财务会计教育范例

一、财务会计课程面临的现状

（1）在教材上一直沿用老的教材，不适用于新时期的社会需要

目前的财务会计教材不太适用于中职教育，教学内容比较接近高等教学课本，较强的理论性使学生难以消化，有些方面的知识编排不是很合理，学生无法驾轻就熟。比如，审计是财务会计的重要章节内容，但是，却被编排在后续章节，其主要内容是讲解内部控制度，而稍前的章节很少对这方面做铺垫，所以，后面教师在讲解时比较吃力，学生也比较难领会。

（2）理论教学稳定性不足

在中职学校中，财务会计课程安排一般分为两个学期，平均每周七节课，而且财务会计知识是比较抽象的，对从未接触过会计知识的学生来说是比较难以接受的，学生只能死记硬背，强行记住知识，无法做到随机应用。另外，随着会计法的逐步实施和完善，财务会计课程也依照法律条文不断更新，所以学生比较难以适应新课程。

（3）课程实践力度不强

众所周知，财务会计是应用型的学科，学生不仅要有扎实的理论基础，还要有效地运用于实践当中。现在的财务会计课程虽然也有面向实践的一面，但是，老师和学生都不是很重视，一到实践课，老师放任学生自由活动。一方面学校师资力量不足，许多老师没有从事过会计行业，无法在实践课程上给学生有效的指导。另外，职校安排的实践课程比较少，学生不能很好地巩固理论知识。

一、《财务会计》课程的特点

《财务会计》是一门实践性和技术性较强的课程，所以要学好这门课程，最好的方法是将理论和实践有机的结合起来。会计学有一套完整的财务处理程序和方法，比如：货币资金的结算、交易性金融资产的核算、存货按实际成本、计划成本核算、固定资产的核算等。在这些内容的教学过程中需要列举很多的案例以及需要结合很多表格，这些工作需要大量的板书，按照传统的教学手段不仅会造成教学时间的浪费而且教学效果不是很明显。现代教育技术具有综合处理文字、图像、声音、视频等能力，拥有强大的表现力和良好的受控性与交互性，在财务会计教学中应用现代教育技术辅助教学能优化传统的教学结构和教学方法，提高该课程的教学效果。

二、现代教育技术对提高财务会计教学质量的重要意义

1、现代教育技术能够结合案例教学，激发学生学习兴趣，提高教学质量与效率

在财务会计教学过程中，如货币资金中，银行各种结算单据的填制以及流程，如果按照传统的教学方式，教师在教学过程中要板书大量的银行结算流程图，不仅浪费时间，而且教学效果并不是很好。但是通过在教学过程中结合现代教育技术，把实际过程中的银行各种结算单据制作成图片并配置声音、文字，变抽象为具体，学生可以边听讲解、边看演示，可以强化和帮助学生理解，在轻松的课堂环境中，一方面激发学生学习兴趣，另外一方面也提高了教学质量与效率。

2、现代教育技术能够形成相互协

作的教学环境与系统在现代教育技术下形成的教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。通过多种学习形式的交替使用，能最大限度的发挥学生的学习的主动性，从而完成财务会计一些课程内容的自主学习。通过与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行课后问题的互相交流，从而实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

一、财务会计课程面临的现状

1.在教材上一直沿用老的教材，不适用于新时期的社会需要

目前的财务会计教材不太适用于中职教育，教学内容比较接近高等教学课本，较强的理论性使学生难以消化，有些方面的知识编排不是很合理，学生无法驾轻就熟。比如，审计是财务会计的重要章节内容，但是，却被编排在后续章节，其主要内容是讲解内部控制度，而稍前的章节很少对这方面做铺垫，所以，后面教师在讲解时比较吃力，学生也比较难领会。

2.理论教学稳定性不足

在中职学校中，财务会计课程安排一般分为两个学期，平均每周七节课，而且财务会计知识是比较抽象的，对从未接触过会计知识的学生来说是比较难以接受的，学生只能死记硬背，强行记住知识，无法做到随机应用。另外，随着会计法的逐步实施和完善，财务会计课程也依照法律条文不断更新，所以学生比较难以适应新课程。

3.课程实践力度不强

众所周知，财务会计是应用型的学科，学生不仅要有扎实的理论基础，还要有效地运用于实践当中。现在的财务会计课程虽然也有面向实践的一面，但是，老师和学生都不是很重视，一到实践课，老师放任学生自由活动。一方面学校师资力量不足，许多老师没有从事过会计行业，无法在实践课程上给学生有效的指导。另外，职校安排的实践课程比较少，学生不能很好地巩固理论知识。

【摘要】

《财务会计》作为会计专业的核心课程之一，其主要以培养学生经济业务的基本核算理论、具体核算方法和账务处理等为教学内容，《财务会计》课程作为学习其他会计专业课的基础，具有很强的复杂性和实践性，同时，就目前许多高职院校的《财务会计》课程现在而言，在教学方式方法上还存在着一点的问题。为了让学生更好的掌握到《财务会计》的知识技能，本文就《财务会计》课程改革进行了探讨。

【关键词】

财务会计；教学改革；高职高专

一、引言

随着我国经济的快速发展，经济领域中会计所扮演的角色越来越重要。高职院校作为专业技能型人才的主要培养基地，其为社会贡献了大量的会计人才。《财务会计》作为会计专业核心课程之一，有效提高《财务会计》课程的教学质量是真正让学生掌握相关的知识和技能的重要保障。但从当前许多高职院校的《财务会计》的教学现状来看，还存在一些问题。为了解决当前教学中的所存在的问题，我们必须针对不足之处找出行之有效的应对策略，改革教学方法，有效提高课程的教学效率。

二、高职院校《财务会计》课程的教学现状分析

摘要：

财务会计教育专业兼具职业性与师范性，职技高师财务会计教育专业的目标定位在培养学生的职业能力和师范能力。在职业能力模块和师范能力模块的“双模块”实践教学体系的基础上，结合财务会计教育专业实践教学探索工作，全面构建了“四层双轨递进式”职业技能培养体系，并据此提出了具体的保障配套措施。

关键词：

财务会计教育；实践教学；培养体系

财务会计教育专业作为一门兼具职业性与师范性的特色学科，主要为中等职业院校培养职教师资以及为企事业单位培养高技能应用型会计专业人才。而中等职业院校和企事业单位均非常注重学生的实践操作能力，因此，财务会计教育专业在巩固会计理论教学的同时，必须强化实践教学，提高学生的专业操作能力、综合应用能力及创新能力，以增强学生的就业竞争力。

一、财务会计教育专业实践教学的现状

天津职业技术师范大学财务会计教育专业（下文简称“本专业”）主要为中职院校培养师资以及为企事业单位培养应用型专业人才，因此，本专业实践教学的目标定位于培养学生的职业技能和师范技能，与此对应，本专业的实践教学体系设置为“双模块”实践教学体系，具体分为职业技能模块和师范技能模块：

摘要：

财务会计教育专业兼具职业性与师范性，职技高师财务会计教育专业的目标定位在培养学生的职业能力和师范能力。在职业能力模块和师范能力模块的“双模块”实践教学体系的基础上，结合财务会计教育专业实践教学探索工作，全面构建了“四层双轨递进式”职业技能培养体系，并据此提出了具体的保障配套措施。

关键词：

财务会计教育；实践教学；培养体系

财务会计教育专业作为一门兼具职业性与师范性的特色学科，主要为中等职业院校培养职教师资以及为企事业单位培养高技能应用型会计专业人才。而中等职业院校和企事业单位均非常注重学生的实践操作能力，因此，财务会计教育专业在巩固会计理论教学的同时，必须强化实践教学，提高学生的专业操作能力、综合应用能力及创新能力，以增强学生的就业竞争力。

一、财务会计教育专业实践教学的现状

天津职业技术师范大学财务会计教育专业（下文简称“本专业”）主要为中职院校培养师资以及为企事业单位培养应用型专业人才，因此，本专业实践教学的目标定位于培养学生的职业技能和师范技能，与此对应，本专业的实践教学体系设置为“双模块”实践教学体系，具体分为职业技能模块和师范技能模块：

摘要:随着社会经济的发展，对大学生职业能力的要求越来越高，如何加强学生职业能力的培养是每一个专业值得研究的课题。本文在此以财务会计教育专业作为研究视角，选取广西财经学院为例，从该专业的概况、职业能力的内涵以及提升的意义进行分析研究，进而提出要构建“双专多能”的职业能力培养体系、“产教融合”的培养模式以及“四位一体”的评估制度。

关键词:财务会计教育专业;职业能力;培养模式

一、财务会计教育专业的概况及学生职业能力内涵

（一）财务会计教育专业概况

财务会计教育专业以培养既能在大中专院校、中等职业技术学校从事财务会计相关教学、科研工作，又能在政府部门、企业、事业单位等部门从事相关会计、审计、财务管理业务的复合应用型人才为目标，兼具职业性与师范性特征。据统计目前全国开设此专业的院校有天津职业技术师范学院、浙江师范大学、华中师范大学、岭南师范学院等13所。作为广西唯一一所财经院校，广西财经学院开设了财务会计教育专业，其将教育学、心理学、教学技术等方面的课程融入财会人才培养之中。该专业2013年经批准招生，目前有在校生215人，已培养两届毕业生共90人。

（二）财务会计教育专业学生职业能力内涵

职业能力是人们从事某以职业需要具备的各种能力的综合。主要包含三个方面：一是专业能力，指具备从事某一职业的特殊知识与能力，即任职能力；二是职业素质，包括一般的学习、文字和语言运用、沟通、分析判断、获取信息、制定计划、解决问题等能力；三是职业生涯管理能力，包括组织协调、团队合作、人际关系处理、口头表达交流、心理承受、职业道德与个人品德等。作为一个新型的专业，财务会计教育专业学生职业能力既不同于财务会计专业学生职业能力、也不同于教育专业学生职业能力，而有其特殊性。首先，专业知识与能力。与财务专业、教育学专业学生相比，财会会计教育专业学生只有掌握了更加丰富的财会理论知识与教育学、教育心理学知识，才能在教学中游刃有余。面对知识爆炸的时代，知识更新换代快，要想更好的教学，就需要有这较强的理论知识学习能力。其次，实践操作能力。财务会计教育专业要想能够较好的教学，必须有着财会会计的实践技能。这就要求有着较强的财务会计实践能力。据此，我们认为财务会计教育专业学生职业能力是指在掌握财务会计与教育教学有关的基本理论知识的基础上，能够充分运用实践，善于教学等各种能力于一体的综合能力。

摘要:随着社会经济的发展，对大学生职业能力的要求越来越高，如何加强学生职业能力的培养是每一个专业值得研究的课题。本文在此以财务会计教育专业作为研究视角，选取广西财经学院为例，从该专业的概况、职业能力的内涵以及提升的意义进行分析研究，进而提出要构建“双专多能”的职业能力培养体系、“产教融合”的培养模式以及“四位一体”的评估制度。

关键词:财务会计教育专业;职业能力;培养模式

一、财务会计教育专业的概况及学生职业能力内涵

（一）财务会计教育专业概况

财务会计教育专业以培养既能在大中专院校、中等职业技术学校从事财务会计相关教学、科研工作，又能在政府部门、企业、事业单位等部门从事相关会计、审计、财务管理业务的复合应用型人才为目标，兼具职业性与师范性特征。据统计目前全国开设此专业的院校有天津职业技术师范学院、浙江师范大学、华中师范大学、岭南师范学院等13所。作为广西唯一一所财经院校，广西财经学院开设了财务会计教育专业，其将教育学、心理学、教学技术等方面的课程融入财会人才培养之中。该专业2013年经批准招生，目前有在校生215人，已培养两届毕业生共90人。

（二）财务会计教育专业学生职业能力内涵

职业能力是人们从事某以职业需要具备的各种能力的综合。主要包含三个方面：一是专业能力，指具备从事某一职业的特殊知识与能力，即任职能力；二是职业素质，包括一般的学习、文字和语言运用、沟通、分析判断、获取信息、制定计划、解决问题等能力；三是职业生涯管理能力，包括组织协调、团队合作、人际关系处理、口头表达交流、心理承受、职业道德与个人品德等。作为一个新型的专业，财务会计教育专业学生职业能力既不同于财务会计专业学生职业能力、也不同于教育专业学生职业能力，而有其特殊性。首先，专业知识与能力。与财务专业、教育学专业学生相比，财会会计教育专业学生只有掌握了更加丰富的财会理论知识与教育学、教育心理学知识，才能在教学中游刃有余。面对知识爆炸的时代，知识更新换代快，要想更好的教学，就需要有这较强的理论知识学习能力。其次，实践操作能力。财务会计教育专业要想能够较好的教学，必须有着财会会计的实践技能。这就要求有着较强的财务会计实践能力。据此，我们认为财务会计教育专业学生职业能力是指在掌握财务会计与教育教学有关的基本理论知识的基础上，能够充分运用实践，善于教学等各种能力于一体的综合能力。