财务考试总结范例

摘要：管理会计工作是会计工作的重要组成部分，在企业中的应用和管理非常重要，推动了企业的发展。但是，管理会计还只是在发展初期，对于管理会计的推广和完善还需要付出很大的努力，不仅需要大量的人力物力，还需要社会的共同参与。

关键词：管理会计；人才培养；培养困境；解决措施

一、管理会计的定义

管理会计，跟管理学有关，又称为“企业内部报告会计”。管理会计的目的是为了提高企业的经济效益，通过适当的方法，会计人员利用财务会计所提供的资料和企业内部的其他资料进行合并整理、分类归纳、总结报告，使企业管理人员能够对企业日常的各项活动、资金进出有相应的了解，对一些重要事项进行规划，对突发事件进行控制。管理会计还要帮助上层高管对项目做出相应的决定或者对策，是企业内部的一个会计分支。

二、管理会计和财务会计的区别

管理会计是根据企业上层高管的需求对项目进行成本效益分析，采用一系列专业办法，对企业内部的当下经济效益、未来的一些项目活动提供有效、合理的规划、分析、控制与措施，对企业的上层高管提供企业经营方面的规划、管理、决策以及措施，简单来说就是对项目的初期跟进的会计。管理会计更加注重企业的未来发展。财务会计则是按照传统会计的准则和相关制度，对企业过去发生的一些经济支出进行记账、算账、报账等，向企业高层提供企业的财务情况、经济效益、资金变动等信息。财务会计更加注重企业过去的财务信息，为企业上层管理人员提供相应的财务数据。管理会计同财务会计最本质的区别是，管理会计是针对企业内部而设置的部门，其目的是为企业内部提供相应的服务，财务会计则是针对企业外部，对企业过往的经济效益服务。

三、我国管理会计人才培养的困境

摘要：财务共享模式的构建可以为企业管理会计工作的创新调整提供较为完整的支持。本文首先对当前企业管理会计工作存在的问题进行了总结，并且结合财务共享模式的特征，对企业管理会计工作的创新处置策略进行了制定，对提升企业管理会计工作的综合性处理质量，具有十分重要的意义。

关键词：财务共享模式；企业；管理会计

引言

管理会计工作是影响企业发展质量的重要工作，在当前财务共享模式得到创新性构建的情况下，实现对企业管理会计工作的调整创新，是保证企业实现可持续发展的关键。因此，很多企业的工作人员都将深化管理会计应用作为重点关注的问题。

一、财务共享模式下企业深化管理会计应用存在的不足

（一）管理会计系统的建设存在不足。管理会计工作的处理质量很大程度上取决于管理会计系统的构建成熟度，但是，从当前管理会计相关工作的运行情况来看，财务共享模式的突出价值无法得到有效认知，管理会计系统的建设难以在运行方式设计方面取得进展，无法为管理工作组织群体满足信息披露形式创新需要提供帮助。部分管理会计专业人士对于财务共享模式构建的具体影响重视程度较低，缺乏对预算管理和企业管理工作衔接情况的研究，导致管理会计与预算管理工作的衔接存在不足，无法为管理会计系统的构建提供经验支持。部分管理会计系统的建设者对于预算管理工作实际成果的重视程度较低，缺乏对预算执行工作各环节构成情况的有效研究，导致管理会计相关工作的开展无法与企业增值目标保持一致，不利于管理会计系统的创新性构建。

（二）管理会计组织体系建设不够成熟。部分管理会计专业人员对于管理会计工作成果的变现条件总结存在不足，没有将会计组织体系建设的突出价值进行有效分析，导致管理会计相关工作的实施难以在财务共享服务中心得到有效构建的基础上，充分满足会计组织体系建设的实际需要，难以为财务共享背景下会计工作的全面调整创新提供必要支持。一些财务共享服务中心的人员对于现有的会计工作组织架构重视程度不足，缺乏对现有会计工作流程构建情况的研究，导致管理会计组织体系的突出建设价值难以得到体现，无法在管控管理会计业务运行复杂性方面取得进展。部分管理会计专业人员虽然对管理会计组织体系建设的需求重视度较高，但缺乏对管理会计岗位设置合理性的分析，尤其对于现有管理会计工作各机构的组建情况缺乏必要重视，难以在会计分析报表等重要文件制定方面取得进展，也使得企业管理层难以在决策制定方面满足管理会计组织工作的处置需要。

摘要：“互联网＋”背景下《会计信息化》课程应依托互联网信息技术，将技术与本门课程深度融合，教师应转变教学理念、改变教学方法、并根据学生的特点和教学的实际情况进行调整教学内容。教师应不断提高会计信息化教学能力，创新发展，培养高质量复合型会计人才。

关键词：“互联网＋会计”；《会计信息化》；课程教学

0引言

2015年3月5日总理在第十二届全国人大三次会议上提出“互联网＋”行动计划。“互联网＋”是指让互联网与传统行业深度融合，创造新的发展形态，增强社会经济实体的生命力。随着“互联网＋”时代的发展，各行各业对会计岗位也开始了“互联网＋会计”的改造，电子发票、金税三期、网上财务咨询等都是典型的实践，不仅提高了财务工作的效率，也提升了企业内部控制能力。教育不能脱离实践，要紧跟形势，适应社会发展，所以，将互联网信息技术与高职教学深入融合和创新发展，培养高质量复合型会计人才，成为教育模式变革的方向。《会计信息化》是会计专业财务软件方面的必修课，与互联网信息技术联系最为紧密，本课程培养对象从小生活在数字化的环境下，对网络比较感兴趣，同时又乐于自己动手操作，因此，教师可以更新教学理念通过互联网寓教于乐的进行教学。但是目前该课程在实际教学中却存在着一些不足。

1《会计信息化》课程教学现状

《会计信息化》课程是完整的掌握会计知识基础上，融合计算机操作技术开设的一门理论与实践相结合的课程，信息技术的发展要求能够熟练运用财务软件等信息化技术手段处理一系列会计问题。然而在“互联网＋”背景下会计信息化课程教学过程中依然面临着如下问题。

1．1教材内容滞后。教学过程离不开教师的教和学生的学，而这一过程的链接纽带之一就是教材。“互联网＋”的背景下，会计信息化课程应向会计数据分析，管理决策等方向发展，但是由于教材内容的滞后性，不少教材中对内容的介绍不是很详细，有的理论部分涉及较多，有的还仅仅停留在软件的操作技能上，并没有随着信息技术的发展做到有效的结合互联网信息技术对后续数据进行分析和决策。再者教材中的相关法规政策跟不上税务、会计法规制度的改变。

摘要：目前，传统财务管理专业英语考核方法已经不能够适应新环境下的应用型人才培养。结合地方应用型本科院校专业英语考核中存在的不足，提出通过学生听、说、读、写、译多样化的全过程考核方式，一方面增强学生学习积极性和主动性；另一方面，提高教师专业英语教学质量和水平。

关键词：财务管理；专业英语；考核

1前言

随着全球经济一体化及国际会计准则趋同日益显著，财务人员不仅要精通专业知识还应具备一定的专业外语水平。作为培养财务管理专业本科生的主力，地方本科院校普遍在财务管理基础课程之后单独或采用双语教学方式将财务管理专业英语列入培养计划。专业英语的教学应当体现“学以致用”的教学原则，在学生掌握了一定的专业知识基础上，积极培养学生良好的英语实践应用能力，关注学习过程以及注重全面综合评价。其中，专业英语课程的考核方式是检验和评价学生学习质量和效果的重要标准，并且可以有效引导学生的学习目标、学习方法和学习。本文以青岛某地方高校为例，总结分析了财务管理专业英语课程传统考核方式的不足之处，提出了多样化全过程考核方案。

2传统财务管理专业英语教学考核方式存在的不足

以青岛某地方院校为例，财务管理专业英语课程已经开设十余年，考核方式大多由考勤（10％），平日成绩（20％）和期末考试（70％）三块组成。考试采用闭卷方式，题型多数围绕专业词汇，翻译，阅读理解。虽然近几年也对平日成绩的考核范围以及期末成绩占总成绩比重进行了相应调整，但教学观念和方式仍然没有从根本上转变，存在以下不足之处。

2．1不利于学生全面地掌握知识体系

【摘要】信息技术在日常教学中的应用已是一种趋势，传统教学手段显现出的弊端更加突出，本文以高职财务会计课程中的库存现金清查为例，探讨在教学设计中合理利用信息化教学手段，整合教学资源，提高教学质量。

【关键词】高职；财务会计；信息化教学；库存现金清查

一、前言

《教育信息化十三五规划》中提到：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。为了推进信息技术在日常教学中的应用，长江工程职业技术学院从2015年开始举办信息化教学竞赛，截止目前，已举办四届。通过以赛促教，目前长工院的部分课程已实现信息化教学。本文以财务会计课程中库存现金清查为例，探究信息化教学设计。

二、会计信息化教学概念

通过对国内近10年相关文献的查阅，笔者发现会计信息化有狭义和广义两种理解。候玉凤认为，会计信息化是IT与会计融合的过程，通过信息技术，充分开发和利用会计信息资源。[1]这是早期对会计信息化的一种解释，是一种狭义的信息化。在教学过程中，各大高校也以培养会使用财务软件的应届毕业生为目标，引入金蝶、用友等财务软件。教师利用财务软件为学生创造一个包括会计信息的采集、存储、处理和传送的体验式财务业务一体化会计环境,让学生在教师的指导下,模拟互联网会计信息化环境进行会计业务处理。[2]这种早期的信息化教学与时代接轨，并且提高了学生的学习积极性。“近几年来,翻转课堂、慕课、私播课、微课等大量面世,手机、平板电脑等终端的应用又将会计信息化教学改革推上一个新台阶。”[3]朱鹏华认为，信息化教学以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法的教学活动。其主要特点为:强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和更造合学生的学习需要和特点。[4]根据信息化教学的相关定义，广义的会计信息化教学教学可以理解为，除了使用财务软件进行会计信息化教学之外,更多的是改革教学方法,引入混合式教学模式,让互联网信息化技术充分融合到会计信息化教学的全过程中来。

三、会计课程教学现状

摘要：中级财务会计是财务类专业必修的课程，随着社会经济的发展，互联网技术的进步，基础的财务会计已不能满足企业对会计工作人员的需求。进而高校在培育会计人才的时候就要根据社会需求制定新的培育方向及培育方式，通过对高校中级财务会计课程教学进行反思，改进教学模式，培育适合社会需求的会计人才。

关键词：中级财务会计；会计课程教学；财务会计教学方式

一、高校中级财务教学的作用

中级财务会计作为会计学专业的必修课程，在学习中级财务会计的过程中，学生能够更深层次地掌握财务会计相关的理论知识，从而提高财务会计所需的知识能力。高校中级财务会计教学能够帮助学生更好理解中级财务会计的知识，更系统全面地学习其内容。所以，高校中级财务会计课程教学的反思，得出教学中存在的缺陷，进一步完善教学工作，提高学生对中级财务会计知识的掌握与运用是目前的重点工作。

二、高校中级财务会计传统教学存在的问题及分析

1.在教学中以理论教学为主，缺乏实践教学。课程设立缺乏实践教学课程。财务会计是一门操作性极强的课程，想要学得好就必须理论与实践相结合。现阶段高校中级财务会计教学方面理论教学占据绝大部分，高校在中级财务会计课程设立中，为减少资源的投入只是设立了理论教学的课程，缺乏实际操作相关课程。部分高校在期末会设立一到两周的校内实验课程，在实验课的实施过程中由一到两个教师带领学生进行实践。学生在时间操作前缺乏系统的实际操作技能的学习，仅靠课堂上学到的理论知识进行实验，实验效果不佳，且实验资料是由校内统一提供的，与实际情况存在较大的差距，学生无法与时俱进的学习最新的财务实际操作技能。课堂教学以理论教学为主。高校中级财务会计课堂教学中主要以理论教学为主，教师根据课本的内容以及教学要求设计教案，在授课过程中以教案为参考进行教学。且高校为设立更多公共课程不断减少中级财务会计的学习课时，学习课时减少但教学任务并未随之减少，致使中级财务会计的课堂教学时间不足。为了按时完成教学任务，教师只能尽可能快地讲解课本知识，课本中呈现的案例只是简单讲解，无法详细分析案例涉及的知识点和相关解决措施。紧凑的教学时间使得学生无法在课堂上进行思考，仅是被动接受教师讲授的知识点，无法及时理解与掌握相关的知识点。

2.教学方式单一，局限于校内教学。授课方式以教授法为主。上文提高，我国高校在中级财务会计的课堂教学中大部分的教师使用的教学方式为讲授法，即教师讲，学生记。以教师为主的讲授法在实施过程无法达到其预期的效果。在中级财务会计教学的过程中，缺乏启发式小组合作学习和课堂讨论教学式等以学生为主的教学方式。互联网的发展带动会计工作方式的变革，基础性的会计工作都可以由软件、系统、机器人等操作完成，如许多的财务软件都实现了凭证自动生成以及财务报表的自动生成与分析等。社会对会计人才的需要更倾向于管理分析型会计人才，讲授法学生只能被动接受中级财务会计的知识点，缺乏对知识的思考以及对问题的质疑能力。学生缺乏解决分析问题的能力使得学生无法达到社会对会计工作岗位的需求。教学环境以校内教学为主。我国大部分的高级院校对于中级财务会计教学课程的设计基本是以校内教学为主，主要分为课堂理论教学、校内实验课。这两个方面上文有详细分析就不再进一步分析。由于教学课本与实验资料的设置与社会实际情况存在着较大的差异，学生在学习理论知识以及实验过程中接触到部分知识与技能就会存在滞后性。如成本的核算方面，在实际的成本核算中会遇到损耗、领料金额与实际金额不一致等问题，而课本的理论知识以及实验资料等过于理论化，与现实存在着较大的差距，使得学生无法及时了解会计工作的实际情况进而无法按照社会实际需求去发展自身能力。

1改革意义

（1）有助于优化该课程的教学组织。构建科学的课程体系和教学内容，采用先进的教学手段和方法，强化考核的灵活性与实用性，增强教学的实践性。（2）有助于全方位提升专业教师能力。（3）有助于培养学生独立思考的能力和创新能力。（4）能促进我校培养符合市场要求、满足社会需要的、具有后续学习能力的高素质技术技能型人才，整体提高我校高职会计类人才培养水平。（5）还可以为会计专业其他相关课程的教学改革提供经验，为推进会计电算化专业教学改革贡献自己的力量。

2现状分析

“财务会计”课程是会计学专业的主干课程，起着承上启下的重要作用，既是“会计基础”课程的拓展，又是后续课程如“高级财务会计”“成本会计”“审计”“会计电算化”“会计报表分析”“税务会计”等课程学习的基础。同时财务会计还是会计从业资格、助理会计师、会计师、经济师、注册税务师及注册会计师等资格考试的必考科目之一，也是这些资格考试中难度最大的考试科目。通过本课程的学习，能够使学生掌握从事财务各岗位工作应具备的会计理论知识、会计操作技能。对学生会计职业能力培养、专业素养形成起支撑和促进作用。但是，目前我国财务会计教学仍存在很多问题。

2.1教学内容多且难度大

目前，“财务会计”课程知识点相对孤立，内容详尽琐碎，注重介绍理论方面的条款，内容设计也相对枯燥。这就要求授课对象具有较强的理解能力。而高职学生多喜欢形象、具体思维，在学习财务会计课程之前缺少会计行业实践认知，对企业经营管理活动不熟悉，很难掌握好财务会计知识。尤其是难度较大的知识点，如金融资产和减值准备等，对学生来说就是天方夜谭。

2.2知识更新快

［摘要］随着全球化信息技术的发展，企业的财务显得越来越重要。基于在大数据时代的飞速发展，传统财务会计在处理数据时，无法满足时展的需求。针对目前企业财务的发展状况，越来越多的企业为了能够在新时代的发展中立于不败之地，在财务部分增加了管理会计，从而使企业得到良好的发展，并获得较好的经济效益。同时，也是为了更好地发挥管理型会计的特点，这种转型可以为企业的发展提供更完善的服务。企业财务会计向管理会计的转型，能够促进企业领导者尽可能地借助财务数据统计实行企业的资金可控化处理，从而对企业资金实现精细化处理，最终采取合理化手段降低企业运行的成本。本文主要通过对当今财务会计面临的相关现状进行分析，阐述了管理会计转型路径的研究方案，为相关企业财务会计的转型，提供了借鉴价值。

［关键词］财务会计；管理会计；转型；路径分析

0引言

随着社会经济水平的高速发展，企业自身的发展需要紧跟时展的步伐。传统财务会计的存在，已经无法满足数据时代的要求。因此，财务会计向管理会计的转型是十分有必要的。对于企业设置管理会计的优势主要表现在两个方面：一方面，管理型会计能够具备财务会计最基本的会计技能，方便处理财务数据；另一方面，管理型会计能够具有一定的企业管理能力，可以实现相应的管理，另外管理型会计的存在还能够对数据进行预测分析，能够避免投资风险，降低企业运行的成本［1］。

1探究财务会计面临的现状分析

1．1财务会计专业性技能不足，浪费核算时间

企业存在的意义，就是获益。如果一个企业无法正常获利，那必然无法经营，面临着破产倒闭的风险。换句话说，企业要想继续经营，必须使企业在经营时获得相关利益，来维持企业的运转。在企业的发展中，财务会计的存在是整个企业财务正常运行的前提。这就要求财务会计利用尽可能少的时间，准确掌握财务支出的程度。但是，随着时代的进步，电算化已经逐步应用到大多数企业的财务计算中。企业日常的资金流动（如月度或年度结算），通常由财务人员进行汇总统计。财务会计核算工作日通常允许财务会计计算［2］。在正常的企业运行中，财务会计大部分的时间浪费在做数据的计算统计中，会显得毫无意义。其他的一些比较重要的财务案件就会没有时间去完成，造成资源不合理利用。虽然企业财务管理的根本任务是为企业的发展带来良好的经济效益，以及增加企业投资者的财务值，但是财务会计部门一般被认为是企业最为重要的部分。传统企业的发展流程中，对财务会计的需求仅仅停留在数据的处理上，不涉及管理方面的工作。