初中德育教育范例

【摘要】随着经济社会不断发展，我国的教育事业同样发生了转折性的变化，有关学生德育教育的问题也愈发引人关注。而在学生的德育教育中渗入人文教育，使两者相互交融，对于促进学生的健康成长至关重要，这是新环境下教学方法的一种创新。本文以人文教育为切入点，深入探究人文教育渗透入初中德育教育的重要性以及有效途径。

【关键词】人文教育；初中德育教育；渗透

1.人文教育的含义

一般来说，人文教育指的是通过教育者对受教育者进行人性化教育之后、使其“端正人生态度”“实现社会价值”“塑造人格力量”的过程。从根本上讲，人文教育就是关于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵养得到提升。具体来说，人文精神涵养的培养需要从两方面进行——第一方面是优秀文化的熏陶、广泛知识的滋养以及充足的人生体验；第二方面是要让学生学会如何做人、学会如何在社会上与他人相处。

2.在初中德育教育中渗透人文教育的重要意义

当今社会物质生活极大丰富，但同时也使得人们的生活失去了许多纯粹，也导致青少年面临着物质主义的极大威胁。尤其是在初中阶段，青少年正处于各方面发展的转折阶段，因此在这一时期对他们进行正确的人文价值观念教育、培育其社会主义核心价值观是至关重要的，可以为学生未来人生的发展奠定坚实的基础。在日常的德育教育中渗入人文价值观念教育，可以有效地促进德育教育的顺利开展，使得学生的人格品质更加完善。

3.人文教育在初中德育教育中的渗透

摘要：当前初中德育教育面临着教师的德育经验不足、学校不够重视和家庭的教育实践活动缺乏等诸多困难，开展德育教育具有很大的难度。因此,在初中德育教育工作中，教师应该借助班级例会拉近与学生的距离，通过学科教学提高德育教育的质量,借助各类实践活动增强学生的学习体验。

关键词：德育教育;班级活动;困境

近几年来，随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的深入开展，促使人们将更多的注意力投入到学生的德育教育中。德育教育是提高初中生综合素质的重要组成部分，对于学生的终身教育和道德品质培养都具有非常重要的意义。我们的初中教师应该重视当前初中德育教育的困境，不断优化与创新德育教育的教学方法，实现学生素质的综合发展。

1当前初中德育教育的困境

1.1教师的德育经验不足

我们的初中教师大多经历的是高等教育和同学历的师范类教育，他们的专业素质和文化水平都挺高的，但是对于开展德育教育却缺乏足够系统的综合素质。一方面，一些教师不能将自身的素质与时代对于德育教育的要求达到一致，不能将国家对于学生的期盼落实到具体的德育教育工作中，导致学生对于德育学习只能是浅尝辄止。另一方面，有些德育教育教师的年龄偏大，他们对于当下学生社会和生活中接触到的各种新鲜事物缺乏了解，不能结合学生的社会实践工作做到有效的德育教育渗透，导致德育教育犹如隔靴搔痒，不能向学生传导正确的德育信息。

1.2学校不够重视

第一篇：初中德育生活化教育研究

［摘要］

学校的德育工作对于学生的思想教育和全面发展有着重要的作用。根据初中生的个性特点，采取形式多样、寓教于乐、与生活密切联系的方式，创新改革德育教学模式，充分发挥学生的主动性，在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣，强化学生的道德认知能力，有助于培养学生的道德情感。同时，社会、家庭与学校的共同配合，营造文明健康的文化环境，对于实现学生德育生活化教育有着重要意义。

［关键词］

学生；德育生活化；环境

初中德育生活化主要是将德育理论及训练与生活进行紧密联系，将教育深入至初中生的实际生活之中，从而深化初中生对思想品德教育的理解。此外学校可采用丰富多彩的社会实践来打破传统的课堂灌输式教育模式，德育生活化教育更是能够通过道德规范让学生有更为真实的内心感悟，不再局限于理性的学习，升华为感性的认知。并通过开放式的交流来达到教育的真正目的。

一、当前初中德育教学的现状分析

摘要：我国传统道德教育一直沿袭的都是儒家思想，而儒家先祖所倡导的思想是求真务实、立定中道、处变不惊、贫贱不移等，为古代人们的道德思想和品质产生了巨大的影响。目前，我国的教育改革依然是在尊重传统文化的基础上充分发扬历史文化“古为今用”。因此，教师将中国传统文化与现代中学生的德育教育相结合是很有必要的。

关键词：传统道德教育;初中;德育教育;融合

一个民族的道德建设是发展经济的基础，而当代的社会主义道德建设是对我国中华民族传统美德的一种继承和发展。教师对中学生进行德育教育，恢复诵读经典的德育教育传统，是古为今用的最好体现。

一、传统道德教育与初中德育教育相结合的重要意义

(一)传统道德教育中的美德教育是德育的重要内容

古今中外所记载的传统文化内容主要包括美德与价值观念，这些都为中学生的德育教育提供了丰富的教育基础。儒家思想下的四书五经主要论述的就是“仁、义、礼、智、信”这五种思想道德品质，其中也有提出德育教育的出发点就是家庭，父母作为学生的学习榜样，必须先给学生树立一个良好的典范，在此基础上才会出现“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的价值规范。从古至今，我们都是以儒家思想作为评价一个人道德品质好坏的标准，其中的一些道德教育内容俨然成为我们德育的重要核心。虽然社会在不断发展、人们的生活方式也在不断发生变化，但是儒家思想所提倡的道德观念和为人之道都没有被淡忘和丢弃，这些标准依然是家庭美满、社会和谐的有效保障。

(二)诵读经典，规范行为能够帮助学生进行德育教育

一、开展全面而科学的德育教育活动

科学的计划和具体的道德教育活动的安排，是实现德育工作实效的重要途径。不仅是日常学习生活中放权给学生，在特殊的课程和安排上也要求学校让学生进行自我教育。比如说设计各种活动方案，包括班级活动方案、主题班会、校运会活动方案等等；让学生自己编写思想品德考查试卷；开展读书会和班级讨论会的活动，让学生在阅读中开阔视野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培养学生的个性化，塑造不一样的自己。其次，要合理设计全校性质的德育活动并每年举办，全面涵盖保持卫生、文明行为、环境保护、献爱心、爱国情怀等等德育相关的主题。在每年固定时间开展这些活动，不但可以使德育教育系统化，还能让教师们从每年的变化中寻找变化和新的思路。

二、对德育教育实效性评价的科学化和规范性

科学化和规范化的评价是一种在可行性、过程、效果和客观性上有所要求的行为，这种评价具有实践上的指导价值。建立科学和规范的德育评价模式，才能发挥它的指导功能——客观、准确地评价德育教育的方法和学生的思想品德素质。所以，建立德育指标体系，提高德育实效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指标体系包括了中学生在德育方面的具体目标和要求以及科学的评价目标体系，其中，保证评价标准的客观性，才能肯定评价体系的准确性，全面评价每个学生的思想品德。学校要具体化各项评价内容，通过将德育目标层层分解，写出每一层次的评价要点。在考虑到初中生的年龄、心理的变化特点，以及初中生对语言的把握能力之后，才能把德育评价写得更加生活化和简单化，具有可操作性。在建立了德育指标之后，就可以开始对学生进行评价。评价方式包括了三种：平时分、考试分和自我评价。

1.平时分是整个学期的考核，将纪律和制度的评价目标制定成为细化项目的记录表格，比如迟到、早退、旷课、使用违规电器等等。到学期末时，根据表格项目逐项比对，违规的就按规定扣分，最后得出这个学生的平时分。这种评价方式的优点是用事实说话，客观而真实。

2.考试分顾名思义就是通过考试来评价学生对知识掌握的程度。这项评价是基于一些知识性强的德育目标的，比如识别国旗、国徽和国歌等等。这种评价方式最原始也最精确，同样也是非常公平的一种评价方法。

3.自我评价是评价方法，但很难使用道德教育目标量化的标准来衡量思想、反思意识、位置、角度、人格与学生心理健康状况。这种评价可以采取程度式量化，比如“完全同意”就是5分，“完全不同意”是1分，这样每项的计分总和就可以作为评价结果了。

【摘要】随着新课标的颁布、推广与实施，德育教育越来越受到人们的关注。初中生正处于身心快速发展的重要阶段，对其进行实时的德育教育，对树立和培养健康的人生观、价值观与世界观有着显著的催化作用。因此，在教学过程中，德育教育应当在各个学科中都有一定的渗透。音乐教学是初中教学体系的重要组成部分，其主要教学目的不是培养出更多的音乐家，而是在提升学生音乐素养及审美意识的同时陶冶情操，启迪智慧，使其有一个健康的心理。本文主要探讨了初中音乐教学中德育教育渗透的重要意义，同时提出了几点渗透措施。

【关键词】初中音乐教学；德育教育；渗透研究

引言

总书记曾说过：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就要像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好[1]。”一个正迈向现代化强国的民族需要靠教育来振兴，一项开辟新时代篇章的伟业正召唤着有理想、有本领、有担当的青年一代，为中华民族的伟大复兴提供强大的人才保障。国无德不兴，人无德不立。初中生正处于道德素养、社会担当、家国情怀培养与形成的关键期，也是身心快速发育的重要阶段。学生的学习不仅仅是知识的储备过程，更是个人品行培养和综合素质提高的过程。在课堂教学中，如果单单只关注学科的基本知识与基本技能的教学，忽略“立德树人”的根本任务，往往就会造成学生道品行素养的缺失，也树立不了健康的人生观、价值观与世界观。教育本质上是“教人、育人”，音乐学科的学习更需要与德育相结合，以促使学生的核心素养得到提高。

一、音乐教学中德育教育的重要意义

党的报告指出，要“落实立德树人的根本任务”，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设社和接班人”。教师不仅仅是授课，也是学生知识的传播者，更是学生人生路上的指引者、解惑者。对于初中生而言，其心理尚未完全发育，在陌生的事物面前会产生极大的好奇心，因此对学生明辨是非、正确审美能力的培养是至关重要的，同时需要有正确的思想道德观念对学生人生价值观的建立进行正确引导。花开有声，润物无声。音乐是当前各学科教学中较为特殊的一种存在，会在无形中让人的心灵产生触动，情感得以升华。随着艺术加入中考的号角吹响，初中音乐教育受到了越来越多的重视。音乐往往能够潜移默化地舒缓人的心情，让不满的情绪得以宣泄，让喜悦的心情得以释放，是树立学生正确思想观念的“强心剂”[2]。学生在音乐课堂学习的过程中，对自身的音乐素养也可起到培养、提升作用。音乐可通过自身的魅力逐渐感染学生，让学生能够在学习音乐的过程中体会音乐的美学艺术，净化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣。无形当中让学生的道德品质得到塑造，对他们的身心健康发展有着极大的益处。因此，教师应当在初中音乐教学中渗透德育教育，通过有效的教学措施促进学生的德育发展。

二、增强音乐教学中德育教育的渗透意识

摘要：近年来，我国对教育提出了新的要求，要求教育要关注学生的德育，教育要以“立德树人”为重心。就此，我国教育观发生了质的变化，对于学生的德育也越来越重视，也小有成就，但不可否认的是，目前在初中德育教育工作上依然存在着问题。为了让德育教育工作能够更加有效的实施，也为了促进学生的多样性发展，必须尽快找到其问题根源并采取相应措施。

关键词：初中德育教育；存在的问题；对策

德育的核心在于培养学生健全健康的人格以及正确的行为观念，是时展和教育发展不可忽视的一部分，目的在于为社会发展提供更加坚实的力量，为学生走向正确的人生道路提供帮助。综观历史，任何事物的发展都会在发展过程中遇到问题，德育教育工作在初中阶段的开展也是一样，也遇到了很多问题。本文旨在找出德育教育实施中的问题所在，并据此做出调整，为德育教育工作在初中阶段的进一步发展做出自己的努力。

一、目前初中德育教育工作中遇到的问题

（一）学校对于德育教育不够重视应试教育在我国教育史中得到了很长时间的运用，对于教育界各界人士的影响都特别深刻，虽然德育教育已经开始在各个阶段和各个学校实行，也确实小有成就，但是仍然存在少数学校坚持传统教学方式，逃不出只看重学生学习成绩的桎梏，认为学习成绩就是衡量学生好坏的唯一标准，这就是学校把重心放在理论知识学习上的重要原因，认为德育教育没有意义，德育教育就是一种浪费时间的行为。还有一些学校虽然会做德育教育的工作，但是仅仅把它当作上级领导视察时的应付手段，这样的德育只存在于有领导视察的时候，一旦领导离开学校，立马恢复原样。不论是以上哪种类型，都体现出学校对于德育教育工作的忽视。

（二）教师的德育教育流于形式

受学校对德育教育工作的态度影响，部分教师对于德育教育也存在敷衍了事的情况，主要体现在教学中依然采用传统老套的教学方式，就是依然注重对理论知识的传授，不重视对学生其他任何能力和观念的培养。在教学方式上缺乏创新，甚至没有在教学中融入德育教育的意识，即使是专门的德育教育课程，也只是在应付自己的工作，书上怎么写，嘴上就怎么念，毫无新意、毫无乐趣，不仅做不到德育的有效开展，反而让学生觉得无趣，这样的形式主义教学完全达不到德育教育的标准。

作者：周丽 单位：重庆市石柱县下路中学校

随着新课程改革的全面深入开展，新教育理念也越来越受到人们的关注，越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展。家长和社会要求孩子既要成才，更要成人，如何实现这一目标是我们接下来急需探索并解决的。新时期的初中政治教育必须进一步拓展新的思路与方法，尤其是要加强学科教学中的德育渗透工作。

一、德育教学的意义

初中阶段是人生最朦胧的阶段，由初中生身心发展特点可以看出绝大部分的学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。因此，在此期间进行德育教育的渗透对于学生明白做人的道理有着非常重要的作用。在初中政治教学过程当中，对于德育教育的渗透就显得尤为的重要，因为他是学生形成正确的人生观和价值观的方向标，对于学生思想观念的形成起着格外重要的作用。

二、在对政治教学过程中进行德育教育渗透应注意什么

1.注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想“细节决定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应该转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应该占有主要的位置，因为其学科性质决定了教学细节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教育有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。

2.营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透在教学过程当中，我们经常说的一个问题是教师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项非常艰巨的任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质决定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习积极性完全调动起来，可是借助身边的情况以及感人事件恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调节课堂教学气氛的有利因素。学生是课堂的主体，德育教育可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调节课堂教学气氛的一种有效方法。在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习积极性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的兴趣也就会被更好地激发出来，德育教育也会得到顺利开展。