初中地理教学范例

摘要：

GPS对地理信息、地理测绘等方面的工作均有重要意义。近几年，把GPS引入初中地理教学成为许多教师的研究热点。本文阐述了在初中地理教学引入GPS的教学设计，并分析了引入GPS的教学成效。

关键词：

初中地理；GPS；教学成效

一、在初中地理教学中引入GPS的教学设计

1.实验设计

在初中地理教学中引入GPS，是需要一定条件的，即地理教学内容应与GPS的特点、功能等契合。通过分析初中地理的实际教学内容，笔者发现地图和经纬网的教学是引入GPS的最佳突破口。在教学这些章节前，教师应先对学生进行基础能力测试，了解学生对这些知识的认知水平，然后依据测试结果，任意挑选两个水平接近的班级，分别作为对照班和实验班，两个班级的课程设置、教学计划、教师安排等均相同。

摘要：

新课标对各个学科提出了教学与德育相结合的要求，在初中地理教学中渗透德育，能够从一个独特的角度培养学生的人文素养，不仅让学生扎实掌握地理学科知识，还能够在学习知识的同时提高个人思想认识水平和个人素质。那么如何在初中地理教学中渗透德育，将地理学科和德育很好地结合起来，这是教师在教学工作中需要研究的重点，从地理学科与德育相结合的必要性谈了如何进行德育。

关键词：

初中；地理教学；德育

随着经济社会的迅速发展，人们的物质生活水平不断提高，人与自然的矛盾也越发突出，从人与自然的关系中可以看出，人的行为对自然造成了很大的影响，并且反过来对人类自身产生了负面的影响，人与自然的作用是相互的。因此，我们在开展地理教学时，不仅要让学生掌握足够充分的地理知识，还要在教学中渗透应该如何规范约束自己的行为，实现人与自然和谐发展。地理教师应该根据地理知识的特点，结合学生的德育现状，制订相应的德育计划，提升学生的道德素质。那么在教学中，如何将地理学科知识与德育更好地结合起来，我有以下几点看法。

一、爱祖国的大好河山

自然地理部分介绍了我国的地理国情知识，我国的山区面积广阔但是有多种自然灾害相伴；资源富足但是人口总量大，资源压力大；我国国土幅员辽阔但是自然环境日趋恶化。这些都是我国的地理国情，我们既要树立祖国自豪感，同时更要具备忧患意识，在危机感的基础上树立责任感，积极思考如何让国家环境更加美好，并做自己力所能及的事情去为保护环境贡献自己的一份力量。

摘要：初中地理知识的学习使学生对生活中的四季交替、太阳的东升西落等一些自然现象的了解，对地球、经纬度、地理位置、天气气候、降水等一些知识的积累。人文地理是探讨各种人文现象的地理分布扩散和变化，以及人类社会发展活动的地域结构的形成和发展规律所形成的，是地理学的主要分支。地理知识与人文地理的相互贯通与融合是初中地理教学课程的关键所在，通过从初中地理教学的角度学习认识人文地理，使得更加了解认识地理知识，认真努力地学习人文地理。人文地理对经济、文化、环境等生活产生方方面面的影响。

关键词：初中地理；自然地理；人文地理

一、引言

人文地理在古代阶段得到发展与积累，在《礼记》中曾出现过这样一句话“广谷大川异制，民生其间者异俗”。近代阶段，从新大陆的发现之后西方学者相继出版了有关地理知识的书籍。现代阶段，19世纪地理学出现自然和人文两大分支。现在初中地理教学课程中大部分以自然地理教学为主，人文地理知识的学习较少，学习人文地理主要从人口、民族、语言、当地风土人情等文化。

二、初中地理教材编排的特点

（一）初中地理教材编排的趣味性

初中地理知识的编排，不仅是对自然地理与人文地理简单的知识论述，更大一部分还要让学生对地理学这一门学科产生兴趣，使学生爱上对地理的学习。学习各地的风土人情，让学生产生好奇心，用鲜明的图片，生动的故事，学习到地理知识。在学生学习的过程中一些学生对自然地理的学习感到枯燥，对人文地理的学习充满着兴趣，在教师教学课程中应该讲一些学生感兴趣的人文地理，将自然地理的知识教学融入到人文地理的教学课程中去，带动学生学习地理的积极性，使得学生无论对自然地理还是人文地理都能充分地理解和学习。

【摘要】在初中地理教学中按照学科的特点，结合地理课堂的素质教育来有效培养学生的地理思维，成为提升地理教学质量的重要手段。因此，初中地理教学必须摆脱应试教育的束缚，学会借助思维导图和习题教学来培养学生的思维体系，借助众多信息手段来培养学生的读图能力，为培养学生良好的地理思维产生积极影响。

【关键词】地理教学;识图能力

多媒体初中地理学科是一门强调地理事物认知、地理图形解析、地理现象研究的地理专业课程，需要学生能够在地理学习中具备辨识能力、解析能力、逆向思维能力和综合分析能力。因此，初中地理老师一定要具备扎实的地理专业知识，能够掌握多媒体课件等信息教学手段，结合初中地理课堂教学的显著特点，加强学生地理思维的有效培养。

一、初中地理教学中培养学生地理思维的必要性

1.1地理思维的培养更有利于学生学习地理知识

在初中地理教学中，重点是研究不同地理事务或者现象与人类社会之间的相互关系，它具有两个显著特点：其一是综合性。地理学科兼顾了自然科学和社会科学等两方面的教学内容，需要学生在学习过程中积极构建兼顾自然要素、人文要素的现代地理思维体系。其二是地域性。地理学科注重研究注重研究地理事物的空间分布和空间联系，需要学生具备充足的辨识能力，才能有效发现地理事物或者现象之间的空间运行、发展的规律。

1.2培养地理思维需要遵循地理素质教育的要求

摘要：初中地理作为一门基础性课程，本身保留较强的综合性，尤其是当中的图像教学，可以保证大幅度提升学生个体的综合性地理分析意识、创造性思维水平，以及实践应用技能等。所谓地理图像教学，实际上就是凭借文字和图像等多元化、生动化表现形式，进行一些复杂的地理语言直观、有效性表达，方便学生理解并强化自身的实践应用技能。笔者的任务，主要是在强调初中地理应用图像教学模式的必要性前提下，结合实际探讨现代初中地理课堂科学性融入图像教学的策略，希望能够为日后初中地理课程教学质量有机改善，提供保障。

关键词：初中地理；图像教学；必要性；融入策略

图像一直以来都被作为初中地理教材中的关键性要素，主要原因就是其有助于分析不同类型的地理知识、提升题目解答正确几率。基于初中地理教材中存在各式各样的地理地形问题，且往往需要凭借丰富的联想和抽象理解能力才能解决的现实，初中地理教学过程中要更加科学人性化地规划图像教学策略。

一初中地理课堂教学中沿用图像教学模式的必要性

（一）强化学生对地理知识的理解实效

借助图像进行生动化演示和细致性解析，可以令学生更加清晰透彻地观察不同类型知识点，随后加快记忆速度和理解深度。如教师在进行世界海陆分布状况的知识点讲解过程中，为了令学生透过南北半球、东西半球观察理解海陆分布的不均匀现象，并且了解当中的分布比例，便可以考虑基于多媒体技术演示对应的四类图像，令学生在细致性观察之后，加快对这部分知识点的记忆与理解进度。

（二）拓宽学生的视野与思维范畴

摘要：随着新课改的推进，现代教学理念的不断深入，对教师提出了更高的要求，在工作中及时地总结自己的经验进行反思，才能得到更多的东西。将发展教师与发展学生相统一，适应改革的本质要求。文章首先针对初中地理的特点，分析反思的内容，作用等方面，为学生学习能力的提升创建平台和发展空间。

关键词：教学反思；初中地理；教学应用

一、引言

随着教育水平的提高，传统的教学方式显露出很多的弊端，无法满足社会对于人才的需要。运用反思的理念来进行教学可以在过程中不断地进步，完善教学内容和方式，实现教与学的双赢。教师的质量是教育的保障，提升整个教师队伍的素质，强调教师的自我反思意识，对完成教学目标和学生的成长有着重要意义。

二、教学反思的概念

是指教师为了实现更有效的教学，对目前正在进行的教学活动或者完成的进行总结经验，找出其中做的不好的地方，然后根据实际情况改进。教学反思是丰富专业知识，提升学习成绩的重要途径。反思的本质就是理论与实践相结合，不是对教学内容的简单回顾，是从心里面认识到自己做的不足之处，将出现的问题研究，找出更好的方法。研究表明成功的教师都会主动地反思，从中得到新的知识。将这种学习反思的理念体现在教师身上，明白是为了自身更好的发展，也是对学生质量的负责。它是发现问题、解决问题、创新方法的一个过程。

三、教学反思的内容

摘要:

地理科目是初中教育体系中极为重要的内容，可以提高学生的创新能力与思维能力。在近几年新课改的深入推动下，初中地理教学面临机遇与挑战，其中教学方法、教学理念、教学模式均发生重大变革，对提高初中地理教学有效性具有推动作用。然而在实际教学中，初中地理教学仍旧摆脱不了几千年的教育弊端，为进一步提高初中地理教学效果，笔者结合多年执教经验于下文中提出问题与措施。

关键词:

新课改;初中地理;教学质量

从整体角度分析，初中地理是一门不受学生重视的课程，远不及语文、数学、英语等主门课程，但是从基本属性分析，初中地理是一门具备实用性的科目，对提高学生的地理素养，开拓学生的学习视野，增强学习能力具有十分重要的作用。在近几年新课改的深入推动下，积极提高初中地理的教学质量与教学效率成为了每一位教育者所面临的难题，下文笔者针对当前初中地理教学所存在的问题展开讨论，期望能够起到抛砖引玉的作用。

一、初中地理教学存在的问题

(一)课堂教学脱离教学目标

1初中地理教学导入———预习导入法

我们都知道，预习是提高学生学习效率的关键，也是帮助学生更好的了解课堂学习内容，增强课堂知识针对性的关键所在。但是由于目前受到升学压力的影响，学生不仅学习科目众多且地理学科并不是初中升学考试科目之一。所以，不少学生根本不重视地理学科的学习，所以能够做到事前预习的学生也是少之又少。也正因如此，单纯的让学生自己进行事前预习根本是不可能达到的事情。因此，这里就需要地理教师针对这一情况，在课堂的开始之前进行预习导入法，也就是说根据新的地理课堂要学习的内容，提出相关的问题，在规定的时间里让学生快速阅读教科书或者资料书找出相对应的答案。而这种模式，不仅能够对学生不主动预习的这种情况进行补救，还能够进一步提高学生的听课效率。

2初中地理教学导入———复习导入法

学习是一个不断强化的过程，初中地理的学习更是如此。复习导入法，是指教师在教学设计上通过提问，做练习来巩固旧的知识，并导入新的内容。导入所设计的问题要有针对性，其能够巩固之前的重点知识，并能在这复习过程中找到与新知识的相似点或切入点。此导入法具有易操作性，我们可以通过提问或者让学生做相对应的练习题等方式来实现。而通过复习旧知识来引入新课一方面可以将之前学习过的知识进行整理和巩固，另一方面还可以建立起新旧知识之间的连接，使所学习的知识更加系统化，同时教师也可以通过学生的回答从而了解学生对之前旧知识的掌握情况，以便根据实际情况有针对性地进行下一步的教学安排。

3初中地理教学导入———图片导入法

地理图片种类繁多，其中包括错综复杂的交通图、风景宜人的景观图、幽默诙谐的漫画图片等，好的地理图片具有视觉冲击力强，直观表现力强等特点！初中生的视野相对还是比较窄，其对外界还十分好奇，若地理图片使用得当，必能引起学生学习新课的兴趣！随着信息技术的发展，教师获得图片较之前方便了很多，图片导入慢慢成为了很多教师导入新课的重要方式。但在利用多媒体教学平台给学生展示与课堂学习内容相关的地理图片时，就要求图片清晰且有代表性！清晰的图片通过教学平台放大展示出来能够在视觉上给予学生强大的冲击，从而让学生的注意力更为集中，并引发思考。

4初中地理教学导入———音乐短片导入法