传统知识文化范例

一、数学文化形成的背景

即使我们形成了一套完整的数学逻辑思维体系或者数学方法，但是难免会在应用的过程中存在残缺或者不能及时反馈的情况，而往往学生在经过不断地学习深造之后，形成了庞大的数学知识体系，但是经过一段时间从事非数学工作或者减少接触数学时间之后，这个数学知识体系就会慢慢走向坍塌、遗忘，与日常生活脱节。这并不是因为数学基础不牢固或者知识体系不全面而造成的，而是因为没有形成一种强有力的数学文化，让人在文化中运用数学、学好数学、思考数学。

二、数学文化的建构过程

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。2其中“，情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大属性。数学学习过程中亦如此，如下图所示。由图我们可以看到，数学文化作为一个大的目标环境，包涵了四大属性的所有内容。情境设定的条件下，展开协作和会话活动。而会话活动和协作并不是被割裂的，而是互动的一个过程。在不断地互动过程中，完成了其意义建构。这个从情境到意义建构过程，便形成了数学文化，也就完成了一个阶段性的数学文化建构使命。情境是数学文化建构过程中有关学习内容的建构。以往中国的教学大都采用课堂教学的方式，并不注重情景式的引导。例如学习几何图形的过程中，并不是简单的采用书本上画出的图形，而是引导学生认知生活中的几何图形，从文具到生活用品，皆成为学习的工具，而不是拘泥于课本上的举例，这样让学生们走进生活，融入其中，发现生活中的数学之美。教授“质量的认知和大小比较”的课程时，不再是想象中的、观念式的教学，而是真实的引入生活中的物品和生活中的测量仪，让学生亲自体验度量的过程，从而学会质量的认知和大小的比较。协作是数学文化过程贯穿的主线。无论是教师、同学或者家长，均是学生学习的伙伴。一个良好的课程教学需要课程设计、资料搜集、数据分析、思考反思等过程，以往的教学方法都是老师取而代之形成了完整的教学过程。但是协作却是一种新型的突破。会话是协作过程中必不可少的环节，也是学习中交流的过程。每个人都从旁观者成为参与者甚至成为领导者，从设定议题到寻求答案，这个过程是一个学习的过程，而由此建构的数学文化便是主动的、积极的，这样更有利于数学文化的形成和强化，从而对学生的认识起到影响。例如三视图的教学，老师的引导下，学生通过自己的观察交流，学会三视图的画法，这样形成的认识会更加深刻，也会对后期深造升学中的立体几何的学习产生积极影响，从而影响未来社会化过程中的思维以及认识。意义建构是数学学习过程的终极目标。为什么要学习数学，中科院王梓坤教授曾经指出，数学的贡献在于对整个?科学技水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟?的。3正是基于此，数学文化的构建就显得愈加重要。数学仅仅是运算、规则等基本功能便失去了数学文化建构的意义，正是它在培养人文素养、理性精神等方面起到积极地不可或缺的作用，所以从小的数学教育中便应该贯穿数学文化的培养，使学生在学习的过程中真正的认识到学数学可以做什么。我们无法预测一个喜欢几何的学生未来是不是一个建筑师，无法预测一个喜欢计算的学生未来能不能成为一个科学家，就是这样数学文化的形成，至少让他们在社会化的过程中学会思考，学会认知，学会学以致用。

三、数学文化建构的意义

每一个阶段性的数学文化的形成，都是大的数学文化形成的一个重要基石。量变引起质变，量的积累逐渐的形成数学文化大环境，数学文化的影响力便由此发出，对我们日常生活、学习工作都产生重大影响，形成令人终身受益的数学思维方法，不再将其束之高阁，而是体验到数学学习的应用价值。文化的影响是潜移默化、深远持久的。数学文化作为一种基础学科文化，是中外文明史上物质财富和精神财富人文的结合。无论是牙牙学语的孩童，或者是学富五车的学者，数学文化所形成的环境对其一生所造就的影响是难以估量的。从小学教育起开始培养数学文化，在建构的过程中不断发扬数学文化，在社会化的过程中不断地深化数学文化，在实践的过程中不断完善数学文化。我们有理由相信，数学文化之于这个民族，定会起到巨大的推动作用，使我们这个伟大的民族，绽放出更加理性的光辉。

作者：王娜 单位：胶州市铺集小学

传统文化融入校园文化篇1

我国文化传承已久，经过无数岁月的变迁，传统文化越发煜煜生辉。优秀的传统文化能够反映一个民族的内涵与特质，是一个民族历史、思想、文化、观念的集中表现。我国传统文化中所蕴含的思想与精神对现今的人们依旧影响深远。因此在高中校园文化建设过程中应该积极融入传统文化教育，以促进校园文化的建设，在潜移默化之间培养学生良好的思想道德品质。具体可以从以下几个方面开展活动：

一、充分利用课堂教学进行传统文化教育

课堂教学是校园文化建设的重要部分。高中教学当中原本就有思政课程，其中对于传统文化有着细致的讲解。教师在课堂教学过程中可以专门针对传统文化这一部分开展教学活动，让学生充分体会传统文化的魅力，加强学生对于传统文化的理解。想要在课堂教学当中进行传统文化教育，教师首先便要提升自身的专业能力，多阅览相关的书籍，先提升自身的传统文化底蕴，之后再从中选取学生感兴趣的部分，以此来增强师生之间、古今之间的文化认同感。高中思政教学当中关于传统文化的内容有很多，而且这些传统文化内容也是高考的重点考查部分。教师在教学时，便可以从这些点入手，引起学生的兴趣。如在《文化生活》中第四课，传统文化的教学内容当中便配备了一些古代教育家的图片，教师可以让学生在课下先收集相关的资料，之后在课上相互交流，以加深学生对于上古时期的时代背景与思想背景的理解，帮助学生适应传统文化。其次便是从学生的兴趣点入手，开展传统文化教育。传统文化不仅仅是人们的思想观念，更是看得见、摸得着的事物，如传统习俗，古建筑，传统艺术等，都是传统文化，教师便可以从这些方面入手，开展课堂传统文化教育。例如，在端午节的时候，教师可以让学生收集端午相关的故事，如许仙与白娘子的故事、屈原的故事等，之后还可以准备包粽子的材料，带领学生学习包粽子；除此之外，还可以教学生编织五彩绳、平安福等，让学生充分感受端午节的氛围，体会传统文化的底蕴。

二、开展多样校园活动进行传统文化教育

由于高考的压力时时存在着，所以许多学生都在校园当中很难放松下来，甚至日常教学氛围都显得十分紧绷。对于此，学校可以通过建设校园文化，开展传统文化教育活动来缓解学生的压力。这样一来，不仅能够让学生更多地接触传统文化，使得学生能够传承传统文化，修身言行，培养学生良好的传统美德；还能够建设良好的学校文化氛围，以环境影响学生，让学生健康快乐成长。如学校可以定期举办诗词大赛，学生根据自己积累的诗词参加比赛，获胜的学生会得到学校的表彰。为了突出诗词的魅力，学校还可以举办诗词大会，让学生身着古代服饰来到学校精心布置的礼堂，礼堂到处都是古香古色的物件，学生们席地而坐，品茶看诗经，学校方面还可以安排一些教师在现场教导学生写毛笔字、画水墨画等，既丰富了学生的课余生活，还培养了学生多项技能。

三、不断开发传统文化教育资源，构建和谐校园氛围

摘要：当前，教育部门非常重视幼儿园教育工作，传统文化入校园、入教育、入课程工作有着重要的作用。在中华民族几千年的历史当中，留下了非常多的优秀传统文化，这些优秀的传统文化进入到幼儿园的日常生活和课程当中，在幼儿未来的发展中发挥着重要的作用。在当前社会，传统文化的重要意义日益彰显。教师要从基层起步，传承传统优秀文化，做好幼儿园的本职工作，让幼儿感受到中华优秀传统文化所散发出的魅力，在学习传统文化的过程中，了解基本的传统文化相关知识，培养崇高的人生态度，并让幼儿获得自豪感，这是现阶段的基本任务。幼儿教育应该与传统文化相连接，并将中华传统文化的精髓贯彻其中，让幼儿产生对传统文化的学习兴趣，从而将优秀的传统文化传承下去。

关键词：幼儿园；传统文化；幼儿教育

传统文化教育对幼儿的成长和品性发展具有重要的作用。在现阶段，幼儿园中的幼儿非常接受新的事物，为了幼儿的成长，教师所探求的路径不断从各个方面展开。教师积极参加各种活动，将幼儿教育与传统文化相融合，创设各种环境，让幼儿在适宜的环境中接受传统文化教育，产生对传统文化学习的兴趣，认识到传统文化的价值。教师需要为幼儿成长环境的构建做好充足的准备，让幼儿产生对传统文化学习的兴趣，使幼儿逐渐关注传统文化，让传统文化在幼儿园的各个方面处处可见，一步步让幼儿了解传统文化，探索各种各样的知识，提高幼儿的见识，使其感受传统文化所散发的魅力。

一、幼儿园传统文化教育中课程管理的含义

上个世纪末，文学界、史学界、哲学界等各界的名人都一门心思的探索和思考优秀的中华传统文化，随即出现许多论文、著作等文章来评价传统文化，其中，最为突出的是传统文化的现代化问题。中华传统文化不仅包含着汉族的文化，还包含了少数民族的传统文化，汉族的文化与少数民族的文化共同依赖，相互促进。少数民族文化和汉族文化在融合过程中排除万难、共同发展，成就了今天的中华传统文化。中华传统文化有自身独特的特点，其与社会历史发展相结合，风俗习惯、规章制度等因素影响着中华传统文化的发展。中华传统文化是迄今为止非常有影响力的文化之一，其在现代社会有一定的影响，是因为它的价值取向符合社会的需要，人们有义务让传统文化传承下来。众所周知，并不是所有在历史上遗留下来的文化都称之为传统文化，春秋战国时期就出现了诸子百家，而后人将各种名人的思想文化聚集在一起，并将它们流传至今。由此，我们可以知道，历史中所记载的文化并不是都成为了中华传统文化，那些没有意义、颠倒黑白的思想，已被人们遗忘。就如泰戈尔先生曾经所说过：“古老的种子，它生命的胚芽蕴藏于内部，只是需要在新时代的土壤里播种。”

二、幼儿园传统文化教育中课程管理的意义

（一）符合幼儿对传统文化课程的需求

摘要：学习中国传统文化知识，发扬传统美德已经是当下教学中必不可缺的教学目标之一。而语文老师的教学则是最有效的途径。在初中语文教学过程中，把传统文化有效渗透将是必然。作为一位初中语文老师，在课堂教学中加深对传统文化的内涵与学科教学融合，从而协助学生学习语文知识的同时培养自身文化素养。本文对语文教学中传承传统文化的途径和方法进行分析，以期为中学语文老师提供参考。

关键词：初中语文；传承；传统文化；途径

语文是提升学生文学素养的科目，也是传承中华传统文化的阵地。初中是学生建立自身价值观的重要时期，传统文化的融入给学生价值观的健全带来重要影响。老师需要结合当代初中生在社会生活中的真实需要，在教学中发掘更多丰富的传统文化内容，为学生的健康发展打好基础。若想实现这一目的，老师必须认识到初中语文教学中传承传统文化的意义，有意识地将传统文化融入其中，培养学生的文化素养。

一、在初中语文教学中传承传统文化的重要意义

（一）引导学生形成正确的价值观

大多数的传统文化放在现在也很重要，对初中生具有文化启蒙功能。在中学生中，传统文化可以帮助他们树立正确的价值观，让他们正确地认识世界。举例来说，传统文化中的儒学，虽然经历了数千年的变迁，但还是有人赞美，尤其是它的精巧绝伦，如儒学中的“三人行必有我者焉”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。良好的传统文化知识，至今为人称道。中学语文老师在进行教学活动时，教学内容中应有效地融入传统文化知识，使学生能从传统文化知识中汲取精华，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。老师教授传统文化知识，使学生树立正确的价值观，也能使语文教育更有意义。

（二）使学生形成良好的传统美德

摘要：随着素质教育理念的深入实施，在高职旅游英语教学中，新课程标准也提出了要培养学生的核心素养的要求。为了更好地推动旅游行业发展，应当在高职旅游英语教学中探索多元化的教学模式，这样才能不断拓宽学生的学习视野，激发他们学习积极性，提高知识的综合应用能力。在高职旅游英语教学中融入传统文化相关的知识，既可以弘扬中华优秀传统文化，同时也有助于不断提升学生的人文素养，进而为旅游行业的发展提供强大的人才支持。

关键词：高职旅游英语；传统文化；融入；有效途径；意义；途径

随着时代的发展和社会的进步，各行各业都在积极探索转型发展的新路径，发展旅游行业，提高旅游业对城市经济发展的拉动作用，有助于更好地提升城市发展品味和城市发展质量。在高职旅游英语教学中，传统的教学模式主要是教师围绕教科书进行内容的讲述，然后学生开展相关的阅读训练等，这种教学模式不利于提升学生学习旅游英语的积极性，加上知识和实践脱节，从而不利于提升学生的人文素养。在高职旅游英语教学中通过引入中华传统文化，既可以陶冶学生的情操，开拓他们的视野，同时也有助于引导他们理论联系实际提高知识的应用能力，全面提高学生的综合素质。加强高职旅游英语教学中传统文化融入的有效途径研究，具有重要的教育价值。

1高职旅游英语教学中融入传统文化知识的意义分析

随着时代的发展变化，新时期旅游行业发展也面临着诸多的挑战，对人才需求缺口不断增大，同时人才技能和素质方面的要求也在不断提升，如何培养出高素质、专业技能强的现代化旅游专业人才，成为当前高职旅游英语教学的重点。在高职旅游英语教学中融入传统文化教学内容。一方面可以不断开发学生的语言能力和水平，让学生更深入地了解异国文化，掌握扎实的基础语言知识，从而更好地提升自己的语言基础和应用能力；另一方面也是更好地适应新课程改革的需要，当前素质教育理念有序推进，培养学生英语核心素养成为教学的重点，核心素养的培育和提升需要学生掌握扎实的语言知识和基本功，这样才能更好地加以应用，所以不能忽视母语文化的学习，中华优秀传统文化历史渊博且源远流长，加强中华传统文化的学习，可以更好地帮助学生构建系统的知识体系，从而更好地促进学生语言素养的全面提高。此外中华优秀传统文化中有很多丰富的知识和内涵，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观等非常有帮助，通过将其融入到高职旅游英语教学中，可以进一步弘扬中华优秀传统文化，促进学生人文素养和职业道德素养的全面提升，让学生成长为综合性人才。

2高职旅游英语教学现状分析

目前在高职旅游英语教学中，教师往往比较偏重于英语语法知识的讲述和技能的训练，忽视了母语教学和传统文化知识的融入，从而影响了学生语言能力的全面提升，不利于开拓他们的视野，提升他们的综合素质。此外教师在旅游英语教学方面教学模式不够创新、灵活，难以全面激发学生学习旅游英语的积极性。

摘要：传统文化渗透到小学德育工作当中，对塑造小学生人格以及培养正确的世界观有着重要的意义。传统文化作为中国文化中的精髓，经历了岁月的沉淀，为小学生形成正确的三观产生深远影响。文中将具体从传统文化对小学德育的意义分析入手，探究了传统文化促使小学生德育发展的实践途径，从而更好地将德育教育的目标实现。

关键词：传统文化；小学生德育发展；实践

小学教育是最基础的教育，也同样是人生当中不能或缺的环节。这个阶段，学校不但可以进行知识教育，而且也可以实施道德教育，是朝着全方位发展的基础阶段。作为小学教育者，一定要关注目前教育体制中的小学德育工作，关注传统文化，重视弘扬传统文化，发挥出传统文化对小学生德育发展中的作用，全方位将小学生的思想道德品质水平提高，保证培养学生良好的综合素质。

一、传统文化对小学德育的重要意义

小学教育是培养青少年优秀品德最关键的时期，这个时期的孩子刚刚开始形成对道德问题的基本判断，可是还是需要引导。所以，想要做好青少年的教育一定要从儿童开始做起。小学生的道德优劣直接对其未来发展有决定作用；小学生的价值取向以及道德观直接对整个的民族未来走向起到决定作用，因此要获得关注。

二、传统文化促进小学生德育发展中的实践途径

（一）营造校园氛围，加强德育实践

作者：刘银燕 单位：河南商业高等专科学校会计系

民族传统体育是人类不同历史背景下的一种体育文化现象，在知识产权时代背景下民族传统体育又被赋予新的内涵，它不仅具有体育、文化的双重功能和价值属性，而且还具有大众性和精英性的双重表现形式。21世纪，体育产业的市场化、商业化运作已成为一种普遍现象，体育知识产权已成为市场经济主体的重要财富，民族传统体育作为体育知识产权的重要组成部分，走向世界也已成为必然。目前，我国一些民族传统体育项目己被列为竞技体育项目，开始逐步走向国际竞技舞台。还有一些民族传统体育项目也已融入全民健身运动，或者和当地民俗相融合，为地方文化和经济发展做出了一定贡献。然而，民族传统体育产业的发展并不平衡，部分民族传统体育项目处于自生自灭状态，其发展前景令人担忧。我国虽已采取了一系列的行政措施来保护民族传统体育产业，而且在一定程度上也挽救了一部分优秀的民族传统体育项目，但是，仅采用公法保护方式还不足以保护民族传统体育知识产权权利人的利益。随着市场经济的高速发展，我国民族传统体育产业的商业价值愈加凸显，在利益的引诱下，某些发达国家和商业机构利用其知识产权优势，肆意对我国民族传统体育产业进行商业开发，赚取大量好处，严重地侵犯了知识产权所有人的权益。一般来说，民族传统体育产业权利人大多处于弱势，虽有保护民族传统体育产业的意识，但自身拥有的资源和条件有限，往往力不从心。因此，为了更好地传承与发展民族传统体育产业，我国在原有传统保护方式的基础上，积极引入现行知识产权制度，就显得尤为重要。

一、民族传统体育知识产权保护中存在的问题

知识产权是人们对其智力劳动成果依法享有的权利，具有身份权和财产权双重属性，民族传统体育知识产权除了具备上述知识产权的基本特征外，与现行的知识产权制度还存在着一定的冲突，尤其与《著作权法》、《商标法》、《专利法》存在着很大的差异，一定程度上来看，现行知识产权制度还不能够有效地保护民族传统体育知识产权，主要存在以下几方面问题。

1．民族传统体育知识产权权利主体认定相对不易

现行知识产权权利主体比较明确，一般由自然人、法人或其他组织构成。民族传统体育大多已处于公有公知领域，其权利主体存在着不确定性和群体性特征，对其权利主体的认定比较困难，特别是当其受到侵犯时，往往缺乏明确的权利人主张相关权利，［1］导致其权利无法得到有效保护。民族传统体育权利主体的不确定性特征，主要是由其创作主体、使用主体的不确定性导致的。许多民族传统体育项目是由某个民族或群体在日常生活中创造出来的，一开始可能由某个人或某几个人创作，但随着社会发展、时代变迁，一代一代的传承人不断加入自己的创作，其内容与形式经历多人的传承后，出现了一定程度的创新，单个创作者的创作特点逐渐淡化甚至消失，逐步演变成为某民族或某个地区的作品。这也恰恰是民族传统体育文化繁衍生息、世代相传的重要原因。民族传统体育事业发展的过程，正是创作者个体风格逐渐淡化、个体特征逐渐模糊，群体性风格、智慧、感情和特质逐渐显现的过程，作品呈现出群体性特征，成为某一地区或民族的成果，再被后代群体演绎发展。民族传统体育虽能通过有形的产品或一定的形式予以表达，但没有人能够将其与其他产品或表达形式截然分开，也几乎没有任何个人能够单独对其享有权益，其权利主体呈现出一定的复杂性，从而造成了现行知识产权制度在使用时对其确权的困难。

2．知识产权保护的时间界定相对复杂

作为当今时代的大学生身上肩负着重要的历史责任，大学生多学习和了解传统的文化知识是十分有必要的。在现在的大学语文教育中，语文教材有很多，但是大多数的教材都是万变不离其宗的，古代的经典作品一般情况会是大学语文教材的重头戏。

在现在的语文教材中，纳入的知识还是比较多的，像《大学》、《论语》、《尚书》、《周易》等。还有古典的小说像《三国演义》、《聊斋志异》等等，这些作品都是我国传统文化的载体，能够体现出浓厚的传统文化气息。大学的教师可以把这些优秀的作品作为授课的媒介，进行详细的讲解，能使学生深刻的感受中国传统文化的丰富内涵。

(1)提高学生对传统文化学习的积极性

首先要提高学生对于传统文化学习的积极性，很多的学生对于语文学习没有兴趣。导致这种现象的原因也是多样的，大多数的学生认为自己在中小学的时候已经接受了足够的语文知识，没有必要再拿出精力来学习了，但是这样的想法是错误的。再就是，大学生思维比较活跃，在语文的课堂上，传统的灌输式教育模式，让学生觉得语文课枯燥难学，时间长了必然会逐渐的失去学习的兴趣。针对这些问题，我们可以从激发学生积极性的角度出发，语文课上运用情境教学的方式让学生来学习传统文化知识。比如在《红楼梦》相关章节的学习中，可以让学生们自己组织情景剧，再现当时的情节，这样学生就会积极地准备，一定的程度上也就提高了学生的学习积极性。

(2)增强大学语文教师队伍的实力

要想让学生在大学语文的学习中真正的领会到传统文化的博大精深，还需要教师有传统文化的素养以及传统文化知识。老师如果没有具备良好的传统文化素养，就无法使学生在传统文化的学习中产生脱胎换骨的感觉，就没有办法激起学生对于学习的兴趣。其实要想拥有良好的传统文化素养，不但要有丰富的学识，还要对文化内容做好深浅的把握。在大学的语文教育中，要尽量的避免学习内容和中学时的学习内容相重复的地方，要深入的讲解，但是不能故弄玄虚。再就是教师本人要有优秀的师德，要有因材施教、言传身教等精神，因为这些精神本身就是优秀的中国传统文化。只有教师自己具备了优秀的传统文化修养，才能更好地为人师表，才能做到传道、授业、解惑，才能把自己的知识用深入浅出的方式传授给学生。

(3)提高学生的文化品位