初中感恩教育范例

一、初中班主任工作中应用感恩教育的重要意义

1.感恩教育可以健全初中生的人格，提升学生的思想品德素质。

塑造学生的健全人格是教育工作者，在开展教学工作时首先应该注意的问题。作为班主任，一方面要对班级的管理工作负责，另一方面，也肩负着对学生开展德育工作的职责。对学生进行感恩教育，使学生对父母、老师、同学、学校、祖国、自然等心怀感恩，可以强化学生的责任意识，使学生与周围的人和谐相处，让学生学会敬畏生命、敬畏自然。

2.感恩教育可以促进初中生对中华民族优秀的传统文化内涵的传承。

在全球化的今天，西方文化在不断冲击着中国的传统文化。圣诞节、愚人节甚至情人节等西方节日受到了当下初中生的热烈追捧。然而，感恩节这一具有代表性的西方节日却遭冷遇。在中国的传统文化中，并没有设立“感恩节”这一节日，但是中国的传统文化中却随处可见感恩的影子。中国传统文化有“投之以桃，报之以李”的报恩情结，有“二十四孝”所传递的“孝文化”，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的对祖国、对社会的感恩情怀。中国的一些节日也在传达着感恩的理念，如清明节、国庆节等。清明节让人们缅怀已故的亲人，心怀感恩；国庆节也提醒着人们要对革命先烈的付出要心怀感恩。感恩教育可以让学生继承民族已有的感恩理念，也可以让学生感受西方国家不同的感恩情怀，将西方感恩节的文化内涵融合到中国的民族文化中，为传统文化注入新的血液，进一步丰富中华民族优秀的传统文化。

二、初中班主任工作中感恩教育的应用方法

笔者结合自身实践经验，总结出以下几种方法，以期帮助初中班主任在班级管理工作中更好地开展感恩教育工作。

1建设校园文化，营造感恩氛围

校园布置让“每一个角落都述说着感恩”，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，甚至雕塑，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计。如标语：“谁言寸草心，报得三春晖”、“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”等，学生们整天目睹这些蕴含着浓郁的感恩情感的标语，久而久之，就会有潜移默化、润物无声的效果。

2创新课堂教学，渗透感恩教育

课堂是我们实施教育的主渠道，不仅肩负着传播知识的重任，更是承担教育学生做人的使命。教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。如：初中语文《背影》记述年迈的父亲在岁祸不单行之时，还确强忍着悲痛去宽慰与关心儿子，表现出父爱之浓；思想品德课《相亲相爱一家人》这一单元时，通过讲述著名科学家钱学森的故事，表达了他报国之情。所以老师要创新课堂教学，结合初中生可塑性强的年龄特征，将感恩教育的内容有机地融合在学科教学当中，让感恩教育和学科教学，相辅相成，相得益彰，让我们的课堂教学体现古语“染于苍则苍染于黄则黄”所蕴涵的道理。

3举办主题活动，培育感恩之心

学校、年级、班级举办的感恩教育主题活动，要根据初中生的年龄、心理特征以及认知水平来设计。第一阶段知恩教育，如设计一些问题：你从父母那里得到了什么？假如没有父母你将会怎样？在这个阶段让学生首先知道父母之恩，进而知道老师之恩、社会之恩等。在第二阶段感恩教育，如，通过“感恩”演讲、“感恩”故事主题活动，让学生对自身进行一次感恩的洗礼；通过学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，从中得到熏陶，怀着感恩去生活去学习，感受生活的美好。

4实施因材施教，增强责任心

第一篇:浅议加强初中生的感恩教育

一、提出应加强初中生感恩教育的背景

近年来，随着社会的日益开放，多元文化的冲击使人们的价值取向也呈现多重标准。重视智力教育，忽视德育教育，经过一段时间的发展，问题日益突出。目前，中学生的知恩、感恩、报恩的意识日趋淡薄，甚至完全丧失。由于感恩意识淡薄，由此引发的不良后果令人担忧：对关爱受之坦然不思回报。一旦愿望得不到满足，就以非常举动威胁父母，打骂父母、离家出走、自杀；对待师长、同学、周围人的帮助不思感谢，惟我独尊等。这些都是严重的心理问题，直接影响学生健康人格的形成。笔者曾看过山东电视台的《老纪说法》讲的一个故事，一个不孝儿?不但打骂父母，而且还逼着老父叫爹。看了之后我很气愤，简直猪狗不如！气愤之余，我不禁感叹，羊儿尚有跪乳意，而人却畜生不如！所以，我觉得现在的学生对传统道德的意识非常淡薄，传统道德教育势在必行，让感恩教育走进课堂的脚步刻不容缓！

在中华民族几千年的悠久历史中，儒家礼仪给中华民族带来了丰厚的感恩教育的基础，二十四孝图的故事在今天看来仍然令人唏嘘不止。但是随着社会的发展，当今社会一对夫妇只生一个孩子已成为现实，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈六个大人一共就养一个孩子，真正的在家里是“小皇帝”，“小公主”，真正地捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，长此一来当代中学生在家里便养成了唯我独尊，一切以自我为中心的个性特征，对衣来伸手、饭来张口的生活认为理所当然，不懂得感恩也便非常自然。所以笔者以为，对当前中学生进行感恩教育已经刻不容缓。

二、加强初中生感恩教育的重大意义

首先，对学校的德育教育工作提供了一个很好的基石。我们知道，感恩教育是多方面的，在家里感恩父母的养育，在学校感恩师长的教育，在社会感恩各行各业人们之间的互相帮助，和谐共处，在地球上感恩大自然的风霜雨露，在集体感恩同学们无私的帮助等等，可以说，感恩教育无处不在。搞好了感恩教育，学校的德育工作便顺理成章，自然而然了。

其次，感恩教育有助于学生培养健康向上的人生观、价值观。可以说，当前的中学教育存在中智育，轻德育的现象，造成了许多中学生的世界观、人生观不够长远，一些成绩优异的尖子生由于缺乏正确的人生规划而走向邪路的例子也是不胜枚举。那么，懂得了感恩，中学生也便懂得了奋斗，懂得了责任，懂得了人生的艰苦。对促进他们人身观、价值观的形成有着重大的作用。

［摘要］感恩是一种重要的品质，对学生的发展具有关键性的意义。在初中阶段培养学生感恩的品质，能使其更加乐于尊重他人、帮助他人以及关爱他人。初中是学生思想品质形成的重要时期，在这个阶段向学生渗透感恩教育成为初中班主任所面临的一项任务。本文就感恩教育在初中班级管理中的实践方法展开了一系列的研究。

［关键词］感恩教育；初中阶段；班级管理

初中班主任在实施班级管理工作的过程中，有意识地向学生渗透感恩教育，不仅能提高班级的整体凝聚力，还能使学生感受到归属感。当前，大部分学生都来自独生子女家庭，大多以自我为中心，对感恩的理解程度较浅。针对这样的实际情况，初中班主任应该结合初中生年龄特点，对学生开展感恩教育。

一、树立良好榜样

对于初中阶段的学生而言，榜样的力量不容小觑。因此，初中班主任在向学生渗透感恩教育的过程中，可以为学生树立良好的榜样，使学生对其言行进行模仿。班主任可以对学生所表现出来的感恩意识给予表扬。通过这样的方式营造良好的班级氛围。例如，班主任可以在父亲节和母亲节时，为自己的父母买一件新衣服、做一顿饭菜等，并将这样的事例与班级分享，使学生能从班主任的身上感受到对父母的感恩之情，从而形成一定的榜样作用。

二、开展实践活动

实践活动是一种重要的教育形式。尽管感恩是一种精神层面的概念，但是其表现形式却是行动。在初中班级管理工作中，要想达到理想的感恩教育效果，初中班主任应该多为学生组织一些实践活动，使学生在实践中对感恩形成更加深刻的体会和感悟。通过这样的活动形式实施感恩教育。例如，班主任可以在班会时间带领学生走出校园，到社会中的一些福利机构去做一些力所能及的事情，如，到敬老院为老人打扫卫生、陪伴老人散步等，通过这样的方式培养学生对社会的感恩意识。又如，班主任可以带领学生制作一些感恩的小卡片，到校园附近的街道，送给辛勤工作的清洁工人，为清洁工人送去一些温暖。通过这样的活动让学生对清洁工人为城市整洁所做出的贡献表示感谢，在活动中逐渐形成感恩精神。

摘要：感恩是我国民族传统美德，所以我们要从出生就要学会感恩，小到感恩老师感恩自己的父母，大到感恩社会以及国家，无论做任何事我们都要怀有感恩的心。但随着社会的快速发展，人们生活水平的提高，初中时期的学生接触到了很多负面消息以及负能量的新闻，这也导致当前很多初中生缺乏感恩的意识，不知道感恩，所以，怎么样开展感恩教育，这是很多初中校园所面临的困难，所以，本文以此作为切入点，深入探究了如何在初中阶段对学生进行感恩教育，从而为后续进一步促进学生拥有感恩之心，常怀感恩之情提供一定的借鉴。

关键词：初中学生；感恩教育；开展

随着社会的发展，国民意识得到了一定的提升，同时对学生的素质教育也越来越注重。在初中阶段是对学生素质教育的重要阶段，更是关键时期，感恩教育作为我国素质教育中的重点内容之一，值得全社会共同关注。在初中时期顺利实施感恩教育是提升我国国民情商教育以及素质教育的关键。所以，我们必须要认识到在初中阶段开展感恩教育的重要性，以此提升学生的情感教育。

一、感恩教育实践的重要性

在初中时期开展感恩教育实践的重要性主要体现于丰富学生的情感体验，为学生在这个时期树立起正确的三观。我国应试教育的风气直到如今都没有全部消失，但是随着近些年新课改的推进与实施，人们对学生素质的培养越来越重视，认识到了只有提升了学生的综合素质才能成为对社会有用的人，如果仅仅在考试中取得好成绩却缺乏优秀的品德，那么未来很难在这个竞争激烈的社会中立足。在初中阶段开展感恩教育能够使学生更加懂事，更好地与他人相处，这是对学生以后的生活与发展有利无害。[1]

二、感恩教育现状

感恩是我国的传统美德，更是我们人类的基本道德准则和素养。感恩是中华传统的人格内涵、文化积淀和内心信念的重要组成部分。对于初中时期的学生来讲，感恩并不是指简单的报答自己父母的养育之恩，它更是一种社会责任、自主意识以及自尊意识和健全人格的体现，同时还是我们构建和谐的社会以及建设社会主义精神文明不可缺少的一项重要环节。作为一名炎黄子孙，我们有义务有责任将其发扬光大。[2]基于此，我校对初中阶段的学生思想道德心理状况开展了以此摸底抽查，根据实际数据显示敬仰历史人物以及教育家和科学的学生占比为百分之十一，但是敬仰电视明星的学生人数占比却高达百分之八十二，而敬仰自己父母的学生占比仅有百分之七，这样的数据真是可怜天下父母心。父母在孩子的一生之中是付出最多的人，可是对自己父母崇拜的人却少之又少。自己都不能对父母充满感恩之心，那对同学与教师以及社会呢？虽然当前的生活水平已经达到了一定的高度，但是当前学生缺乏感恩意识，不知道感恩，更不会感恩，这一现象暴露出了道德的滑坡，理念、信念的缺位以及价值观念扭曲等一系列问题，这些问题对我们教育质量与效率产生了很大的影响。主要原因在于缺乏感恩氛围，虽然家庭教育是其中的原因之一，但是最为主要的还是社会。我们忽略了学生的道德教育，还有家庭教育对学生进行感恩教育意识的淡化都是影响学生感恩意识的重要因素。在很多学生心中自己父母的付出是理所当然的，在无形中形成了扭曲的心理。还有的学校只是注重提升学生的成绩，却忽略了最为重要的道德品质的培养，很多学生为了能够提升升学率，只抓学习，忽略了培养学生的素质，感恩教育被边缘化甚至是遗忘。

感恩是一种修养，是中华民族的传统美德，应该作为每位学生的人生必修课[1]。初中生正处在思想意识形成的关键时期，个人意识萌生，却尚未成熟，此时开展感恩教育，对于学生价值观的形成具有重要意义。在我国西部农村地区，父母外出务工，对于留守儿童缺乏陪伴和关心，导致孩子们不能理解父母的苦心，甚至误解、怨恨父母，因此农村地区更需要开展感恩教育。基于此，文章以农村初中感恩教育为题，提出了具体的教育策略，以培养农村中学生的感恩意识。

一、感恩的理解

国内学者对于感恩的理解不同，有的学者认为：感恩是一种情感，是对恩惠心存感激的表示。也有学者认为：感恩是对自然、社会或他人对于自身恩惠的由衷认可，是对自身发展过程中有积极意义的人或事的真诚回报的情感与行为[2]。感恩来自于社会，每一位存在于社会上的人都应当具备感恩意识。只有人人都懂得感恩，社会才能朝着良好、健康的方向发展下去。

二、农村地区初中生感恩意识或行为的调查现状

为研究农村初中感恩教学的现状，笔者走访了陇南市武都区鱼龙初中，通过设计和发放调查问卷的方式进行调查。一共发放调查问卷215份，回收215份，回收率100%。调查问卷涉及学生对于感恩的认知、情感与行为，覆盖七至九年级学生，数据真实可靠。调查结果：有14%的学生不记得父母的生日；56%的学生偶尔对父母的辛劳付出表达过感谢；38%的学生平时是在父母的催促下才帮忙做家务；22%的学生认为“在同学有困难时，别人帮，我才帮”；对于辛勤培育的老师，6%的学生选择了“教育学生是他们的责任，不需要感谢”；65%的学生认为“不知道怎么做就是感恩”。由此可见，我区农村初中生的感恩意识还十分淡薄，感恩教育工作效果不够理想。

三、初中生感恩意识淡薄的影响因素

1.家庭因素。家庭在学生教育方面的影响是巨大的。我区经济落后，交通不便，很多家长为了生计去外地的大城市务工，“年初外出年尾回”成了很多家长的真实写照。初中阶段的孩子正处在身心快速成长的关键阶段，需要家长的关心与照顾。当他们缺乏关心与照顾，极易走错道路，有的孩子还会怨恨父母，父母的关心是爷爷奶奶替代不了的。2.学校因素。农村地区学校对于感恩教育缺乏重视，应试教育依然是教育的主要方向，教师们在只注重“教书”，却忽略了“育人”。农村地区部分学生本来就缺乏父母的关心与教育，这就需要教师们担负起这个重担，教会学生怎么去感恩，怎么做人，怎么树立正确的人生观和价值观。但应试教育使他们无瑕顾及这些问题，学生们所面临的，依然是沉甸甸的试卷。3.社会因素。随着移动互联网技术的快速发展，几乎每一位学生都有了自己的手机，这就使社会不良风气有了接近他们的机会。涉世之初的孩子们难以分辨善恶，在家长不在身边、教师缺乏关怀的情况下，很容易学坏。通过观察发现，有的孩子因为在好友的拉扯下第一次进了网吧、酒吧；有的孩子在好奇心驱使和他人的引诱下，点燃了第一支烟……

摘要：感恩教育是一种重要的人生教育，对培养学生形成尊重他人，帮助他人，关心理解他人的良好品质有着极大的帮助。初中阶段是人生发展的重要阶段，在这个时期培养学生的感恩意识，能够更好地促进学生的全面发展，使学生无论是在学习还是在生活中都能够更好地融入班集体中。本文对初中班级管理中的感恩教育进行了研究，旨在在实践中加强学生的感恩教育。

关键词：感恩教育；初中班级管理；实践策略

引言

在初中班级管理中融入感恩教育，既能有效促进班级的凝聚力，也能增强学生对班集体的荣誉感和归属感。当代初中生多是独生子女，想问题做事情习惯以自我为中心，容易忽略他人的感受，所以感恩教育的实践具有一定的必要性。

一、感恩教育在当前初中班级管理中的实践现状

（一）感恩教育认识不足

很多教师对感恩教育的作用认识不足，对学生存在的一些问题，如自私、班级意识不强、班级荣誉感不佳、对教师没有足够的尊重等问题，没有足够的重视，依然把学生的学习作为管理重点，却忽视了学生的道德塑造，致使学生本来就不足的感恩意识，在学习的遮盖下更无法得到提高。即使有教师意识到学生的问题，也是习惯于不理不问，不干预和教育。

一、利用数学人物故事渗透感恩社会的教育

在初中数学中，有很多数学人物故事都可以作为感恩教育的题材，教师应该根据教学安排，结合教材中的相关数学人物，对学生进行感恩社会的教育，从中培养学生热爱祖国、感恩社会的意识。例如，数学家华罗庚由于家贫连初中都没有上，但其坚持自学，获得了清华大学数学系主任的赏识，被安排在清华大学图书馆工作，并逐渐成为清华大学的一名助教，为他研究数学提供了便利条件。感受到清华大学对自己的栽培和帮助，华罗庚放弃在美国的优厚待遇，毅然回到祖国，成为我国数学发展的主要奠基人。数学家陈景润早年从厦门大学毕业后，在厦门大学任教，但由于他一门心思钻研数学，并不适合从事教学工作。国家了解到这种情况后，将陈景润调入中国科学院研究所工作，让他专心研究数学。为了报效国家和社会对他的关心，陈景润刻苦钻研，经过10多年的推算，终于攻克了哥德巴赫猜想，为我国赢得了不朽的荣誉。通过数学人物故事教育，学生从这些数学人物身上认识到一个人的责任和担当，认识到自己对祖国和社会的责任，进而从心底里产生爱祖国、爱社会的情感，认真去完成自己的学习任务，以便将来报效国家和社会。

二、利用数学知识拓展渗透感恩自然与生命的教育

在初中数学教学中，教师不仅可以通过数学知识和数学人物故事对学生实施感恩教育，而且可以通过数学知识拓展，使学生认识到自然和生命的重要性，培养学生感恩自然、感恩生命等情感。例如，在讲解数列的知识时，可以将数列知识拓展到资源利用方面，借助我国资源的枯竭程度，计算我国资源每年的平均损耗量，以这个平均损耗量为公差，计算我国资源储量的枯竭年限。通过该知识在资源利用领域的拓展，使得学生对我国自然资源有个大致的认识，从而树立正确的资源观，从我做起，自觉形成节约资源的习惯，并积极参与宣传节约资源的活动。除此之外，还可将三角形知识拓展到结构平衡领域，将一个平衡的三角形机构比作一个完整的家庭，家庭中的每个人都是三角形中的一个角。一旦有个角出现意外，对三角形来说都是致命的，整个三角形的完整结构就会被打破。也就是说，整个家庭已经不是一个完整的家庭，给其他成员的打击也将是致命的。因此，教育学生必须热爱生命，不能由于受到一些小的挫折就轻易以自杀结束生命，更不能因为一时的不如意就伤害自己的家人或他人，等等。

作者：苏祥 单位：广西那坡县民族初级中学