初中孩子教育范例

摘要:家庭教育是教育的起点和基础，也是教育之源。广西农村偏远地区家庭教育存在家长学历偏低、教育观念及思想意识落后、教育方式不妥当等突出问题。针对这些问题，学校方面提出教育对策，丰富家长教育方式和内容，帮助家长树立正确教子观、成才观，进而构建与完善“三位一体”教育体系，为学生创造良好的成长环境，进而促进农村初中生全面健康发展。

关键词:家庭教育；农村初中生；教育对策

0引言

初中学习阶段是学生身体发育、接受知识最快的时期，是人生发展历程中，由孩提时代跨入成人时代的过渡阶段，也是“叛逆期”阶段，虽独立意识增强，但判断是非能力较弱，需要学校智育引导、家长的德育引导和社会的广泛关注，而家庭教育是学生最先受到的教育，也是受到影响最大的教育，广大家长应充分意识到家庭教育的重要性[1]。家庭教育是我国教育的重要组成部分，然而，受经济、政治、交通和文化等条件影响，在经济能力、知识水平上，农村家庭与城市家庭存在一定差距，家庭教育观念比较落后与缺失，当前农村家庭教育严重滞后这一现象引起社会的广泛关注。为深入贯彻系列重要讲话精神，积极发挥家庭教育对学生健康成长和全面发展的重要性，教育部于2015年出台《关于加强家庭教育工作的指导意见》，随之，广西教育厅于2016年7月出台《关于进一步加强家庭教育工作的意见》，这是广西教育系统首次出台关于家庭教育工作的意见，该《意见》要求家长要切实履行有关法律法规规定的义务，对于长期不在孩子身边的家长，要定期保持与孩子的沟通，关心孩子的学业、确保孩子身心健康发展。全国妇联等9部门于2016年印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，该《规划》提出普遍建立家长学校，确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。2018年12月，南宁举行广西家庭教育研讨会，会议强调家校共育，巩固发展学校家庭教育指导阵地。2019年12月，南宁举行广西家庭教育研讨会，分析全区家庭教育存在的问题并提出四点建议。

1广西农村地区家庭教育现状

1.1农村家长学历偏低

偏远地区的家长深受历史原因、经济条件和农村社会环境等因素影响，自身接受的文化教育受到限制。有些家长对待孩子的教育问题上，采用自身曾经经历的教育方式来教育下一代，这使得与当前社会发展及现代家庭教育科学理念脱节；有些家长自身无学习兴趣，导致家庭学习氛围不够浓厚，无法为孩子构建良好的学习氛围，孩子受其影响而对学习产生消极殆学情绪；有些家长现有的知识储备量低，无法为孩子提供学业指导，只能听之任之。

一、农村留守初中生缺乏文明礼仪的原因

1．缺乏父母教育

由于很多留守孩子的父母在他们年龄很小时就在外务工，而将孩子留给爷爷奶奶照顾，导致他们从小就缺乏父母的教育。一方面是父母离家较远，一年才能见到孩子一两次，没有足够的时间与孩子沟通；另一方面则是孩子的父母文化水平不高，难以从文明礼仪方面教育孩子，甚至有的父母有很多坏习惯，如赌博、说脏话等，为孩子树立了较坏的榜样。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。

2．缺乏自我认知

初中阶段的学生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正确的自我认知。对文明行为标准把握不准，有的学生将粗俗的行为当作“个性”，缺乏正确的自我认知并出现说脏话等行为，严重影响了学生的文明礼仪行为。

3．学校环境影响

中学升学率的压力较大，在教学过程中，忽视了对学生文明礼仪的教育，片面地注重文化课程的学习，老师也认为考不出高分的就不是好学生。部分学生认为只要学好成绩，其余都是次要的，错误地认为文明礼仪是小事，无碍大局。

摘要：美术教育是学校教育中的一个重要组成部分，对学生可以起到劳逸结合，从而提高学习效率的作用，也能促进学生的全面发展，三观的形成，对于丰富学生的精神世界也有重要作用，是培养复合型人才的不可缺少的部分。

关键词：美术教育;初中学习;重要性

美术是生活中不可缺少的部分，美术在艺术圈、文化圈中也占有很大的比例。所以说美术是生活的调味品也是必需品，无论哪个阶段的人都不可以脱离美术，成人是这样的、孩子也应该是这样的。所以初中学生也是需要美术教育的，美术课程对初中生有重要的影响。

1美术教育在初中学习中的重要性

1.1美术教育可以调节初中学习的紧张氛围

初中的学习不同于小学，学生若是不把握好自己的心态的话就很难适应新的学习环境，所以会常常发生在小学学习优异的学生到初中却很难再取得好成绩了。而美术学习就是一个良好的调节学生心态的课程，很多学生都是喜欢美术的，美术课程也不同于语文、数学那样有较大的学习压力；相反，美术的课程是一个有着欢乐、放松的课堂，在这个课堂里学生可以在紧张的学习之后调节自己的心态。美术课堂如同一个缓冲器，可以让孩子转换情绪，缓冲学习的紧张气氛，让孩子有更好地精神状态去迎接下一堂课的到来。

1.2美术教育能够丰富孩子的精神世界

摘要：

初中学生正处于逐渐构建其世界观、人生观、价值观的关键阶段，在这个期间对他们进行合适正确的引导是每个教育工作者义不容辞的责任与重要使命，尤其是对于教授思想品德课程的教师而言，这更是需要引起重视与关注的核心环节。本文从当下学生心理健康的现实状况出发，联系当下初中思想品德课程的教学理念，试图说明心理健康教育在思想品德课程当中的重要意义，也希望能为当下初中思想品德课程的教学设计提供一些新思路与新方向。

关键词：

思想品德；教学；心理健康；重要性

1引言

作为一名合格的教育工作者，具有关注时代日新月异变化下学生群体所面临的迫切问题的先见眼光是非常重要，同时，也是非常基础的要求。当下飞速发展变化的时代特征下，人们的心理健康状况俨然成为了一个社会无法回避的关注热点。而初中阶段的学生，正处于由懵懂无知的儿童向丰富思想的青少年阶段的过渡时期，这段时间正是他们形成自己的价值观，人生观，世界观的关键所在［1］，正是他们固定自身心理状态的核心阶段。因此，在这一阶段对学生的思想发展方向进行正确合理的引导是非常重要与必要的。而这项艰巨而重大的工程，不光是要由家庭背景下的潜移默化来领衔，更离不开学校教育中对学生道德品质、心理健康的重视与关注。其中，作为我国九年制义务教育课程体系中极具特色与重要地位的课程，思想品德课程对于这一艰巨挑战与光荣任务更是义不容辞。在初中思想品德课程教学中突出学生心理健康教育，不单是由于当下学生心理问题的普遍性，更是对如今家庭、学校尚未对未成年人心理健康状况予以足够的重视与关注的弥补与补救。

2学生心理健康可能存在的隐患问题

第一篇:初中生心理健康教育的探索

摘要：本文结合初中生的心理特点，并结合已有研究，对初中心理健康教育的现状进行了梳理，并结合相应的教育原则，据此提出了可行的初中生心理健康教育方式。

关键词：初中生心理健康;心理问题;心理教育

初中生是个体发展过程中的一个特殊、重要、关键的阶段。生理发育迅速，第二性征出现，性趋于成熟，但心理发展相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期，所以他们的身心处于一种非平衡状态，易引起种种心理冲突，这种心理冲突如果得不到正确的引导，便会引发种种心理障碍，对学生的发展产生不利影响，有的还会波及他人和社会。可见，在中学生中开展心理健康教育，有着深远而重大的意义。

一、初中心理健康教育现状

1.心理健康教育课安排较为随意且内容不系统。

在已开展心理健康教育的初级中学，利用班会课或者德育课时间进行安全等方面的教育，且并无固定的心理健康课时间。关于初中生的适应问题、性教育、学习方法、自我接纳、人际交往等方面的课程内容涉及得较少。而初中阶段，学生由于学习内容、生理心理发育、学习生活环境等因素发生较大的变化，会出现或多或少的不适，需即使进行指导和疏通。而现有课程安排并未过多考虑到本因素。

【摘要】就目前来看，家庭教育是各学校应考虑的一项重要问题，同时也是国家关注的焦点，还存在诸多有待解决的矛盾，需要各学校及其教育工作者从不同层面给予综合分析，进而促进家庭教育水平的不断提升，为经典文化的进一步发展提供有力支持，从各个层面引导广大家长充分重视传统文化、完善经典教育，以此来促进孩子综合素质的不断提升，为其今后的学习发展奠定良好基础。

【关键词】初中阶段;家庭教育低效;原因与策略

前言

在时代高速发展背景下，人们也在不断更新教育理念，特别是家庭教育，具有较为显著的针对性，重要性也得到了进一步突显。初中作为学生身心发展的关键阶段，是人生不可忽视的转折点，对此，广大家长应给予足够重视，为了取得更理想的教育成果，为孩子的学习成长发展提供有力支持，其家长应不断丰富教育内容，形成正确教育理念，积极引用新颖、多样化的教育手段，以此来促进家庭教育效能的大幅度提升。

一、初中阶段低效能家庭教育原因

1.家长方面。首先，很多家长都未正确认识自身角色与定位，严重制约着家庭教育效果，片面的认为学生需要做的就是学习，自然的将家庭教育理解为家庭学习，不断的为孩子安排各种补习班，以及大量的家庭作业，不仅逐渐在孩子心中丧失了自己原本应有的地位，家庭教育也一直无法取得理想成果。其次，自我修炼意识有待提升。在传统教育理念的长期影响下，大多数家长都认为家庭教育必须要严格，子女的义务就是服从，进而导致家庭教育一直都处于专制的状态，这样的家长自身性格一般都比较强势，几乎不会出现民主的教育氛围，缺乏反思意识，未重视起自身综合素质的进一步提升，与孩子的沟通交流方式极为单一，经常批评指责孩子，严重的甚至还会拳脚相加，这样不仅无法取得理想教育成果，也会给孩子的身心健康带来不利影响。最后，不重视科学理性分析，导致家庭教育存在严重的盲从、低效现象。在教育改革创新发展背景下，有些家长也表现出了过度的追捧新型教育理念的状态，存在较为严重的跟风现象，经常会出现不加辨别就随意应用到子女教育实践当中。经常都是在未对孩子性格气质类型、教育基础作出理性、科学分析的基础上，就对各种操作手册、教育素材进行盲目照搬，希望可以取得立竿见影的效果，但这种忽视教育规律特点的方式，最终往往都会陷入无效的困境。此外，在日常学习、生活中，很多家长都未重视起言传身教，在要求孩子积极勤奋、勇敢无私的同时，自己却一直处于消极懈怠、自私懦弱的状态，进而导致孩子对家长的教育、监督逐渐产生抵触心理。2.子女方面。首先，在自身习惯上。一些初中生因为前期养成了马虎、自以为是与拖拉等不良习惯，在进入初中后，面对越来越快的生活节奏，以及越来越多的学习任务，很多初中生的失败体验都会增加，自我效能感也难以得到有效提升。再加上家长提出的更高要求，以及中考压力，极易出现亲子关系紧张、家庭教育通常不通畅、低效能的现象。其次，青春期给亲子关系、家庭教育带来了一些不利影响。对于正处于身心快速发展阶段的初中生来讲，其不论是学习还是生活中都面临着诸多矛盾。在主观上认为自己已经是成年人，自己应与家长处于平等地位，要给予自己足够的尊重与信任。但是从成人角度来讲，初中生还未进入可以自己妥善处理各种矛盾。也正是因为这种认知差异，导致孩子与家长之间经常会产生一系列的不满与不信任，最终导致亲子关系不断疏离，家庭教育也难以取得理想成果。最后，网络和手机给家庭教育带来了一定的负面影响。当前的手机功能比较强大，同时网络中包含丰富多样的信息内容，也包含一些暴力、色情的负面信息。许多手机游戏在学生中间流行，影响到了他们的学习生活。并不是说使用手机就是错误的，学生也需要利用网络和手机丰富自己的知识面，解决平时的学习和生活问题。但是过度使用是错误的，许多家长和学生在电脑和手机使用时间方面产生了矛盾，一些家长苦于无法控制学生对手机、网络的使用，严重影响了家庭教育效果。3.亲子系统方面。首先，不同的家庭，其各个阶段制定的教育培养目标也是各不相同的，但是在社会大环境影响下，很多家长制定的教育目标也逐渐呈现出单一化，将高分、进名校视为成才、成功的唯一标准，进而导致家庭教育一直都处于低效能状态；其次，也有一些家长，过度的放任孩子的学习成长，未对其可能面临的复杂成长环境做出充分考虑，在孩子遇到困难与问题时，也未给予及时、有效的指导与帮助，家庭教育效能自然无法得到显著提升。

二、提升家庭教育效能的策略探究

本文作者：佟国龙 单位：黑龙江省大庆市世纪阳光学校

当今的初中班主任，却对孩子的德育工作没有正确的认识，这就导致初中班主任德育工作模式，还停留在传统的“说教”方式上。当然我们不能否定说教的实际意义，但是我们必须认识到说教对孩子现实意义，因为说教只是对学生进行道德认识的教育而德育工作本身，并不是简单的道德认识这一个方面。班主任的德育教育工作满足不了对学生进行德育教育的要求。班主任的德育教育内容老套守旧，满足不了当代学生的思想形态变化的要求。

德育工作虽然占据着重要的地位，但是德育教育工作的内容，还仅仅是停留在对学生表面的教育，没有针对学生进行思想，性格，等方面的建立一整套的系统进行教育。教育的内容的老套，不能适应新时代对孩子进行德育教育工作的根本要求，因为当代的德育教育工作，要求班主任要通过教育的方式，促进孩子的行为行馆养成，正确的人生观，价值观，世界观的建立。而传统的的德育教育工作内容，只是走过场式的教育，显然满足不了德育教育的根本要求。

初中班主任队伍德育理论水平良莠不齐。初中班主任德育工作，对教师本身的德育水平有很高的要求，但是初中班主任的队伍当中，自身德育水平的参差不齐，往往是导致德育工作质量不高的主要原因。初中班主任德育水平能力低，变现为对学生的态度定位、心理发展方向的把握能力明显不足。初中班主任教育科研力度不足。

由于中国受应试教育的影响比较深，所以初中班主任往往将工作重心侧重于学生的学习成绩，和学习态度上，对学生日常的行为习惯反而却变现的漠不关心，这样的传统“教书匠”的形象很难被摆脱。

这样不但对孩子的素质教育培养，无从落实而且对孩子德育工作的贯彻似乎也很难实现。所以，强调要培养“德才兼备”的人才的根本目的，要求初中班主任要加强对但由于没有对这德教育的实际效科研力度，只有通过重点调研才能找到德教育的实际效的根本良策。

提高初中版主人德育工作的时效性，要求我们的初中班主任队伍要加强自身的队伍建设、强化对德育工作理念的认识、明确德育教育的具体要求、强对德育教育的调研力度等四个方面。提高初中版主人德育工作的时效性的具体策略如下：强化对德育工作理念的认识。强化对德育工作理念的认识，需要我们初中班主任，要将传统德育教育工作理念在脑海中进行升级，将简单的说教方式，升级为对孩子的心理建设，行为养成，素质培养，能力培训等各方面的全面方位教育，只将德育工作渗透到学生生活、学习的各个方面，才能保证德育工作的全面贯彻。

本文作者：王艳辉 单位：河北省武安市实验中学

初步探索出的简易教学方式

在初中语文教学中电教可用于微机娱乐和教学娱乐。微机娱乐活动是用来学习微机知识的；教学娱乐则是用微机来促进生成竞赛的学习气氛，从而把知识性和娱乐性融为一体，激发孩子们学习的动力，达到“寓教于乐”的教学目的。也就是孩子们利用微机系统，在学习中主动发现自身不足，从而不断提高完善。该方式方法在培养优秀生和辅导落后生的教学中有更为广泛的作用。初中语文本身具有一定的地方性、集合性和实战性特点，给电化教学的广泛应用提供了极大的空间，在下面几个方面开展初中语文电化教学，实践证明能获得良好的教育成果。

初中语文课文里存在许多难以表述定义、表象和规律，远远超出孩子们理解能力的知识，这些知识成为孩子们学习上的阻力和教师辅导上的难题。比如名家苏轼的《记承天寺夜游》这篇文章里关于月色的刻画，初中孩子理解时有一定难度，语文老师就可利用多媒体视频方法，把这种难以理解的月下美景播放出来，让孩子们实际感受一下，比老师生硬的讲解要生动许多，便于孩子掌握知识要点。

电化教学的突出特色其实就是生动形象，初中学生的思维又是普遍以形象思维作为平时思考的主体，基于这一实际情况，可以充分利用电教手段的特殊性，提高孩子们的情商，创设极好的教学氛围。③古今大串联初中语文教材里很多东西的时空变幻性极强，而电化手段则可以体现独到的特色。比如，语文课堂上，出现涉及到很多具有地方特色和人文特点的物象，孩子们不能正面感受其特殊性，电化手段教学就可实现跨越古今时空的大挪移，再现当时的情景，提高孩子们的观察力、判断力以及归纳总结的能力，从而提高孩子们的思维能力。

不可回避的问题

电化教学中依然存在问题，比如有的语文老师在教学中常常有“不怕乱用，就怕不去用”的思想，造成在工作中强硬使用不当电化方式，将微机授课这样的全新模式生硬带入语文课堂，使原本很有秩序的语文课堂失去了的原有的魅力。初中语文教学有其独到之处，往往存在人物差异、地方差异、学校差异、教师差异，学生差异等，因此教学方式应该灵活多样，随机应变，绝对不可盲目引进，简单模仿。