初中毕业总结范例

摘要：初中毕业生升学考试体育，是体育教育的重大改革举措，是全面贯彻“健康第一”、以人为本教育思想的主要措施之一，升学考试体育不仅培养了学生勇敢、顽强、拼搏的进取精神，而且也培养了学生克服困难、团结协作的优良品质，有效地促进了学生身体健康、心理健康与社会适应的全面发展。

关键词：初中；毕业生；体育考试

初中毕业生升学体育考试制度的实施，对端正教育思想，坚持正确的办学方向，起到了积极的推动作用，有效地促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，激发了学生参加体育锻炼的积极性，学校的体育场地设施也得到了改善。自1993年起，廊坊市作为河北省六个试点地市之一开始实施初中毕业升学体育考试，二十五年来从未间断。2001年，全省体育考试改革现场会在廊坊召开，进一步推动我市体育考试工作逐步走向成熟。2010年，作为河北省唯一试点，我市在总结历年工作经验的基础上，经过调研论证，制订了新的《廊坊市初中毕业升学体育考试实施方案》，将体育考试总分提高到40分。本人多年来一直参与廊坊市初中体育考试工作的组织与实施，通过摸索实践，已初步形成了一套比较科学严密的实施办法。下面从三个方面谈谈我市在实施体育考试过程中的体会：

一、加强组织领导是做好体育考试工作的根本保证

（一）建立健全体育考试组织机构。市教育局成立了体育考试工作领导小组，由主管局长任组长，纪检、招生、财务、基教等有关科室负责人为成员。下设办公室负责体育考试的具体组织工作。各县（市、区）、学校也成立了相应的领导机构。（二）坚持把体育考试成绩计入中考总分。按照上级文件要求，体育考试成绩必须计入中考总分，部分地区在高中录取时，没有将体育考试成绩计入中考总成绩。于是，体育考试分值是否计入中考总分一直受到来自方方面面的意见甚至压力，但是我们一直认为这是能否保证考试质量，真正体现考试价值的关键，除2003年因非典而受影响外，均将体育考试成绩计入中考总分。（三）确保体育考试实施所需经费。由于中考一费制的实施，加上体育考试需在室外的特殊性，操作过程复杂、监考人员多，一度使体育考试经费出现问题。为保证体育考试工作顺利进行，教育局主要领导协调招生、财务等部门，确保了体育考试的顺利进行。

二、精心组织是做好体育考试工作的重要环节

（一）广泛宣传、发动，做好考试的准备工作。利用媒体等宣传工具，宣传体育考试的目的、意义、规则要求等内容；下发《体育考试考生家长通知书》等资料，使学校、家长和社会各界人士都了解关心支持体育考试工作。（二）制定下发文件，明确体育考试工作的具体要求。制定切实可行的《实施方案》与《实施细则》，完善《体育考试要求与工作程序》等多种资料，为我市考试工作的顺利实施奠定了基础。（三）使用专门程序，提高工作效率。我们聘请专业人员编制了《学生体育考试信息管理系统》，考试报名、编场、打印、成绩登统、统计等项工作均使用计算机操作，保证体育考试工作既能科学规范地管理，又能准确快捷的完成。（四）考点设置科学合理。本着方便考生、就近考试的原则设置考点。在具备体育考试应有的场地、器材、设施和组织条件的前提下，考点设置向乡镇倾斜，减少了考生路上所用的时间。（五）加强对考试环境的管理。考场实行全封闭管理，考场内外设置保安、保卫人员；监考人员挂牌上岗；考生凭准考证出入；严禁闲杂人员进入考场。（六）安全教育不放松。教育局主管领导专门负责体育考试全过程的安全工作。各学校在体育考试前对学生进行体检，对不宜参加考试的学生劝其免试。考前，各学校进行交通、医务监督、考试过程安全教育。各考试项目组安排安全检查员，随时检查器材的安全。

一、当前河南农村教育发展中的突出问题

(一)初中教育辍学现象严重

针对农村义务教育辍学现象，笔者曾分别到豫南、豫西和豫北的四所乡镇初中进行调研，对在校学生总数作了统计比较，发现初一升至初二时，学生流失率平均为14%;初二升至初三时，学生流失率为42%。42%的学生没有真正完成义务教育就辍学，他们的处境和未来农民的素质可想而知。调查发现，没有接受完义务教育的学生分三类:一是主要分布在偏僻、落后的农村地区，考虑到自己升学无望，学习积极性骤减。二是农村部分留守儿童，因为隔代、单亲和寄养教育的原因，造成很多留守儿童学习和习惯不好，他们弃学厌学，过早辍学。三是城镇中少量外来务工的流动子女，他们因城市入学政策、居住、生活、经济等因素，不能正常接受义务教育。

(二)高中教育“瓶颈”问题凸显

高中阶段教育资源稀缺主要是国家宏观调控的结果。据统计，河南全省每年约有70万初中毕业生不能升入高中，30万高中毕业生不能升入大学，两者之比为1∶0．43;上高中比上大学还要难，这就形成了所谓高中教育的“瓶颈”问题。2004年，笔者曾调查的乡初中升学率约为18%，而同年高中考大学的升学率达到55%，可见当时制约农民子女接受高中教育的“瓶颈”问题就已严重存在。本次调查发现，由于各地普通高中优质教育资源的逐步扩大和职业教育的进一步加强，农村初中毕业生接受高中教育的升学率已超过30%，然而，与高中毕业生高考近80%的录取率相比，高中教育仍然没有从根本上改变其发展滞后的困境。

(三)职业教育生源严重不足

尽管每年初中毕业生升入普高困难，但多数学生仍然不愿就读农村职业学校。尤其是部分公办职业高中，体制不活，机制不新，办学专业与市场难以接轨，学生升学无望，就业无门，严重影响招生数量。生源不足必然引发招生大战，形成恶性循环，教师工资难以保证，教学质量每况愈下，整个学校面临生死存亡。部分职业中学的老师首要任务是招生，其次才是教学。调查发现，目前农村有三分之一的职业学校已经倒闭，有三分之一处在生死抉择、咬紧牙关往前走的状态，只有不到三分之一的农村职业学校发展势头良好。其中，农村民办职业学校相对较好。

一、当前河南农村教育发展中的突出问题

(一)初中教育辍学现象严重

针对农村义务教育辍学现象，笔者曾分别到豫南、豫西和豫北的四所乡镇初中进行调研，对在校学生总数作了统计比较，发现初一升至初二时，学生流失率平均为14%;初二升至初三时，学生流失率为42%。42%的学生没有真正完成义务教育就辍学，他们的处境和未来农民的素质可想而知。调查发现，没有接受完义务教育的学生分三类:一是主要分布在偏僻、落后的农村地区，考虑到自己升学无望，学习积极性骤减。二是农村部分留守儿童，因为隔代、单亲和寄养教育的原因，造成很多留守儿童学习和习惯不好，他们弃学厌学，过早辍学。三是城镇中少量外来务工的流动子女，他们因城市入学政策、居住、生活、经济等因素，不能正常接受义务教育。

(二)高中教育“瓶颈”问题凸显

高中阶段教育资源稀缺主要是国家宏观调控的结果。据统计，河南全省每年约有70万初中毕业生不能升入高中，30万高中毕业生不能升入大学，两者之比为1∶0．43;上高中比上大学还要难，这就形成了所谓高中教育的“瓶颈”问题。2004年，笔者曾调查的乡初中升学率约为18%，而同年高中考大学的升学率达到55%，可见当时制约农民子女接受高中教育的“瓶颈”问题就已严重存在。本次调查发现，由于各地普通高中优质教育资源的逐步扩大和职业教育的进一步加强，农村初中毕业生接受高中教育的升学率已超过30%，然而，与高中毕业生高考近80%的录取率相比，高中教育仍然没有从根本上改变其发展滞后的困境。

(三)职业教育生源严重不足

尽管每年初中毕业生升入普高困难，但多数学生仍然不愿就读农村职业学校。尤其是部分公办职业高中，体制不活，机制不新，办学专业与市场难以接轨，学生升学无望，就业无门，严重影响招生数量。生源不足必然引发招生大战，形成恶性循环，教师工资难以保证，教学质量每况愈下，整个学校面临生死存亡。部分职业中学的老师首要任务是招生，其次才是教学。调查发现，目前农村有三分之一的职业学校已经倒闭，有三分之一处在生死抉择、咬紧牙关往前走的状态，只有不到三分之一的农村职业学校发展势头良好。其中，农村民办职业学校相对较好。

一、让学生“想学”，增加学习的趣味

数学家苏步青在专业上的研究可以说是赫赫有名，名震天下。就是这位数学家，他上小学时就能背诵《左传》《唐诗三百首》，这对他撰写论文来说如虎添翼。再如著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生上初中的时候就开始了对《孟子》一书的背诵，大约是初中毕业以后，已经能够非常熟练地背诵，并获益良多。很多学生错误地认为，某个学科和另外一个学科没有什么关系，学不学都无所谓，只要学好专业对可以了。殊不知这是一种非常严重的错误，因此，教师要引领学生学习先人博闻多学的精神。一件件前人成功的事例，难道对我们没有启发吗？难道不能激起我们想学的动力吗？有了这些认识，想学的种子自然萌芽，学习的激情水到渠成地被点燃。

二、给学生创造快乐的学习氛围

数学教学，尤其是低年级的教学，教师一定要循循善诱。学生年纪小，天正烂漫，憨态可掬，甚至童言无忌，教师要唤起他们对知识的渴望，学过的知识，要利用生活的所见所闻与之结合，要鼓励学生的个性发展，激发逆向思维，多总结成功的经验，进行全新的有效教学，让学生在轻松、自由的氛围中积极地投入到学习中去，让数学课堂春风拂面、其乐融融。

三、了解学生的特点

小学生年龄幼小，天真烂漫，由于受到生活环境所见所闻的限制，他们的见识比较短浅，思维缓慢，反应不是很敏捷，很多事情他们都显得孤陋寡闻。因此，教师要引发他们重视学习数学的认知，认识到认真学习数学对自己的人生有什么帮助，同时引发他们的家长倒动孩子们的学习热情，在平日里对他们进行一些数学知识重要的灌输，如果能够懂得辅助教育的方法，让学生有进取的人生观，则“善莫大焉”了。

四、教师要不断加强自身的修养

摘要：数控是一门具有很强的技术性以及专业性的学科，其内容和知识涉及的非常宽阔。对于中职学生来说，数控教学与实训具有一定的难度，中职数控教学情况极大的影响了学生未来进入社会后的发展状况。所以本文结合新课程改革的背景，分析了中职数控教学现阶段的现状，对其产生的问题进行研究，提出相应的改革策略。

关键词：课程改革；中职；数控教学；改革

经济的发展推动社会的进步，新课改不断深入，数控行业像雨后春笋一样遍布全国各地，社会对数控技术的要求也在不断的提高。在中职数控的教育方面，各大院校也在扩大生源，不断的增强师资力量，扩大师资团队，引入先进的数控实训设备。但是在教学过程中也存在着一些不足与缺陷，所以基于学生的实际情况下，教师应该在教学方法的优化与调整方面加大精力，从而对中职数控的教学质量与效率进行一定的提高，对教学效果进行改善。

1中职数控专业的现状

随着经济的不断发展，国家制造战略在不断的深入，大部分企业内部进行了大规模的调整与改革。但是在中职学生的数控专业教学中，一般采用传统的教学模式，并没有很好的解决出现的问题，大部分中职学生毕业后进入社会，由于自身能力不足和社会的发展，导致其在工作的过程中比较吃力。为了适应科学技术在不断提高的需要，数控行业必然要进行大规模的调整与改进。社会的发展推动着数控领域逐步走向信息化，数控设备也逐步走向智能化。机器人逐步取代传统人工操作，这就意味着对数控工作人员的要求也在不断提高，中职学生要想毕业之后很好的适应社会的发展，数控专业教学必须做出相应的调整。

2中职数控专业教学过程中出现的问题

首先从学生的角度进行分析，百分之九十的中职学生都是在初中毕业之后选择进入职校，甚至有些学生没有初中毕业就选择了中职，学生的基础比较薄弱，由于年龄比较小，社会经验也比较欠缺，对数控的知识不够了解，学习过程中比较困难，在理解方面也有一定的难度。其次，老师在教学的过程中采用传统的教学方法，课程设置较为呆板，学生上课过程中容易分神，不能很好地掌握数控的理论，在这种情况下在进行实训，会使学生对数控产生厌恶的心理，很难激发他们的学习兴趣。

摘要

电工电子应用技术是理工类应用型本科（中职本）的专业基础课程，为了提高学生的工程实践技能，针对目前中职本学生的教学特点，将项目教学法引入电工电子技术课程的教学过程。实践表明，项目教学法极大提高了学生的学习参与性、积极性、主动性、创造性以及团队协作能力。

关键词

项目教学法；应用本科；电工电子技术；应用研究

应用本科（中职本）教育是介于高职和普通本科之间的一种新的教育层次。应用本科（中职本）的培养目标是面向企事业单位工作岗位实际，培养具有实践技能强，知识面较宽、能够适应本专业领域实际工作岗位需要、专业应用能力强的高素质应用型技术人才。其核心是“实践能力”的培养。电工电子技术课程是应用本科（中职本）理工类专业的一门专业基础课程，是培养学生掌握基本电路原理，提高学生综合应用能力和创新创业能力的核心基础课，为学习后续专业课程打下良好基础。应用本科（中职本）的招生生源为中等职业学校的毕业生。这些学生与高中起点的高职和普通本科相比存在着较大的差异性。为此有必要针对中职学生的特点，结合具体的教学环境，对项目化教学法在应用本科（中职本）教学过程中的应用进行研究和探讨。

1应用本科（中职本）的教学特点

应用本科（中职本）的招生生源为中等职业学校的毕业生，通过多年的教学实践和走访相关中职本的生源学校，了解到这些学生具有如下特点：

摘要：

本文主要探讨信息化多媒体等相关技术应用于中职学校班级管理，分析信息化多媒体等相关技术的教育特点和班级管理的方法和特点，并讨论将二者整合后的应用策略。在中职班级管理过程中，班主任开创性地应用多媒体技术，利用互联网信息资源，拓宽学生的知识视野和主人翁意识，对学生的认知能力和人生观的建立起到积极的引导作用，为学生的健康成长奠定坚实的发展基础，以供中职班级管理参考。

关键词：

信息化多媒体；中职教育；班级管理；技术应用

现代信息化多媒体技术的不断发展，被越来越多的人所认可，特别是处于发展和接触新鲜事物能力比较强的中职学生，对互联网和各种信息技术接触更多，这促使教育工作者必须正视信息化多媒体技术在课堂教学和班级管理中的应用，因此，信息化多媒体技术逐渐成为班级管理的重要手段。

一、中等职业教育的特点

中职教育是学生处于高中教育阶段进行的职业教育，主要针对完成九年义务教育基础的学生培养技能型人才和高素质人才。中职教育是现在国内职业教育的主体，由中职学校招收初中毕业生和具有同等学历的人员，学制大部分以三年制为主。学校在对在校学生进行文化知识教育的同时，根据学生所学专业岗位的特点针对性地开展职业教育和技能训练。而中等职业学校的班级管理工作是办好中职教育的中心和基础。这也是本文探讨信息化多媒体的应用与班级管理的整合的意义所在。中等职业学校学生的基础薄弱，学习能力差异大；存在学习动力不足，学习兴趣差、习惯不良、学习方法单一等各方面的特征表现问题，造成班级管理难度大，困难多，为本文探讨认识中职学生的特征以及如何采取相适应的信息化多媒体班级管理策略提供了一定的切入点。

一、“六年制本科生”培养模式概述

（一）培养六年制本科生的目的

作为从初中毕业的学生，他们直接迈入了大学环境，住进了大学的寝室，进入大学课堂，感受大学文化，参加大学生式的文化活动，面对的是相对开放的社会和校园，这与一般性的普通高中的学习生活环境相对安静、社会关系相对比较简单、学校家庭约束相对严格等比起来有着许许多多的差异。因此，如何引导他们快速地适应大学生活，积极乐观地面对许多困难和困惑，是教育工作者的当务之急。

（二）关于六年制本科生的校园文艺活动

初中生起点的大学生需要快速、平稳地适应大学生活，校园文艺活动是个很好也是非常重要的载体。何谓校园文艺，即在我们的校园所展开的文艺活动和所表现出来的艺术行为，可视为校园文艺。开展六年制本科生的校园文艺活动目的何在？一是提升素质，二是促进心理融合，三是促进适应能力提升。校园文艺活动触及到每个学生，对促进师生员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升具有巨大重要。素质的提升，对培养团队精神、拼搏精神、合作意识、坚忍不拔的意志力有促进。学生们置身于这种环境之中，受这种精神的熏陶，耳濡目染、潜移默化、久而久之，就会成为一个有知识、有教养、有进取精神，有良好气质的当代大学生。总的来说，开展六年制本科生校园文艺活动研究，将有利于学校优化六年制本科生管理规范；有利于提高文化艺术素质和涵养；有利于促进校园文化艺术的全面发展。

二、六年制本科生文化艺术素质现状

（一）学习目标比较明确，但方式方法存在缺失