产品项目总结范例

摘要

本文在项目教学法的基础上，根据中职“电子产品安装与调试”课程特点总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节，重点介绍了这五个教学环节实施步骤、注意事项等。

关键词

项目教学法;电子产品;安装与调试

0引言

项目教学注重“做中学、做中教”，符合现代中职生以形象思维为主导的思维模式，是当前中职教育经常运用的一种教学方法。“电子产品安装与调试”是中职电子技术应用专业的核心课程，通过对一些电子产品的安装与调试，帮助学生了解电子产品的装配工艺，巩固专业基础和专业技能，掌握电路图的分析、电子元器件的检测、电子产品的安装与调试，提高学生的实际应用和操作能力，为学生职业生涯可持续发展奠定基础。几年来我们通过对项目教学在“电子产品安装与调试”教学中的实践，总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节的“五步项目教学法”，在实际的教学中取得了不错的效果。下面我们以“555振动报警器的安装与调试”为例详细介绍项目教学法的在“电子产品安装与调试”教学中的应用。

1实施步骤

摘要:我校学科建设结合专业发展的特点及应用型本科教育的培养目标。培养具有一定文化创新素养，具备一定的设计理论知识，具有较高的设计综合素质和较强的设计专业能力，逐步具备解决实际问题的设计人才。皮革产品设计课题项目制教学模式的探索是以专业指导教师模拟或是已获批校级、省厅级课题项目制形式介入到皮革课程体系中，可提高产品设计专业学生的积极性和创新性。

关键词:皮革产品设计;课题项目制;教学模式

2015年1月15日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》，中鼓励有条件的公共文化机构挖掘特色资源，加强文化创意产品研发，创新文化产品和服务内容①。创意产业园区产品设计专业人才的需求日益增加，产品设计专业方向的师生责无旁贷。皮革产品设计课题给民族手工艺产品的传承与发展，特别是在民族手工艺创意产品的传承与发展方面提出新的课题项目的方向，本课题教学探讨结合多年的教学实践，对产品设计皮革设计课程的了解和分析，探索构建皮革产品设计课题项目制教学模式，提升产品设计专业学生的产品设计能力、创新创业能力，为学生今后的成长成才奠定良好的基础。西南地区民族民间传统手工艺皮革产品丰富多样，无论是从手工艺皮革所蕴含的文化底蕴和丰富绚丽的皮革还是在民俗素材都是设计师打开世界时尚产品设计领域，进入国际设计领域的有利手段。目前国内外设计工作者对产品设计研究非常多，几乎囊括了民族民俗、地域文化、服饰特点、图案寓意、色彩应用。但在深入某一个特定皮革创意产品设计领域运用到课堂教学模式的研究中稍显薄弱，笔者从以下几个方面进行探索:

1皮革产品设计课题项目制教学模式类别

以恰当的手工艺皮革产品设计课题项目为训练媒介，以与未来真正的皮革设计研究与创新创业训练完全相似的方法、形式与过程的模拟训练，使学生获得皮革产品设计项目真实实施的综合知识方法和整体体验，从皮革产品制作的技法探索、受众需求分析，新市场设计概念发展趋势、价值评价到皮革产品设计细节完整的整体流程的实践型演练，将涉及皮革设计主题及设计行为知识的背景、过程、思维、方法等作为知识要素有机结合到学生亲身实践中，使其从中获得综合性知识，提升创新设计思维能力和应用设计方法水平，检验和加强皮革产品设计技能，训练课题项目具有前瞻性。皮革产品设计课题项目制教学模式类别如，区域性皮雕创意产品设计研究、扎染皮革产品设计研究、复古皮革创意产品设计研究、植物叶脉———防染皮革产品设计、刺绣皮革创意产品设计、窗花、印章皮革创意产品设计等系列方式运用到皮革设计产品课程体系中，从而训练学生的动手能力、思维能力、综合分析能力和写作能力。植物叶脉———防染皮革产品设计和扎染皮革产品设计研究课题项目，主要运用植鞣革材料，结合传统的扎染手法传手工染制，作品意在解释事物内在与表象的对比。环保生态纯天然“植物染”的手法，注入情感的手工制作，坚持一切从“简”的原则，表现自然万物的淳朴之美。复古皮革创意产品设计研究课题项目，主要运用旧旧的或者是做旧的植鞣革材料，有着怀旧的意味。给人以厚重的历史沉淀为基点，孕育出难以忘却的记忆残存皮革作品。刺绣皮革创意产品设计课题项目，让蜀绣不在再是传统意义上的刺绣形式出现，皮革创意产品追求细节，款式追求简洁、实用与精致。窗格、印章皮革创意产品设计课题项目，则利用中国传统木质窗格纹样、篆刻印章的形态，呈现在皮革创意产品设计中，给传统的元素赋予新的生命力。

2皮革产品设计课题项目制教学模式下的课题性质、目的与任务

皮革手工艺产品设计专题以高端手工皮具产品设计为切入点，实为传统手工艺皮革技法在当代设计语境中的可行性研究，学生在巩固传统手工技艺的同时，立足区域性民族生活文化，发掘手工艺皮雕智慧，关注高端手工艺创意产品、旅游文化礼创意产品市场发展趋势，策划、设计并制作一系列高品质的手工艺皮革创意产品。制定课题任务区域性民族文化与皮雕创意产品结合的创新性研究，手工艺皮雕创意产品的系列化设计效果图，基于对流行趋势、风格定位及目标消费群体分析的手工艺皮雕创意品牌策划方案，初步了解区域性皮雕创意产品创业模式，尝试为自己的皮革创意产品设计推广与销售的途径。

摘要：项目管理技术作为一种管理工具，使用在汽车开发这项复杂工程中，能极大帮助汽车企业提升整体开发能力、提升产品品质、增强企业竞争能力。文章在阐述了项目管理理论知识以及研发项目管理理论知识基础上，结合XX汽车公司产品开发流程，论述了项目管理在汽车研发中的应用，解析了企业项目管理中存在的问题，提出了项目管理理论指导项目实践活动的观点，理论知识和实践活动相互结合，相辅相成，才能共同完成项目目标。

关键词：项目管理；汽车开发流程；理论结合实践

前言

在科技高速发展和市场瞬息万变等因素影响下,汽车市场竞争日趋激烈，车企必须更快更有效的实现新产品研发，不断降低项目成本投入，缩短产品开发周期，这样才能立于不败之地。而优秀的项目管理应用有助于企业实现以上目标，给企业带来最大化的经济效益，因此高效的项目管理在汽车研发过程中的应用日益重要，抓好项目管理是重中之重。本文结合国内XX汽车制造厂商的VDP开发流程，运用理论结合实践的方法，探究了项目管理在汽车整车开发中的应用，希望为车企建立高效研发管理模式提供借鉴和参考。

1国内外发展状况

国外对于项目管理的研究最早是从1950年开始[1]，当时最先应用项目管理理论的行业是医药行业，之后得到迅速发展，并且在汽车行业中得到广泛应用。欧美国家的汽车企业已经将“项目管理”作为国际标准模式应用到汽车工业中，比如美国APQP[2]、德国VDA4系列等标准[3]。相对于国外发达国家来说，我国对于项目管理的探究和应用比较晚。项目管理进入中国汽车行业是在1990年，并于2000年在汽车行业内得到推广，但是受经济、技术以及国内外国情等因素的影响，我国企业无法将国外的管理模式复制到本国的企业管理中，尤其是国内自主开发的企业中。这就要求我们在产品研发过程中，要切实有效贯彻项目管理，在实践活动中获得经验与验证，并以此基础上不断创新。

2研发项目管理理论知识

一、教学内容组织与安排

引入一个企业真实设计项目，根据项目完成所需要的知识、能力展开，细分为11个工作任务：

1.成立项目组。

引入企业真实项目，企业全程参与，学生、老师角色转换，培养学生团队合作，全案设计的能力；教学内容包括企业项目见面会，学生角色转换—从学生到项目负责人，教师角色转换—从指导老师到项目总监；教学场地为企业、多媒体教室、工作室、校内实训室之间相互切换！

2.市场调研。

告知学生设计调研的重要性，做任何设计都必须强调“设计之前调研先行”只有调研之后才有发言权，培养学生全面准确调研的能力；教学内容包括项目相关背景、产品属性研究，现有包装、材料、工艺、卖场陈列方式分析，同类产品分析，消费者分析；教学场地为多媒体教室、校外包装市场、企业相互切换，强调理论结合实践，教、学、做一体！

3.项目分析。

摘要：文中旨在分析平台化设计在空调产品设计中的应用，从而减少设计或工艺开发周期，以降低产品设计、零部件采购、工艺设计、生产制造、物流成本，不仅可以实现产品通用化、平台化和模块化，更使得产品具有更低的开发成本和更短的开发周期。

关键词：平台化设计；冷水机组平台化设计；商用空调平台化设计

0引言

平台化设计已普遍应用于汽车行业，就目前而言，汽车行业的平台化设计主要集中在发动机和电气技术的平台化，以及车架、底盘设计的结构平台化。即一个平台的车系中，是在同一个动力总成和电气技术平台、车架和底盘结构平台上进行设计的，同一平台的动力总成技术、电气技术、车架结构和底盘结构形式一般基本相同，通过造型、配置和简单的结构变化，同一平台上可以衍生出几种或十几种车型，以满足不同客户群体的需求[1]。另外，汽车行业由于采用平台化设计，产品设计更多的是在原平台技术和结构基础上进行简单的修改（MODIFY）而不是重新设计（NEW），这使得产品设计和零部件开发的工作量减少，零部件的通用化率提高、采购成本降低。同样，对于工艺设计来说，工艺方法、流程和设备更通用化，降低制造成本[1]。由此可见，在平台化下，产品的设计、生产、采购等更具通用性，以此降低成本和提升效率。目前商用空调普遍存在产品开发周期较长、产品平台较为单一的情况。那么商用空调是否也可以借鉴汽车行业的平台化设计，以此缩短开发周期、丰富产品系列呢？下面我们就来探讨其可行性。

1商用空调冷水机组基础结构

冷水机组的四大核心部件为压缩机、冷凝器、蒸发器和节流装置。四大部件细分后有多种类型，常用的种类如图1所示。

2传统产品开发流程

摘要:汽车配件企业围绕各大汽车公司的具体项目开展业务。作为汽车厂家的供应商，企业在满足客户要求的同时，应不断总结经验教训，采取相应措施应对项目运行过程中出现的各种财务风险，形成具有自身特色的项目财务风险管理模式，从而在越发复杂的汽车市场中，获取更多项目，实现企业的发展壮大。

关键词:项目管理;财务风险管理;风险应对

0引言

项目管理是企业经营管理中的重要内容，涉及营销、技术、制造、财务、品质管理等各个方面。其中，财务管理作为项目运行中的控制环节，在项目管理中发挥着举足轻重的作用。目前国内汽车市场蓬勃发展，车企正逐步探索供应商管理经验、技术及市场发展模式。汽车配件企业均围绕各大汽车公司的具体项目开展业务，一个车型往往对应配件企业的一个项目，具有周期性、独特性等特征。在此情况下，作为汽车制造上游的配件企业，不可避免地会受汽车公司业务的影响。这些影响在配件企业的财务管理中体现为各种风险，因此要求企业提高项目管理水平，防范财务风险。本文着重就汽车配件企业项目管理中的财务风险管理提出建议。

1财务风险分类

1.1基于合同内容的间接财务风险

1.1.1项目产品的市场风险

摘要：针对工程机械用钢的质量特点，研究探索了工程机械用钢的质量提升方案及控制要点；通过项目经理制，实施全流程、一贯制的质量管理模式，并结合生产实际以及客户反馈等情况制定工程机械用钢质量手册并不断优化完善。目前具有南钢特色的柔性化、定制化工程机械用钢品牌影响力不断提升，钢种综合合格率由之前平均90%提升到目前97%以上。

关键词：工程机械用钢；定制化；全面质量管理；质量提升

1前言

实现钢铁企业全流程质量管控，是实现钢铁企业高质量发展的有效途径。当前市场竞争日益激烈，用户对品种、质量、成本、服务等方面的要求更加苛刻。产品的生产应以用户满意为最高标准和最终要求，生产组织也应由符合标准向满足用户需求转变；因此大多钢厂按照“标准+α”（α就是用户在标准以外提出的附加技术条件）的原则组织生产，在质量管理各项功能的设计中都充分考虑用户的特殊要求，而工程机械用钢行业就是其中的典型代表。目前我国基础设施投资高速增长，国民经济迅速发展，城镇化带来的大规模基础设施建设、战略性新兴产业发展、“一带一路”的稳步推进直接带动了工程机械市场需求，推进了工程机械行业的发展，使工程机械行业用钢量以较高的比例稳定增长，市场前景良好。

2工程机械用钢概况

2.1工程机械用钢特点

工程机械用钢对钢板表面、内部质量、尺寸、板型、物流运输等均有很高的要求，部分要求近乎苛刻。例如钢板不允许存在肉眼可见波浪弯，不允许锈蚀，不允许修磨处理，不允许存在划伤、压痕、麻坑等缺陷，且钢板抛丸前后不得出现鱼鳞或蜘蛛网状花纹；钢板装车不允许夹花，装车必须整齐；部分高端客户甚至对表面氧化铁皮颜色及完整度等提出了要求。工程机械用钢生产技术质量难点在于高表面质量控制及产品稳定性控制；同时由于客户的加工工艺要求及设备能力限制等原因，其对于切割变形（部分客户无工件矫平设备）、波浪弯等板型问题、加工性能（例如焊接性能、折弯性能等）要求也非常高；另外由于大部分工件为受力件的原因，客户对于钢板内部质量也尤为关注，同时工程机械用钢客户一般由于自身设备情况、市场及产品定位等原因对于整体实物质量的要求也不相同，个性化需求也非常多。

摘要:本文围绕着应用型本科高校艺术类专业中衍生产品设计课程改革的现状，结合项目教学的理念和思路，探究项目式教学在衍生产品设计课程中的实际应用，并依据作者在地方应用型高校的教学经验，在新形式和新内容方面进行探索。

关键词:项目教学;衍生产品设计;应用研究

一、概述

目前，应用型高校的艺术类专业大多呈现出“教做分离”的模式，教学流程一般是先由任课教师在课堂上讲授理论知识，再进入实习实训阶段。这种教学模式较为传统，容易使学生对于研究对象缺乏感性认识，对理论知识理解出现困难，学习兴趣不佳，效率低，进而影响到专业技能的提高。衍生产品设计是一门多专业交叉的专业课程，特别是在产品设计、视觉传达设计等专业中都占有非常重要的地位，大多以理论与实践相结合的课程为主。希望在本次的课题中，以项目式教学为手段，以培养与产业、行业需求密切相连的应用型专业人才为目标，转变传统的教学模式，进而提升教学效果。

二、基于项目教学法课程现状

与传统的教学方式相比，项目教学尝试通过完整的项目教学，把理论和实践内容相结合。衍生产品设计课程中的项目教学，是让学生带着项目任务，以项目为中心，教师和学生相互联动的研究学习。利用专业交叉课程的衍生产品设计，因为专业领域的不同，带给衍生产品不同的设计方向，不同的设计侧重点。产品设计和视觉传达设计等专业中的衍生产品设计，通常以文化创意为主题的产品设计为主，在设计过程中强调形态、色彩、材料以及使用功能的再创造，多被划分为较为具体而围观的创造。在课程的开发与设计过程中，需要对教学的观念进行更新，一是教学过程中的项目内容与企业实际的项目任务要求脱节，学生在传统课堂中所掌握的技能很难融入企业的实际岗位中去。二是改变对课程主体的认识不足，在教学过程中对于课程的主体往往是掌握基础知识和内容，保持的时间更长，从而提高教学效率。

三、项目教学法的课程应用