创新式教育范例

摘要：

要想提升学生体育综合能力，就要求教师在了解创新教育理念内涵的前提下，明确实际教学过程中存在的问题，针对问题采取有效解决措施，强化创新教学理念在体育理论和实践教学中的应用，为提高学生体育综合能力打下坚实的基础。

关键词：

创新教育理念；体育教学；理论；研究

21世纪人才战略的基本点在于创新，只有不断进行创新式教学、培养创新式人才，才能为国家的发展提供更好的智力支持，才能促进国家教育事业的长足发展。社会希望通过体育教学增强学生身体素质的同时，能够让学生在快乐中学习。让孩子快乐生活、快乐学习也成为创新式体育教学的目标之一。

1创新教育理念体育教学的基本内涵

创新式体育教学是在原有教学的基础上，对教育思想与教学方式进行创新式的优化与探索，使学生从体育教学中感受到创新理念，培养出创新思想，继而成为创新式人才的教学活动。同时，学生在体育教学中不仅学习到课本上的知识，更重要的是懂得快乐学习、快乐生活，以此促进学生的全面发展。创新教育的对象是全体师生，每个学生在体育锻炼上均存在一定的发展潜力，并且都享有创新教育理念下体育教学的资格，因此，创新教育具有全面性的发展特征。创新教育理念还具有综合性，创新教育理念影响下的体育教学必须结合课内教学知识和课外体育训练，将学生的智力和体力有效结合起来，进一步提高学生体育锻炼的水平。创新教育理念影响下的体育教育不仅要在理论上寻求创新，其实践活动也必须具有创新的特点，引导学生在智力和体力上的进步，从而达到体育教学的实际目标。

足球教育，是大学教学中比较常见的体育教学课程之一，以其独特的内容与魅力深得学生喜爱。但是在现今足球教学中，依旧有着许多缺点，这些缺点直接影响了学生足球技术的提高，甚至逐步降低了学生对足球的热情，继而减缓了足球项目在高校中的发展。所以，大学体育教师应该且必须合理科学地对足球教学加以整合、创新，使其顺应时代的发展趋势，更好地与当今的足球理念相结合。

1高校足球课程教学简明阐述

高校足球学科教学的宗旨大体在于教授足球的基本理论和关键技能，使学生通过接受足球教育，全面理解足球，激发他们对足球的由衷热爱，全身心地投入到足球运动中去，以保证他们的身心全面良好地发展和成长。高校足球学科教学包含很多内容和环节，如足球的技能培训、战术素养，与相关能力提升等很多方面。足球学科教学在高校体育教学中拥有着一定的教学课时，但是因为高校体育学科教育通常只在大学前两年展开，所以相对来说，教学密度比较大。

2足球项目的主要特征

2.1较强的团队理念

在足球运动和比赛的进程中，比赛双方一定要注意团队的协作共同努力，因为比赛是每队11名运动员在场上比赛，个别球员的出色发挥很难保证球队最终取得好的成效。因此务必使球队保持整体性，注重团队球员彼此的协同作用，才能齐心协力，拥有较强的凝聚力和战斗力，进而获得比赛的主动，取得比较满意的比赛效果。

2.2较强的对抗性

摘要：

随着新课改的不断推行，社会各界广泛关注对学生全面素质的培养教育。音乐教育成为小学教育中重要的基础培养课程，音乐教师也结合新课改标准对音乐教学不断改革、创新，试图寻找创造性的课堂教学过程，使得学生提升自身音乐文化素养，陶冶学生情操等效用。

关键词：

情感体验；激发兴趣；创新方法

小学音乐课程普遍存在一种现象，就是教师做得多，学生做得少，教师参与的多，学生参与性差。所以音乐教师要加强对学生参与性的提高，引导学生切实感受音乐体验。本文针对如何提高小学音乐教学进行具体分析，试图找到有效提高小学音乐教学的对策和建议，进而提升小学生对音乐的兴趣爱好。

一、加强情感体验，提高学生的音乐表现力和创造力

音乐是情感表达的一种有效途径，也是音乐教师主要培养学生的一项重要内容。小学音乐教育主要是培养学生的情感，引导学生多听、多思考、多动嘴，在实践演唱中感悟音乐的乐感，体会作者的思想感情，这就是所谓的体验式教育方法，以提高学生的音乐创造力。例如，在《我是草原小牧民》这首儿歌的学习过程中，教师可以先引导学生听几遍乐感，看歌词，体会歌词、乐感的大意，了解这首歌曲表达的是团结努力、向上拼搏的含义。接下来，教师就可以引导学生用自己的方式进行理解和音乐的表达，有的学生可能就一边说，一边用动作描绘，有的学生可能还借助外在事物进行意思表示等。这些课程内容对培养学生对音乐的理解和体会都具有明显优势。

摘要:

针对地方高校教学现存问题，我校对传统的人才培养模式和教学模式进行了改革，将“传承型”人才培养模式和“注入式”教学模式转变为多元化模式;通过对教师队伍的优化，达到加速建设“双师双能型”教师队伍的目的。实践表明学生的实践能力、创新能力、综合素质得到较大幅度的提升，为衡阳地方经济输入行业企业人才奠定了良好的基础。

关键词:

转型发展;地方高校;无机化学实验;改革

当前，随着我国高等教育规模的扩大，经济结构大幅调整，以及产业升级加大步伐，社会对应用型、复合型、创新型人才的需求更加迫切。2014年初以来，国务院常务会议做出了“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，教育部也紧接着提出要推动“1999年以后新建的600多所地方本科高校实行转型”［1］。我国地方高校肩负着全面提升本地区经济社会发展水平的历史重任，在促进地方经济发展方面越来越发挥着先导性、全局性和基础性作用，因此地方本科院校转型发展势在必行。无机化学实验课程是化学、应化、高分子、化工、药学、材料等专业学生的首门专业基础实践课，是提高学生的思维能力、实践能力和创新能力的重要途径。因而长期以来，无机化学实验课程的改革问题始终是各高校备受关注的课题［2－5］。

1转型时期地方高校现存问题

1.1人才培养模式

摘要：随着当前社会与科学技术的不断进步，我国的高校教育事业也在随之不断发展。当前的我国教育事业出现了一种教育新形式，即将互联网技术与课业教育相结合的线上教育与学生自主学习。随着线上线下结合的学习方式的推广，越来越受到大学生的欢迎，通过网络资源进行自主学习的学生不断增加。在这样的教育发展背景下，微课程理念出现并得到了完善。大学音乐教育方法应当积极接受新式教育方法，将原有的教育方法与微课程理念相结合，以推动大学音乐教育的新发展。因此，将探讨基于微课程理念的大学音乐教育方法。

关键词：微课程理念；大学教育；音乐教学；教育方法

1引言

在当前的高校学生群体中，选择使用互联网进行线上学习的学生越来越多，许多高校也在使用这种新式教育方法。这种教育方法也属于近年来比较常见的事物，例如智慧树、尔雅通识课等都是其中的代表，也是在当前高校教学中比较普遍使用的课程。微课程理念是在社会经济的快速发展和互联网技术的普及下产生的，最初是由美国圣胡安学院的戴维•彭罗斯在2008年提出的，目的是为了促进学生学习的自主性和增加学生的学习可选性，通过精细简短的课程提高学生的学习效率。

2微课程理念概述

微课程理念首先起源于美国，它是随着当前日新月异的互联网技术、教育事业观念和社会经济的快速发展而兴起的。微课程有其自身的优势和特点，主要表现在以下三点：第一是微课程的课业内容精细简短，即课程选择精细与课程时间简短的结合。其中一节课大约仅在10分钟左右，但是却能够通过精细的结构设计和新颖的展示模式，使课程精髓在较短的学习时间内得到体现，进而有利于学生收获学习和时间综合的性价比；第二是微课程是基于互联网技术和已经普及的互联网终端实现的。在今天社会经济快速发展的时代，电脑及智能手机在学生中已经产生了普及，学生可以通过相关APP或登录网站获取学习资源，并且能够自主选择学习课程，直接解决了以往学习中时间、地点的制约因素；第三是微课程能够为学生提供定制化、多样化的学习模式。学生登录微课程相关网站进行学习时，可以自主进行学习，将适合自己的学习资料及课程视频下载至网络终端或直接进行在线学习，能够对课程进行多次观看学习，进而在一些重点难点课程上取得良好学习效果，达到定制化学习的目标。

3微课程理念对大学音乐教育的影响

【摘要】国务院在有关深化教育改革并全面推动素质化教育的重大决定中表明，要推动素质教育，就必须“以培养学生的实践能力与创新精神为重点”，同时“中职学校需重视中职学生实践能力与创新能力以及工匠型人才的培养”。即要想实现素质化教育，最关键的是开展创新教育。为与创新教育的新要求相适应，本文先简单介绍了中职学校园艺专业的基本概况，对当前中职园艺课程结构提出了调整，同时对创新人才的培养进行概述，最后总结出对园艺教育专业人才的创新教育研究。

【关键词】园艺产业；园艺；专业人才；创新教育

中职园艺专业主要是培养学生园艺方面基础知识与技能，确保学生具有良好的应用能力，使其符合一线岗位的需求。众所周知，我国要实现现代化的社会主义，就必须将工作重心从社会经济的建设转移至发展科技以及提高劳动者的素质上来，积极发展公共教育事业，提升全民素质，将当下的人口负担转化成人力资源的发展优势。这也推动了园艺产业的发展，由于发展过程中所呈现出来的问题使得园艺产业未来的发展出现了危机，如何培养出创新性的专业化园艺人才是目前亟待解决的关键所在。因此，我们要积极开展创新教育，从根本上促进园艺产业的发展。

1中职学校园艺专业的基本概况

园艺专业旨在培育具有从事综合性园艺的生产、经营管理、技术开发及推广等工作能力的创新型人才，同时培养园艺行业的工匠型专业化人才。这一专业的学生主要学习园艺学与生物学的基本理论知识，接受园艺植物生产、科研与管理等方面的基础训练，形成拥有园艺企业经营与管理、园艺植物的生产及技术开发与推广等方面的基本实力。一个合格的园艺专业毕业生应该具备以下几个方面的知识与技能：具有扎实的物理、化学、数学等基本的理论性知识；掌握园艺学、生物学、心理科学的基本理论知识；掌握园艺场所的规划与设计、园艺品种的选育、作物的栽培、种植资源的保护以及优良品种的繁育、园艺产品的商品化处理、病虫草害的防御等方面的技术；具有农业的可持续发展的基本意识与相关知识，了解科学技术与园艺生产的发展趋势与前沿科学；掌握资料查询与科技文献自主检索的方法，具备一定的实际工作与科学研究能力；同时要有较强的组织管理、调查研究并决策、文字与口头表达的基本能力，具备创新与独立获取信息并进行处理的能力[1]。当前，大多数中职学校的园艺专业课程结构基本上是采用“基础宽泛、模块灵活”的方式，基础主要分为专业、专业大类、普通文化三大类，比如政治经济学、邓小平理论均为普通文化基础的范围中，均属于必修课；植物遗传学、植物生理学等均属于专业大类基础；园艺设施、园艺植物保护等为专业基础。模块灵活指的是开设了许多和学生职业能力相符合的课程，学生能够结合自身兴趣进行课程的选择。然而如果办学方针将就业作为指导，课程灵活性、应用性会大大降低，和职业岗位的实际需求不相符。为了与社会市场需求相符合，园艺专业应当培养具有良好理论基础与技能的人才，这就需要基于职业岗位需求建立专业化模式，调整课程解构，改革课程设置。

2对中职园艺课程结构进行调整

园艺专业基础课程在坚持够用的基础上，强化专业理论应用，进而利用更多的时间学习主干课程。此外，还应当和当地情况进行有效的结合，对教学内容进行扩充，积极引进新技术、新知识。以就业为导向，结合实际岗位构建课程体系，加强学生核心能力的培养。当前园艺行业中需要大量的技能型人才，中职学校园艺专业可以适当减少理论课时间，比如在《植物保护技术》课程中，昆虫头部构造大多数属于理论内容，因此可以适当减少授课时间，以便有更多的时间讲解病虫害的调查与治理。再比如在讲解农药基础知识时，可重点讲述安全用药、用药禁忌等实用性内容，确保学生能够学习到真实的知识与技能，加强校本课程的研发，比如《大棚蔬菜栽培技术》的应用性、实用性比较强。此外引导中职学生充分利用课余时间，鼓励学生参加社会实践活动。在教学过程中可以进行双政治教育，培养学生职业技能，并加强职业技能鉴定，把学习、技能鉴定进行有效的融合，提高学生对职业岗位的适应能力。园艺专业对学生的实践操作能力具有非常高的要求，鉴定学生的职业技能是检验学生职业能力的重要方法，能够促进学生动手操作能力的提高，因而更加符合职业岗位。此外，园艺专业能够开设一些特色课程，以便学生自主创业，比如在花卉课程中，在教学生插花的同时，并让学生更全面的了解经营理念，鼓励学生去花卉市场进行调查，了解花卉市场的现状、流通方式、盆花处理等，进而让学生有更多的就业途径。

摘要：我国高校顺应了时展的潮流获得较快发展，数字电子技术在人们生活中的应用越来越普遍。时代的发展和社会的进步对学生的实践能力和专业水平提出了更高的要求，我国的教学工作在这一新形势下也面临着更大的挑战。高校各个学科都在进行教学改革的进程中，数字电子技术也顺应时代要求并满足新形势下教学工作高的要求，以培养学生实践能力，进一步改进完善数字电子技术教学方法，从而真正的做到数字电子技术的教学改革工作，保证其获得最佳效果。对数字电子技术课程特点和改革必要性，以及改革的策略方法进行详细分析，从而促进电子技术教学改革发展。

关键词：数字电子技术；课程教学；教学改革；方法和理念

数字电子技术课程是电气自动化专业、电子专业以及计算机技术专业的基础课程，它的实践性较强，在各个领域都有所涉及。我国信息化水平的提高为数字电子技术课程的教学提出了更高的要求。对数字电子技术课程的改革势在必行，在教学改革过程中，更好地发挥教师的引导作用，实现课程教学方式的改革和创新，从而为推动我国科技的发展和进步贡献出自己的一份力量。综上所述，本文对数字电子技术课程教学改革进行研究，首先研究了数字电子技术课程教学改革的方法，主要从更新教学理念，设计和改革教学内容，使用新式教学方法三个方面进行阐述。

一数字电子技术课程教学改革的方法

数字电子技术课程必须实现教学理念、教学内容和教学方法上的创新，才能推动数字电子技术课程教学改革的顺利进行。

（一）更新教学理念

电子技术的迅猛发展以及数字化应用程度的不断加深对教学手段和教学方法提出了更高的要求。好的教学理念是学生迅速理解并内化课堂内容的保障。我国传统的教学理念大多是以教师如何教为主，这就导致了最后“填鸭式”教学的出现，教师对知识的灌输导致学生处于被动接受的状态，对知识的理解和接受都较为缓慢，这对教学改革工作产生了很大的阻碍[1]。因此，要想让数字电子技术课程教学改革工作顺利开展，就必须实现教学理念的创新。改变传统教学中老师讲学生听的方式，改变学生被动教学为主动接受。以学生为中心，重视学生的接受能力和思考能力，以学生为主体，充分发挥教师的引导作用。不仅要重视教学内容的讲解，更应该注重学习的方法，以及将所学内容应用到社会实践活动中的能力。在中国的传统教育思想中，有许多值得借鉴的教育理念，比如师生平等、因材施教、有教无类，等教育理念，都可以应用到现代课堂教学中来。只有实现教学理念的创新，才可以在实际教学中，充分发挥学生的积极性和能动性，充分挖掘学生的潜能，保证课堂效果[2]。

摘要

案例教学在管理学类课程中是一种重要的教学手段，对于实践性强的物流类课程尤其必要。本文首先阐述了案例教学法在物流课程教学中的重要性，然后分析了传统案例教学存在的问题，最后通过“头脑风暴法”和“情景模拟法”的新式案例教学法的实践应用研究，证明了新式案例教学法的实施对教学有较大辅助作用。

关键词

头脑风暴法；情景模拟法；案例教学；实践性

1引言

新式案例教学是一种模拟或再现真实的工作情景，让学生自己投入该场景的情况下，培养学生利用已有的知识进行分析、判断和解决实际工作中的情况的事件，也可让学生通过自己的思维或者通过与他人交流得到的他人的思维，开拓视野，促进学生进行知识和技能的应用，提高解决问题的能力。物流是一门实践性很强的学科，案例教学可以将抽象的物流知识情景再现，让学生身临其境，充分参与，对物流教学有很大的帮助。尤其在以培养应用型人才为目的的高职院校，案例教学法非常适合应用于物流教学中。本篇论文就在物流教学中实施案例教学的重要性和应用方法进行了浅析探讨。

2案例教学在物流教学中应用的重要性