初中家长教育范例

【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国政府部门及教育主管部门都在强调初中教育机构不仅要关注学生在校期间的学习生活，同时还要关注学生的家庭教育情况，与家长建立起坚实的合作关系，帮助学生创设出良好的受教育环境。尤其是在农村地区，由于诸多初中生家长在外务工，很少会与子女进行互动交流，在这种情况，将很难保证农村初中学生能够健康成长，进而导致农村初中问题学生数量逐年提升，如果在校期间没有有效的实现问题学生的转化，不仅会严重影响到教学质量，而问题学生自身也很难得到持续有效的发展。针对于这一情况，此次研究主要就农村初中问题学生家庭教育常见的问题及对策做了简要的分析，目的在于进一步提升当前农村初中问题学生家庭教育质量。

【关键词】农村；初中；问题学生；家庭教育；问题及对策

从现实的角度分析，家庭教育质量在一定程度上会直接影响到学生的学习情况，同时也会影响到学生的心理健康情况，可以说家庭教育与学生在校期间所接受的教育同等重要。而经研究发现，在当前我国农村地区问题学生数量正在逐年提升，其中最主要的一项原因就是学生的家庭教育质量偏低，诸多初中问题学生都有一个共同性，那就是没有接受到系统且正规的家庭教育，子女与父母之间的互动交流力度较低，甚至还有部分学生家长会对于子女提出过于严厉的批评式教育，从而导致子女出现消极心理情绪成为问题学生。而要想有效的提升当前农村初中问题学生家庭教育质量，必须要明确当前存在于农村初中问题学生家庭教育工作当中的问题，结合具体的问题进行解决策略的制定。

一、农村初中问题学生家庭教育常见问题分析

随着我国初中教师及学生家长对于农村初中问题学生家庭教育研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，在当前时代背景下，农村初中生家庭教育现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题，而这些问题如果未得到及时有效的解决，那么将很难保证问题学生得到有效的转化。而存在于农村初中问题学生家庭教育当中的问题集中表现在以下几个方面。其一为，农村初中问题学生家长忽视对于子女的家庭教育，诸多农村初中学生家长并不重视对于子女的家庭教育，并且表示学校是教育孩子的主阵地，家庭教育活动开展与否并不会影响到子女的成绩，同时初中教师与家长之间的互动交流力度也并不高，很难形成良好的协同合作关系，在这种情况下，农村初中问题学生家庭教育质量将很难得到有效的提升。其二为，没有有效的对问题学生开展心理健康教育，诸多农村初中生家长由于日常工作较为繁忙，对于子女的关注大多集中在子女的学习成绩上，而忽视了子女的心理健康情况，没有定期的与子女进行互动交流对其进行心理健康教育，甚至还会有部分家长会对子女进行体罚，从而导致初中生出现消极情绪，出现心理问题，最终成为问题学生。其三为，家长的综合素质水平有待提升，诸多学生家长自身并不具备开展家庭教育活动的能力，没有接受过专业的培训，不具备开展家庭教育活动的资格，无法掌握家庭教育要点。同时也不重视自身行为的反思，无法满足当前农村初中生家庭教育工作的需求。如果这些问题没有引起农村初中教师及问题学生家长的高度重视，那么将很难保证农村初中问题学生能够健康快乐成长，进而影响到整体教学质量。

二、农村初中问题学生家庭教育优化创新策略分析

（一）强化对于家庭教育信息的宣传力度。农村初中问题学生家长对于家庭教育的重视度在一定程度上会直接影响到农村初中问题学生家庭教育质量，同时也会影响到问题学生转化成功率，针对于这一情况，初中教师及学生家长必须要建立起坚实的合作关系，共同宣传家庭教育信息。具体而言，首先，农村初中问题学生家长自身在日常生活过程当中，必须要重视对于子女的家庭教育，明确家庭教育对于提升子女心理健康水平以及科学发展核心素养的重要性，并在这种意识的引导下，提升对子女开展家庭教育活动的频率。其次，初中教育机构要积极主动的与社会媒体部门及政府部门建立起坚实的合作关系，由初中教育机构提供关于农村初中问题学生家庭教育重要性的资料，借助媒体部门的宣传优势有效的宣传关于农村初中问题学生家庭教育的信息，提升学生家长对于家庭教育的重视度。最后，要定期的组织学生家长开展家庭教育研讨会，在会议当中强调出农村初中问题学生家庭教育工作的重要性，然后引导学生家长表述出在实践开展家庭教育工作期间所遇到的问题，大家集思广益商讨出问题的解决办法。

摘要:家庭教育是教育的起点和基础，也是教育之源。广西农村偏远地区家庭教育存在家长学历偏低、教育观念及思想意识落后、教育方式不妥当等突出问题。针对这些问题，学校方面提出教育对策，丰富家长教育方式和内容，帮助家长树立正确教子观、成才观，进而构建与完善“三位一体”教育体系，为学生创造良好的成长环境，进而促进农村初中生全面健康发展。

关键词:家庭教育；农村初中生；教育对策

0引言

初中学习阶段是学生身体发育、接受知识最快的时期，是人生发展历程中，由孩提时代跨入成人时代的过渡阶段，也是“叛逆期”阶段，虽独立意识增强，但判断是非能力较弱，需要学校智育引导、家长的德育引导和社会的广泛关注，而家庭教育是学生最先受到的教育，也是受到影响最大的教育，广大家长应充分意识到家庭教育的重要性[1]。家庭教育是我国教育的重要组成部分，然而，受经济、政治、交通和文化等条件影响，在经济能力、知识水平上，农村家庭与城市家庭存在一定差距，家庭教育观念比较落后与缺失，当前农村家庭教育严重滞后这一现象引起社会的广泛关注。为深入贯彻系列重要讲话精神，积极发挥家庭教育对学生健康成长和全面发展的重要性，教育部于2015年出台《关于加强家庭教育工作的指导意见》，随之，广西教育厅于2016年7月出台《关于进一步加强家庭教育工作的意见》，这是广西教育系统首次出台关于家庭教育工作的意见，该《意见》要求家长要切实履行有关法律法规规定的义务，对于长期不在孩子身边的家长，要定期保持与孩子的沟通，关心孩子的学业、确保孩子身心健康发展。全国妇联等9部门于2016年印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，该《规划》提出普遍建立家长学校，确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。2018年12月，南宁举行广西家庭教育研讨会，会议强调家校共育，巩固发展学校家庭教育指导阵地。2019年12月，南宁举行广西家庭教育研讨会，分析全区家庭教育存在的问题并提出四点建议。

1广西农村地区家庭教育现状

1.1农村家长学历偏低

偏远地区的家长深受历史原因、经济条件和农村社会环境等因素影响，自身接受的文化教育受到限制。有些家长对待孩子的教育问题上，采用自身曾经经历的教育方式来教育下一代，这使得与当前社会发展及现代家庭教育科学理念脱节；有些家长自身无学习兴趣，导致家庭学习氛围不够浓厚，无法为孩子构建良好的学习氛围，孩子受其影响而对学习产生消极殆学情绪；有些家长现有的知识储备量低，无法为孩子提供学业指导，只能听之任之。

摘要：班主任是班级秩序的管理者，也是教育者与受教育者之间沟通的桥梁，在学生的日常学习和生活中扮演着非常重要的角色。本文分析了农村初中班主任提高管理工作有效性的策略。

关键词：初中班主任；教育管理；有效策略

面对正处于青春期发育敏感时期的中学生，初中班主任的管理工作变得更加系统和繁杂，在管理过程中对细节的处理，决定着班主任管理工作的质量与效率。为此，初中班主任要对教育中的人力、物力等资源进行高效利用。

一、农村初中班主任教育管理工作面临的问题

1.对素质教育不够重视。素质教育被忽视和弱化，是现代农村初中教育面临的主要问题。班主任的管理工作大多呈现程式化和样板化，缺乏细致的教育思想，导致班主任管理工作只停留于表面，无法启发学生的思维和自主学习意识。

2.受其他因素的负面影响。学生的成长不仅会受到教师的影响，还会受家庭和社会的影响。父母的一些低素质行为会在无形中影响学生的价值观，严重的还会使学生误入歧途。同时，社会上形成的各种不良意识形态和风气，也是影响学生思想道德品质的关键因素，这些都会加大农村初中班主任管理工作的难度。

二、农村初中班主任教育管理工作开展的策略

摘要：心理健康是一种良好的没有心理疾病的情绪状态，即一个人在情绪和行为调整方面的功能达到令人满意的水平。根据世界卫生组织的说法，心理健康包括“主观幸福感、自我效能感、自主性、能力、自我实现力、智力和情感潜能等”。有心理健康问题的人可能会因为压力、孤独、抑郁、焦虑、关系问题、悲伤、上瘾、多动症、自我伤害等各种情绪障碍或其他不同程度的精神疾病以及学习障碍而经历痛苦。

关键词：心理健康；初中；实践探索

一、初中生心理健康现状分析

近年来，初中生的心理健康问题越来越受到各界的广泛关注。初中阶段是人生当中的一个重要阶段，正处于人将长大还未长大的时期。在这个阶段，初中生正处于懵懂的青春期，他们乐于探索这个世界，对外界事物充满了好奇，但同时自身能力又有限，经常会做出一些不太靠谱的事情，也常常因此而让自己受伤。这个时期的学生既需要教师和家长给予充分的爱护、帮助和指导，又需要经常对他们的错误进行修正。但是，现阶段的初中生的心理健康问题依然不是很乐观，他们的心理健康问题主要来自以下几个方面。

二、初中生心理健康存在的问题

（一）学习方面

初中生的日常任务是学习和考试，面对各个科目及各种考试和测验，初中生经常会觉得他们承载的课业负担繁重，但是面对教师和家长的殷殷期望，又只能面对成功，不敢面对失败。学业上一环套一环的连续性，也促使他们必须一直努力，不敢有任何停滞。一旦在学习上遇到一些自己解决不了的难点，就会产生巨大的心理压力。

第一篇:初中生心理健康教育的探索

摘要：本文结合初中生的心理特点，并结合已有研究，对初中心理健康教育的现状进行了梳理，并结合相应的教育原则，据此提出了可行的初中生心理健康教育方式。

关键词：初中生心理健康;心理问题;心理教育

初中生是个体发展过程中的一个特殊、重要、关键的阶段。生理发育迅速，第二性征出现，性趋于成熟，但心理发展相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期，所以他们的身心处于一种非平衡状态，易引起种种心理冲突，这种心理冲突如果得不到正确的引导，便会引发种种心理障碍，对学生的发展产生不利影响，有的还会波及他人和社会。可见，在中学生中开展心理健康教育，有着深远而重大的意义。

一、初中心理健康教育现状

1.心理健康教育课安排较为随意且内容不系统。

在已开展心理健康教育的初级中学，利用班会课或者德育课时间进行安全等方面的教育，且并无固定的心理健康课时间。关于初中生的适应问题、性教育、学习方法、自我接纳、人际交往等方面的课程内容涉及得较少。而初中阶段，学生由于学习内容、生理心理发育、学习生活环境等因素发生较大的变化，会出现或多或少的不适，需即使进行指导和疏通。而现有课程安排并未过多考虑到本因素。

摘要：初中思想品德课渗透赏识教育符合新课程标准要求，赏识教育作为一种积极的教育手段，在初中思想品德课中发挥重要作用。它所遵从的“紧抓学生闪光点、保护学生自尊心、增强学生自信心、挖掘学生潜能”等观念有助于促进学生在思想品德课中获得全面发展。为得到切实可行的途径，从当前初中思想品德课渗透赏识教育存在的问题入手，对存在的“教师唯考点论、赏识‘优等生’忽略‘后进生’、师生情感认同度低”等问题进行原因分析，根据分析结果及对部分初中思想品德一线教师的访问，得出以下有效的渗透途径：学校做好赏识教育的落实工作；教师做好赏识教育的落实工作；学生站稳赏识教育主体位置；家长参与学校开展的赏识教育。

关键词：思想品德课;赏识教育;渗透途径

初中生生理心理发展不成熟，师长的尊重、鼓励、欣赏能促进他们健康成长。赏识教育是一种“注重差别、紧抓闪光点、欣赏鼓励”的教育。目前，我国初中思想品德课并没有很好地融入赏识教育，需要为渗透赏识教育寻求有效途径。

一、赏识教育的概述

1.赏识教育的含义。一般认为“用鼓励和表扬的方式、方法对学生实施教育”只是赏识教育的表层含义。但笔者认为，赏识教育的实质不仅是对学生进行鼓励、表扬，还包括爱护学生、理解学生、尊重学生独特的人格特征等。在这个意义上看，赏识教育是一种以爱护学生、理解学生、尊重学生独特人格为主要形式的教育方法。2.赏识教育的作用（1）保护学生自尊心。当今初中的思想品德课中部分学生会有这样的表现：课上提问无法回答、课后作业完成质量低、考试成绩不理想。行为心理学调查发现，这类学生自尊心更强，往往更需要教师的赏识。因此，教师给予足够的耐心鼓励能有效保护他们的自尊心，促进其发展。（2）增强学生自信心。教师的鼓励是浇灌学生自信的甘霖，特别是当学生觉得自己被重视的时候，他们的信心会备涨。因此，赏识教育有助于引导学生找到自己的优点，增强自信心，不断地探索，不断进步，逐渐变成一个“好学生”。（3）挖掘学生潜能。笔者在实践教学中发现，同一班级学生参与课堂不同环节时所展现出来的潜能存在较大差异。因此，在课堂上用恰当的赏识方式找准学生知识层次和差别对待不同层次学生，达到全面挖掘学生潜能的效果。

二、初中思想品德课中渗透赏识教育现存的问题及原因

1.初中思想品德课中渗透赏识教育现存的问题

摘要:所谓教书育人，就是教师在教育教学活动过程中，除了教授学生教材中的内容之外，还应该教会学生学会做人的道理，使学生将来走向社会中，能够成为一个良好的社会公民，有遵守道德和法制的意识，提高学生综合素质，这是教书育人的根本理念。学生在初中阶段生理、心理已经有了明显的发展，学生正值青春期，在这一阶段为学生树立良好的三观和道德准则，对学生将来的工作和学习有积极意义，初中阶段对学生开展德育教育是至关重要的，所以初中教师应该重视德育教育工作。

关键词:初中学生;德育教育

随着中国社会的发展，中国已经走向了世界，世界多元化、经济全球化的影响，使国家越来越重视对学生进行素质教育，提高我国公民的基本素质和德育素养。国家推出了新课程改革，要培养学生德智体美劳全面发展，为学生现阶段的健康成长以及社会主义事业的持续发展奠定基础，但是对初中学生进行德育教育的同时，有很多因素影响着德育教育工作的开展，教师要坚定不移的加强德育教育，塑造学生健全人格使学生能够拥有正确的三观。

一、初中德育教育开展内容

初中阶段德育目标:中学德育工作的基本任务就是为学生树立正确的三观，提高学生社会主义思想觉悟，学生能够成为遵纪守法的社会公民，能够成为共产主义社会接班人。让学生能够热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感、励志为中国的社会主义现代化努力学习，树立公民的国家观念、道德观念和法制观念，使学生具有良好的道德品质，拥有劳动习惯和文明行为习惯，学生能够遵纪守法、自律自强、诚实守信、积极进取、不怕困难。

二、初中德育教育开展策略

1.将德育教育生活化。在初中阶段对学生进行德育教育应该首先掌握学生的年龄特点和生理心理特点，了解学生初中阶段的认知水平。将学生这些特点和生活紧密相连，相等于强于生活化，以人为本、回归生活的原则，让学生能够认识到德育教育来源于生活，而且让学生将学到的内容用到生活中来。比如:初中教师可以搜集一些关于德育方面的新闻，出国旅游不文明行为、旅游景点刻到此一游行为、闯红绿灯、喝酒开车、随地吐痰等，将这些德育方面的新闻，让学生进行观看，或者是教师制作ppt让学生了解，将德育教育生活化，引导学生在生活中做一个有品德、有道德的人。2.营造校园德育氛围。为了提高初中学生德育素养，学校教师，可以为学生营造一个良好的德育环境，加强学校德育文化，让学生生活在德育环境中，提高学生对德育的重视，提高德育教育有效性。比如:初中教师可以在班级中制作黑板报，营造班级的氛围，学生每周更改一期黑板报，每期黑板报都是不同的德育内容。教师利用学校的宣传栏，制作德育教育板块，宣传德育教育。初中各科教师在每一个学科中渗透德育教育。3.家园共育。而且初中政治处教师要与当地的教育局、工商局、质检部门、城管联合，将学校附近的超市、网吧、小吃店进行督察，净化学校周围的社会环境，为学生提供一个良好的德育氛围。比如:初中班主任教师或者是各科教师建设微信群，学生家长以及各科教师都在群中，教师每天任务，让家长给学生讲关于德育方面的问题，学生再给家长讲一个关于德育方面的问题，家长和学生进行讨论，第二天早自习学生分为若干个小组进行讨论。4.开展德育教育主题班会。学校教师要想提高德育教育有效性，教师可以在班会上让学生观看一些视频，《感动中国十大人物》《道德法制》《今日说法》等节目，让学生观看后进行讨论，并且写出自己的感悟，培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生明辨是非的能力，为学生树立正确的三观。5.开展法治讲座。初中的学校可以聘请一些律师、病情企业法律顾问、监管所所长、教育局局长等社会人士对学生进行法制讲座，在法制讲座开展期间教师也可以让家长参加，不仅可以提高学生的法制意识，还可以提高家长的法律意识，提高全民素质，促进国家和谐。6.举办丰富多彩的活动。如果德育教育活动总是在学校开展，会减小学生对德育的积极性，所以教师可以利用节假日期间或者是特殊的节日，如:雷锋日，让学生走出校门进行德育实践工作，丰富学生的阅历，使学生在德育课外活动中取得进步和成长。比如:初中学生都已经有了基本的自理能力和理解能力，所以教师举办一场德育课外活动，在课外活动中教师可以让学生选择自己想要服务的类型，教师为学生制定出孤儿院、养老院、爱心捐赠、马路维持车辆秩序、博物院清扫工作、道路清洁等，让学生自愿选择后进行服务。

【摘要】德育教育在初中教育中始终占据着重要地位，初中班主任需扛起“德育”大旗，积极组织有效的德育教育活动，让学生接受德育的过程中形成良好的德育素养，养成正确的行为习惯。如今德育教师为了增强德育实效，愈发重视将新技术手段融入到德育之中，微信就是其中之一。因此，本文主要围绕着初中班主任利用微信进行互动性德育教育的有效策略展开探究。

【关键词】初中班主任；德育教育；微信；互动

初中班主任要促进初中生的健康成长，则不可忽视德育对其产生的深远影响。因此，班主任要在德育过程中借助微信手段加强自己与学生之间的互动，让学生能够在德育氛围下学会从积极的角度来认识世界，并在德育学习体验的过程中学会践行正确的行为操守，真正成长为具有良好品德与行为的人才。

一、基于微信的互动德育概述

所谓互动德育，实际上就是强调德育教育者与德育接受者进行有效互动的一种德育模式，它尊重师生之间的和谐关系，也关注师生之间的共同成长。因此，在当下的德育发展新态势下，承担起德育教育职责的班主任越来越重视互动德育工作的开展，旨在以师生互动为基础，组织一系列行之有效的德育活动来对学生产生深远的影响。如今对于初中班主任而言，要开展有效的互动德育，必须要借助新技术手段来改进自身的德育模式[1]。为了迎合这一教育发展需要，初中班主任开始重视将微信这一新媒体技术手段引进自己的德育工作中，旨在以微信为载体传播德育知识，并以微信软件为信息化平台，展开有效的互动德育活动。当前的初中班主任德育教育尚未达到预期的效果，这意味着班主任有必要建立起基于微信的互动德育模式，充分发挥微信在互动德育中的深层次作用，让微信联结师生，甚至让微信联结学校与家庭，加强师生间、班主任与家长之间的互动，推进初中班主任德育工作的顺利、高效、健康发展。

二、初中班主任以微信为载体展开互动德育的有效途径

（一）以热点或趣味故事形式引导学生参与微信聊天