传统礼仪文化范例

［摘要］

礼仪文化是中国传统文化的精髓。文章针对当前高职校园文化建设中礼仪文化缺失的现状，积极探索两种文化融合共生的有效途径，具体包括：制度先行，构筑校园传承礼仪文化的保障体系；教学保障，构建礼仪教育的课程体系；形式创新，丰富多样的第二课程；环境熏陶，营造具有良好礼仪风范的和谐氛围。

［关键词］

高职院校；校园文化；礼仪文化

［基金项目］

本文系江苏建筑职业技术学院2014年立项课题“区域传统文化引领高职特色文化建构的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JYA14-43）

中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪文化是中国传统文化的精髓。礼仪文化是以礼仪观念的共同取向，去调控人们行为的发生、修正和完善人格的文化体系。随着职业教育的蓬勃发展，高职院校也应该成为弘扬和传播中华传统文化的重要阵地。中国传统礼仪文化与高职院校校园文化的有机融合、共存共生，就是一种积极的尝试。

在高职院校礼仪课中渗透中国传统文化是非常必要和重要的。首先，高职学生传统文化知识的匮乏促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。高职学生人学分数线较低，起点低、底子薄，知识积累明显不足，学生对中国传统文化知识知之甚少，文化底蕴的欠缺不仅影响到学生对中国传统文化精髓的传承和发扬，也影响着学生个人的修养和素质，更影响着全社会的精神文明建设，甚至将对国家未来的发展产生负面影响。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了通过各种考试，考取各种证书，学生和老师把更多的关注点放在了学习实际应用知识和专业技能上，大部分家长、老师、学生都忽视了文化素质的养成与提高。如此培养出来的人才缺乏社会责任感和工作责任感，智商高、情商低。前段时间出现的南京中学生在埃及文物上刻字的事件在微博上引起热议，由此还牵出更多中国游客在敦煌、故宫、帕劳、泰国等国内外旅游胜地的不雅行为。这些问题警示着我们应该在加强对学生理论知识传授和专业技能培养的同时，加强对学生文化素质的养成教育。其次，礼仪教学的现状促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。

虽然大多数学生能够做到尊老爱幼、文明守礼、团结同学、积极进取，但在校园里不乏一些缺乏礼仪规范的现象。例如，有些学生上课迟到、交头接耳、玩手机、睡觉、早退、遇见老师不问好等。其实造成高职学生缺乏礼仪修养的原因很多。比如，学生在中、小学成长时期受到应试教育的影响，学校通常不重视对学生的礼仪教育。进人大学后，学校虽开设了礼仪课程，但由于受到专业设置、课时限制、学生就业方向的影响，高职院校的礼仪教学更加注重实用性，很少将礼仪学习与传统文化教育相结合。教师只考虑了学生的实际需求，开展的礼仪教学基本都停留在实用的表层，缺少了应有的传统文化根基。除此之外，目前市场上的礼仪教材也很少涉及中国传统文化，大多数都是国际商务礼仪的教材翻版，例如教人如何穿衣打扮、如何站坐行蹲、如何使用刀叉等，很少有中国传统文化的知识内容。如此造成礼仪教育的形式化、教条化，忽视了学生的内在道德培养。义教育应该内强素质、外塑形象，如果在礼仪教学中融人中国传统文化，可以将学生言行举止的修养升华为人格和民族精神的教育。第三，外来文化的冲击和影响促使学校应在教学中渗透中国传统文化教育。当前的高职学生对中国传统文化缺乏认知，却很容易接纳和认同夕卜来文化。很多学生追求个性，崇尚西方节曰却忘记了中国传统节日，对本民族的文化不了解，也不愿去探知，尤其是随着中外文化交流日益频繁和深入，一些外来的文化意识形态迅速地影响了中国青少年，使他们对本民族文化越来越不感兴趣，取而代之的是向往和追求西方社会的生活方式、交往方式、道德观及价值观等。这种趋势若继续持续下去，我们将会丢掉中华民族的精神根本和民族特色。如果不坚守本民族千年以来传承的传统文化，又何谈面向世界、走向世界、实现中国梦呢？又如何能得到全世界的尊重呢？只有民族的才是世界的，因此这种情况也促使高职院校必须加强建设和宣传富有中华民族特色的文化体系。

我国自古以来有着清晰的以礼仪教育为主的德育理念，还有着严密的礼仪教育实施体系待我们继承与弘扬。对于传统礼仪文化，礼仪教师应该取其精华、去其糟粕，不能忽视中国博大精深的传统礼仪，而应该恰当地与国际通用礼仪相结合。那么，如何在礼仪授课中融人传统礼仪文化之精华呢？礼仪教育其实就是一种素质教育。2013年8月18日凤凰卫视的〈濱宇大战略》中的解说员解说道：“在100多年来的现代化进程中，中国打破了传统的政治社会体系，抛弃了主要由儒家塑造出来的行为规范和道德观念，努力学习西方，建立现代文明秩序，但时至今日，现代文明秩序还没有完全确立，而传统文明秩序已经荡然无存，使中国人失去可以共同遵循的行为规范和道德规则，无所适从，种种社会乱象由此而生。从“五四新文化运动”以来，以鲁迅、胡适为代表的一批思想家，对中国人的精神素质做了深刻的剖析，致力改造和提高中华民族的精神境界，可惜他们付出的心血并没有取得多大的成效。如今，中国已发展成为世界第二大经济体，国民物质生活逐渐丰富，然而在社会精神文明建设方面却出现了基本礼仪缺失、行为失去规范甚至道德沦落、价值观混乱等种种严重的问题”。那么，中国要成为世界第一流强国，需要什么样的国民素质呢?《寰宇大战略》提醒了礼仪老师——中国亟须一场国民素质改造运动。如果再不抓紧进行素质教育，中国梦就是一句空话，而礼仪老师的责任就是当好素质教育老师。

在高职院校的教学中应该充分体现“信、利、敬、义”这4个字的重要性。“信”乃礼仪之本，体现在人的行为准则；“利”乃礼仪之道，体现为人的胸怀；“敬”乃礼仪之魂，体现为人的境界；“义”乃礼仪之德，体现为人的责任。比如，在学校课堂上经常会出现以下情况：开始上课后有的学生才大摇大摆地走进教室；有的学生时不时地刷屏手机或者玩手机游戏；有的学生穿着拖鞋上课等，这些现象都是由于学生心中没有对自己、对他人、对学业的恭敬之心。《礼记?曲卒L±>中说：“夫礼者，自卑而尊人，虽负贩者必有尊也。”意思是说礼的实质在于对自己谦卑，对别人尊重，即使是挑着担子做买卖的小贩，也一定有令人尊敬的地方，不要因为贫富和地位等因素而歧视别人。学校虽然在行为上对学生作了硬性规定，规定学生该干什么，不该干什么，但很少能让学生发自内心地树立恭敬之心。如果让学生懂得礼的核心是“敬”，那么就可以让他凡事用这个“敬”字去衡量，教学效果就会好很多。只有“恭敬”的心在学生心中犹然升起时，礼仪操作规范、仪态仪礼等才会起到实质性的作用。再比如，我国古圣先贤将“明德"作为治国之根本，我们在课堂上也应该让学生明白高尚的思想品德是其立足于社会的根本，是做人的根本。礼与德互融为一体，两者相互印证。现在简说人伦大道，人道者"~?五伦八德。五伦指的是君臣有义、父子有亲、夫妇有别、长幼有序、朋友有信，人遵五伦，天降吉祥也。八德者，孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。这是人应当具备的基本道德。可见，中国传统文化博大精深，礼仪老师不能只摆花架子而忽视中国传统礼仪文化之精髓，应该在授课过程中融人中国传统文化，将礼仪教育升华为素质教育。

总而言之，时代呼唤中华文化的新生，呼唤中华民族文化的回归，在礼仪教育中，应该充分重视和吸纳中国传统文化的元素，丰富礼仪教育的文化内涵，做到古为今用，恢复中国传统文化的活力，重构民族精神，建立伦理秩序，打造共同的价值观、道德观。

作者：王琳 单位：柳州铁道职业技术学

摘要：在人类的共同财富中，礼是中国和外国的文化背景下的社会的一个组成部分。本文将通过对比中外礼仪教育，总结中国和外国礼仪教育之间的异同，有助于我们国家的礼仪教育发展，继承和弘扬中国传统文化的传播。由于东西方文化发展有不同之处，因此，本文将中国、韩国、日本、美国、英国作为本文调查分析研究的基石，从中可以吸取优秀经验，为我国的小学生文明礼仪知识教育工作提供一个良好的参考和借鉴。

关键词：小学生；文明礼仪教育；中西方差异

一、做人先学礼，树礼仪形象

自古以来，中国都是礼仪之邦，作为世界知名的中国礼仪教育，五千年来还没有被时代遗弃的中国文化，它显示了强大的生命力，并有一个非常现代化的时代大参考。礼仪是人与人之间相处的规范，是人们在长期的交往中总结学习形成的，并且在中国社会的不断发展中产生了变化，但是有一些基本的框架，是一个比较成熟的体系。礼仪是判断一个人礼仪文化修养和能力的标杆，是做人做事的必要要求，礼仪对社会发展也有重要意义，可以引导一个行业的发展，代表着这个行业发展的态度，是一种社会文化。现代礼仪教育对于维护社会稳定，培养优秀的民族素质具有重要意义。自党的十八大以来，多次阐述实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的前提是弘扬中华民族优秀传统文化。任何一个时代，都会创建国家的主流文化和道德价值观，而这些文化是当今社会伟大的文化和道德基准的重要组成部分。中国的礼仪知识教育举世闻名，日本、韩国的礼仪文化建设也是在中国传统礼仪教育的基础上发展起来的。在当今社会，越来越多的国家注重文化礼仪培训，每个国家都有自己的民族特色，符合社会发展的礼仪教育需要。

二、东方国家实施八德教育的基本情况

(一)中国实施礼仪教育的基本情况

当今社会发展速度日趋加快，人民生活水平不断提高，人们不再单纯地只追求生活上的满足，也开始逐渐追求精神层次的提升，文明礼仪是中华民族的优良传统，根据对中国传统文化的概述，我们深刻地理解了礼仪教育的继承对于当今社会发展的重要作用及社会意义。当今中国已经逐渐认识到了这个问题，很多父母会关心儿童在生活中的礼仪表现是否得体。国家要求各中小学积极实施《中小学生守则》，并且不断修改完善《中小学生文明礼仪教育指导纲要》，并且老师负责教导学生礼仪教育有关的内容，教授学生《小学生日常行为规范》，培养学生良好的礼仪习惯。小学生思想发展还不成熟，具有很强的可塑造性。越来越多的中小学校关注学生礼仪教育水平的提高，现在礼仪教育在各个学校的受重视程度越来越高，徐州还有专门讲授国学、中国传统礼仪教育的书院，可以进一步提高学生的思想道德素质，帮助学生表现出良好的精神风貌，对和谐学校形成和社会主义精神文明建设具有良好的促进作用。

第一篇:大学生文明礼仪教育论文

一、大学生文明礼仪教育的意义

文明礼仪教育是大学生德育教育的重要组成部分。礼仪是道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化的产物。大学生只有对礼仪形成正确的认识，深刻理解礼仪内涵，才能产生积极的道德情感，养成正确的道德判断能力。日常生活中，大学生的言谈举止、待人接物等，都能反映出大学生的基本道德素养，体现德育的基本要素。文明礼仪教育不仅能规范大学生的自身行为，还有利于培养其高尚的道德情操，从而能有效弥补道德教育之不足，使道德教育更加坚实可靠，丰富厚实。文明礼仪教育有利于建立和谐的人际关系，提高大学生的社会适应力。通过加强文明礼仪教育，大学生能自觉地在社交等公共活动中使用文明用语，主动关心他人，尊重他人。这有助于形成和谐融洽的氛围，从而使大学生建立良好的人际关系，促进其身心发展。大学生个人的思想修养和文明程度，会从其社会交往时的言谈、举止、仪表和服饰中反映出来，因此，在社会交往过程中，大学生如能掌握基本的文明礼仪知识规范，基本的交往技巧，遵循平等友爱、诚信真挚等原则，就能很快与交往对象建立起和谐良好的人际关系。通过内化并践行社交礼仪的基本规范，灵活运用人际交往的技巧，大学生就能很快与他人产生共鸣，更好地被别人所接受。因此，接受良好的文明礼仪教育，能帮助大学生建立良好的人际关系，赢得友谊，树立自信，从而使其更好地走向社会，适应社会，走向成功。文明礼仪教育能提升社会整体的文明程度。文明礼仪教育是高校精神文明建设的重要内容，不仅能够反映一个学校的精神面貌，更能引领整个社会的精神文明。高校文明礼仪教育的前提是让大学生认识到文明礼仪的重要性。通过文明礼仪教育，大学生能自觉践行文明礼仪规范，争当学礼仪、重礼仪、行礼仪的模范。这在一定程度上，将提高学校乃至整个社会的文明程度，促进社会和谐。

二、大学生文明礼仪行为缺失现状

当前，以独生子女为主的家庭教育方式和传统教育模式，已经难以适应与时俱进的形势发展需求，在一定程度上，致使部分大学生出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感缺乏、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这些问题具体到文明礼仪层面，则是大学校园中存在着的大学生不知礼、不懂礼、不守礼等不文明行为。这与大学校园整体的精神文明建设极不和谐。笔者在某高校开展过针对大学生礼仪行为的相关问卷调查，调查结果显示，大学生在日常行为中的文明礼仪缺失令人担忧。调查问卷中有一项为“你认为大学生（包括你自己）的礼仪表现状况如何”，结果显示，有近六成的大学生认为一般，37％的大学生回答“因人而异”，仅有3％的大学生对此表示乐观。此外，笔者还针对大学一年级30名新生展开了随机走访调查，调查结果显示，有22名大学生认为室友间相互态度冷漠，有7名大学生表示室友间彼此态度一般，仅有3名大学生认为室友“极其热情”。由此可见，大学生知行脱节，人际关系相对冷漠，文明礼仪教育缺失现象严重。虽历经多年的学习教育，但大学生有关礼仪的基本常识、主观愿望与礼仪动机、外化行为相脱节，知礼而不会行礼。大学生基本礼仪的缺失，不仅影响到大学生个人素质的提高和社会形象的树立，在一定程度上，更反映出现有教育对于文明礼仪教育的重视程度不够，教育的内容形式急需拓宽。身为高知分子的代表，大学生理应体现出优雅的谈吐，文明的素养，但由于家庭文明礼仪教育的偏颇，社会文明礼仪教育的错位，学校文明礼仪教育的弱化，大学生主观文明礼仪意识淡薄，加之缺乏有效的社会监督，现实生活中，大学生的失礼现象屡见不鲜，部分大学生言谈不文明，脏话连篇，部分大学生情侣在公共场所举止过度亲密，部分大学生不懂尊老爱幼，不懂谦虚，不愿承担社会责任，盲目追求所谓的潮流，凡此等等，均凸显出加强大学生文明礼仪教育的重要性。造成大学生文明礼仪行为缺失的原因是多方面的。从高校文明礼仪教育层面分析，其主要原因有三。首先，高校对文明礼仪教育的重视程度不够。部分高校没有认识到文明礼仪教育的重要性，认为文明礼仪教育只是家庭、社会的事情，由此导致对其的关注重视程度不够，开展文明礼仪教育的内容不丰富，形式单一，缺乏针对性；加上受学校主导教育意识的影响，大学生主观上对于文明礼仪教育的认识和重视程度也不足，因而难以聚焦文明礼仪教育的合力。其次，文明礼仪教育宣传不够。高校对文明礼仪教育主题宣传的力度不大，对先进典型的挖掘和宣传相对缺乏。文明礼仪教育宣传不足乃至校园文明礼仪文化的缺失，导致大学生很难形成正确的礼仪观，文明礼仪素养缺失。再次，缺乏相对完整的文明礼仪规范，对学生不良礼仪行为的教育不及时。教育部于2011年出台了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，而高校层面却缺乏相对统一的文明礼仪行为规范，当大学生发生不良礼仪行为时，高校不能及时地对其加以批评和引导。此外，高校挫折教育的缺失，导致部分大学生自信心不足，在一定程度上助推了其失礼行为。部分自信心不足的大学生大多来自于贫困家庭，他们身上背负着家庭的期望。面对未来的社会生活，他们常常因不能选择理想的职业，或找不到满意的工作而情绪低落沮丧。家庭的重压，使他们对自我失望，甚至对未来绝望。当此之时，陷入不断的自我否定以及对未来绝望中的他们，生存尚且艰难，自然无暇顾及自己的礼仪行为，致使其失礼行为泛滥。

三、推进大学生文明礼仪教育的路径

文明礼仪教育是一个潜移默化的过程，更是一项综合系统工程。推进大学生文明礼仪教育，意义深远，责任重大，形势紧迫。高校应将加强文明礼仪教育，传承礼仪文化，作为一项重点工作来抓，以行为养成为目标，多渠道、多途径、多角度构建大学生文明礼仪教育体系，为大学生成为一个文明的高尚的人铺平道路。文明礼仪教育应系统全面，致力于在校园内营造良好的文明礼仪氛围。要达到这一目标，仅靠一门文明礼仪教育课程，一次文明礼仪教育讲座，一次文明礼仪教育活动，是远远不够的，需要构建一个由课程教育、礼仪文化主题教育、校园文化熏陶及社会礼仪践行所组成的完整的教育体系，以此完成和实现文明礼仪教育目标。高校要对大学生进行系统的文明礼仪基本理论和具体规范教育，把文明礼仪教育列入德育教育的重要范畴之中，把文明礼仪教育内容纳入《法律基础与思想道德修养》课之中，或开设专门的《大学生礼仪修养》课，从最基本的文明礼仪规范入手，在教会大学生如何规范自身行为，塑造良好的仪表形象的同时，培养其高尚的道德情操，进而使其形成正确的道德观、价值观、世界观，以达到文明礼仪教育与思想道德修养的有机结合。积极向上的心态，是使学生形成正确价值观的重要保障。要消除外部环境对大学生心理、身体和个性发展的负面影响，高校就必须在加强学生思想教育的同时，积极营造良好的校园礼仪文化氛围，以全方位促进学生良好行为习惯的养成。需要指出的是，高校文明礼仪教育不能仅仅停留在金玉其外的表层上，要及时制定大学生校园文明礼仪修养条例等规章制度，通过主题教育活动，组织大学生参与社会实践活动、志愿服务活动等，有意识地引导学生加强礼仪修养，使其克服自身的不良习惯，逐步提高自我约束和自我克制能力。只有这样，才能形成良好的校园礼仪文化氛围。文明礼仪教育应因地制宜，激发学生的内在动力。良好的道德品质，体现在思想与行为的高度统一上，为此，高校文明礼仪教育需要搭建一座联通学生的桥梁，以提升学生的自我教育和自我管理能力。当今社会对人才的需求，不再仅仅停留在知识和技能层面，道德品质、诚信观、礼仪行为、价值观、创新能力等等，都是人们衡量人才的重要标准。大学生只有真正认识自己，了解自己，了解社会渴求文明礼仪的现状，才能更好地养成文明礼仪行为，提升自我的礼仪修养。对此，学校应不断拓宽文明礼仪教育的形式，让大学生在亲身领会文明礼仪重要性的同时，亲自参与文明社会的构建，将个人的人生目标与日常的学习生活紧密结合起来，从个人文明礼仪行为做起。文明礼仪教育与社会实践的联系，有助于学生在客观上更好地认识自我，不断地提升学生自我教育与自我管理的能力和水平。

摘要：

中国自古就是礼仪之邦，酒店礼仪主要由理念、制度、行为三个部分组成。礼仪教育在中职酒店管理学习中占据举足轻重的地位，良好的礼仪有助于提高中职生的综合素养以及就业机会，对中职学生的学习成长与职业发展也起着重要作用。本文从五个方面对中职酒店管理学生礼仪教育的方法进行了阐述。

关键词：

中职；酒店管理；礼仪教育

一、当今服务礼仪在酒店行业中的重要性

酒店行业属于新兴的服务行业，对服务人员的礼仪服务要求较高，要求服务人员必须具备良好的礼仪素养，才能更好地服务客人，令客人满意的同时也提高了自己企业的口碑。现在很多酒店把服务礼仪当成是酒店的一种文化，好的服务礼仪已经成为酒店企业的竞争力。以前酒店行业习惯把酒店产品作为主要竞争力，但如今随着经济的发展，产品已经不再能够满足顾客的需求，客人更注重的是享受服务的过程，因此服务礼仪成为了酒店服务行业的重中之重。

二、中职酒店管理专业学生礼仪教育现状

高校礼仪教育篇1

【摘要】大学生是高校的名片，礼仪文化素养不仅代表着学校的育人水准，也能显示高校所在城市的精神风貌。高校文明礼仪建设好，对提升城市形象，增强社会影响力起着推动作用，同时可提高城市知名度与美誉度，促进城市的文化发展建设。

【关键词】“和合承德”城市品牌；高校；礼仪教育

承德市作为河北省北部的中小城市，有独特的历史文化积淀。2010年以来，承德市提出了建设国际旅游城市的新目标，并在“十二五”规划的建议中明确了建设“避暑山庄…和合承德”的城市文化品牌。“和合”在承德有很多具体内容，反映在现代城市人文面貌上，则是和谐和睦、和衷共济、以求进步的独特的城市发展观。高校作为“和合承德”的重要组成部分，良好的校园文化不仅能够提高学校的核心竞争力，也是城市文化的体现。高校文明礼仪建设好，有助于提升城市形象，增强社会影响力，提高城市的知名度和美誉度，对承德市的文化发展建设起着推动作用。所以高校建设应该被当作一项文化品牌，二者互为促进，互相成就。承德地区要想突破现有局限，必须大力支持高等教育向更好更优的方向发展。高校礼仪教育对良好校风的形成及高素质学生的培养都有直接影响。本课题选取承德医学院、河北民族师范学院、承德石油高等专科学校、河北旅游职业学院四所全国统招本专科院校进行走访调查，从中分析研究、寻求对策，提出意见和建议，以期为承德高校文明礼仪建设提供帮助，并对“和合承德”城市品牌建设做出贡献。

一、承德高校大学生礼仪文化现状及原因

本次调查的四所院校均坐落在承德市，但是学校定位和学生未来发展存在一定的差异。我们按学生所学专业的性质将其分为医学生、师范生和职业院校学生，并以此为依据进行分类、给出对策。在调查走访的过程中，我们发现这几所院校在礼仪教育方面存在一些共性问题。

（一）学校缺少专业系统的礼仪教育

【摘　要】本文阐述中职英语教学融合文明礼仪教育的价值，提出将文明礼仪、德育教育融入中职英语教学，以文明礼仪教育为切入点，以课堂为载体，以教材内容为主要资源，将文明礼仪教育列入课程计划和目标，在知识传授中渗透文明礼仪养成教育，用学科优势促使中职生将文明礼仪“内化于心”，促使文明礼仪素养成为中职生不可或缺的基本素质。

【关键词】中职英语　文明礼仪　德育渗透　教学改革

我国素有“礼仪之邦”的美誉，所谓“不学礼，无以立”，中职生要想在社会上站稳脚跟，必须要知礼、学礼、懂礼和用礼。为此，许多中职学校将文明礼仪作为实施素质教育的重要内容。虽然各学校在制度层面上加强礼仪教育，但成效不明显：一些中职生在打扮上妆容夸张、着装怪异；在人际交往中污言秽语、相互尊重意识淡薄，甚至连基本的礼貌用语都较少使用，等等。这些表现既不符合新时代中职生形象，更不利于他们今后走向职场，影响着中职教育的可持续发展和社会主义现代文明建设。文明礼仪教育是中职学校德育的重要内容之一，各学科都应该重视文明礼仪养成教育的渗透，英语学科也不例外。英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，中等职业学校英语课是中职学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性；英语作为一门外语，不仅是思想与文化的载体，而且对人的全面发展有积极的促进作用。笔者认为，中职生的文明礼仪养成不仅仅要从学校制度层面展开实施，还应该渗透于各学科的教学之中，以起“润物无声”之效，给学生带来潜移默化的文明礼仪熏陶。中职英语教师理应结合学科和中职生的特点，以课堂为载体，以教材内容为主要资源，在知识传授中渗透文明礼仪养成教育，用学科优势促使中职生将文明礼仪“内化于心”，促使文明礼仪素养成为中职生不可或缺的基本素质。

一、中职英语教学融合文明礼仪教育的价值

不少中职生乃至一些英语教师认为，英语教学只需要加强英语知识学习即可，以提高英语听、说、读、写的能力为核心任务，这种一味追求英语教育的功利性价值是比较片面的。笔者认为，学习任何一门语言的最终目的是交流，中职英语学科兼具工具性和人文性，学生学习英语不仅要掌握英语知识，还要了解中西方国家的礼仪文化内容，如在运用英语交流的过程中，行为举止和礼貌用语是否得当等，这些是当代中职生文明礼仪素养的体现。将英语知识和文明礼仪教育融合起来，至少有以下两方面的价值。一方面，有利于英语这门语言的内化。对大多数中职生来说，英语是作为汉语外的第二学习语言，在学习的过程中，教师知识的生动输入、情境的有效创设及文化背景的有机渗透，无一不影响着他们的学习效果。试想如果在学生学习的过程中，英语教师只是以“一言堂”形式将英语知识强加给学生，没有创设真实的交际情境，学生将难以得到真实的情感体验。倘若没有对西方文化的解析和中西文化的对比，学生对母语文化的理解也将是片面的。中职英语教材中涉及文明礼仪知识的内容很多，英语教师通过创设一定生活情境，将文明礼仪知识在课堂上输出，把知识和信息传递给学生，学生加深对文明礼仪用语的认知，并形成交流技能，起到补充了英语教材内容的作用并促进了语言的内化，即从文化层面让英语学习变得更有意义和准确。另一方面，有利于促进语言文化的外化和适应。上海特级教师、英语教学专家朱浦认为“跨文化是英语教学的核心要素，跨文化交际意识和能力是英语教学的重点内容”，也就是说，英语的学习是文化习得的过程，最终要落实到运用语言进行社交。在中职英语教学中渗透文明礼仪文化，不仅要求学生掌握相关知识如发音、句式、语态等，还要考虑中西方在生活环境、价值观念、文化理解、文明礼仪上的差异，明晰单词和句子使用的场合，以避免出现尴尬的场面。可以说，“文明礼仪”是英语学习跨文化交际的润滑剂，只有在英语学习中对文明礼仪教育有良好的体验，才能有意识地在实践中将文明礼仪文化外化，促使学生以语言为载体进行举止得体的交流。

二、中职英语教学融合文明礼仪教育的策略

文明礼仪教育要融入中职英语教学中，尤其需要英语教师做好教学各个核心及主要环节。笔者结合自己的教学经验，提出以下具体实施策略。

摘要:高职高专院校开展礼仪教育是传承中华礼仪文化、培养合格人才、建设文明校园的需要。阐述了高职高专院校礼仪教育的必要性，探讨了高职高专院校开展礼仪教育的路径，提出了开设专业课程、开展课外活动和课程渗透等方法来进一步加强当前高职高专院校的礼仪教育。

关键词:高职高专院校;礼仪教育;含义;必要性;路径

孔子说:“不学礼，无以立”(《论语•季世》)。我国的《公民道德实施纲要》中明确指出“明礼”是公民的基本道德规范。目前，我国高职高专院校学生的礼仪素质令人担忧。有的学生在家里，不尊重长辈，以自我为中心;在学校，遇见老师不打招呼，“课桌文化”、“厕所文化”屡禁不止;在社会，对他人不讲礼貌，语言举止粗俗等现象时有发生。要改变这一状况，探索有效的礼仪教育路径，是新时期高职高专院校思想道德教育的重要任务。

1高职高专院校礼仪教育的含义

“礼仪”是由“礼”和“仪”两个字组成的。“礼”是中国传统文化的重要内容，具有多种含义。一种含义是我国古代的治国方略。西周时期，我国就有了包括宗法制、丧服制等内容的礼制，史称《周礼》。孔子说:“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格”(《论语•为政篇》)。晋国的叔向说:“礼，政之舆也;政，身之守也。怠礼失政，失政，不立，是以乱也。”(《左传•襄公》21年)。第二种含义是做人的道理。孔子说:“礼也者，理也”(《礼记•仲尼燕居》)。孔子认为:礼，就其本质来说，就是为人处世的道理。第三种含义是我国古代的道德准则和行为规范。管仲说:“国有四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。……何谓四维。一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻”(《管子•牧民》)。第四种含义是做人的修养。荀子说:“礼者，养也”(《荀子•礼论篇》)。“仪”指的是人的容貌、举止。“仪”是礼的物质载体，是礼的外在表现。我国把“礼”和“仪”连用，始于《诗经•小雅•楚茨》:“为宾为客，献酬交错，礼仪卒度。”“礼仪”在《辞源》中解释为“行礼之仪式”，是人们表示礼貌和礼节仪式的意思。礼仪是“人们对他人表示尊敬、祝颂、哀悼之类而特意举行的仪式。”［1］礼仪，是指为建立和发展和谐的人际社会关系，人们在长期的交往中形成的以礼节、礼貌、风俗、习惯等方式约定俗成的行为规范。礼仪是人类特有的文化现象，是人之为人的根本。荀子说:“人之所以为人者，非特以二足而无毛也，以其有辨也。夫禽兽有父子而无父子之亲，有牝牡而无男女之别。故人道莫不有辨。辨莫大于分，分莫大于礼”(《荀子•非相篇》)。《礼记•冠义》中道:“凡人之所以为人者，礼仪也。”礼仪具有民族性的特点，我国民间就有“十里不同风，百里不同俗”的说法。礼仪具有时代性的特点，在我国随着社会的发展，人们见面时，表示欢迎、热情的礼仪由原来的“作揖”变化为“握手”，表示尊敬、祝颂、哀悼的“跪拜礼仪”变化为“鞠躬礼”。礼仪具有继承性的特点，我国自古到今都有敬长、尊师的礼仪。对学生进行礼仪教育，把学生培养成为具有礼仪素养的人才是国家社会赋予高职高专院校的重任。高职高专院校的礼仪教育指学校有目的、有计划、有组织地对学生进行人与人之间交往的礼貌、礼节等程序，教会学生表达尊重和敬意，文明规范地与人交往，成为讲文明、有礼貌的人的活动。高职高专院校的礼仪教育具有以下几层含义:第一，礼仪教育是教会学生遵守文明规范的活动，即遵守社会和职业交往的礼仪规范;第二，礼仪教育的直接目的是教会学生表达尊重和敬意，成为尊重他人和自己的文明人的活动。第三，礼仪教育是传承文化的一种方法和途径，通过礼仪教育把中华优秀的礼仪文化传承下去;第四，礼仪教育的根本目的是形成、维护和促进良好的人际关系和社会关系。高职高专院校的礼仪教育本质上是一种道德教育，是帮助学生了解社会和职业的礼仪知识及规范，促使学生对礼仪产生情感，并转化为意志和信念，从而内化为素质，外化为行为的活动。高职高专的礼仪教育不只是礼仪知识教育，也不只是仪容仪表或职业体态的训练教育，而是一种把社会和职业礼仪知识及规范转化为学生精神的“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”的素质教育。

2高职高专院校开展礼仪教育的必要性

高职高专院校是传承文化的重要场所，是培养人才的主阵地，是营造和建设文明礼仪氛围的园地，也是文明礼仪的发射站和辐射源。开展礼仪教育是高职高专院校履行教育职责，完成国家社会赋予学校培养人才和弘扬礼仪文化使命的必然要求。