程序实训总结范例

摘要：网络营销是电子商务专业的主要科目，如何打造具有特色的实训项目以提高中职生的专业素养，是当前电子商务专业教师需要探索的课题。本文立足于此，对中职院校电子商务专业网络营销课程的实训项目开发进行探讨。

关键词：电子商务;网络营销;实训项目

电子商务专业是互联网兴起后新出现的专业，许多中职院校也陆续开办了本专业，以培养现代化商务型人才。网络营销课程是中职院校电子商务专业的主要课程，实训项目对中职生专业素养的培养具有较高的价值。当前多数中职院校使用的都是商业公司开发的电子商务模拟教学程序，通过该程序让中职生了解和熟悉电子商务的具体过程。这种程序能够让中职生快速掌握业务的具体流程，但由于程序通常只有固定的功能，因此学生很容易形成意识固化，对未来的工作极为不利。为此，急需开发一些有针对性的、灵活的网络营销实训项目，通过不同的项目让学生能够深入地进行学习和操作，积累中职生的实战模拟经验，为后续的学习或工作打下较好的基础。

一、电子商务专业网络营销实训的目标

中职院校电子商务专业在教学中不能只传授理论知识，更重要的是让学生能够结合知识进行实际操作，切实掌握网络营销的手段和流程，这就需要进行实训操作。通常中职院校安排电子商务专业的中职生在一、二年级学习理论知识，在三年级进行实训锻炼，参加一些网络营销的模拟实习，学习并操作一些电子商务程序，加深对理论知识的了解和掌握。具体来讲，电子商务专业网络营销的实训目标主要包括以下几点：第一，通过实训掌握本专业涉及的市场营销、网络营销等理论知识；第二，通过实训掌握网络营销相关操作；第三，通过实训锻炼学生开发并运营网络店铺的能力；第四，熟悉电子商务相关的政策、法律条文；第五，通过实训掌握网络营销经常出现的交易安全、成本计算等问题的避免方法；第六，掌握网站维护、营销策划、电文撰写、相关商务礼仪等网络营销相关技能。

二、电子商务专业网络营销的实训项目选择

随着互联网的迅速发展，当前我国已经进入全面互联网时代，电子商务是未来世界贸易的重要组成部分。随着市场的成熟，电子商务行业对所需要的人才的专业技能及实用化水平的要求也逐渐提高。为此，电子商务网络营销课程势必要增加实训项目，以期与实际社会情况相链接，时刻向市场需求看齐，确保中职电子商务专业学生能够学有所用，成为对社会有用的人才。据此，网络营销的实训项目主要可以从实战演练与模拟演练两个方面着手进行。一方面充分发挥中职院校自身的专业资源优势，通过软件和程序进行模拟演练；另一方面中职院校也可以与一些企业进行合作，让高年级的中职生进入企业进行网络营销的实习活动，实现双赢局面。实训项目的选择有如下几种。

摘要： 为了提高本科生在工程实训课程中数控铣床的实训质量，本文采用项目教学法，将理论教学与实践教学有机结合，充分的调动学生的学习积极性。项目完成的过程有利于提高学生分析、解决问题的能力，使学生充分体会到将理论知识运用到实践中的乐趣，通过提高学习的积极性促进高校学生全面发展。

关键词： 项目教学；数控铣床；实践教学

0 引言

社会对应用型人才的要求不断提高，作为培养学生工程意识和素质及创新能力的工程训练重要环节，需要对旧的教学模式的不断更新探索才能适应新的发展趋势。以往的教学方法，已经不能完全适应新的社会需求对工程训练培养人才的要求。为了培养适合社会发展需求的高素质应用型人才，非常有必要改革创新传统工程训练模式，提高人才工程训练素质，加强培养动手实践水平和创新能力为目标的新型现代工程训练的实践教学模式。目前，我国各高校在不断探索新的实践教学方法，加强学习新技术、新工艺、新方案的工程实践能力训练的同时，把教学方法改革也不断融入到工程训练活动中，从而提高学生工程训练的实训质量和教师的的教学水平。工程训练必须以工程项目和制造加工为背景，体现工程设计和产品制造方向，为学生提供全套的亲身参与产品的设计、机械制造、质量控制、企业管理一体化的关于产品从设计到完成产品生产的工业环境，使学生在真实体验到产品的整个过程性知识，有目的有计划的着重培养学生创新意识、创新精神、创新能力。因此，教学方法的改革必须突破传统教学方法的束缚，继承“工程训练”的优良传统，结合先进装备与技术，把传统的训练放方法与现代工程训练方法有机融合，构建能够适应现代社会发展需要的工程训练课程模式，项目教学法鼓励参加工程训练的学生“在学习中训练，在训练中学习”，这对学生的工程意识培养和工程能力的提高有现实意义。

1 项目教学法简介

项目教学法的实践教学方法包括三个基本要素，分别是“以教师为指引者”、“项目为引导线”、“学生为主动参与者”。三者之间相互沟通，密切联系，有机结合。

1.1 教师为指引者与工程训练

第一篇：CDIO工程教育实训教学

1临操作现场，观实训教学

近几年参加各级各类教研活动以来，笔者有幸观摩到许多实训教学公开课，受益匪浅，然而，亦心生一种“千课一面”的感慨。现今专业课之项目教学遍及职教界，于是，笔者循着项目教学：“信息收集—计划—决策—实施—检查—评价”六步骤，这“一面”打造着实训课堂，而学生踏着项目实训六步骤呈现出来的亦是这样的“一面”：规范的动手操作行为中不乏刻板被动，严谨的理论学习交流中不乏亦步亦趋。实训现场，项目各个任务是完成了，可是，扫到的是学生脸上的“一面”—严肃，少有表情。职业素质（ProfessionalQuality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。中职学生文化素质普遍不如普通高中的学生，于是，以动手操作提高学习效果，提升职业素质的实训教学成为众望所趋，向实训课堂要质量，向人才培养要实际价值成为实训教学的夙愿。然而，即使是被德国应用得炉火纯青的项目教学法，实训效果仍差强人意，实训虽然与企业模式接轨，却貌合神离。

1.1实训项目化，动手操作有余，职业素质培养不足

现行实训项目化。许多人将此曲解为，学生操作多是机械式模仿，于是日积月累，没有了生活色彩，实训的冷面性让学生逐渐减少了热情，失去了兴趣，实训场成为完成任务的战场，全然成为技能性实训。学生在完成任务后也便没有了惊喜，取而代之的是漠然，于是，更多的学生成为掉队的小鬼。实际教学中会发现，虽然学生对所给的项目任务做一个会一个，但凡遇到新任务就卡壳，动手操作茫然甚或停滞。

1.2实训企业化，机械操作有余，创新思维培养不足

现行实训企业化，让学生动手操作规范、熟练，而这样一味地服从就像傀儡，人没有了思想，没有了自己的主张，也便没有了创新，淡化了思维过程，让更多的傲视群雄的学生个体漠视自己娴熟的技能而留下“我亦无他，惟手熟尔”的感叹。可以说，实训教学变成以工业时代训练“熟练工”的方法代替信息时代个体思维发展的培养。反观企业，实际上，企业既关注员工的技术性技能，更重视员工的职业素质，青睐员工个性的发挥和创新行为的施展，因为，这对企业特别是小微企业尤其重要。

摘要：针对电气工程及相关专业的实训教学，设计出一种基于PLC、变频器和组态王软件技术的电气控制综合实训平台。介绍了电气控制综合实训平台的组成及硬件设计、上位机组态人机交互界面设计和下位机PLC控制程序开发。利用实训平台开发了相关的实训项目案例，并在专业实践教学中推广，取得了良好的应用效果。

关键词：PLC；组态王；电气控制；实训平台

目前我国电气控制类专业人才培养面临的现状是：一方面，随着我国经济发展方式转变和产业转型升级，导致创新复合型工程技术人才紧缺；另一方面，国内高校培养的本科毕业生实践能力相对较差，缺乏创新思维，满足不了现代高新企业对工程技术人才的需求。电气控制实训是华侨大学电气工程及其自动化专业的一个重要的实践教育环节。笔者一直以来承担着电气控制实训任务的实践指导工作，总结以往的实训教学经历，发现存在一些典型问题，如：旧的电气接线实训装置已使用多年，部分设备已显陈旧、易出故障；接线复杂，失败率较高；以验证式实训内容为主，不能激发学生的主观能动性和自主探索精神。原有的实训教学的效果得不到保障，对学生工程实践和创新能力的培养较为薄弱，基本不适应新时代人才培养的要求。笔者紧密联系工业生产和专业实际，依托华侨大学电气实训室原有设备资源和条件，将旧的电气接线实训装置进行升级改造，整合优化原有电气实训资源，融合当前工业自动化领域的流行控制技术，设计出一种基于西门子PLC、变频器和组态王软件的电气控制综合实训平台，学生可在此平台上自主进行电气控制实训项目的应用开发。该实训平台集项目设计、选型、安装、编程、调试、运行等功能于一体，已在电气控制实训教学中取得了良好的应用效果。

1电气控制实训平台组成及硬件设计

电气控制综合实训平台主要由微型计算机、组态王KingView6.5监控软件、西门子PLCS7-200、西门子变频器MM440、交流接触器、三相异步电动机及实物对象等组建而成，其组成结构如图1所示。该实训平台预期实现的主要功能与特点为：一是通过友好的可视化人机交互界面完全监控电气控制实训过程；二是通过PLC和变频器可灵活地组合实现基于不同方式的异步电动机调速控制；三是可自主探索开发出多样化的电气控制实训项目，平台具有良好的通用性和可拓展性。该平台采用上、下位机主从式结构。下位机选用德国西门子S7-200系列PLC，主机控制器为CPU224XP，其外围集成有14个数字输入点和10个数字输出点、2个模拟输入点和1个模拟输出点，以及2个RS232通信端口，该端口具有高速的信号处理能力，功能强大，可在有模拟信号的系统中使用，充分满足电气控制实训项目的设计需求，且无须配置扩展模块[1]。下位机PLCS7-200控制器CPU224XP与上位微型计算机中的组态王KingView6.5监控软件和PLC编程软件STEP7-Micro/WIN32均采用PC/PPI电缆和自由端口通信功能来实现通信连接，使用RS232串行通信端口，支持PPI协议，波特率设置为9.6kbps。实训平台的执行器采用德国西门子变频器MM440，其可使输出电压在0～380V之间可调，输出频率在0～50Hz之间可调，且具有很高的运行可靠性和完善的保护功能[2]。变频器MM440接收PLCS7-200CPU224XP的控制信号，通过改变输出电压及频率，实现对三相交流异步电动机的启停、正反转、变速调节、多段无级调速等控制功能。这里给出实训项目典型示例中的异步电动机正反转调速控制电气接线图，如图2所示。根据异步电动机正反转调速控制要求，按钮SB1控制正转，按钮SB2控制反转，按钮SB3控制电机停止运转；端口Q0.0和Q0.1不能同时通电，必须形成互锁机制；N和L1为PLCS7-200电源接口，PE为接地端口。在变频器MM440中ADC1和ADC2所接入的电源为0～10V可调直流电源，通过调节ADC1和ADC2端口之间的电压大小来改变变频器输出频率，电压0～10V对应频率0～50Hz。另外L1，L2，L3端口接入380V三相交流电源。

2电气控制实训平台应用软件开发

2.1上位机组态人机交互界面设计

摘　要：信息时代，随着计算机技术的不断发展和信息化技术的不断普及与应用，计算机应用已经深入社会的方方面面，掌握计算机应用技术已成为现在技工院校教育的重要任务之一。目前，技工院校计算机实训教学还有待改进，存在教学模式僵化、人才培养方案与社会需求脱节等问题。针对这些问题，本文探讨如何进行技工院校计算机实训教学创新和实践，应用新型教学模式灵活开展课程教学，希望为提升技工院校计算机实训教学质量提供参考。

关键词：技工院校；计算机实训；教学策略

近年来，技工院校大力强化实训教学，推进实训教学改革，在建设实训基地、组织实训活动等方面进行了不少有益的探索与实践，积累了一些经验。但是由于实训教学是一项系统性很强的教学活动，需要整合多样化的教学资源，因此，开展实训教学具有一定难度，在教育实践中尚存在一些问题。笔者通过对技工院校计算机实训教学现状的研究，结合实际工作中存在的主要问题，借鉴成功经验，对提升计算机实训教学质量提出建议。

一、更新教学理念，关注学生实践创新能力发展

教学效率取决于教师、学生和教学情境三方面因素。其中，教师的作用主要在于把握好课程标准和教材，对学生进行适时引导。技工院校教育的明显特征是关注学生技能培养，因此教学活动应该围绕培养学生的实践能力展开。第一，培养学生的学习能力，使学生在行业转型升级时，能有较强的应变能力，能够在工作岗位上更好地发展。第二，培养学生的专业能力，包括熟练使用、维护和安装计算机，能够使用自动化办公软件，进行数据库系统的开发等。第三，培养学生的社会交往能力，使学生能够很好地处理人际关系，具有安排工作和协调工作的能力。比如，Excel操作中的公式编写在实践中应用广泛，但是比较复杂、逻辑性强，需要学生有很好的思维能力。教师在教学过程中，可以鼓励学生编写一些具有创新性的Excel公式，以培养学生的创新性思维。有的公式比较长，教师可以引导学生用相对简单的公式替代，掌握公式的简单编写方法，以提高工作效率，也有助于提高学生未来在就业市场上的竞争力。

二、创设教学情境，提升实训效率

在构建主义理论指导下，教学活动应该具备情境、合作、讨论、总结四要素。如果实训教学缺少情境，学生无法进行有效的协作和会话，那么教学效率也不会高。因此，教师应该创设生动的、丰富的情境。在实训教学中，教师可以经常性地组织开展一些工学结合的活动，校企交替共同培养学生。学生上岗实习，在企业“情境”中学习知识。例如，教师在讲解“计算机组装与维护”这部分知识时，就可以联系计算机公司，让学生到计算机组装流水线上组装计算机，或者让学生跟随企业带教师傅去拆卸、维修计算机，使学生更细致地认识计算机的硬件设备，诸如主板、处理器、内存等，这样，学生对于结构和功能相对复杂的硬件，也能形成一个比较准确的认知。企业的带教师傅也可以对计算机组装难点进行详细讲解，以此帮助学生解决学习过程中遇到的难点问题。总而言之，教师要灵活组织实训教学，将企业资源融入计算机实训教学中，使教学效果最大化。

摘　要：信息时代，随着计算机技术的不断发展和信息化技术的不断普及与应用，计算机应用已经深入社会的方方面面，掌握计算机应用技术已成为现在技工院校教育的重要任务之一。目前，技工院校计算机实训教学还有待改进，存在教学模式僵化、人才培养方案与社会需求脱节等问题。针对这些问题，本文探讨如何进行技工院校计算机实训教学创新和实践，应用新型教学模式灵活开展课程教学，希望为提升技工院校计算机实训教学质量提供参考。

关键词：技工院校;计算机实训;教学策略

近年来，技工院校大力强化实训教学，推进实训教学改革，在建设实训基地、组织实训活动等方面进行了不少有益的探索与实践，积累了一些经验。但是由于实训教学是一项系统性很强的教学活动，需要整合多样化的教学资源，因此，开展实训教学具有一定难度，在教育实践中尚存在一些问题。笔者通过对技工院校计算机实训教学现状的研究，结合实际工作中存在的主要问题，借鉴成功经验，对提升计算机实训教学质量提出建议。

一、更新教学理念，关注学生实践创新能力发展

教学效率取决于教师、学生和教学情境三方面因素。其中，教师的作用主要在于把握好课程标准和教材，对学生进行适时引导。技工院校教育的明显特征是关注学生技能培养，因此教学活动应该围绕培养学生的实践能力展开。第一，培养学生的学习能力，使学生在行业转型升级时，能有较强的应变能力，能够在工作岗位上更好地发展。第二，培养学生的专业能力，包括熟练使用、维护和安装计算机，能够使用自动化办公软件，进行数据库系统的开发等。第三，培养学生的社会交往能力，使学生能够很好地处理人际关系，具有安排工作和协调工作的能力。比如，Excel操作中的公式编写在实践中应用广泛，但是比较复杂、逻辑性强，需要学生有很好的思维能力。教师在教学过程中，可以鼓励学生编写一些具有创新性的Excel公式，以培养学生的创新性思维。有的公式比较长，教师可以引导学生用相对简单的公式替代，掌握公式的简单编写方法，以提高工作效率，也有助于提高学生未来在就业市场上的竞争力。

二、创设教学情境，提升实训效率

在构建主义理论指导下，教学活动应该具备情境、合作、讨论、总结四要素。如果实训教学缺少情境，学生无法进行有效的协作和会话，那么教学效率也不会高。因此，教师应该创设生动的、丰富的情境。在实训教学中，教师可以经常性地组织开展一些工学结合的活动，校企交替共同培养学生。学生上岗实习，在企业“情境”中学习知识。例如，教师在讲解“计算机组装与维护”这部分知识时，就可以联系计算机公司，让学生到计算机组装流水线上组装计算机，或者让学生跟随企业带教师傅去拆卸、维修计算机，使学生更细致地认识计算机的硬件设备，诸如主板、处理器、内存等，这样，学生对于结构和功能相对复杂的硬件，也能形成一个比较准确的认知。企业的带教师傅也可以对计算机组装难点进行详细讲解，以此帮助学生解决学习过程中遇到的难点问题。总而言之，教师要灵活组织实训教学，将企业资源融入计算机实训教学中，使教学效果最大化。

1充分认识对高职学生进行职业行为习惯养成教育的现实意义

通过对人力资源市场的调查,走访企业人力资源管理部门资深人员,与优秀员工、企业老板、企业管理人员对话、访谈,与顶岗实习学生和毕业生聊天等多种形式,我们了解到:用人单位和毕业生都很纠结。说到招工,用人单位总是抱怨招不到合适的人。对于新毕业的学生,他们普遍认为,新员工专业技能差,不是最重要的问题,问题是职业意识不强,责任心比较差,比较难管理,不能较快地融入企业文化氛围,一般喜欢有一定工作经历的员工;而对于毕业生而言,抱怨比较多的问题是:工作难找,工作环境不理想,薪酬比较低,劳动强度比较大等。从上面调查情况不难看出,高职院校培养的毕业生,在职业意识、职业行为习惯和职业素质方面与企业用人要求相比,还有较大差距。针对以上问题,我们与企业有关管理人员共同分析了产生这种结果的原因,认为目前开设的实训课程多以专业技能学习和训练为主,缺乏包括职业行为习惯在内的职业素质的培养。职业行为习惯的训导和养成,根据目前学校课程设置和实训安排,还没有这方面的教育、教学内容,学生只能在就业后的企业培训或在工作实践中逐步培养和形成。而企业培训往往是不及时的、不系统的、不确定的、被动的,会造成新员工职业行为习惯养成的先天不足。如果学生能够在走向职场前就能够对职业行为规范有一定的认识和了解,并且能够得到一定的训练,在就业之前形成良好的职业行为习惯,无疑会增强学生的综合素质,顺利就业并很快适应企业要求,实现职业能力的快速提升。职业行为习惯养成教育可以有效满足学生、学校、企业的共同利益需求,可以实现多方共赢的局面,在帮助学生将来走向社会,成为优秀职业人,取得事业的成功的同时,也为企业输送了素质高、能力强的高端技能型专门人才,满足企业的用人需求,促进企业发展。基于以上分析,我们认为:高职院校应立足自身实际,加强关于职业行为习惯养成教育的理论与实践研究,通过教学实践切实帮助学生完成“学生到员工”的转变,使学生在未来职业发展过程中,能够“留得下、站得稳、长得壮”。

2高职学生职业行为习惯养成教育的实践与探索

我院实训中心机械加工实训教研室充分发动实训中心的教育教学科研力量,并与相关企业合作,建立了以“贯穿于机械加工实训的职业行为习惯养成教育”为课题的专项研究,尝试把企业文化引入实训教学。通过教学与科研相结合、理论与实践相结合,通过多方密切合作不断开发与完善,“职业行为习惯养成教育”实训模块现已经成为机械加工实训课程的核心内容之一,成为提升学生职业素质的有效平台和抓手。

2.1职业行为习惯养成教育实训模块教学内容

基于调查研究并结合我院实际确定该实训模块主要有以下内容:安全生产要求及法律法规;工矿企业对员工的基本要求;企业基本工作程序与步骤;与机械制造业相关的职业行为习惯和操作规范。企业对员工职业行为习惯的基本要求有以下几点:(1)遵纪守时。为了让学生树立职业意识,接受职业行为习惯的养成训练,首先要让他们知道,走入职场,就要遵守职场规则。遵守职场规则是个人职业发展的基础。企业规章制度不是某个人、某个单位的要求,而是企业为了保证正常的工作、生产经营所必需的,也就是说,是职业的需求。通过多年对员工考勤结果的总结,擅自迟到、早退、旷工的现象多发生在工龄三年以下的新员工中,而试用后不能正式上岗的主要原因,也是不能很好地遵守企业规章制度;(2)忠于职守,尽职尽责。这是做好工作的基本要求,新员工可能有做到忠于职守,尽职尽责的愿望,但实际工作中往往结果不佳,追其原因是不知该做什么、如何做;(3)分析、总结和创新。在工作中善于观察、总结和创新是促进职业发展的重要手段。养成对所从事的工作进行分析、总结的习惯,是优质、高效地完成工作的前提,也是进行改革创的基础。员工整体素质的提高无疑会促进企业的发展,因此每个企业都希望留用有较好的职业发展前途的员工;(4)团结合作。有较强的沟通能力、善于协调各方面的关系、善于团结他人、与他人愉快合作、营造良好工作环境的员工,往往更能得到认同;(5)工作程序步骤清晰,工作场地整洁条理。这样的员工看上去一般会给人以工作能力上的信任感。

2.2建立仿真机械加工实训基地

【摘要】截至2018年，中国的汽车保有量突破2亿，但现有的汽车维修技能人才远远跟不上庞大的市场需求，为此需要通过专业技能培训来培养更多的汽车电路维修人才。针对目前市面上的汽车电路接线考核系统板功能单一、故障率高、设计不够人性化等缺点，本文基于单片机技术设计并开发出一台智能汽车电工教学实训台。本次设计的实训台基于STM32F103Zx最小系统板，实时检测连线到对应的接线端口，当培训人员操作完成时，单片机可以检测每一条回路，判断并显示最后的模拟结果。同时还可切换训练提醒模式，在该模式的操作过程中，培训者可以进行选择语音提示功能。

【关键词】汽车电工教学；STM32F103Zx最小系统板；实训台

1研究背景及意义

根据中汽协2019年1月14日公布的数据显示，2018年，我国乘用车销量为2808.1万辆。虽然同比去年下降了2.8%，但是我国的汽车保有量仍在大幅度增加，尤其是新能源汽车的增长趋势喜人，全年新能源汽车销量125.6万辆，同比增长了61.7%。汽车越来越多，对于汽车维修专业的人才需求也越来越大，随着现代汽车技术的发展，汽车上的电器及电子设备控制单元日益增多，因此汽车电路维修人才的需求缺口将会变成制约我国汽车售后市场良好发展的关键因素，怎样解决目前汽车维修市场的现状，对汽车维修从业人员提出了更高的要求。为了提高汽车维修学生的实践教学效果及设备利用率，帮助学生了解和学习汽车电路系统的工作原理，熟练掌握汽车电路检测方法与故障排除技能，充分利用实验室设备资源，研制一种新型智能汽车电工教学实训台非常有必要。

2智能汽车电工实训台的设计思路

智能汽车电工教学实训台是对实验室汽车电工实物接线考核系统的教学用品提出优化，主要针对汽车电工电路培训的实践课程进行开发。目前市场上大部分汽车电路接线考核实训台的功能都比较单一，本智能汽车电工实训台采用模拟电路部分的电路原理图和更改程序就可以更换为对某一汽车电气系统接线进行电路连线考核。本实训台将汽车上部分汽车电路系统简化成考核电路工作原理图，学生能用导线正确地把台面上的各个元器件之间的端口连接起来，当操作过程中出现错误时，该实训台的报错功能可以帮助学生找到错误点，提高学习效率，降低教师的教学负担。智能汽车电工实训台的加入，能为教学和培训提供双重的便利性。设备的研发根据汽车部分电路实训教学需求，绘制其电路系统工作原理图，购买导线，电路涉及的零部件，单片机控制芯片，主要是进行电路工作原理的芯片控制设计，最后完成组装调试，并制作成教学实训台。

3智能汽车电工教学实训台的设计要点