测量实训报告范例

摘要：随着我国城市建筑物数量增加，为保证建筑工程的质量，高校在进行专业教育时，就需要根据当前建筑行业测量工作岗位需求以及自身院校的人才培养模式，进行教学改革。本文主要分析了当前建筑工程测量教学中存在的问题，结合个人的工作经验，以及高职院校高素质技能型人才培养的需要，提出了改进基于工作过程组织课程实训教学项目的建议，仅供相关人士参考。

关键词：建筑工程测量；工作过程；教学研究；工程测量

随着我国的建筑物日新月异，对于院校而言，需要加强建筑工程专业的教学，以满足工程人才数量需求。建筑工程测课程是建筑专业的基础课程，也是与实际技术建设密切相关的学科包括角度测量、距离测量、地形测绘和应用等，学生与专业的接触性不强，为了改善这一现象，需要推行建筑工程测量教学的改革。

1建筑工程测量教学的意义

对于建筑工程专业而言，需要明确生产、建设、服务和管理的实际需要，注重培训模式和专业课程之间的整合，调整教学系统和课程内容，增强学生的实际动手能力，采取“以工作过程为导向”的教学模式提高专业能力。

2建筑工程测量教学中存在的问题

（1）实验实训教学方法单一。当前我国的建筑工程测量课程的实训教学方式比较单一，没有突出自身院校的特点，也没有达到实际的技术应用能力，教学方法传统，无法充分激发学生的学习热情和兴趣，教师的教案乏味，导致学生缺乏热情和主动性，培训的效果大大降低。（2）实训教学项目不能贴合实际工作需要。建筑工程测量专业的测量仪器仪表种类繁多，加上科学技术的不断发展，目前测量仪器也得到了发展，出现了许多新的测量方法，已在实际工作中得到广泛应用。但是对于院校而言，由于与实际的工作分离，加上培训内容过于复杂，教学内容仍采用传统手段，导致学生毕业之后不能满足实际工作要求。（3）实验实训成绩考核制度不完善。实训课程的成绩考核，不能仅仅以报告为准，更主要的是强调学生的实际的培训效果，而且不能够完全以小组成绩为评判标准，应该根据每个人的水平制定培训方案，从而提高学生的实际动手能力，为日后的就业做准备。

《电视技术》课程是高职院校应用电子技术专业的一门理论性和实践性都很强的课程，其对培养学生的电子设备维修能力及分析问题与解决问题的能力，具有十分重要的作用。随着电视技术的迅猛发展，新器件、新技术的不断出现，原有《电视技术》实训课程教学越来越跟不上时代的步伐,主要的问题在于实训内容陈旧，实训方法过于单一，不利于提高学生实训的积极性，更不利于培养学生的动手能力和创新能力。实验室管理模式过于单一，开放程度不高，不利于实验设备的充分利用。实训成绩考核方法呆板，不利于操作技能的培养。针对这些问题，我们组织了湖北省多所高职院校应用电子技术专业的骨干力量在原有《电视技术》课程实践教学的基础上，进行了一些改革的探索，并出版了湖北高职十一五规划教材《彩色电视机维修技术》，以期达到调动学生的学习积极性，提高教学效果、操作技能，培养学生职业能力的目的。   一、实训教学内容与方法的改革   通过实训教学不仅可以使学生加深理解和巩固课堂上所学的知识，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，实训教学的水平和效果主要取决于实训内容与方法。以往的实训教学内容陈旧，手段过于单一，实训教学也当作理论教学的一个补充，一般只能做一些验证型实训，学生只是机械的记录实验数据，对实验的原理和方法根本不去关心，这种以验证型实验为主的实训方式不利于培养学生实训的兴趣，更不利于培养学生的动手能力和创新能力，客观上形成了重理论、轻实践，重知识，轻能力的现象，导致学生理论与实践脱节、知识与技能分离，这种状况已不能适应社会发展和人才市场的素质要求，因此迫使高职院校必须转变传统观念，重视实践教学环节，改革实训教学内容与方法，提高实训教学效果．使学生变被动学习为主动学习，其学习积极性大大提高。实训教学内容的选择应着重考虑创新意识、创造能力和工程实验能力的培养，所以对实训教学内容必须进行更新、精选、融合和重新组合。   我们创构的《电视技术》实训教学模块的内容具有综合型、设计型、应用型、研究型的特点，以典型的三洋A3单片机芯为主，从原有的10个实训中，精选出7个实训教学模块（如下所示），每个模块又由若干个子模块组成。这样不仅保持了模块的相对独立性，而且避免了内容的重叠和脱节，较好地体现了实训教学模块的系统性、科学性、实用性和必须够用的原则。为适应“教、学、做一体化”教学需要，符合高职课程建设与改革要求，我们采用的知识模块化结构，以维修任务为载体，将基本理论与维修技能融入工作任务中，使学生通过维修实践掌握典型案例维修方法，达到举一反三的目的。充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，有利于提高学生兴趣和探索能力。在内容组织方面，大量选用典型案例，具有示范和借鉴作用。同时对各教学模块提出了明确要求，在认真分析和讲解每部分电路理论的基础上，列举了大量案例，详细地阐述了各种故障产生的原因、分析方法、检修流程、仪表使用方法及测试步骤，有意识地培养学生的维修技能。各模块电路分析，故障检修及实训内容围绕同一机型展开，便于把内容学深学透，达到举一反三的目的。   职业技能实训一电视机关键点信号测量职业技能实训二测试电调谐高频头及外围电路职业技能实训三检测中频通道职业技能实训四测试伴音电路职业技能实训五解码电路检测职业技能实训六行场扫描电路的检测职业技能实训七开关电源电路的检测本实训教学模块有如下特点：基本放弃了验证性实验，突出了常用仪器仪表的使用与测量技术，强调了集成块的在路测量，波形的观察和分析，加强了基本测试方法和故障诊断的训练。   在实训内容上进行了相应的调整，原先将高频调谐器的测试、中放电路的测试和行场扫描电路的测试等三个安排在黑白电视机上进行的实验，全部改在彩色电视机上进行，把原先的彩电综合参数测试的实验改成开关电源电路和遥控系统电路的测试。在维修实训方面，增加了常用测试仪器的使用、常见电视机故障的分析、判断与检修等内容，逐步提高学生的动手能力和理论联系实际的能力。在机型选择上，选用了目前具有代表性的三洋A3单片机芯为主，并有1～2套最新机型，通过对比教学，使学生明白，只要掌握基本的分析方法和维修技巧，就能维修其它机型的电视机或者其它电子设备，操作动手能力就有较大的提高。   同时我们编写了电视机实训指导书，并将实训的内容、原理、实训步骤及电路图用计算机多媒体设备投影到屏幕上展现出来，老师结合实训内容进行详细分析，使学生对实训的内容、原理、步骤、电路结构、信号流程和波形一目了然，极大地提高了学生上电视机实训课的兴趣和积极性，提高了实训课的效率，达到了预期的目的。   二、转换实训室管理模式   以往学生学完实训课程后基本上不再进入该实训室，实训室开放程度不高，不利于实训设备的充分利用。改革后实验室向学生全天开放，经过预约课外也安排时间开放等，鼓励学生利用课外时间完成自己感兴趣的项目。这样不但提高了学生的动手能力，而且学生觉得理论知识更重要了，对听课更感兴趣了，从而使理论知识的掌握程度不因理论课时的减少而降低，并促进了理论与实践的结合，反过来又推动操作技能的提高。   三制定合理的实训成绩考核方法实训成绩的评定是实训教学中一个重要的组成部分，也是检验教学效果的一个有效手段，直接影响到学生对待实训的态度，传统的学生成绩是由教师凭个人印象和实训报告零星的数据给学生评分，这种考核方法有许多弊端，很多同学是通过抄袭别人的实训数据甚至实训报告来应付，同时也不能反映学生分析和解决问题的水平，以及实际动手能力。   新的实训成绩考核方案是对学生实践动手能力、综合运用理论知识解决实际问题的能力和独立设计能力的综合评估。考核的依据应尽量采用“硬”结果，要使学生重视实训过程，可通过狠抓综合型和设计型实训的方案论证和最终的软硬件调试结果是否满足预期目标来达到这一目的。将学生平时对实训的到堂情况、操作的准确性和熟练程度、实训数据的精密度、实训报告的条理性和语言表达准确性、对实训数据和结果分析的合理性等综合评定成绩，技能考核成绩占60％，平时成绩占20％，实训报告占20％，并制定彩色电视机维修技术实训考核卡如下表所示。通过狠抓综合型和设计型实训，使那些基础实训没有掌握好的同学不得不自己再返回实训室重做，学生自己到实训室做实训有很强的针对性，其效果比按课表上安排的实训效果要好得多。#p#分页标题#e#   总之，《电视技术》的实训教学，注重能力的培养是教学的核心，努力提高学生的分析能力、逻辑思维能力、创新能力、综合能力等多种能力、使学生不断运用所学知识和方法去获得新知识，掌握新技能，这样才能适应就业与社会发展的新需要。

摘要:介绍了高职院校为适应教学改革的需要，非测绘专业工程测量课程在理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的内容、方法、要求和考核上要进行的改革。

关键词:非测绘专业;工程测量课程;理论教学;课间实习;综合实训;改革

0前言

工程测量课程是一门理论与技术相结合、实践性很强的学科，首先要进行必要理论知识的系统性学习，然后进行实践性训练，锻炼和提高测绘能力，从而进一步巩固所学理论知识。学校教务处给非测绘专业学生工程测量课程安排的学时数非常有限，这些非测绘专业学生毕业后进入工程单位做测量工作的话，主要是做施工测量，所以非测绘专业工程测量课程教学效果的好坏，很大程度上取决于理论教学了哪些内容、实习了哪些内容，以及理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的时间分配比例问题。本文就非测绘专业工程测量课程在理论教学、课间实习以及综合实训三个环节的内容、方法、要求和考核上要进行的改革进行了初步探索。

1理论教学的改革

“十二五”职业教育国家规划教材工程测量课程一般有以下内容:绪论、水准测量、角度测量、距离测量与直线定向、全站仪测量技术、GPS测量简介、测量误差基本知识、小区域控制测量、大比例尺地形图测绘及应用、道路中线测量、路线纵横断面测量、道路施工测量、公路桥梁与隧道施工测量。对于绪论部分，重点讲述:①水准面和大地水准面的定义、特性和作用;②绝对高程、相对高程和高差的定义、符号书写、正负规定、计算公式;③高斯测量平面直角坐标系的建立及与笛卡尔数学平面直角坐标系的对比。其他内容如测量学的概念及分类、地球的形状与大小、用水平面代替基准面的限度、测量工作的程序及原则等可以不讲或简单提及即可。对于水准测量部分，重点讲述:①水准测量的原理及计算公式;②水准仪的基本操作步骤及方法;③水准测量路线的概念、布设形式及外业工作;④水准测量成果的内业计算。其他内容如水准仪的构造、圆水准器和管水准器的分划值、水准仪的检验与校正、水准测量的误差来源等可以不讲或简单提及即可。对于角度测量部分，重点讲述:①水平角的概念、符号书写、取值范围、测量原理及计算公式;②经纬仪(全站仪)的基本操作步骤及方法，关键是对中和整平:③测回法观测水平角的方法及要求。其他内容如竖直角的概念符号书写取值范围观测及计算、经纬仪(全站仪)的构造、方向观测法观测水平角、经纬仪(全站仪)的检验与校正、水平角度测量的误差来源等可以不讲或简单提及即可。对于距离测量与直线定向部分，重点讲述:①钢尺丈量水平距离的一般要求、直线定线的概念及方法;②钢尺丈量水平距离的成果计算方法;③直线定向的概念方法、坐标方位角的概念符号书写取值范围特性及计算方法。其他内容如钢尺丈量距离的误差来源、视距测量、真方位角、磁方位角、象限角等可以不讲或简单提及一下即可。以上四个章节的内容讲述的是测量学的基本知识、基本概念、基本计算和基本技能。对于全站仪测量技术部分，安排在课间实习完成;对于GPS测量简介部分，安排在综合实训完成;对于测量误差基本知识部分，完全不讲。对于小区域控制测量部分，重点讲述:①坐标的正算与反算;②导线测量的基本概念、布设形式及观测方法;③导线测量的内业计算;④三、四等水准测量的观测、记录、计算及检核方法;⑤三角高程测量的观测方法及计算公式。其他内容如GPS控制测量、交会法测量等可以不讲或简单提及一下即可。对于大比例尺地形图测绘及应用部分，重点讲述:①比例尺的概念及计算公式;②坡度的概念及计算公式。其他内容如比例尺的精度、地形图的图名图号结合图表地物地貌、大比例尺地形图的测绘及应用等可以不讲或简单提及即可。道路中线测量、路线纵横断面测量、道路施工测量、公路桥梁与隧道施工测量这四个部分的内容概括为施工测量的内容，重点讲述:①施工测量的三项基本工作:水平距离测设、水平角测设和高程测设;②极坐标法测设平面点位(全站仪坐标放样);③道路平曲线中线桩位置的计算及测设:④道路平曲线边桩位置的测设;⑤道路竖曲线中线桩高程位置的计算及测设;⑥道路竖曲线中线桩横向坡度的计算及边桩高程位置的计算和测设。其他内容如路线纵横断面测量、公路桥梁与隧道施工测量等可以不讲或简单提及即可。理论教学的考核内容包括全部的重点讲述内容，考核时一般不要涉及非重点内容，这是从工程测量工作的实际内容考虑的。

2课间实习的改革

摘要：文章以工程测量实训课程为例，探讨了技能大赛在课程教学改革的促进作用。以轴线控制桩的测设作为实训课程开发的案例进行了介绍，认为技能大赛在改革教学方式，提高学生的专业技能的思路上有巨大帮助。

关键词：技能大赛；工程测量；课程开发

近年来，职业院校技能大赛中职工程测量赛项如火如荼地进行，给中职学生提供了展示风采的平台，提高了中职学生学习工程测量技能的兴趣和动力，经过近几年的探索和实践，已基本形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。一方面，工程测量赛项检测了中职建筑专业教育改革和发展的成果，展现出中职院校师生良好的专业素质和职业技能；另一方面，职业技能大赛促进了工程测量课程的教学改革。但大赛的举行与学校工程测量实训课未能有效地衔接，对全体学生实操能力提高有限。

一全国职业院校技能大赛中职工程测量赛项的内容与目的

2018年全国职业院校技能大赛中职工程测量赛项的比赛内容有四等水准测量、一级导线测量、单点放样及工程测量理论考试。通过比赛，为各工程建设的标准化、系列化、生产快捷化等提供工程测量服务保障作用。大赛检阅了参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和测量仪器操作能力，引领职业院校中职工程测量专业建设与课程改革；引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用，促进工程测量专业教学案例及相关教学资源的积累，推动课程改革与建设，加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐，促进产教融合、校企合作、产业发展；展示近年来我国中等职业学校工程测量专业的教学改革成果及师生良好精神面貌，反映参赛学生的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职业素养，培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能人才。

二当前中职工程测量实训课程存在的问题

（一）工程测量实训内容与实际工程衔接不足

【摘要】

现在，科技信息技术日益发展，测绘技术也不断的相应发展，工程测量实验室的管理服务对象更加多元化，因此，就要求对工程测量实验室管理方法不断更新与完善，本文就对工程测量实验室的教学及管理手段上进行分析与研究，希望读者从中获益。

【关键词】

工程测量；管理办法；注意事项

1前言

随着我国基础建设项目不断加大，相应的也推动了测绘学科的发展，传统的测量仪器也相继更新换代，当前测绘相关仪器种类繁多，诸如全站仪，RTK，无人机摄影测量系统，地下管线探测仪，高精度的电子水准仪，测量机器人，测深仪，三维激光扫描设备等。面对如此多样的测量设备，那么就要求我们测量设备管理人，有较高的管理能力，才能更好的管理相应的测量实验室，发挥其功能价值。

2工程测量实验室建设方面

【摘要】

现在，科技信息技术日益发展，测绘技术也不断的相应发展，工程测量实验室的管理服务对象更加多元化，因此，就要求对工程测量实验室管理方法不断更新与完善，本文就对工程测量实验室的教学及管理手段上进行分析与研究，希望读者从中获益。

【关键词】

工程测量；管理办法；注意事项

1前言

随着我国基础建设项目不断加大，相应的也推动了测绘学科的发展，传统的测量仪器也相继更新换代，当前测绘相关仪器种类繁多，诸如全站仪，RTK，无人机摄影测量系统，地下管线探测仪，高精度的电子水准仪，测量机器人，测深仪，三维激光扫描设备等。面对如此多样的测量设备，那么就要求我们测量设备管理人，有较高的管理能力，才能更好的管理相应的测量实验室，发挥其功能价值。

2工程测量实验室建设方面

摘要:现代测量学发展速度快，新的测量技术、测量仪器不断产生，使得建筑工程测量在教学中出现课时少而教学任务重的矛盾。为了培养“基础扎实、专业面宽、能力强、素质高”的应用型、实用型人才，本课题是结合我院学生学习积极性不高，动手和实践能力欠缺，学生的知识和技能掌握非常有限的实际情况，拟对建筑工程测量课程从教学内容、教学方法手段以及考核评价等方面进行教学改革，探索应用信息化教学平台。在课时少，任务多的情况下，摸索出一套适用于榆林职业技术学院学生发展的教学模式，为榆林地区建筑事业的发展培养中坚力量。

关键词:教学方法;建筑工程测量;教学模式

1学生特点分析

中高职学生普遍存在基础理论知识薄弱，缺乏学习动力和自信心、缺乏有效地学习方法，自制力不强，身体和心理差异性很大的特点，大部分学生人生目标不清晰，对职业生涯没有规划，学习过程中，面对“高深莫测”的教材，许多学生既听不懂也学不会，久而久之产生逆反心理，厌倦学习。所以在教学过程中教学方法的选择尤为重要，应该注重对学生学习兴趣和动手能力的培养，将教材知识二次吸收，以通俗易懂、生动形象的方式传递给学生，充分符合学生的实际认知能力，调动他们的学习积极性。

2建筑工程测量课程特点

介绍建筑工程测量是测量学的一个组成部分，是实践性很强的一门课程。研究建筑工程建设和勘测设计、施工、竣工与运营中测量工作的基本理论和技术方法的学科，是一门极其实用的工程技术。其不但在建筑工程、而且在农林资源调查、城镇规划与建设、土地规划与利用、水利工程等方面都有重要作用，使用范围广，内容丰富。而且测量技术发展迅速，仪器设备升级换代很快，对学生及时掌握新技术、新知识、新工艺、新流程提出了更高的要求。通过测量课程的学习，学生应该具备的基本操作技能为:掌握水准仪、经纬仪、全站仪的基本使用要求，如能够角度测量、距离测量、未知点高程的测量、具有小区域控制测量和计算点位坐标的能力，掌握初步测图、识图和用图的能力，会用现代测量仪器进行民用建筑物高程传递、放线和定位。

3教学模式的选择

摘要：

《船舶工业加快结构调整促进转型升级实施方案》的出台大大提高了我国船舶工业的发展，相对于我国船舶业快速发展的同时需要高职院校要积极培养社会适应型的专业人才。实践教学是提高学生实践能力的重要途径，也是优化高职教育资源的关键手段，因此本文以我院实践教学改革为研究背景，阐述在经济结构转型、“互联网+”行动下构建船舶电气工程专业实践教学体系的措施。

关键词：

船舶电气；实践教学；专业技能；实训

培养具有专业核心技能的船舶电气工程人才不仅是落实贯彻我国“制造强国”战略目标的手段，也是高职教育改革的重要内容。随着我国海洋事业的不断发展，我国船舶制造技术越来越先进，因此社会对船舶电气专业人才的要求也就越来越高，尤其是对掌握核心实践技能的人才需求越来越强烈。为提高我院船舶电气专业人才素质，满足社会对人才的需求，我院构建了岗位能力与素质培养并重的课程体系。以船电生产施工过程为载体，对各生产任务和工作过程进行分析，得出船电岗位群对应的能力和素质要求。在培养岗位技能的同时，融入职业素质的培养，开设职业基础能力课程、职业延展课程，素质拓展教学模块，形成职业能力和素质培养并重的课程体系。

一、船舶电气工程专业实践教学存在的问题

通过对船舶电气专业实践教学的运行效果分析，虽然实践教学在课程体系中的比重越来越重，但是其存在不少的问题：一是实践教学的内容设置不合理，很多院校在船舶电气实践教学的内容选择上存在脱离实际的现象，学校开始的实践内容往往是落后于企业实际技术的内容，这样就会影响教学质量；二是实践教学的设施还不完善。实践教学必须要依赖于完善的实践教学设施，这其中不仅包括师资队伍的质量，而且还包括硬件设备，就目前来看受到资金、政策等因素的限制，高职院校在实践教学配套设施建设上存在滞后；三是实践课程的评价体系缺乏明确的标准。很多院校在对实践教学进行评价时仍然采取传统理论教学的标准，这样就会影响实践教学的科学发展。