生活能力。通过富有创造性的能力，为学生开辟一片学习的天空，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

一、初中政治教学存在的问题

对于政治的教学，一些教师采取的方式只是一如既往地讲授课本上的知识，在讲台上进行着自己的独家演讲，下面的学生却没有任何的反应，甚至是有的同学会在课堂上打瞌睡。课堂完全忽略了学生的存在，学生的自主性没有得到任何的发挥，这样枯燥无味的课堂教学势必会影响政治教学的质量。其次，教学设备的不当利用。在当今飞速发展的社会，教学过程中对于信息技术的运用也在不断地加强。但是由于一些学校教学设备的匮乏，多媒体没有在政治教学中得以应用。而在安装有多媒体设备的学校，这些设备又由于使用不当而没有发挥它应用的作用。例如，一些老教师由于已经习惯了只用书本和板书来教学，对于这种多媒体的使用根本就没有兴趣，这就导致了一些多媒体资料的浪费。最后，缺乏正确的学习方法。对于政治课的学习，除了要求教师改变教学方式以外，作为学生需要做到的就是建立一种正确的学习方法。课前要懂得预习，这种预习并不是走马观花，而是需要学生用心的去预习，将比较难理解或者是不懂的地方圈出来，并在此注明课堂上要认真听讲，如果课堂上教师并没有对此处进行讲解，那就需要学生课上或者课下进行提问，直至自己弄懂此处；课上学生需要做的就是跟着教师的进程走，不要开小差，注意力不集中；课下学生就要学会温习课堂上教师讲的知识，因为对于政治的一些知识点是需要掌握的，所以一定要在理解的基础上进行记忆，这样掌握住的知识才会长久地印在脑子里。

二、提高初中政治教学质量

首先，对教师自身的要求。政治课的特点就是抽象、概念性强、教学难度较大，对于政治课有很多消极的现象存在着，例如教师不愿意教政治、学生也不愿意学、学生没有兴趣听教师枯燥无味的讲解等，针对种种现象，马上想到的就是要改变教师。在教学中，教师的作用是不可言喻的，对于政治课的教师而言，需要做到以下几点。第一，专业知识扎实，掌握相关学科的相关知识，这样才可以在课堂上实现知识的变通和联系，能够在课堂上讲课自如，将不同的现象用在政治课的讲解上，让学生能够在生动有趣的讲课中逐步建立对政治课的兴趣。第二，学校要经常为教师提供与其他学校交流的机会，让自己学校的教师能够从其他学校的教师那里学到一些较好的教学方式，这样既促进了不同教师之间的交流，也提高了教师自身教学的能力。第三，作为政治教师，要有较高的政治思想觉悟和领悟政策的能力，只有这样才可以达到对政治理论融会贯通的效果。其次，对教学方式的要求。对于政治这样一门让人觉着枯燥无味的科目，教师要做的就是不断变换教学方式，以激励学生对政治课的兴趣。比如可以采取以下的几种方式。第一，采用案例进行教学。教师可以收集一些相关的案例，在课堂上与学生共同探讨，让学生能够亲临境况中，并从中进行探索和学习，继而锻炼学生分析问题、理解问题，并能够结合政治理论解决问题的能力。第二，采用分组讨论进行教学。对于比较难理解的章节，教师可以通过布置思考题目来引导学生进行分组讨论，发散学生的思维，以学生为主体，并让其能够全方位地思考并去理解解决问题。第三，采用形象化的教学手段。教师可以通过多媒体设备，将要讲解的内容通过电影教片或者放映生动的图片对学生进行眼球的冲击，进而对其产生强化记忆和强化理解的效果。综上所述，政治本身是一门较枯燥的学科，这就需要教师和学生共同努力，逐步建立起趣味政治课的体系，形成一种积极的氛围，教师教得有趣，学生学得有劲。只有教师采取多元化的教学方式，学生积极配合教师，才能够保证政治教学的思想性、科学性和思辨性。

作者：陈永帅 单位：河北省阜平县教育局勤工俭学管理办公室

摘要：

随着新课改的深入，初中美术教育也得到了相应的重视，初中美术课堂的教学质量也有了相应的提高。就初中美术教学中非常重要的一块——素描教学，进行了浅要的分析，并提出了关于初中素描教学的一些思考。

关键词：

初中美术；素描；教学；思考；课堂

素描是一个独立的画种，是初中美术教学中非常重要的一个方面，是造型艺术的基础。良好的素描基础可以帮助学生更好地观察事物、表现事物，同时也能提升学生的审美能力。素描是培养学生绘画能力的基础，只要通过系统、刻苦的训练就可以逐步得到提升。作为初中教师，一定要清楚认识到素描教学对于学生学习美术的重要性。下面笔者会根据自己的教学经验谈一下个人关于初中素描教学的一些思考。

一、培养学生良好的素描意识

日常的素描教学中，经常遇到这样两类意识方面的问题：一是整体意识不强。有的学生在素描时对于局部的把握过于细致，而忽视了整体的把握，导致整体和局部无法很好地结合在一起，产生了不协调感，画面极其不完整。这就是学生缺乏整体意识的典型表现。遇到这种情况，教师一定要引导学生在作画的时候多检查，并使用辅助线组织画面：中轴线可以保持左右比例，水平线可以推测画面横向的透视变化等等，并且时刻提醒学生在素描的时候，不要把过多的时间花费在局部画面，要做到“一视同仁”，把时间均分给每一个部分，做到画面完整一体。二是结构意识不强。有的学生在素描时，画好大致轮廓之后就开始机械地抄袭对象，而没有对对象结构关系进行深入的研究，深点、浅点不分，立体的对象变得平面化了。这其实就是典型的缺乏结构意识。这就需要教师在教学的时候要引导学生积极主动地思考和分析对象的结构关系，由表面到内在，做到“内外兼修”。学生在分析和思考的时候，运用自己的空间想象能力，强化了结构的关系和整体的意识，从而达到了知其然也知其所以然的目的，同时也让学生学会了分析对象、表现对象。

摘要

化学属于一门自然科学，它与人们的日常生产生活密不可分，随着我国科学技术水平的提高，初中化学已经成为重要组成部分，同时也是中考的考试重要内容。因此，在初中化学教学中实行情景创设，能够使学生真正理解化学，热爱化学。针对初中化学教学中情景创设的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，希望对初中化学教学有所帮助。

关键词

初中化学；课堂教学；情景创设；有效策略

现阶段，随着我国教学制度的不断完善，我国正在实行素质教育，更加注重学生的主动性和积极性，采用情景创设的教学方法，能够使化学更加贴近日常生活，这样不仅可以让学生更好地理解化学知识，还可以培养学生的创新思维，同时也是我国素质教育发展的必然结果。

一、学校重视初中化学情景创设的重要性

我国初中化学教学大纲中曾明确指出:“初中化学就是要求学生能够初步学会运用化学知识，能够根据日常的化学知识进行分析和利用，将化学知识充分运用到日常的生产生活中去。”由此可见，初中化学教学的目的，就是要革新传统的教学方法。通过创设化学情景的方法，让学生基本掌握化学知识，调动学生学习化学的信心和热情，培养学生的创造思维和想象思维，提高学生的小组合作能力、分析能力、观察能力。创设化学情景的方法，就是将理论与日常生活二者紧密结合，让学生亲自去感受不同化学情景中的化学现象，这种新型的教学方法不仅能够提高初中化学教学的质量和水平，与此同时还能够优化化学课堂教学效果，推动学校健康发展。