创新技术人才范例

摘要：高新技术产业是企业内部产能结构进行调整升级与经济实现转型的重要方向，随着经济不断发展，不同地区对高新技术产业的重视度逐渐增强，总体发展情况也呈现出持续增长的良好形势，在拉动国民经济增长中起到了非常关键的作用。据此，本文主要分析在新形势下，高新技术产业发展中的特征以及不足之处，如研发投入不足，缺乏竞争力、科技创新能力较弱、人才资源储备匮乏、主观能动性未被充分发挥等，从优化并完善创新平台、以区域合作促进协调发展、完善人才培养引进以及激励机制、促进高新技术产业充分发挥主观能动性等多个方面提出了发展建议。

关键词：高新技术产业；发展特征；对策

新形势下，一些以数字化、网络化、智能化为特征的高新技术产业正在蓬勃兴起。高新技术产业，通常是指在企业的生产经营过程中，用来进行研究与开发的投入资金数额较大，并且需要拥有足够的科技专业人才，用来对创新产品及其技术进行研究或是开发的产业。和传统技术产业相比有许多不同，以下主要对其特点进行分析与总结，针对性地进行建议补充，以推动和促进其更好地发展。

一、高新技术产业发展的特征

（一）高投入性。高新技术产业一般要对新时代下的新型产品进行研发和实验，在这一过程中会涉及专业的技术设备，因此需要投入大量研究资金，并且伴随着技术难度的增加，需要投入越来越多的资金。如果没有大量资金的投入，想要让高新技术产业获得蓬勃发展基本不可能，据相关数据统计，高新技术产业的研发投入资金比例一般在15%以上，最高可以达到50%，如果将其研发的最终结果转变成市场中的物品，所需要投入的资金又几乎是研发时所投入的数倍之上，需要耗费更多的资金[1]。

（二）高技术人才密集性。和传统产业比较，高新技术产业是指在知识与技术两方面都较为密集的产业，其中主要包含了关于知识、技术等要素，新形势下，伴随新技术的快速崛起，人工智能以及云计算等技术发展迅速，就必须拥有大量的高技术人才作为支撑力量。高技术人才需要根据自身拥有的专业知识，对技术、科技信息等多种要素进行有机融合。从组成高新技术产业的人员进行分析，占据最多比例的是负责产品开发及研究的技术人员，因此，高新技术产业中起主导作用及核心部分都是高技术的人才。

（三）高创新性。在过往形势中，许多高新技术产业还需要依靠劳动力等初级的要素成本进行发展，整体经济水平也有待提升，但随着近年来政策上的不断改革，高新技术产业已经升级为依靠技术、供应链、创新等高级要素进行提升，高新技术产业也被越来越多的人所重视，因此其必须保持着竞争的优势，时刻保持着创新思维。首先，建立起创新意识，作为高新技术产业，如果不创新就可能会被其他产业所取代甚至被淘汰。其次，对产品的技术要进行创新，除了对原本技术的运用外，还要进行创新和完善。最后，在高新技术的制度中，需要不断寻求新的组织架构以及激励制度，以此来找出最适合产业生存和发展的制度。总之，高新技术产业需要不断对产品、技术等进行创新，来满足市场的变化。

［提要］高新技术产业的发展变得日益重要，而人才是高新技术产业发展的重要战略资源。本文通过建立灰色预测GM（1，1）模型，在湖北省2010～2020年高新技术产业年末从业人员数量的基础上，分析预测未来8年湖北省高新技术产业的人才需求量，结果显示：未来湖北省高新技术产业人才需求量将会以9.7%的平均速度稳步增长。同时，通过到企业走访调查发现，湖北省高新技术产业在吸引人才与留住人才等方面工作还有待完善，仍有不足之处，因此为湖北省高新技术产业人才吸引与维护提出相应的建议。

关键词：高新技术产业；人力需要；灰色预测模型

一、引言

高新技术产业是以高新技术为基础，从事一种或多种高新技术及其产品的研究、开发、生产和技术服务的企业集合，是知识密集型和技术密集型产业，这就使得高新技术产业对进入该产业的人才有技术和知识上的要求。随着“十四五”规划拉开序幕，我国科技创新发展又迈上了新台阶，要实现科技创新成果从量到质的飞越，将关键技术牢牢掌握在自己手中，需要加强对高新技术产业的支持力度。截至2020年，湖北省高新技术企业已经突破1万家，同比增长31.78%，更多的高新技术企业意味着对高新技术人才更大的需求量，而如何利用湖北科教优势，引导人才流向高新技术产业，引进高端人才，保持高新技术人才工作稳定性，完善相关的人才政策，成为湖北省高新技术产业进一步发展不得不讨论的议题。

二、湖北省高新技术产业人才需求预测

（一）数据和方法。高新技术产业人才数量与地区的经济发展、产业结构、政策导向等诸多因素相关，既包含已知信息又包含未知不确定的信息，因此本文选用灰色预测模型GM（1，1）对湖北省未来8年高新技术产业人才需求进行预测分析，数据选取2010～2020年湖北省高新技术企业年末从业人员作为原始值，具体数据见表1，数据来源于《中国火炬统计年鉴》，并且用数据处理软件DPS对数据进行处理分析。（表1）

（二）实证分析。1、数据的检验与处理。按照灰色预测模型GM（1，1）的分析过程，首先需要对已知数据进行检验处理。设原始数据为：x（0）=（x0（1），x0（2），x0（3），x0（4），x0（5），x0（6），x0（7），x0（8），x0（9），x0（10），x0（11））=（129365，213288，248303，310324，672547，739284，872680，991217，1082827，1201702，1314593）通过公式λ（k）=x（0）（k-1）x（0）（k），k=2，3，4，…，11，计算原始数列的级比，从而得到级比数列：λ（k）=（0.6065，0.85898，0.8001，0.4614，0.9097，0.8471，0.8804，0.9154，0.9011，0.9141），k=2，3，4，…，11经过观察发现，不是所有的级比都落在可容覆盖区间（0.84648，1.18136）内，因此需要对原始数据做适当的变换：y（0）（k）=x（0）（k）+1800000，k=1，2，3，4，…，11得到新的数据列：y（0）=（1929365，2013288，2048303，2110324，2472547，2539284，2672680，2791217，2882827，3001702，3114593）以使得新的数据列y（0）的级比都落在可容覆盖区间内，经计算，得到新的级比数列：λ1（k）=（0.9583，0.9829，0.9706，0.8535，0.9737，0.9501，0.9575，0.9682，0.9604，0.9638），k=2，3，4，…，11现在，所有的级比都落在可容覆盖区间内，因此数列y（0）可以建立GM（1，1）模型且可以进行灰色预测。2、建立GM（1，1）模型。对y（0）数列进行累加处理，得到累加生成序列：y（1）=（1929365，3942653，5990956，8101280，10573827，13113111，15785791，18577008，21459835，24461537，27576130）运用DPS数据处理系统软件对y（0）数据列进行数据分析，建立灰色预测GM（1，1）模型，并输出结果，得到GM（1，1）模型y（0）（k）+az（1）（k）=b（其中z（1）（k）为数列y（1）的邻值生成数列，k=1，2，3，4，…，11）的两个参数值a=-0.050307，b=1876685.648882，从而得出预测函数为：x（t+1）=39234101.628705e（0.050307t）-37304736.628705并得出预测值、残差、相对误差，具体数据见表2。（表2）根据上述预测模型计算的预测值、残差、相对残差等参数检验模型预测精度。灰色预测模型中，a为发展系数，反映预测的发展态势，当-a<0.3时，GM（1，1）模型可用于做中长期预测，本模型中-a=0.050307<0.3，适合用于做中长期预测。3、检验预测值。为了进一步检验模型预测精度，还需要进行相对误差检验和级比偏差检验。首先，根据表2计算平均相对残差为0.0256<0.1，属于合格预测范围，且所有的相对残差值均小于0.1，因此认为此次预测精度达到较高的要求。其次，根据公式P（k）＝1-1-0.5a1+0.5aλ（k），k=2，3，…，11计算得到级比偏差值序列为：P（k）=（0.0078，0.0336，0.0207，0.1025，0.0240，0.0009，0.0069，0.0182，0.0100，0.0135）可以看到，对于所有的级比偏差值，都有P（k）<0.1，因此认为预测值精度达到较高的要求。综上来看，本文中的灰色预测GM（1，1）模型可以用于湖北省高新技术企业人才需求预测。

【摘要】在高技术服务业行业高质量发展的新阶段，行业竞争驱动提升组织管理架构的经济效能，要求高技术服务业企业在构建多元化服务能力、保证服务质量的前提下，进一步优化组合其内部的组织管理架构与业务流程，降低企业组织管理运营的显性成本、专业技术人才闲置的隐性成本，实现经济学意义上的生存发展。采用“平台+人才”模式管理经营高技术服务业企业，能够使人财物资源综合配置效益得到极大优化，实现高技术服务业企业与社会专业技术人才的经济学优势互补。

【关键词】“平台+人才”；高技术服务业；企业管理

一、高技术服务业企业的基本概念

（一）高技术服务业企业的行业定义。从行业定义角度来看，高技术服务业企业是采用信息服务、电子商务服务、检验检测服务、专业技术服务业的高技术服务、研发与设计服务、科技成果转化服务、知识产权及相关法律服务、环境监测及治理服务及其他高技术服务等高技术手段为社会经济发展提供服务类经营活动的企业，是相对于其辅助对象传统生产型实体企业而言的。

（二）高技术服务业企业的分类。各类高技术服务业企业的本质差异在于其服务手段的差异，即所经营的国民经济技术类别的不同，按照国民经济技术类别的划分标准，结合粗细不同的大中小3类划分方法，高技术服务业企业共划分为信息服务企业、电子商务服务企业、检验检测服务企业等9个大类企业，信息传输服务企业、信息技术服务企业、数字内容及相关服务企业等25个中类企业，固定电信服务企业、移动电信服务企业、其他电信服务企业等97个小类企业。

二、高技术服务业企业管理的特征

（一）高技术服务业企业的行业价值。高技术服务业企业的出现，使传统生产型实体企业可以借助专业的高技术服务资源、不需要通过组织甚至引进技术人才团队、研究技术创新方案、进行新技术小试中试、调整技术方案等过程冗长复杂的PDCA循环式技术创新工作投入即可获得技术更新。若传统生产型实体企业聘用高技术服务业企业进行技术更新所支付的资金成本低于其自身开展技术更新所需的人力资源、设备资源、创新误区、组织管理等成本，则可有效凸显高技术服务业企业的行业价值。

【摘要】在高技术服务业行业高质量发展的新阶段，行业竞争驱动提升组织管理架构的经济效能，要求高技术服务业企业在构建多元化服务能力、保证服务质量的前提下，进一步优化组合其内部的组织管理架构与业务流程，降低企业组织管理运营的显性成本、专业技术人才闲置的隐性成本，实现经济学意义上的生存发展。采用“平台+人才”模式管理经营高技术服务业企业，能够使人财物资源综合配置效益得到极大优化，实现高技术服务业企业与社会专业技术人才的经济学优势互补。

【关键词】“平台+人才”；高技术服务业；企业管理

一、高技术服务业企业的基本概念

（一）高技术服务业企业的行业定义。从行业定义角度来看，高技术服务业企业是采用信息服务、电子商务服务、检验检测服务、专业技术服务业的高技术服务、研发与设计服务、科技成果转化服务、知识产权及相关法律服务、环境监测及治理服务及其他高技术服务等高技术手段为社会经济发展提供服务类经营活动的企业，是相对于其辅助对象传统生产型实体企业而言的。

（二）高技术服务业企业的分类。各类高技术服务业企业的本质差异在于其服务手段的差异，即所经营的国民经济技术类别的不同，按照国民经济技术类别的划分标准，结合粗细不同的大中小3类划分方法，高技术服务业企业共划分为信息服务企业、电子商务服务企业、检验检测服务企业等9个大类企业，信息传输服务企业、信息技术服务企业、数字内容及相关服务企业等25个中类企业，固定电信服务企业、移动电信服务企业、其他电信服务企业等97个小类企业。

二、高技术服务业企业管理的特征

（一）高技术服务业企业的行业价值。高技术服务业企业的出现，使传统生产型实体企业可以借助专业的高技术服务资源、不需要通过组织甚至引进技术人才团队、研究技术创新方案、进行新技术小试中试、调整技术方案等过程冗长复杂的PDCA循环式技术创新工作投入即可获得技术更新。若传统生产型实体企业聘用高技术服务业企业进行技术更新所支付的资金成本低于其自身开展技术更新所需的人力资源、设备资源、创新误区、组织管理等成本，则可有效凸显高技术服务业企业的行业价值。

摘要：针对如何高效地实现人才培养模式转型问题，分析工程教育“融合创新”范式对人才培养的挑战，厘清政、校、企三方对人才培养的利益诉求与职责，提出工程教育新范式下软件技术人才培养的思路，阐述以校企“双元育人”为中心的软件技术专业人才培养路径，最后说明实施效果与辐射效应。

关键词：工程教育；“融合创新”范式；软件技术；双元育人

0引言

据相关统计，我国近年高校工科毕业生占全国总毕业生的33.8%，工学已经成为全国所有学科中的最大的一个分支，这标志着我国已经成为了世界工程教育大国[1]。2018年10月,教育部在沪召开了“汇博高等工程教育国际论坛”，参与大会的有CDIO工程教育联盟、卓越工程教育校企联盟以及中、德、美、瑞士国的高校代表，大会积极探讨了工程教育质量保障、产学合作及人才培养的实践与变革等问题[2]。随着工程教育的不断创新和发展，工程教育的“融合创新”范式已经逐步取代“回归工程”范式，逐渐融入到目前的高水平人才培养体系当中[3]。由此可见，我国要从工程教育大国走向工程教育强国，还需要深入研究“融合创新”范式的人才培养模式，为我国输送符合目前国情的高水平工程型专业技术人才做出努力[4]。在新时代的背景下，工程教育“融合创新”范式首先强调的是融合，李茂国、朱正伟提出在人才培养过程中，将可能会影响人才培养的各个要素交织融合，实现工程技术与产业形态和商业模式的融合[3]，也就是说，人才培养不能只局限于高校，应该与行业、企业进行有效融合，同时高水平人才应该具备多学科的知识、适应多岗位的能力和综合的素质；其次注重的是创新，工程教育的灵魂是创新，将创新的理念深入到每一位施教者和受教者，施教者要创新教育模式，采用新的教学方法培养和鼓励受教者勇于创新。为迎合第六次科技革命的到来，我们需要改变传统的教育思想，在工程人才培养新范式下，构建人才培养模式，对培养人才的定位、目标、方案、教学方法等方面进行改革，提升毕业生的综合竞争实力[5]。

1工程教育“融合创新”范式对人才培养的挑战

1.1职业能力、素质的培养融入课程知识体系的挑战

在传统的人才培养模式中，职业能力和职业素质是无法通过单一的课堂理论教学来完成培养的，必须通过在课程体系中，增加大量的实践教学比例达到训练的目的，而这样又势必要压缩理论知识的学时，因此，就出现了重理论研究培养（本科）或重实践能力培养（高职）的两套教学体系。“工程教育新范式”的提出，其研究的关键就在于注重培养人才的工程知识应用能力、团队协同合作的能力、解决复杂工程问题的能力以及能够独立完成工作的能力，以及在重视理论知识培养的同时强化实践能力的培养，有效地解决了一头重的问题，因此对实践教学体系、内容安排、教学方式等改革创新也就成为了一种挑战。

摘要:随着社会的发展，高职教育越来越受到关注，为我国输送了大量专业人才。本文对高职教育机械制造专业的教学体制进行分析，希望能够给相关学者提供参考意见。

关键词:高职教育;机械制造;教学体制

面对高职教育机械制造专业的教学体制改革问题，笔者深入到在高职教育方面有着优秀经验的地区进行了考察学习;对于当地在经济建设中对于机械制造专业人才的能力、知识结构等需求进行了分析;在高职院校内部建立起一支由企业技术人员、社会专家所组成的机械工程指导部门，对专业设置进行指导，并组织建设一系列获得等，并以此为基础，对目前经济建设中对于高职院校机械制造专业人才的培养方案、教学体系与理论基础，和编制以培养学生职业技能为主的教学计划，进行了更加深入、更加全面的探讨。

一、定位高职教育机械制造专业培训目标，建立培养应用型人才方案

自从我国首次提出以经济建设为中心以来，我国各个行业、各个地区都相继开展了社会主义现代化建设的浪潮。随着我改革开放至今，社会经济取得了快速发展，加上科学水平的不断提升，使民众的生活品质得到了大幅提升。但也将人才短缺的问题渐渐暴露出来，对企业生产人员的能力、知识、综合素质等都提出了更高的要求。随着全球经济一体化的脚步不断加快，我国企业与世界上其他国家企业的竞争也越来越激烈，要想在市场中站稳脚跟、立于不败之地，迫使我国急需加快脚步，培养出具备扎实理论基础，与较强实践能力的专业应用型人才，这些人才是能够将理论知识与实践能力相结合，将专业技术与科学发展相结合，将体力劳动与脑力劳动相结合的中间型人才。这也给我国高职院校在培养人才模式、规格、目标、方案等方面提出了更高标准。在此大环境下，高职院校在社会对于新型人才迫切需求中应运而生。面对日益发展的社会对于应用型技术人才的需求，高职教育将机械制造专业人才培养目标设定在:培养始终贯彻社会主义道路，并且能够从德智体多方面进步的，能够满足我国社会经济建设中生产企业第一生产线需求的应用型技术人才。在此目标中，“应用型技术人才”“第一线”等关键词尤为受到关注，当然，这与中等专业院校在培养操作型技术人才的目标上有较大区别，也与本科院校在培养研究型、设计型、开发型的工程技术人才目标有本质上的不同。为了让人才培养目标更加明确、更加有针对性，对机械制造专业毕业生的岗位群、工作领域等进行了有目的的划分，明确了该专业的学生在完成学业后一般在生产企业第一生产线、工程领域等进行机械设备调试、安装、工艺技术、技术管理、工装夹设计、开发简单的机电产品、对机电产品进行设计等工作。通过这样有针对的岗位群、工作领域等划分，全面彰显了机械制造专业的强针对性、应用性等特色，并且能够完全满足生产企业对于机械制造专业毕业生的具体使用情况。在形成了良好的专业人才培养目标后，对于人才培养方案来说也更有依据性。可将人才培养方案概括为:划分模块、多方兼顾、分清主次、加强重点、主线贯穿等。对其进行详细阐述:将培养生产企业机械制造第一生产线需要的应用型工程技术人才的专业能力、基本素质等的综合能力作为教学主线;加强重点技术培养与实践环节的关注程度;认清生产实习、基本技能实习与新技术实习这三个方面内容;按照高职教育所具备的强针对性，注重培养学生的适应能力，让学生得到全面发展，将机电培训作为主要教学环节并配以电工教学，以冷加工培训作为主要教学环节并配以热加工教学，以技术培训作为主要教学环节并配以管理教学，以机械制造技术培训作为主要教学环节并配以通用机械教学;对教学内容进行合理布置，形成机械制造专业技能、知识、能力的结构体系，并以此为基础，按照检测、控制、应用新技术、制造与设计、应用计算机、基础知识五大模块，通过对其进行优化、整合与重组，对教学内容体系进行重新构建，让培养人才的方案能够真正的有效落实。

二、以工程应用能力对知识模块进行划分，形成应用型理论教学体系

一直以来，高职院校在理论教学体系方面是照搬本科院校同类型专业的教学体系，属于以学科为主要内容的“三段式”注重传授知识、培养能力的理论教学体系。但是这种模式的理论教学体系无法满足新时期下高职教育机械制造专业对于培养应用型技术人才的需求，也不能满足人才培养的目标。所以，对传统的理论教学体系进行全面改革，也是当前对高职教学体制改革的关键内容。通过对机械制造专业毕业生的岗位群、工作领域等进行了有目的的划分后，以掌握了该专业生产企业第一生产线、工程领域等对于，机械制造专业学生的能力与知识结构为基础，打破了不同学科间的界限，改变了学科中的完整性、系统性与传统“三段式”的限制，遵循工程应用能力的需求，将机械制造专业中需要掌握的基本知识与理论划分成:检测、控制、应用新技术、制造与设计、应用计算机、基础知识五大模块，当做是应用理论教学体系的框架结构，并通过模块对课程进行有效设置。总的来说，按照工程技术应用能力的实际需求对模块进行设置，通过模块划分重新组建理论教学体系。在组建应用型理论教学体系的思想指导为基础，以模块划分、课程设置、重构框架为依托，形成以专业技能为主要内容的教学体系，对教学计划进行全面优化。让教学技术在宏观上成为彰显高职教育特点的重要保障，成为机械制造专业培养技术人才计划的教学信条。

一、技术溢出的途径

1．合作带动溢出

跨国公司在华进行技术研发和技术转移，其中一个重要主要目的是协助产品本土化，为生产性子公司的前后向关联企业提供相关的技术服务，将我国的很多企业纳入其在华投资的生产链条之中。跨国公司与前后向关联企业之间具有很大的利益一致性，所以跨国公司对技术转移的控制力度大大降低，所转移的技术较为先进，甚至为了达到跨国公司的技术标准还会协助合作企业提高技术水平和技术能力，从而带动我国相关产业的技术进步，提高我国在国际分工的地位。这种技术提携在一定程度上提高了我国企业的技术水平。

2．人才流动溢出

跨国公司在对华技术转移的过程中，为了实现全球最佳资源组合，实行人才本土化战略，虽然在短期内会加剧人才流失，但从长期来看，在跨国企业成长起来的优秀技术人才在内外资企业之间的流动以及相互交流可以使跨国企业的先进技术在国内企业、高校和科研机构之间传播。“我们在中国每雇佣1个人才，就有可能培养10个人才，并正面影响1000个人才，这对中国的贡献不可否认。”李开复认为，国内技术人才进入跨国公司研究机构是不能避免的，这是人才的正常流动，而不是流失。首先，每年外资企业或R&D机构都会在高校毕业生中选聘大量的优秀毕业生，他们在进入跨国企业之后会得到一流的技术培训和广阔的施展才能的舞台，培养和丰富了我国的技术人才；其次，跨国公司在华设立R&D机构及技术转移，吸引了大批海外高级技术人才归国，也丰富了我国的技术人才；再次，跨国公司虽然采取人才本土化的策略，但对于核心技术的防范从来没有放松警惕，这使得很多优秀技术人才在成长起来之后，想进一步发展或获得前沿核心技术研发机会遇到了瓶颈，所以优秀人才在此时都会选择退出外资R&D机构或企业，或者进入国内企业和科研院所继续发展，或者利用自己在跨国企业所学的先进技术和管理理念为己所用，创办民营企业，与跨国公司竞争；最后，跨国公司吸引人才和培养人才的机制也使国内企业深受启发，开始重视技术人才的培养。通过这些方式，跨国公司的先进技术、培养人才的机制以及管理理念得以在更广区域内扩散，提升了我国的技术创新水平。

3．知识集聚溢出

跨国公司为了更好地对华技术转移，在华设立了很多R&D机构。这些R&D机构不仅行业分布集中，涉及的领域多数是高新技术产业，而且空间分布也是非常的集中，多数设立在北京、上海等大城市。这些城市也是国内高校、科研院所以及企业R&D机构的聚集地，如：华为、TCL、海尔等上百家知名企业都已经在北京设立R&D机构，可谓是人才济济。在这个巨大的人才集聚群中，高技术研发人员之间有着频繁的信息交流机会，随时随地都会带来技术和知识的扩散。而且彼此之间的相互竞争与合作也会带来技术知识的溢出。如北京的中关村，集聚了国内外大量的高科技人才，每天在这里都会产生思想上的碰撞，催生了大量新技术。

摘要：随着科技的进步，全球因能源危机而困扰，无论是发展中国家还是发达国家，每年的燃油汽车数量与日俱增，在消耗能源的同时也排放了有毒有害物质，对环境的污染与破坏逐渐加剧。汽车制造商开始寻找新的能源代替燃料汽车，汽车维修行业的发展面临着严峻的挑战,新能源汽车维修专业技术人才人尤为紧缺。因此，新能源汽车维修应坚持特色的人才培养模式,全程、全方位、全员参与培养新能源汽车维修人才。

关键词：新能源;汽车维修;专业技术;人才培养

1新能源汽车维修专业的前景

随着新能源汽车大力的发展，维修行业需不断进行专业技术的提高，设备的更新换代，以及专业人员的培养等。和传统型汽车相比，新能源汽车的维修技术要求更高，工作更加精细，需要对汽车检测与维修技术向新能源产业技术升级革新，充分调研新能源汽车市场供给与维修人才的需求，进行产教融合的定向专业培养，使其掌握新能源技术以及维修本领，使学生毕业后能够在新能源汽车维修专业领域有更好的发展。因此，在这种背景下，需要培养从研发、生产到售后服务的技术性人才，使其拥有扎实的理论基础和相应的操作能力是掌握新能源技术的根本保障，同时要培养具有良好的职业道德素质，认真学习相关的实训知识和技术理念，具有强烈的工作责任意识，努力成为德才兼备的应用型高技能专业人才。

2新能源汽车维修专业技术人才培养的情况

2.1对新能源汽车的认可度不高

无论是广大消费者还是从事汽车专业的教育者，对目前新能源汽车的技术认可度不高，短期内被使用的几率较低。是否能成为社会的主流将成为关键，一个产品的成熟需要经过很长时间的洗礼。目前，我国的新能源汽车主要指的是纯电动汽车，新能源汽车能否被广泛运用到人们的日常生活中，是促进新能源汽车维修专业技术人才培养的的动力所在。无论从售前还是售后，都需得到消费者的认可，随着销量的变大，产量也会加大，相应的维修人才会变的紧缺。在紧缺的同时，才会大力推动职业教育定向培养相应的新能源汽车维修专业技术人才。