财务研究论文范例

第一篇：水泥企业财务管理信息化路径探索

一、水泥企业财务管理信息化存在的问题

(一)水泥企业财务管理信息化人才数量不足。

当前水泥企业财务管理人员存在知识结构单一、基本素质不高等实际问题，不能形成对水泥企业财务管理工作的有效适应，造成水泥企业财务管理各方面的问题。此外，水泥企业财务管理信息化的复合型人才少之又少，导致水泥企业财务管理的实际工作中难于掌握信息化的方向，水泥企业财务管理实际不能适应信息化的要求，进而使水泥企业财务管理工作出现迟滞和落后，难于发挥水泥企业财务管理信息化的真正价值，并产生对水泥企业财务管理工作内在的、基础的制约，不利于水泥企业财务管理信息化目标的实现。

(二)水泥企业财务管理信息化程度不高。

当前，水泥企业财务管理工作中存在部门分割和信息交流能力不足的问题，导致水泥企业财务管理信息化程度不足，信息沟通困难，进而水泥企业各部门因信息沟通不畅，对水泥企业财务管理整体工作形成影响，由于不能形成一致性和完整性的水泥企业财务管理工作体系，导致水泥企业财务管理实际工作中发挥不出信息化的优势，阻碍水泥企业财务管理工作的深入发展，最终影响到水泥企业综合进步和长远建设。

(三)水泥企业财务管理信息化平台落后。

一、我国实验研究行为财务会计的现状

以实验方式对行为财务会计研究的方法，突破了传统的以档案研究为主体的研究方式。行为财务会计的实验研究是通过情景实验模拟的手段，围绕着信息提供者、派生者以及使用者的自身行为，通过对自变量、因变量、控制变量以及固定变量等相关变量的控制处理，记录各变量变化后会产生的不同结果，根据实验结果结果分析提出相关的研究理论等。就目前我国现状，实验研究已经成为行为财务会计研究的主要方法，然而，由于我国企业治理结构、组织特征及财务活动管理的独特性，使行为财务会计的实验研究大多应用于理论研究方面，而在实际应用中较为少见。在当下的行为财务会计实验研究中，主要研究的内容是对管理者、审计师、投资者、分析师自身行为的产生、产生的原因以及彼此的互相影响等问题，在其他的领域涉及较少，仍有很多的工作需要积极去做。

二、实验研究下行为财务会计的积极影响

1.有效地避免在行为财务会计中出现的问题。

行为财务会计分析通过实验研究的方式，在对某项财务活动中的相关人员进行分析后，根据其中出现的问题，事先提出针对性的预防措施，并加强在财务活动运行中对各个薄弱环节进行检查监督，减少出现问题的可能。比如，在管理层盈余管理问题上，通过实验模拟的方式，对当事人的主观意愿与动机进行分析，分离管理层判断与审计师判断的不同，并研究管理层与审计师的之间互相影响，根据他们的不同个性，分析他们在盈余管理过程中是否因为互惠、合作等因素而对财务报告作出改变；在针对会计人员问题上，分析会计准则对不同个性的会计人员人员的约束力度，而不同会计人员周边的外部环境又会对其本身行为产生什么样的影响，都能够通过实验模拟对其都能做出一定判断。根据在实验模拟中出现的问题，提出针对性的建议，能够有效地避免在实际财务活动中出现类似地问题。

2.有利于行为财务会计的顺利进行。

通过实验研究的方式，对在行为财务会计中可能出现的问题进行提前模拟后，在财务活动运行中，能够有效地对各个环节实行更加有计划有组织地管理，减少出现问题的可能，避免对财务活动产生的不良影响。同时，良好的财务活动运行既会增加投资者对财务活动运营的信心，也能减少投资者对财务活动过多的干预，更大地保持财务活动运营的独立自主性。同时，通过实验研究结果修正的监督管理机制，能够减少财务活动参与者的违规操作行为的可能性，提高财务会计管理者、审计师、分析师在财务运行中的工作效率与工作质量，提升财务在经济市场运行的流转的速率，对于财务会计的顺利运行起着重要的作用。

第一篇：管理会计与财务会计有效融入探讨

一、财务会计和管理会计的差异和相同点

（一）财务会计和管理会计的差异。

这两者的差异性具体表现在以下几点

（1）对于核算的要求存在一定的差异性，企业在对外的报告当中，财务会计受到广泛的关注，因此对于财务会计的及时性和准确性要求相对较高，而其中的计量需要采用历史成本法。而对于企业内部的报告则对管理会计的核算更加关注，其中直接融入了管理学的知识，以会计成本为基础，构建一套完善的预测系统，最终计量则是通过成本法的变动来分析企业的经管活动。

（2）服务对象之间存在一定的差异性，由于管理会计开展高中的主要对象还是企业内部的各个层次部门，因此就要求财务会计的故障对象必须是整个企业。

（3）工作的目的存在一定差异性，财务会计开展工作主要是参考会计准则来进行，从而以此来直接核算和反映出企业内部的费用归属以及利润的形成，再加上相应的收益和支出费用等等多项需要管理的事宜，而管理会计则是其重要的组成部分，并且直接成为管理者进行决策的主要依据。

【摘要】

毕业论文是对高校学生在校期间学习成果的检验，是理论教育与实践教育的连接桥梁，是高校本科教育的最终环节，在人才培养中起着重要的作用。目前，财务管理专业本科毕业论文质量不容乐观，文章揭示了论文选题及写作中存在的问题，并进一步探讨其解决方法。

【关键词】

财务管理;毕业论文;论文质量;写作周期

毕业论文是衡量高校本科教育质量和办学效益的一项非常重要的评价内容。按教学大纲的要求，财务管理专业本科毕业论文是在校学生的必修实践课。通过这个环节的考核，可以考察学生大学四年所掌握的知识、获得的技能和能力。综合培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生调查研究及搜集整理资料的能力，计算机和外语的运用能力，进而培养学生能够运用专业知识对会计及财务管理实际问题和理论问题进行分析和阐述的能力等。但目前，财务管理专业本科毕业论文质量低下，如何提高财务管理专业本科毕业论文质量成为亟待需解决的问题。

一、财务管理专业本科毕业论文质量低下的现状

(一)毕业论文选题存在的问题。

摘要：大数据环境下，企业财务管理活动发生根本性变化，高级财务管理课程需顺应时代变化，本文借助大数据技术推动高级财务管理教学变革，充分利用线上和线下各类资源，打破线上和线下教育藩篱，采用“理论讲解-案例讨论-论文写作”教学模式，充分利用校企合作、模拟仿真实验室等各类资源，培养顺应时代要求的创新型、实践型高级财务管理人才。

关键词：大数据；高级财务管理教学；应用

引言

2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（高教函〔2018〕8号），该通知提出淘汰“水课”，打造“金课”。高级财务管理课程作为财会类专业的核心课程，因此，加强高级财务管理课程建设具有重要的现实意义。大数据逐渐成为社会基础设施的一部分，改变着我们这个时代，大数据发展的核心动力来源于人类测量、记录和分析世界的渴望（维克多，2013）。大数据技术与高校课程结合已经成为一种发展趋势（刘利，2019）。与此对应，高级财务管理相关课程的教学也亟须顺应时代的变化，进行教学模式的改革。

一、大数据环境下高级财务管理教学现状

（一）教材种类繁多，知识体系缺乏统一性。目前出版的高级财务管理教材众多，如中国人民大学王化成主编的《高级财务管理》，重点介绍并购、企业集团管理、国际财务管理、中小企业财务管理、非营利组织财务管理等问题，截至2020年1月，该教材已出版至第四版。东北财经大学刘淑莲等主编的《高级财务管理》，主要研究财务估价模型、信息不对称与冲突、资本市场融资、公司战略与价值创造、并购、衍生工具与风险管理等内容。此外，网络中还有一系列慕课资源，由此可见，目前高级财务管理教材在内容设计和结构体系安排等方面缺乏统一性，这不利于本科生全面系统地学习该门课程（洪爱梅，2017）。

（二）教学模式迫切需要改革。教学模式是在教学思想或教学理论指导下构建起来的具有持续性的教学活动秩序（周平根，2019）。目前，对高级财务管理教学的研究集中在翻转课堂、案例分析、任务驱动和合作互助等。关于翻转课堂方面，王铮（2019）提出，高级财务管理教学采用专题模块的案例式教学，运用翻转课堂的教学方式，加强学生在课前、课中和课后的主动性。关于案例分析和任务驱动方面，袁玲（2017）提出，高级财务管理采用“案例分析+任务驱动”，高级财务管理课程更强调学生应用财务管理知识解决实际问题的能力。可以通过教师案例授课，课后学生完成驱动任务，实现每个模块知识点的学习。关于任务驱动和合作互助方面，洪爱梅（2017）提出，以“任务驱动+合作互助”的教学模式融入高级财务管理的教学中。现行的教学模式同时强调了教师的主导性和学生的主动性，但教师和学生之间数量的不对等性，容易产生教师和学生之间的信息不对称性。在大数据环境下，教师容易对学生掌控力不足，而学生则更容易迷失在大量的数据中。因而，大数据环境下迫切需要改革高级财务管理教学模式。

一、应用型高校本科财务管理专业实践教学现状

实践教学是实现人才培养目标的重要途径。实践教学在高等院校教学中与理论教学居于同等重要地位，它既是理论教学学习的继续、补充和深化，也是传授学习方法、技能与经验的教与学的过程；它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。目前，部分高校实践教学环节安排不尽合理。基本上都是先上理论课程，再上实践课程，实践课程仅作为理论课程的补充和验证，学时少，内容老，多数安排在理论课之中，大多是以实训室、教室为主要场所进行的实训、操作。在实践教学中认知实验、验证实验过多，体现知识综合和问题解决能力的综合性、设计性实验偏少。考核方法往往只重视学生的实践操作结果，而忽视了学生的主动性与创造性，使学生无法真正掌握实践知识，也达不到培养学生能力的目的。在实习、实训方面，我国尚未形成社会力量参与高校人才培养的氛围和机制，实践教学条件尚不充足，通过关系依托少数企业来安排学生的实习，难以满足学生实习的需要。作为财务管理专业的学生，动手能力强被认为是衡量人才培养质量好坏的关键要素。应用型本科院校的财务管理专业的学生，只有以就业为导向，以未来的职业岗位能力培养为目标，才能保证就业渠道的畅通。

二、财务管理专业实践教学中存在的问题

随着国际国内经济环境的变化以及竞争的加剧，企业对财务管理专业人才的知识结构、能力素质要求越来越高，而大学期间学生所学习的专业知识比较有限，实践锻炼的机会较少，导致学生动手能力较差，在毕业找工作时不被录用的现象屡见不鲜。

1.实践教学质量不高。

由于现代企业之间的竞争，对高校的实践教学产生了重大影响，企业更加重视经济效益，导致企业对高校的学生实习和实训积极性不高，多数企业不愿让学生真正深入生产一线，介入企业生产运行的核心过程。尤其是近几年财务管理专业的学生招生数量迅速增长，对实践教学场所和条件提出了更高的要求，一般企业不愿接纳学生去实习。另外生产实习、毕业实都安排在大四年级进行，学生由于考研、就业等多种因素的影响，造成部分学生对实习投入缩水，实践能力培养效果受到影响。

2.实践教学效果不理想。

摘要：随着大数据、云计算、移动互联网等信息技术的快速发展，高校科研环境发生了翻天覆地的变化，为高校科研管理信息化建设带来了良好的发展机遇，同时内部控制下科研管理规划范和透明化也为科研管理信息化建设带来了挑战。本文简要介绍了高校科研管理信息化建设的发展现状及存在的问题，分析了将大数据引入科研管理的必要性，并结合笔者学校科研管理信息化建设经验分析了科研管理信息系统的构建过程，以期促进科研管理的规范化、精细化、科学化和信息化。

关键词：“互联网+”;内部控制;高校;科研管理信息系统

按照《国务院关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知》和省政府《关于加快推进产业科技创新中心和创新型省份建设的若干政策措施》的要求，为深化改革、更好地激发广大科研人员积极性，需要进一步推进简政放权、放管结合、优化服务，改革和创新科研经费使用和管理方式。此外，财政部《行政事业单位内部控制规范（试行）》对高校内部控制建设提出要求，通过制定制度、理顺流程、分析风险、实施措施、执行程序、加强监督，形成权责一致、制衡有效、管理科学的内部控制体系，确保高校经济活动合法合规。因此，“放”不意味着“放任”，“管”不应该是“管死”，在为科研人员“松绑”的同时，也为科研管理部门提出了更高的要求：一方面需要进一步建立健全科研管理制度，简化科研管理流程；另一方面要积极探索“互联网+科研服务”的模式，搭建项目管理、经费管理的信息化平台。因此，将“互联网+”思维方式和会计领域中内部控制的概念结合起来应用于科研管理，不断提高管理服务水平，成为高校科研管理人员面临的重要课题。

1高校科研管理信息化建设的发展现状及问题

1.1科研管理系统很难与校内其他部门系统实现数据共享

目前高校各职能部门都有各自的管理系统，不同系统开发商不同，使用的数据字典也不尽相同，导致系统兼容性和数据共享程度低，部门之间数据交换主要依赖于人工传递，难以形成高效的联动管理。一方面科研管理部门需要定期从校内其他系统中导入所需的科研人员及经费信息。另一方面，高校在职称评定、博硕导评审、研究生招生指标等工作中均涉及科研成果数据，教师要花费大量时间收集材料并填写各类不同的表格，管理人员也要多次审核科研数据，效率较低。

1.2科研管理信息系统功能尚不完善

摘要:随着教育部先后出台文件在全国高校部署推广课程思政，课程思政已经成为各大高校各类课程教育教学改革的重头戏。企业内部控制课程教学难度原本就较大，在进行课程思政教学改革时，如果缺乏精心设计，反而有可能阻碍教学目标的实现。课题组将课程思政贯穿于备课、授课和课后的全过程，通过“三个层级”进行巧妙融合，取得了良好的教学效果。

关键词:《企业内部控制》;课程思政;教学

企业内部控制作为三江学院省级一流专业财务管理专业的核心课，2020年入选校级首批课程思政示范课程，通过进行课程思政教学改革，将课程思政贯穿于备课、授课和课后的全过程，并结合时事热点进行价值引领，做到课程思政的“三个层级”，取得了良好的教学效果。

1第一层级是教师与课程融合

以“立德树人”为根本，以契合党的教育方针和国家、地方发展战略为统领，育人先育己，为师先为人。作为讲授企业内部控制的老师，应该在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘思政元素，引“经”据典，多“管”齐上。

1.1整合教学内容

《企业内部控制》课程的知识目标是通过学习企业内部控制的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生具备正确的内部控制基本知识;能力目标是通过学习内部控制程序，培养学生初步具备设置基本内部控制活动的能力;素质目标是通过学习内部控制规范框架体系，引导学生形成良好的职业道德和职业素养。现有企业内部控制的教材，有的是按照内部控制的五要素展开，有的则按照我国企业内部控制法规体系，即企业内部控制基本规范、应用指引(18个)、评价指引和审计指引来编写。企业内部控制课程建设的重要问题之一就是对课程教学内容进行选择;经过多年的实践并不断总结，逐渐把企业内部控制的教学内容定为“11511”:即1段内部控制历史演进、1个内部控制基本理论、5大内部控制要素(内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督)，1个内部控制评价，以及1个内部控制审计。