差生转化计划范例

       目前，教师队伍的整体素质偏低，社会实践经验和现代科学知识缺乏，综合知识贫乏，绝大多数教师并不能真正认识和掌握计算机这门新的课程工具，尽管大大小小的示范课、优质课等竞赛活动中，多媒体屏幕上五彩纷呈，其实大多数都是一种装饰，课程的设计、制作的课件都是采用优秀教师的成果，教师在课堂上只是一种机械模仿，这样的状况应付一两节课可以，要真正运用于新课程教学全过程，那就不现实了。新课程改革需要教师不仅关注那些理性的、共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注那些“个人”主观的、默认的知识，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生互动和学生活动，注重对学生学习过程的关注，这些都将直接引起教师学习观的转变。这对教师提出了更高的要求，教师要更新教育理念，明白课堂里运行的不再是文本和教科书，更重要的是张扬其中蕴涵着的先进的教学思想。在这场新的课程改革中，教师要提高的不仅仅是知识和技能，更加关键的是他的教育理念和精神。如果没有对新课程理念的透彻理解，将会出现“穿新鞋走老路”的局面。同时，新课程主张建立科学知识的整体基本结构和网络，坚持知识的灵活运用触类旁通的改革方向，在这样的背景下，动感的、交互的多媒体教学已成为教学过程的新领域中最常见的手段，因此，教师要通过参加各类、各级培训，不断提高自身综合素质和现代信息技术教育的掌握和运用，提高课程的整合能力、课程的设计能力。

现代师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中。强调师生间、生生间的动态信息的相互交流。课程体现的是关注学生主体地位，关注学生教育教学活动中新表现的积极性、主动性、创造性等主体意识，最终导致走向以学生发展为本的教学原则。这种改革方向，明显地增加了对学生的亲和力，让学生亲自体验思考和探究的全过程。新课程编写的教材所提供的知识，必将引发教师个人知识的变化，同时促进师生互动产生新知识，这就要求教师必须花时间去查询资料，补充教材内容，更加灵活地选择和使用教学方法，这就使教师具有了更多的创造新形式、新内容的空间，产生出惊人的教学机智。那么，教师该如何应对新课程改革的挑战呢?

首先要通过培训，使教师完成新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信、从观望到尝试、从理论到实践”的认知过程，进而达到理念的刷新、观念的变革。其次教师要学会反思，通过反思，促进教师个体内心的驱动。教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈，但光是吸收新理念，不懂得运用新学习的理论进行积极的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，结合自己的教学实际，从教学实践出发，以专家的研究课、骨干教师的示范课、全体教师的教材分析课等为载体，进行教学案例研究，积极探索与实施新课程相适应的教学方法改革，对自己的教学行为不断地进行审视和反思，增强教改意识。

新课程改革要求教师在发展学生的同时，发展自己，在全新的教育理论指导下，通过亲自实践，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步适应新课程，走进新课程，与新课程一路同行。(申丽娟)

用爱心为学生营造一片亮丽的晴空——班级管理之我见

班主任是一个班级的灵魂，是学校班级教育工作的组织者和领导者，是学生全面健康成长的引路人，同时也是学校工作的关键，一所好的学校必须要有一支强有力的班主任队伍。我从教十几年来，一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我深深感觉到，班主任工作责任之大，管理过程之复杂与琐碎，并从中体会到与学生相处的欣慰与快乐，真是：贵在心通，重在行动。那么，如何管理好班级呢?下面浅谈一下自己的点滴做法。

1、提高自身素养，树立良好形象　要想做一个好的班主任，首先要提高自身的素养，在学生心中树立自己的权威。“学高为师，身正为范。”是说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求班主任首先是教师，教师是知识的传播者，是智慧的化身；其丰富的知识，良好的素养是班主任产生权威的前提。如果班主任能够通过自己高尚的人格、渊博的知识和才干，在学生心中树立权威，那么班主任工作就会收到意想不到的效果，否则学生就很难同自己积极合作。因此，我们做班主任的要不断充电，丰富自己的知识，增强自己的才干，以此来赢得学生的敬重和佩服。尽管我早已通过自学取得了本科文凭，可还是不断学习新知识来充实自己，不光要精通所教学科，其它学科都要学。在日常的教学、管理中，要处处为学生作表率，时时做到言行一致，表里如一，决不做“说话的巨人，行动的矮子”，树立好自己的良好形象，成为学生心中的“神”，那么你的班级工作就会得心应手，锦上添花。

第一篇

一、足球游戏对足球教学的作用

第一，足球游戏有利于足球运动基本技能的掌握足球游戏并不只是单纯的游戏，它包含了足球运动的基本技能，对足球的基本技能有明确的要求，只不过以游戏的形式呈现出来。足球游戏可以辅助教师训练学生对基本足球技术的应用能力，激发学生更自觉更积极主动地学习。足球运动对停球、运球、踢球、突破、投球和射门等基本技术都有十分严格的规定，初学者学习时，难免会觉得枯燥乏味，此时，安排“传球游戏”，学生两两一组，教师给每组发一个足球，学生可以自己找空地，隔开5米左右的距离，进行对踢，踢球的时候注意用足弓，不能用脚背和其他地方。双方只有采用了正确的脚法和技能，发力平稳，才能使球来去自如，不产生停顿，否则，总是会发生中断，足球往旁边跑的情形。

第二，有利于足球运动学习兴趣的提高。足球运动是一项全身性和综合性的集体运动项目，它对抗性强，对体能要求高。学生第一次接触足球时，难免会觉得枯燥乏味和身心疲惫。此时，适时地插入足球游戏能够帮助学生消除足球学习的消极心理，体会到足球游戏中的乐趣。在第一节课中，足球教师就要交代学生为第二堂课的足球比赛做好充分的准备。学生届时一定要穿运动衣、足球鞋，最好戴好护腿板，防止出现意外事故。在上课时，先给同学讲解足球运动的基本规则，然后将全班学生分成若干组，每组11人，包括10名球员与1名守门员。让学生自己选择出中锋、二前锋、边锋、前腰、前卫、边前卫、后腰、边后卫、中后卫、清道夫和门将，采用常规的2边前卫+2后腰、2边前卫+2中前卫、2边前卫+1前腰+1后腰、4中前卫阵型。根据学校足球场的规模划分场地，如果学校足球场规模比较大，可以将其拆分为几个小型的足球场，不同的组可以同时进行比拼，如果不够大，则轮流比赛。

第三，有利于足球运动乐趣的获取，陶冶情操。足球运动对足球运动员的要求较高，不但要求足球运动员具备健康强壮的体魄，还要具备团结合作，顽强拼搏的精神。因此，足球运动被称为是勇敢者的运动。经常参加足球运动，可以帮助足球运动者锻炼身体，塑造顽强拼搏的良好品质，培养团结合作的精神。此外，足球运动还可以帮助足球运动者陶冶情操，充分体验足球运动过程中的乐趣。在热身练习中，把传统的跑步变成“企鹅跑”和“唐老鸭式跑”，相对正常的跑步而言，可以更好地锻炼膝关节和踝关节，调节大脑神经系统，优化运动器官和内脏器官的功能。

第四，有利于高职院校学生学习压力的减轻。和其他科目教师的目的和任务一样，高职足球教师的教学任务就是在有限的时间里让学生掌握足球有关的知识和技能，而具体的传授途径需要足球教师深思熟虑，通过深入地研究和分析来寻找。例如，在“保护与破坏”的足球游戏中，教师划好一个固定的活动范围，学生只能在固定的范围内活动，每人手握一球，在活动范围运动并破坏他人的球，保护好自己的球。这个足球游戏虽然增加了练习的难度，但是使足球训练的趣味性大大增加，学生积极性很高。足球游戏的选择不是通用或者一成不变的，而要根据具体的学习内容和学生的具体学习情况来定。将足球游戏巧妙地与足球教学科学地结合在一起，可以使足球教学达到事半功倍的效果。

二、足球游戏在高职足球教学中的合理应用

在区委、区政府的坚强领导下，区教育系统紧紧围绕“打造现代教育名城、办好人民满意教育”工作思路，牢牢把握“质量、安全”两大主题，大力实施“名教师、名校长、名学校”三名工程，教育名城建设取得了明显成效。

一、义务教育

1、教育投入不断加大。投资8000余万元，改扩建第十中学，建筑面积2.6万平方米，设计规模48个教学班。目前主体已完工，正在内外装修，秋季开学前投入使用。投资2235万元新建学院附属小学，占地20亩，建筑面积8000平方米，设计规模为30个教学班，可容纳1500名学生就读。目前正在办理开工前的各种手续。投入65万元新建两个标准微机室，新增笔记本40台。投入161万为城区中小学图书馆配备图书。

2、向上争取资金取得初步成效。1—5月份，累计向上争取资金1232万。其中，信息工程实训基地购置款100万元，中小学公用经费845万元，中职资助及涉农专业免学费款287万元。学前教育省政府助学金45万元，农村幼儿园建设专项资金280万元。

3、学校互动计划进一步深入。开展了以教育教学合作为主要形式的校校合作、对流活动。15所学校结成了城乡帮扶对子。组织区首席教师到黄河涯镇开展了对口支教系列活动。

二、队伍管理

1、师德教育进一步强化。完善了师德评价标准，严格师德考核，实行师德一票否决，坚决制止歧视差生、体罚学生和有偿家教等行为。

[摘要]

分组导生策略在提高教学有效性方面是有益处的，但运用不当也会导致无效教学。教学做课堂重在“做”，针对如何激励“做”，提出了“众筹奖学金”的新思路。在监控“做”的效果方面，提出了利用《组员考评周记》反馈的改进办法，以期给同行们予以借鉴。

[关键词]

分组导生策略;众筹奖学金;方法创新

学生学习，不只是对知识的学习，更是要有能将学到的知识转化为相应技能的能力。而多“做”会是一种好方法，它是形成新知的主要途径。心智技能的取得，必须通过内部语言在人脑中形成心智活动才能取得。而在技能教学中，先做后讲，会更利于促进认知的内化过程，即老师在堂上“做中教”，学生在堂上“做中学”。

一、分组导生课堂管理策略有利于大班环境下的有效教学

当一个教师面对大班教学时，仅仅把“教学做”的内容准备充分是远远不够的，“做”是关键。除师资自身素质外，任务能不能被“做”，能否按时、按质、按进度“做”，都会影响教学效果。对“做”进行激励，对“做”及时检查、监控和反馈，在达成有效性教学的过程中尤为重要。分组导生策略，可以让一名教师在多名导生的辅助下，完成课内外的教学辅导、检查、评价、反馈等工作。具体做法是：①将5-6名学生分为一个学习小组，课堂上就近入座，利于互助学习。②经一段时间的观察后，根据“组内导质”的原则，进行优秀导生的选拔与分配，好差生搭配。③教师布置与示范“做”的任务后，重点关注导生能否顺利完成任务。④观察导生辅导组员的行为，教会导生“教”组员的技巧与方法。分组导生的课堂策略，除了可以促进教学效果外，还能培养学生的综合能力和组员间的团队精神。导生对组员的管理跨度越大，证明其能力越强。导生的语言表达能力、沟通协调等方面也能得到锻炼。同时，在学习共同体的“教”帮中，产生个人荣誉感与成功感，促进情商的增长。组员间信息交流，可以顺利完成任务，还可以通过适当的小组激励措施，小组间的对抗竞争，使工作任务完成得更有质量。现代教育理念告诉我们，教育是对话、教育是合作、教育是学习共同体。分组导生制的教学方法正顺应了这一潮流。学生在“做”中有自己与自己的对话，即做中的反思；学生在“做”中有与教师的对话，即教与传授。对话还是学习共同体中的对话、会与不会的人的对话，及具有不同思想差异的人之间的对话，最后撞击出创新火花。分组导生策略为教育中“对话、合作、组成学习共同体”提供了肥沃的土壤。

一、小学英语学困生的概念界定

所谓“学困生”，是指学生的智力水平正常且没有感官障碍，但因后天或外界的原因造成其学习成绩明显低于同年级学生，在常态学习过程中，难以或无法达到预期的学习目的的学生。类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区别开来，它是一个相对的概念，伴随学生群体的存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。这里的小学英语学困生，指的是与实际英语教学要求有一定差距的学生，虽然他们难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，但可在正常的教学条件下，通过一些比较特殊的关注和教育措施给予补偿，获得英语学习进步的学生。这些学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败的学生，他们往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的内容，思维上有惰性，而非违纪、撒谎、打架等品行不端者。

二、小学英语学困生产生的原因

小学英语学困生产生的原因有很多，作者仅以个人在巴彦高勒中心校小学部的实习体验为例来具体分析，根据小学生学习英语所接触的外界因素归类来看，主要有家庭、社会和学校等三方面的原因，具体分析如下。

(一)家庭的主客观原因

我所在实习小学———巴彦高勒中心校小学部，是一所完全汉语授学的公办小学。由于该校所在兴安盟扎赉特旗是以蒙古族为主的农业大旗，家长外出务工占据多数，所以很多小学生是留守儿童，这些孩子的监护人也往往是毫无英文经历的长辈;即使父母务农在家，家长也往往由于没有接触过英语，从而导致他们既不知道英语的重要性，更无法辅导孩子学习英语。以上问题就是在实际上、客观上限制和影响该校学生学习英语的主要家庭客观原因。我在巴彦高勒中心校小学部培训期间发现，有部分小学生的家长总是在给孩子灌输小学英语不重要的思想观念;要么，认为学习英语是初中阶段的事情，只要学好语文和数学就足够了;要么，完全把英语看成是副科，孩子英语学得好不好无所谓，和体育是同等地位。通过了解发现，该校小学英语学困生的家长很少过问孩子的英语学习情况，对老师的要求也不积极配合或是消极的应付，更不会选择让孩子上一些英语课后的补习班。众所周知，作为非母语学习科目，英语的学习本身就存在记忆知识点多、语法知识难懂、语境难以理解、容易反复忘记等特点。小学生由于生理和心理上还不是很成熟，学习的意志力和兴趣点往往需要老师和家长的培养，如果家长的作用缺失掉了，孩子在遇到学习英语的困难后，往往会对学习英语丧失兴趣和信心，成绩的滑坡又逐渐将其划入了小学英语学困生的行列，不学导致不会，不会更不爱学，长此以往，导致恶性循环，积重难返。以上问题即我在培训过程中发现的影响小学生英语学习的主要家庭主观原因。

(二)社会的城乡地域差异

第一篇

1、在活动中进行道德教育

爱玩是小孩子的天性,而小学生正处于喜欢玩和喜欢活动的时期,这样班主任教师可以在德育教育寓于活动当中,这样充分的实现寓教于乐,不仅满足了小学生爱玩的天性,而且还有效的提高了德育的效果。德育教育的开展也不能千篇一律,小学在低年级和高年级,在年龄特点上存在着较大的差距,所以在开展德育教育活动时也要因人而异。对于低年级学生,可以在班会课上开展以诚信为主题的活动,通过看教育片、讲故事、演小品等节目使学生受到教育,力争自己要做个最具诚信品质的学生。而在高年级中,可以开设专题讲座,以有关责任和博爱教育为主题,通过征文、辩论赛、及现实生活中进行调查活动等,从而对提高自己的公德心和责任感。作为一种小学班主任教师,需要具有敏锐的观察力,同时还要善于捕捉教育的时机,这样才能在教学活动中抓住任何时机对学生进行德育教育的开展,这势必会将学生培养成为一个具有责任感和高尚品德的人。

2、耐心教育,以表扬为主

表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

3、为人师表,率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,班主任教师要带头做到;要求学生讲文明礼貌,班主任教师首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

【摘要】随着社会的快速发展，人们对于人才素质的要求越来越高，学生步入社会面临的压力也越来越大。作为一名初中教师，应当担负好自己的职责，为学生未来的学习做好承上启下的工作。因数学本身具有的难度和缺乏趣味性，所以，作为一名初中数学教师，就更应该在课堂教学时不断探索新的教学策略，解决学生学习中存在的问题，使学生的各种能力都能够得到切实地发展和提高。

【关键词】初中数学;教学现状;学生现状;教学策略

一、初中数学教学现状

（一）教学模式落后

由于生源多、教师资源相对少，使得素质教育不断发展的当下仍有很多初中数学教师习惯于自己主导整个课堂的教学模式，采用“填鸭式”教学模式，知识的传授主要是通过老师讲、学生听的方式实现，学生发挥主观能动性的机会少。在应试教育观念和压力的影响下，很多教师过分的追求成绩的结果，他们为学生做好一切准备，先学哪、哪块要学什么知识点要掌握的题型是什么，整个学习过程都将初中生处于被动接受的位置，忽略了学生学习的不同情况和学生自身努力的过程，不利于学生养成自主学习的良好习惯。

（二）教学方式单一

初中数学相对于小学数学而言，更加抽象，而很多初中生无法一下很好地应对这种转变，初中的数学知识对于他们来说具有一定的抽象性，要想帮助初中生更快地适应初中数学的学习，教师应该想办法将问题具象化、生动化，增加趣味性，引起学生的学习兴趣。但很多初中教师认为那都是花拳绣腿，一味地追求趣味不仅增加其课堂负担，而且对于成绩的提升并无益处。例如，本来只需要初中生会分析解答应用题就行，但老师就偏偏选择几道抽象的应用题反复传授，久而久之，会使得学生降低对该学科的学习积极性。

摘要：所谓学困生，指的是智力正常，但是学习效率低下的学生，本文就当前初中化学教学活动当中的问题进行分析，提出解决问题的方案，进而促进我国初中化学学困生学习效率的提高。

关键词：学困生；成因；转化策略

一、引言

在中学教育当中，初中教育是起始阶段，而化学是初中九年级开始开课，初中化学是化学的启蒙课程，在化学后期的学习当中占据着十分重要的地位。但是当前初中化学学习出现困难，本文针对初中化学学困生进行研究，通过相关的调查，找出影响学困生学习困难的原因，制定出合适的学习计划帮助化学学困生快速摆脱学习困难的局面，找到合适的解决问题的方案。

二、形成学困生的原因

（一）化学是一门以实验为基础的学科，对于一些地处偏远落后地区的学校，虽然在基础设施方面会有所投入，但是实际的设备仍旧十分短缺，仪器匮乏等问题都会影响实验教学，导致教师不能够充分利用学生对化学实验的兴趣，培养学生的化学学习能力。（二）由于化学被称之为理科中的文科，因此想要学好化学，需要加强对知识点的理解和记忆。只理解但是记不住，不会取得良好的学习成效，而如果只记忆却不理解，更会导致化学学习学不懂。（三）很多学生由于父母工作较忙，无暇顾及孩子的学习，孩子自主学习能力较差，自控意识不强，导致养成很多不良的学习习惯，还有部分学生结交社会上的不良青年，沾染很多不好的习惯，不思进取，还有部分家庭父母经常吵架，孩子心理薄弱，得不到父母的关心，影响孩子的学习成绩。（四）教师自身专业不精，教学缺乏活力和艺术性，经常责骂学生，对学生关注度不高，导致学生丧失学习兴趣。

三、转化学困生的策略