创新教学管理范例

【摘要】新时期我国各行各业都随着经济发展出现了很多新变化和新调整，在此其中我国教育模式也有了很多新尝试，各类的创新理论技术不断地被提出，对于传统模式的实际发展而言是机遇也是挑战。笔者试图对此展开研究，探索其创新教育大背景下我国师范类教学管理的问题和解决策略，进而为我国各级别教育事业的发展、尤其是师范类教学管理的实际发展打下理论上的基础。

【关键词】师范院校；教学管理；创新教育

1.引言

随着社会的发展和科学技术水平的提高，我国师范院校教学管理工作的效率和质量有了很大的提升，但各类问题也是凸显无疑，需要结合时代需求进行调整。在我国的宏观整体的大背景下各类创新教育正逐步成为业界追捧的对象，笔者试图对此展开分析研究。

2.师范类院校教学管理中存在的问题分析

2.1管理队伍建设存在问题。首先，师范类院校教学管理队伍存在问题，这是制约其发展非常重要的问题之一。各类的理论告诉我们，要想获得满意管理效率，就必须要做好管理队伍的实际建设方面各项工作，否则在其顶层就会出现各类问题，导致最终业务展开没法达到人们的预期高度。但结合我国的整体业务发展来看，大部分的院校教学管理人员都是非专业的，他们的学历相对比较低、个人的管理理论技术持有相对落后，在实际业务操作中难以做到高效运转；部分师范院校管理人员都是些编外人士、有的则是各类领导的亲戚，这类人员加入到队伍中[1]，将非常不利于实际的管理业务开展。所以其建设问题非常棘手。

2.2管理体制非常刻板。其次，师范类院校教学管理的问题就体现在其体制非常刻板。很多的教学管理体制都和高校教育体制相符合，有的还是延续上世纪的模式，与时代非常不接轨、整体看起来非常的过时，这不仅会导致实际的效率低下、还会在很多时刻引起人们的反感。以笔者所在地区师范院校为例，很多的教学管理者对于各类导师的考核非常的“斤斤计较”，每个项目都要抠字眼，很多的信息类科目讲解，在传统模式下是需要结合幻灯来操作的，但新时期倒是基本都是借助于各类信息设备、比如投影仪以及笔记本来操作，但有的教学管理人员还是硬要看到幻灯片才可以，这就导致了很多科目讲解人员意见非常大，正常的工作难以开展。

一、教学管理制度的改革创新

（一）教学管理制度建设

无规矩不成方圆，教学管理离不开制度的建设，在进行制度建设的过程中，要根据本校的办学实际，综合考虑对人才的培养方针、课程的设置、教材的选择、教学计划的安排等因素，还要建立对师生和管理人员的监督约束机制，要达到一定的效果，在具体实施时，要注意组织性和纪律性，全方位打造创新型人才的总体目标。

（二）教学质量监督机制和激励机制的建立

知人善任，只有建立有效的奖励制度，才有更多的人来融入体制，努力学习和工作。在管理过程中，要对教育教学者和学习者以及管理者形成有效的监督和管理机制，同时要定期对他们的工作进行考核，要对表现突出的人进行相应的奖励，要让所有体制内的人有充足的东丽区做好自己的工作，这样才能保证体质的运行。

（三）教学管理制度的改革创新

创新的要求是全面的，不仅仅是管理制度的创新，还要求管理者能够创新，在管理过程中应时而变，与时俱进，能够适应社会的发展。此外，教师教学过程中也要注重创新，要积极调动学生的创新思维，增强动手能力，提高实践技能，针对不同学生的不同特点，进行有针对性的培养和创新思维的启发。通过调动教育教学的创新性可以达到教学资源的合理分配和利用，提高教育教学质量。

1高校教育教学中创新的现状

1.1高校教育教学方面

目前，高校教育教学并没有脱离传统教育模式，与创新型教育的实施有一定的冲突。我国高校长期实施传统的灌输式教育教学模式，忽视了学生创新观念和意识的培育，致使学生局限于掌握大量理论知识，而难以发明创造新事物。高校实践教学普遍薄弱，尽管有进行创新的实践教学课，但基本都属于形式化。实践教学教师对学生的实践能力不够重视，未能给予很好的指导和有效地培养创新能力。高校对于创新教育教学缺乏足够重视，没有相应的制度保障。创新教育主要体现在科技创新能力的培养上，多数高校缺少专业指导教师，科技创新氛围不够浓，学生参与面窄、机会少，导致大学生科技创新活动难以深入。

1.2学生创新观念方面

高校许多学生对科技创新具有积极主动的态度，但创新能力不够，实践的勇气和能力不足；缺乏创新的毅力，在实践中碰到困难就会选择放弃；不具备科技创新所必需的观察力，缺少思维能力、逻辑能力、发散能力等创新方面的培养和锻炼。制约高校学生创新能力发展因素颇多。创新意识薄弱，主动创新精神缺乏；思维活跃，而思维方式不够创新；学生思维够敏捷，但知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的；思考问题缺乏灵活性、全面性和深度；处理问题的方法都类似，缺乏新意和突破，体现在言语、作业、试卷、论文中；毅力不足，面对困难和挫折，很难坚持下去。

2提高高校创新教育教学的建议

创新是社会发展和进步的基础，是知识经济时代对人才的基本要求。高校教育教学必须走深化改革的创新之路，坚持与时俱进、更新观念、创新制度，努力提高人才培养质量，这既是新时期经济社会发展的要求，更是高校改革与发展的必然选择。教育教学创新是高校改革的核心内容，但目前存在着教育教学手段和模式普遍雷同，缺乏创新。教学内容与实际生活严重脱节，过于行政化，对学生创新能力未给予足够关注等问题普遍存在，导致高校教育教学创新的实施受到极大阻碍。

摘要：

对小学教育的教学管理模式进行创新，是提升教学质量与教学效果的重要前提。随着新课标的改革与不断深入，传统的管理模式已无法满足学生与时代的发展需求，为了顺应时代的进步，就必须有针对性的对教学理念进行创新，从根本上提高小学教育的教学质量，并通过健全管理制度、完善教学环境等措施加强教学管理。本文将对小学教育的教学管理模式的创新与策略展开探讨与研究。

关键词：

小学教育；创新；教学管理；策略；

一、引言

在小学的教育过程中，加强教学管理是整个小学阶段中一项十分重要的工作，教师作为小学教育的管理者，除了要引导学生在学习与生活当中时刻遵守校纪校规之外，还应加强“育人”管理，即教导学生如何做人与做事，务必培育出德智体美各方面协调发展，且对国家与社会有所贡献的人才。因此，有效提升小学教育中的教学管理策略至关重要。

二、教师应创新与转变教学管理体制

摘要:近年来，伴随着社会的进步与发展，各行各业对于人才的需求量在逐步上升，因此对高校提出了新的挑战，现如今，“创新”理念已经渗透至教学活动中的方方面面，对于教学管理工作同样产生了较大影响。因此，高校教学管理工作中应当融入创新理念，从而进一步提升管理质量，以期收获更好的管理效果，为社会培育出更多高质量人才。本文以此为背景，针对创新理念下的高校教学管理模式进行了深入探究。

关键词:创新理念;高校教学管理模式;探究

伴随着我国经济社会的不断发展，各行各业对于人才的需求量均有所提高。同时，各高校肩负着为社会培育各类人才的重任，成为了输送人才的重要基地。在传统教育方法之下，各高校在平日的教学活动中，主要侧重于教授学生学习相关理论知识，忽视了对于实践教学的重视，以此造成了学生缺乏过硬的实践能力及创新能力，不利于其长远发展。以此为背景，各高校应基于创新理念，改善现有的高校教学管理模式，借以提升高校教学管理水平。

一、创新理念的相关概述

(一)定义。创新理念是指，构建一套与以往完全不同的新型管理模式和机制，其具有明显风险性及挑战性。创新得以建立的前提在于正确把握社会的体制发展规律和未来前景，而创新理念的成立则是依靠正确分析事物的发展状况，并对其发展动向进行准确预测。

(二)重要性。此前，在许多社会组织领导者的认知中，均认为现有的管理模式随着时间的流逝，会变得渐趋完善。但是事实并非如此，随着社会环境的不断变换，原有管理模式的弊端也逐渐显露出来。所以，以当前人才市场的不断变换为背景，高校若想培育出创新型人才，需将创新理念运用于管理模式之中，以此设立一套创新型管理模式。

二、创新理念下高校教学管理改革的意义

摘要：研究高等职业教育管理模式的创新，旨在提升高职教育管理质量，促进高职教育管理工作发展。创新高职教育管理模式，需要高职院校正确认识教育管理模式创新的必要性，深入剖析高职教育管理模式创新的阻碍问题，以问题为突破口，实施革新管理理念、完善管理结构、加强过程管理等策略，创新高职教育管理模式。

关键词：高等职业教育；管理模式；创新

一、高等职业教育管理模式创新的必要性

（一）时代建设需要

创新高职教育管理模式，是时代建设需求。近年来，我国高职教育大规模发展，国家强调素质教育推进与教育改革深化。高职教育是高等教育的重要组成部分，大力发展高职教育，创新高职教育管理，能够有效推动时代建设进程加快。高等职业院校致力于培养高素质技术技能型人才，这类人才在国家各项工作发展中占据重要地位，能够促进时代高效建设。而高职院校革新教学管理模式，可以加强教学管理工作，提升高职院校人才培养质量，促进学生全面发展，成为时代进步需要的应用型人才。因此，高等职业教育的管理模式创新，能够满足时代建设发展需求。

（二）高职发展需要

创新高职教育管理模式，是高职院校的发展需要。在社会经济不断发展背景下，我国高职教育在高等教育中的地位不断提升，院校之间的竞争越发激烈，需要高职院校积极借鉴普通高校教育改革经验与发达国家教育经验，革新教学管理工作，才能有效提升自身竞争实力，满足自身在新时期的生存发展需求。因此，高职院校需要将高职教育管理创新作为改革工作重点，积极构建新型教育管理体制，以有效教育管理把握院校进步发展的核心要素，提升院校整体教学质量，有效应对激烈的市场竞争，促进院校可持续发展。

［摘要］教学管理部门的存在对高校顺利开展教学、提高教学质量、提升服务师生的水平具有重要意义。随着我国高等教育体制改革持续向纵深发展，高等教育事业面临的形势发生了很多变化，给教学管理工作带来了前所未有的挑战。因此，创新高校教学管理势在必行。本文从高校行政管理和学术管理两个层面出发，探讨高校教学管理的创新途径，认为二者既各有侧重又相互配合，只有形成合力才能开创高校教学管理创新的良好局面。

［关键词］高校教学管理;教学质量;创新

一、高校创新教学管理的意义

高校教学管理的创新，离不开教学质量的提高和教学资源的优化。这两者使高校教学工作得以顺利开展，从而培育出更加适应社会发展的高素质人才。

(一)推进素质教育的要求

随着我国经济的快速发展，传统的教育理念、教学内容及教学手段已不适应新形势的要求。高校必须更新观念，优化教学管理，以此提高学生的整体素质。在此过程中，教学改革是一项重要内容。因此，在实行教学改革的同时，教学管理工作必须与时俱进，这是提高教学质量的重要方法之一。

(二)推进教学改革的要求

一、高校教学管理工作中的问题

（一）教学管理模式单一

我国高校的传统教学管理模式一直非常注重流程化工作，并严格按照规章制度办事。在办学规模和学生数量规模不多的环境下，这种模式确实有利于学校集中统一去处理教学事务，但从当前的高校发展形势来看，这种完全流程化的单一模式已阻碍了教学管理工作的高效进行。此外，传统教学管理模式采取自上而下的管理方式，这一模式在信息传递方面缺乏双向性，它虽然能够快速传达上级交代的工作任务，但不能有效地反馈工作中遇到的问题和困难，导致教学管理工作不能针对具体的问题进行改进。

（二）教学管理工作人员专业素质不高

高校教学秘书很多是一些刚留校的学生，不管在经验还是在专业知识方面都说明了这支队伍在专业素质上存在的不足。由于学校对教学秘书的不重视，大多数教学秘书没有做专门系统的学习和培训，因此他们不熟悉现代管理思想和管理技术，缺乏教育管理的理论知识和技能。完善的教学管理是严谨有序的教学活动的保证，要想稳定这支队伍，必须提高这支队伍的思想素质、业务素质和管理水平。

（三）教学管理工作的后期维护缺乏

后期维护方面的缺陷主要是因为教学管理模式单一化所导致。不少高校只注重信息的下达，对工作过程中所出现的问题没有引起足够的重视，这就使得后期的教学管理只是在进行简单重复的工作，缺乏对后期管理工作的维护和完善。