初中教案范例

一、初中思想品德教师使用教学资源库存在的问题

1.教案的简单电子化。

个别思想品德学科教师在教学中不对教案进行二次创造；有些老师在制作教学资源库的教学设计时，忽视多媒体技术的作用，所形成的教学设计或教案只是简单地手抄手写，缺乏信息技术的含量，影响了教学的实效性，从而造成教学质量的低下。有些教师在作批注时，只是应付了事，没有注重作业误正的概率分析，从而失去了作业的意义。实际上，书写教案也好，电子教案也罢，都应该以教学目标为依据，从教学的需要和学生的实际出发，注重教学内容的整合，充分发挥多媒体技术的优势，使教学结构优化，教学过程有趣且生动、形象。

2.个别教师片面追求媒体效果。

在使用中，发现有些教师的电子教案过于华丽，动画过于复杂，纯粹为观摩而做，不适于讲课。在使用中，发现有些教师的电子教案画面太多，容易分散学生的学习注意力，降低课堂效率。而个别思想品德学科教师直接用教学资源库中的教案进行上课，讲课结束后也不知道这节课的教学重点、难点，教学的三维目标，不知道这节课内容在课程标准中的位置及前后关系，使得这节课变得不切实际。实际上，在讲课的过程中，最重要的并不在于媒体表现的方式如何精美，而在于媒体与课程内容结合的密切程度。在画面设计上应追求简练、典雅，符合课程标准要求，符合学生实际的教学资源，使学生在上课时有一个稳定的心态，便于学生接受课程内容。

3.初中思想品德学科教师在使用和制作课件还存在一定的难度。

在使用中，有的思想品德教师不会做PPT，对课件只是照用，或是不进行切合实际的修改，所以存在了很多问题。

一、初中语文阅读教学现状

（一）传统教学模式依旧占据主导

由于语文阅读教学内容较偏理论化，传统语文阅读教学模式一般采取的都是理论教学为主、学生自主探究与学习为辅的模式。在这一模式中，教师居于整个课程教学的主导位置，学生的学习状态普遍较为被动。新时期条件下课程标准明确指出，应重新确立学生在教学中的主导地位，尽量避免“一言堂”情况的发生，通过发挥学生的主观能动性以及学生自主学习的热情来带动整个课程教学的发展以及教学质量的提升。这一标准客观要求语文阅读教学模式的转变。但是从目前初中语文阅读教学现状来看，语文教育工作者们在一段时间里的确进行了大量的摸索和探究，但是终究又回到老路上，传统教学模式依旧占据着主要地位。

（二）教学手段单一

除教学模式存在问题外，现阶段初中语文阅读教学还面临的另外一个较为严重的问题就是教学手段单一。传统教学模式中，教师们普遍存在一个误区，即转换教学模式是浪费有限课时的表现。在这样一种权衡下，大多数教师在进行教学的过程中，都会倾向于整个教学过程采用一种教学手段。如此一来，将会直接导致整个课程教学的无变化，学生只是惯性进行学习，完全提不起学习的兴趣与积极性，通过教师当时的教学主题就能预知下一环节的教学内容。这样平淡无奇的学习状态无法激发学生潜意识里的挑战欲望以及挑战激情。

二、提高初中语文阅读教学有效性的具体措施

通过上文论述，我们已经对初中语文教学的现状及提高教学有效性的重要性有了基本的认识与了解，基于这一认识与了解的基础上，笔者认为，要想提高教学有效性，必须从以下几个方面入手：

第一篇：新理念初中历史高效课堂构建

【摘要】

构建高效课堂是初中历史改革的最终目的，也是教育工作者致力于追求的目标。初中历史教师应侧重扩散学生思维，提高学生自主能力，促使学生拓宽视野，摆脱教材的束缚，构建高效课堂。笔者主要结合自身的教学实践，从教学观念、教学内容、教学过程以及教学策略四个方面论述了构建初中历史高效课堂的具体措施，旨在实现构建初中历史高效课堂的最终目的。

【关键词】

初中历史；高效课堂；新理念；方法内容

初中历史高效课堂是有效课堂的最高境界，主要指在有效课堂的基础上，高质量地完成教学任务，达到教学目的。新理念下高效课堂的主体既包括教师又包括学生，教师只有高效教学，才能激发学生高效学习，学生只有高效学习，才能推动高效课堂的建设。所以，教师在教学中既要严格按照教学计划，又需要以情动人，尊重学生的想法和意见，尽力做到以下几点：

1.具备现代化的教学理念

摘要：有效课堂教学在新课改环境下具有重要的研究意义。新课改要求老师在教学过程中，能够突出学生主体地位，并实行多元化教学模式，让老师在教学过程中，能够以最大教学热情以激发学生学习潜力，以此让学生积极自主地学习，老师和学生形成互动性探究教学模式，共同营造轻松和谐的学习氛围。通过这样的方法，能够花费最少的时间与精力完成教学任务，让学生有更多收获。本文从问题出发，分析了教学工作的难点，并对此提出优化方案。

关键词：新课改；农村教学；初中英语；有效课堂教学

一、引言

目前农村英语教学存在较大问题，特别是初中英语，因为教育资源短缺、农村师资力量薄弱、师生思维具有一定的局限性，因此会在某种程度上对于英语教学的有效性造成损害。本文将结合自身经验，根据当前教学情况，提出相应的课堂教学优化措施。

二、教学现状

目前，农村初中英语教学还存在一定的盲区，自新课改以来，结合相关的教学实例，发现问题主要有以下几个方面。其一，学生的主体性体现方式有一定的误区，如今，有很多老师喜欢以布置大量作业、参考习题的形式来让学生自主学习，但其实收效甚微，参考书只是作为参考，并不能完全代替课本的作用。大量的作业占用了学生大量时间，学生的自主性学习策略没有条件实施。其二，课堂教学的模式较为单一，探究性学习、游戏性教学等方式应用率极低，没有调动学生的课堂积极性以及发掘学生的潜力，教学的质量也无法提高。其三，教学没有联系实际，宛如空中楼阁，学生没有参与研究的冲动，对于英语教学而言，这是致命的问题，学生并没有实际运用英语的机会，长此以往，只会让教学工作更加难以进行。

三、优化策略

摘要：

所谓教学反思，就是要过去的教学设计，教学过程，教学行为以及教学效果进行重新的思考和研究，积累、总结教学经验，调整、完善教学设计，从而不断提升自己的思想素质、教学水平和教学效率。本文主要从教师的“教”和对学生“学”两方面谈谈新课程理念下我对初中数学课堂教学的反思，抛砖引玉，期望能为高效课堂的构建露尽绵薄之力。

关键词：

新课改；初中数学；教；学；反思

新课程改革已经伴随着我们师生比较长的一段时间了，现在的初中数学课堂教学也发生了一些根本性的变化，新课改理念为课堂教学注入了新鲜的血液和勃勃的生机：教学中，内容更加的丰富、新颖；教学方法更加的灵活、自由。学习里，学生的主体性更强，更有激情，心理和综合素质也得到了相应的提高和发展，备受广大师生的喜爱。与此同时也暴露出了很多的问题，如理念行为“两张皮”，“穿新鞋，走旧路”；教学形式化严重；理论和实际脱离等。为了能更好的实现有效课堂的构建，我对于初中数学课堂教学进行了深入的反思，下面简单谈谈做法：

1教师“教”的反思

教师的教学活动包含三个阶段：课前准备、课上教学和课后总结。教学反思我也主要从这三大方面着手。

摘要：在初中数学教学中，分析问题与解决问题是基本的教学原理，也是重要的学习途径。教师在这样的教学过程中要培养学生解决问题的良好思路，让学生学会独立思考和小组探究，进而让学生找到最适合自己的解决问题的方式，发展数学思维。因此，教师在解题教学中一定要重点培养学生的解题思路。

关键词：初中数学；应用题；解题思路

数学的解题思路和解题能力，是学生在对数学问题不断尝试与摸索的过程中形成的。因此，在初中数学教学活动中，教师应当意识到解题思路对提高学生数学能力的重要作用，将全部精力投入对学生解题思路的研究中，有效培养学生的思维能力。

一、现阶段初中数学教学活动存在的问题

(一)学生的自主参与性不够

数学是一门基础学科[1]，学好数学知识有利于学生学习其他科目。只有让学生保持对数学学科的兴趣与热爱，才能有效提升他们的数学成绩。兴趣才是学生最好的老师。如今的初中生很少会对数学知识产生足够的学习兴趣，甚至会觉得数学知识是无趣、枯燥的，没有学习数学知识的动力，未能在本质上认识到学习数学知识的重要性。因此，学生总是会敷衍对数学的学习，不会自主参与教学活动，只是被动地跟随教师学习。

(二)教师的教学方式过于单一

第一篇：初中英语教学分层教学法探索

一、充分了解学生实际情况对学生进行合理的分层

充分了解学生的接受与学习的能力、知识水平、兴趣爱好、自身的需求等实际情况，是进行分层教学的基础，也是在初中英语教学中对学生进行分层的依据。而根据这些实际情况通常把学生分为三分层次：一是具有很好基础、学习积极性较强、学习与接受能力强一类学生分在第一层次——优秀层；二是具有一定的基础、对自己感兴趣的内容较为积极、学习与接受能力较强的一类学生划分到第二层次——良好层；三是基础较差、缺乏学习积极性、学习和接受能力较差的一类学生划分到第三层次——基础层。根据学生的实际情况采用这样明确的标准对学生进行分层，便于教师从学生这一教学中的主体所具有的学习能力和个体需求出发开展具有针对性和层次性的教学活动，同时，也便于教师设置自己的教学目标和学生的学习目标，合理选择更为有效的教学方法，进行有层次性的评价，从而充分调动起学生的积极性和主动性，提高他们参与教学活动的程度。

二、帮助学生建立起分层次的学习目标

在对学生进行明确和合理的分层的基础上，帮助学生们建立起切合自身的学习方面的目标，以便于他们更好的达成目标，从而建立自信心和不断努力学习的坚定的信念，经过一段时间之后学生一定会有很大的进步，从而形成良性循环，促进学生更大的进步。笔者根据三个层次的学生来设置三个层次的学习目标进行举例说明：第一，可以给优秀层设置这样的学习目标：包含的单词和句型等知识要求全部掌握，阅读的内容要明白，并能说出大意与主题提出自己的见解；第二，给良好层设置的学习目标为：包含的单词和句型等知识基本都能掌握明白阅读内容，把握主题，并在此基础上进行一些深入的思考；第三，可以为基础层的设置如下的学习目标：多数单词能够掌握，文中常用的句型能够掌握，阅读内容的大概意思要清楚。如此一来，不同的学生都能建立了离自己更近些的目标，才会产生投入学习当中的内在动力，努力去实现自己的目标。

三、在教育教学的方法方面进行分层

为了更好地帮助学生实现学习的目标和教师实现教学的目标，教师就要根据学生的层次和所确定目标进行教学方法的选择。据此教师在初中英语教学过程中要采用具有层次性的教学方法，如在教学过程教师可以引导学生中的优秀层积极开展自主性的学习活动，充分发挥和提升他们的自主学习的能力，培养他们自主学习的习惯；教师应该让学生中的良好层的各个个体之间或者与优秀层的个体之间进行互助合作，他们在充分的合作之中能够取长补短，相互学习，相互促进；而学生中的基础层我们更多的采用背诵与相对简单的练习的方式，对旧知识进行巩固，对新的知识和内容进行强化。再这样具有层次的教学过程，学生更容易投入其中，他们会感觉教师教授的内容和所采取的方式都为自己而设计，与自己息息相关，不会再有那种摸不着的遥远与陌的生感觉了，同时，他们也在这一过程中逐步找到适合自己的学习的方法，提高学习的效率与能力。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

初中数学各学段的学习内容主要有四个部分:“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”．其中“数与代数”主要包括:数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等．“图形与几何”主要包括空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影;平面图形的基本性质的证明;运用坐标描述图形的位置和运动．“统计与概率”的主要包括收集、整理和描述数据，处理数据，从数据中提取信息并进行简单的推断和简单随机事件及其发生概率．“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动．由此可见，初中数学的学习内容还是比较复杂的，“数与代数”需要学生具有一定的推理能力，“图形与几何”需要学生具有空间想象能力，“统计与概率”需要学生具有一定的实践能力，“综合与实践”更是需要学生具有综合探究能力，因此教师在教学中应该创设情境，充分利用多媒体技术，采用动画、幻灯片等形式，为学生营造一个良好的学习氛围，这样不仅能够吸引学生对数学的学习兴趣，更重要的是能够深入浅出地化解教学难题，提高教学效果．例如，在讲“图形与证明”时，涉及平行四边形、矩形、菱形和正方形等图形的性质和判断，教师首先可以找一些生活中接近这些形状的事物，通过图片展示出来，激发学生的兴趣与思考，然后开始课本上知识的学习，这样能够让学生领悟到几何的意义和在生活中的实际作用，而不只是单纯地了解这些图形的性质．

二、确定目标，制定学习计划

数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上;教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验．在数学教学中，教师应该精研教材，把握每个阶段的学习特点以及程度的渐进性，并结合学生的思维特点和学习特点来合理安排教学任务，细化到每单元中;教师应该把握知识点的难易程度，对于较难知识点的学习应该多安排一些课时，并进行强化训练．在备课过程中，教师可以利用电脑进行教案设计．在编写教案时，可以通过互联网查询相关的最新研究成果，将其引入到实时课堂中．这样就能使教学内容富有时代性和开放性，在上课时严格按照教学计划按部就班就能完成每一阶段的教学目标．例如，在讲“一元二次方程”时，教师在课前应该充分利用互联网技术，索引国际上一些数学家对这一问题是否有最新的研究成果或者还存在着有待解决的世界难题，可以将这些背景资料作为教案的前言部分，也可以搜索国内其他学校的教师的优秀课件或者参考本校内其他教师的教学成果，在参考上述种种资料后，结合本班的实际情况制作相应的课件．课件应该体现明确的教学目标，并制定详细的学习计划．只有这样，教师才能有条不紊地完成教学任务．

三、注重创新，培养学生的自主探究能力

教育的宗旨是促进每一个学生的全面发展．学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且是情感的体验与态度的培养．数学教学目标应该创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境，使学生获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面获得充分的发展．因此，数学教师应该注重让学生自己动手操作，培养学生的创新能力．在教学过程中，教师要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发，不断地培养学生的自主创新能力．例如，在讲“统计的简单应用”时，这一课程明显体现了“综合与实践”的教学主题，其中有的教学内容是“中学生视力情况的调查”．教师可以就“调查本班同学视力情况”这一活动开展教学，学生可以分组统计每位同学的视力数据，然后根据调研结果推断整个学校的情况，再上升到全国的中学生．在研究结果时，教师可以利用EXCEL表格绘制相关统计图，以更加直观的形式帮助学生论证数据结论，这样就能在实践中培养学生的创新能力和自主探究能力．

四、结语