创新教育教学范例

摘要：

创新教育是在传授知识的同时，注重开发学生创造潜能的教育。它与传统的教育不同，主要体现在培养目标、学内容的侧重点和教学方法上。实行创新教育是社会主义建设事业的需要，是落实现代教学理念的需要，是受教育者自身发展的需要，意义十分重大，本文先分析创新教育的内涵与意义，然后探讨如何在教学中更好的运用创新教育。

关键词：

创新教育；教学；能力

创新教育是一种新的教育思想，经过多年来的实践探索，创新教育在教学研究中取得了一定的成果，但在教学的具体实施过程中还有许多值得探讨和研究的问题。为此，笔者针对创新教育的内涵、意义以及创新教育如何在教学中运用进行探讨。

一创新教育的内涵

所谓创新教育，指的是在能传授知识的同时又能注重开发受教育者的创新、创造潜能和意识的教育。从这个含义中可以看出，创新教育的目的不仅是单纯的获取和继承前人积累的知识，而且更注重对受教育者的创新意识、创造精神和创新能力的一种培养。也就是说，创新教育不同于传统教育，主要区别在于：第一，两者的培养目标不同，换句话说，传统教育的目的主要是培养文化继承人，而创新教育的目的则是培养文化开拓者。打个比喻来说传统教育好比把学生当成“储存器”，而创新教育更像是把学生当成“炼金炉”。传统教育衡量教育成功与否的标准，是看学生得到的现存知识的多少；而创新教育衡量教育成功的标准则是看受教育者在接受教育后的创新、继承和发扬的水平和能力。第二，两者的教学内容的侧重点不同，教学内容服从于教学目标，教学目标不同，教学内容自然也会有差别，从而教学的侧重点也不尽相同。传统教育的教学内容的侧重点在于总结前人的研究结果而创新教育的教学内容的侧重点则是关注前人的研究和思维的方式方法。第三，教学方法不同，教学方法是实现教学目的手段。传统教育最主要和最常见的方法是灌输式或者说是填鸭式，创新教育的常用的教育方法是启发式的教学，注重学生主动思考，鼓励创新和发散思维。传统教育在教学的过程中容易使学生陷入死记硬背，背得越多越好的死循环；创新教育则可以有助于受教育者活学活用，学用结合。

摘要：传统的应试教育已经不能适应现代社会发展的需求，在应用中的弊端也越来越多，在现代化教育进程中，素质教育正在开启新的篇章，所以在未来的教育工作中，如何培养学生的创新意识与能力已经成为教育工作的主要目标。英语教育作为学生素质教育的重要组成部分，是培养人才的必要方式。本文主要介绍了英语教学创新和改革的意义，对创新意识和培养创新教育的概念进行解析，提出英语教育教学创新教育的相关建议，希望通过本文的研究能够为我国的大学英语教学质量和教学目标的达成起到一定的促进作用。

关键词：英语教育；创新教育；策略

目前，我国学生和世界发达国家的学生相比，最重要的差别就在于创新意识，而创新能力决定着一个人的综合竞争力。随着科学技术的发展，我国社会也已经进入到了知识经济的时代，伴随着我国国际地位的提升，来自国际上的竞争也越来越激烈，新世纪的人才必有需具备综合创新能力，对创新人才的培养更多的还是依赖于学生在校期间的教育和学生的创新学习。因此，针对学生创新能力和创新意识的培养展开研究不仅对学生个人今后的发展有重要影响，对我国今后的整体发展也具有重要的意义。

一、大学英语教学改革创新的意义

对英语课程进行改革和创新的意义是十分积极的，影响意义深远，主要体现在以下几个方面：

1.提高英语教学水平是高校的责任

提高英语教学水平是每一所高校都义不容辞的责任与义务，学校管理者和教师有责任与义务做好英语教学工作，这是教育部门最基础也是最主要的工作。大学作为培养和输送人才的起源地，对学生的教育质量直接关系到人才的质量，对我国社会经济发展具有重要的影响[1]。

在新时代下，“鸭填式”“放羊式”的传统教学模式已经无法满足时展的客观要求，各方面存在的问题日益突显，英语课堂教学效率极其低下。新时期的英语教学事业必须走上改革的道路，英语课堂教学质量不断提升，满足社会对英语人才的客观需求。同时，随着对外开放日渐深入，英语已成为学生必须掌握的语言工具，需要全面、客观地分析当下英语教学存在的问题，不断优化创新教学方法，进行创新教育，在顺应时展客观规律、满足素质教育客观要求的同时，不断培养学生的英语素养，提高他们的创新能力、实践能力。

1当下英语教学现状

（1）学生方面

由于传统教学模式的影响，大部分技校学生都是被动地进行学习，缺乏学习兴趣，甚至出现厌学现象，很多学生进入技校学习后，更加忽视英语这门基础课学习。学生没有升学压力，学习没有了动力，学习目的不明确，没有意识到英语学科具有较强的实践性，不注重理论和实践相融合，英语口语水平、英语交际能力极其低下，无法满足社会的客观要求。

（2）教师方面

第一，教学观念落后。在教学过程中，教师没有与时俱进，注重自身技能的提升，仍然坚守传统的教学理念，过分强调英语词汇量、英语语法的重要性，忽视了英语交际能力、听说能力的重要性，没有创设有利的教学情境，突显学生在整个教学中的主体地位，严重违背了新课标提出的客观要求，阻碍了英语教学事业的顺利开展。第二，教学方法单一，课程设置不合理。在英语课堂教学中，满堂灌的传统教学模式仍然占据核心地位，教师是整个课堂教学的中心，师生角色颠倒，彼此间的互动极少，学生很少融入课堂教学中，处于被动学习状态，逐渐对英语教学失去兴趣，甚至产生厌学情绪，“聋哑英语”等现象频繁出现。这种单一的传统教学模式使学生失去了大量运用语言的机会，阻碍了学生创造性思维的培养，过分依赖教师，自主学习能力较差。在英语教学过程中，没有根据学生的个性特点、兴趣爱好等，明确教学目标，准确设置英语课程，理论、实践课程比例严重失衡，不利于提高学生的综合实践能力。

（3）其他因素

［摘要］

创新是民族进步的灵魂，是国家繁荣昌盛的象征。随着新课程改革的深入，创新教育成为促进素质教育发展的重要推动力，音乐学科作为小学课程中的基础学科，对于培养学生的审美情趣，提升学生的创新创造力具有非常重要的作用，那么，在音乐教学中，如何开展创新教育，提升音乐教学水平，就成为广大音乐教师广泛关注的课题，基于此，本文主要针对小学音乐课堂中如何实施创新教育策略进行分析和探讨，以供参考和借鉴。

［关键词］

小学音乐；教学；创新教育

一、营造良好的音乐教学氛围

小学音乐教学旨在培养学生的审美情趣，提升学生的音乐素养和艺术鉴赏能力。轻松愉悦的课堂氛围是音乐教学顺利进行的重要前提，在音乐教学中，教师应该创设轻松、舒适的音乐氛围，适当地对教室进行简单的布置，可以将课桌椅摆放成圆形或者是半圆形，为音乐课堂注入新鲜活力，带给学生特殊的学习体验。此外，还可以对教室进行简单的装饰，在墙面上贴上一些国内外的音乐名人、音符、乐谱等，让学生感受到浓浓的艺术气息，调动大家的学习热情，积极地投入到音乐教学活动中来，置身于整个音乐氛围中，感受不同音乐的氛围带给人美妙的体验和感受。

二、创新教学方法

［摘要］创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学，是建设创新型国家的必然要求，也是完善高校创新创业教育的重要举措。微生物学是生命科学的一门核心基础课程，具有较强的理论性、实践性、应用性。在微生物学教学过程中，我们以提高学生的创新实践能力为主题，对教学理念、教学方法和教学内容等进行了创新改革与实践，通过树立研究型教学理念、建立研究型教学模式和更新研究型教学内容等方法，全面培养学生发现问题、认真思考和创造性解决问题的能力。我们将创新教育教学融入微生物课程，使学生及时掌握最新的微生物学理论、技术和方法，全面提高学生的创新精神和实践能力，为国家输送更多的创新人才。

［关键词］创新教育；微生物课程；教学研究；实践

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。落实科技创新和教育创新是实施科教兴国的重要战略，只有这样才能适应经济和社会发展的需要。大学教育的重要任务是通过创新教育教学培养具有创新思维、创新意识及创新能力的创造型人才［1］。我国大学生的创造潜能较强，重点表现在创造性个体方面富有挑战性、创造性思维方面具有新颖性。所以，我们高校需要特别发挥“文化育人、文化育新”的作用，主动从创新文化氛围构建的角度促进教育教学创新，努力探索创新人才培养模式，全面提升大学生的创新创造能力［2］。创新教育是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育［3］。积极开展创新型教育教学是高校创新人才培养的重要途径，也是推进我国高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措［4］。微生物学课程既是生命科学理论研究的核心，又是一门应用性极强的学科，如何在微生物课程教学过程中恰到好处地融入创新教育教学理念，使学生在熟练掌握微生物学基本知识和技能的同时，潜移默化地获得创新意识、创新思维和创新能力，对于完善高校创新创业教育课程体系和全面提高学生的创新实践能力具有举足轻重的作用。因此，我们教学组结合生物技术专业微生物学课程的教学实践，从教学理念、教学方法和教学内容三个方面，谈谈微生物学课程的创新教育教学研究的应用经验和做法。

一、转变教育教学理念

在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。高校作为创新的重要前沿阵地和培养创新人才的摇篮，需要不断改革完善创新型人才的教育培养机制，健全创新创业教育课程体系［5］。21世纪，知识经济迅速发展，各种高新技术日新月异，微生物的应用和发展不仅关系到人民生活，而且也关系到经济发展、科技发展、国家安全等许多方面，微生物学的创新教育教学是国际竞争的要求。因此，将创新教育教学融入微生物学课程是培养创新型人才、建设创新型国家和创新型社会的必然要求。在微生物学课程的教育教学过程中，传统的单一教学手段和枯燥的教学内容遏制了学生的学习热情，教师“灌输式教学”也限制了学生的思维和视野，不利于学生创新能力的培养。为进一步提高我校微生物学课程的教学质量，我们首先进行了教育理念的转变，提出并实施了微生物学课程的研究型教学模式。研究型教学是对现有的大学教学模式的突破和创新，它引入科学研究的基本要素，培养学生全面获取知识和创造知识的能力，同时也强调学生更高科学素养的形成。研究型教学从原来的单向知识传授逐步向知识传授与探索研究转变，在创新人才的培养过程中，我们重点以提高学生的独立思考、发现问题和解决问题能力为主线，既注重学术性目标的实现，也注重应用型目标的实现。在研究型教学模式中，每位任课教师和学生需要共同转变、更新教育教学理念，通过研究型教学理念的树立，逐步增强学生对开发创新能力的认同感。面对当前瞬息万变的形势，我国微生物学教育工作者首先要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感，努力学习各种先进的教育教学方法，要具有敢于开拓进取和创新的精神，同时也要掌握创造性获取信息、加工信息和输出信息的技术。只有具备这些特征，我们教师才具有了进行微生物学创新教育的能力，才能使微生物学创新教育成为现实。在创新教育教学过程中，教师和学生首先需要共同树立研究型的教学观念。因此，教师从第一次课就应该让学生充分认识研究型教学方法对于培养创新型人才的意义和作用，全力营造良好的教学情境，激发和培养学生的问题意识、探究意识和创新意识，使学生熟练掌握研究与分析探讨问题的思维方法，鼓励学生勇于创新、敢于探索，充分为学生营造宽松的学习环境和学术氛围［6］。

二、创新教育教学方法

微生物学理论课的传统教育方法是以群体性班级集体授课为模式，主要是以教师讲授为主，而实验课则主要是完成一些操作性和验证性试验。这种教学方法相对比较枯燥，失去了学生的广泛参与，学生没有真正融入教学当中去，势必导致很多学生出现课堂不专心、做小动作、厌学等结果［7］。显然这种知识灌输型的“填鸭式”教育教学方法严重不利于学生创新思维的培养。因此，我们需要对微生物学课程的教学方法、内容和手段进行改革和创新，这样才能实践研究型教学模式，全面培养创新型人才。

1高校教育教学中创新的现状

1.1高校教育教学方面

目前，高校教育教学并没有脱离传统教育模式，与创新型教育的实施有一定的冲突。我国高校长期实施传统的灌输式教育教学模式，忽视了学生创新观念和意识的培育，致使学生局限于掌握大量理论知识，而难以发明创造新事物。高校实践教学普遍薄弱，尽管有进行创新的实践教学课，但基本都属于形式化。实践教学教师对学生的实践能力不够重视，未能给予很好的指导和有效地培养创新能力。高校对于创新教育教学缺乏足够重视，没有相应的制度保障。创新教育主要体现在科技创新能力的培养上，多数高校缺少专业指导教师，科技创新氛围不够浓，学生参与面窄、机会少，导致大学生科技创新活动难以深入。

1.2学生创新观念方面

高校许多学生对科技创新具有积极主动的态度，但创新能力不够，实践的勇气和能力不足；缺乏创新的毅力，在实践中碰到困难就会选择放弃；不具备科技创新所必需的观察力，缺少思维能力、逻辑能力、发散能力等创新方面的培养和锻炼。制约高校学生创新能力发展因素颇多。创新意识薄弱，主动创新精神缺乏；思维活跃，而思维方式不够创新；学生思维够敏捷，但知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的；思考问题缺乏灵活性、全面性和深度；处理问题的方法都类似，缺乏新意和突破，体现在言语、作业、试卷、论文中；毅力不足，面对困难和挫折，很难坚持下去。

2提高高校创新教育教学的建议

创新是社会发展和进步的基础，是知识经济时代对人才的基本要求。高校教育教学必须走深化改革的创新之路，坚持与时俱进、更新观念、创新制度，努力提高人才培养质量，这既是新时期经济社会发展的要求，更是高校改革与发展的必然选择。教育教学创新是高校改革的核心内容，但目前存在着教育教学手段和模式普遍雷同，缺乏创新。教学内容与实际生活严重脱节，过于行政化，对学生创新能力未给予足够关注等问题普遍存在，导致高校教育教学创新的实施受到极大阻碍。

〔摘要〕

随着我国经济的快速发展，我国的高校创新教育水平和教学质量得到了大幅度的提升，高等教育的办学规模和招生数量一次次刷新纪录，一方面这标志着我国高等教育普及程度已经逐年提高，另一方面，高等院校尤其是新建本科院校的大规模扩建及扩招是否能够一如既往的保持良好的创新教育质量和教学水平这也成为了社会普遍关注的问题，而新建本科院校究竟以什么样的创新教育教学模式来突破初期的重重困境，也成为了我们共同思考的问题。

〔关键词〕

新建院校；应用型；创新教育；教学模式；探究

新建本科院校的建立与发展从积极的方面说对我国的高等教育普及工作具有非常重要的意义，大大提高了我国国民的思想道德素质，但是从消极方面来看，大批新建本科院校争先恐后的成立发展是否是适应社会需要的切实体现？是否真正对我国教育发展产生了全方面的积极作用？这些问题和疑问也是切实存在的，因此我们要解决这些疑问和问题，方法只有一个，那就是采取科学的教学模式，提倡创新教育，提高教学质量和教学水平，发挥高等教育的真正作用。

一、创新教育背景下

新建本科院校教学模式存在的主要问题当前我国新建本科院校在创新教育教学模式的探索和发展过程中存在着不少的问题，这些问题不仅限制着其自身综合实力的发展，而且也对教育模式的创新变革产生了消极影响，大大阻碍着我国的创新教育改革大业，经过笔者的研究调查发现，当前我国新建本科院校创新教育发展过程中的问题主要集中在以下几个方面：

一、要区别中职语文和初中语文对于文言文解读和应用等方面的侧重点

文言文是我国文化发展的一个重要组成部分，也是语文系统中最重要的一个环节。通过对文言文的欣赏和解读，可以深入了解古文明的精髓，能够见贤思齐，能够将古代文明的价值观和人生观和现展相结合，丰富学生的阅历和生活。中职语文对于文言文的解读和应用，相对于初中来说具有实用性。因此，在文言文的解读和应用教学中，中职语文教师必须在传统教学的基础上，对教学方法加以创新和改进，增加一些文化背景的拓展和一些文言与现代知识相结合的实例。例如，在中职语文的拓展阅读中，可以将《孙子兵法》中的文言知识背景加以拓展，并结合现代的典型商业案例教育教学，其中《孙子兵法》对于“上兵伐谋”的段落阐述，就可以和现代人性化的管理思想相结合，这样既能深入浅出地拓展学生的知识面，又能通过典型案例吸引学生的注意力，也为学生未来的营销思想打下基础。

二、将知识积累和自主学习加入到教学创新中来

语文的教育教学，不仅要教授课堂知识，完成既定的任务，还要授人以渔，教给学生学习的方法。中职学生的起点比较低，对语文教学有着明显的抵触情绪。对于这些问题，如何将教育教学从课堂延伸到课外，如何调动学生学习语文的积极性，都是创新教育要考虑的问题。

（一）将教育教学常态化

教育教学的常态化，就是将教师教授与学生自主学习相结合，通过课堂教学和课外拓展，将语文学习纳入到学生自主学习和知识积累的轨道上来。教育教学的常态化，是创新教育的重要组成部分。因此在教育教学的常态化过程中，教师要对教学加以创新和变通。首先，教师需要找好切入点。中职学生的自信心不足，对语文教学的重要性认识有偏差。因此，教师要夯实中职学生的基础，树立学生的信心。此外，还可以将学生的兴趣作为切入点，通过挖掘学生的兴趣方向，开展语文教育教学。例如，有的学生爱好音乐，教师就可以以此为切入点，将一些歌曲中的典型歌词或背景与语文教育教学相结合，如周杰伦的《兰亭序》，就可以作为语文教学的切入点，使学生在日常生活当中也能找到语文的影子。

（二）将教育思维发散化