财商教育范例

摘要：

随着我国金融市场不断创新和发展，新型的金融产品不断涌现，但目前在校大学生由于财商教育的不足，导致了许多大学生被骗的事件，让社会震惊。本文立足于四川华新现代职业学院青年教改课题《基于互联网的高职金融类与理财类专业“产学研一体化”实训教学改革研究》，结合成都城区的高职学院在校大学生的情况，调查研究了目前在校大学生财商问题现状及存在的原因，由此提出适应大学教育体系的财商教育，以期提高在校大学生的财商素养。

关键词：

财商；教育；实践

一、目前我国在校大学生财商的现状

财商，最早是在美国作家罗伯特.清崎所著的畅销书《富爸爸穷爸爸》中提出，解释为金融智商。随着我国金融市场的不断发展和完善，财商一词在公众视野中频频出现。一个人的财商是个人在市场经济中对财富的认知、获取和管理的表现，所以现代人越来越重视对财商的教育。但通过《基于互联网的高职金融类与理财类专业“产学研一体化”实训教学改革研究》课题组前期调研发现，作为我国将来市场经济发展接班人的大学生们，其财商素养却令人堪忧。2013年3月13日，我国央行行长周小川在出席十二届全国人大一次会议中提及以阿里巴巴为代表的互联网企业开创新型的金融模式，表示支持以科技促进金融发展，央行会对当前的互联网金融探索给予支持。自此，掀起了金融改革的狂风，各种模式P2P平台、各种互联网理财产品、新型网络小额贷款平台等互联网金融平台如雨后春笋纷纷上市，给金融市场带来了新的活力。这些互联网金融平台门槛较低，为广大人民群众带来了丰富的投资和资金需求渠道，增加了参与者的可支配收入，颇受民众青睐，但由于市场监管的改革没有及时跟上金融的创新发展，使得市场风险不断累积和涌现。这些平台产品良莠不齐，新闻中频频出现在校大学生被不良互联网金融平台骗贷的现象，尤其是在2016年出现的大量校园贷、“裸贷”现象，不仅影响了在校大学生的正常生活和学习，还对他们的家庭造成了的伤害，影响深远，也引起了网友的大讨论，这充分显示出在校大学生金融知识的匮乏和财商教育的缺失。鉴于此，课题组对四川华新现代职业学院及周边兄弟院校的在校大学生发出了500份调查问卷，收回有效问卷500份，有效率达100%，根据问卷调查内容分析，了解到了目前在校大学生的财商现状：首先，针对目前市场上主流金融产品，在校大学生有所耳闻或参与，但对这些金融产品的实质、风险管理了解的学生只在少数。问卷调查中有60%的在校大学生对目前市场上主流的各种“宝宝”类理财产品、P2P及网络贷等有所耳闻，部分学生参与到了“余额宝”的投资中；20%的学生家长有参与过P2P、网络贷等的经历，且父母们在参与过程中最关注的是互联网金融平台的收益率和贷款利息，从而也深度影响了学生们对这些平台的关注点。但在校大学生们对“宝宝”类理财产品、P2P平台理财产品及网络贷等的资金来源和管理模式、投资方向、运作模式，以及可能带来的本金和收益的损失均不甚了解，对互联网金融平台可能带来的风险毫无意识。其次，调查显示在校大学生投资理财意识薄弱。90%学生的零花钱来自于父母，64%的学生会将每个月的零花钱花光，他们表示在日常生活中没有投资理财规划意识，没有考虑过将多余的零花钱存起来或用于理财规划，以增加自身的可支配收入。36%学生每个月会将生活费余下一部分，存在银行卡里面，或者存入“余额宝”。

二、造成在校大学生财商现状的原因分析

摘要：财商是当今公认的继智商、情商之后必不可少的三大社会能力之一，是人们极为重要的一门生活技能。随着互联网金融的迅速发展，日益复杂的金融服务产品和消费环境对消费者的财商素养提出了越来越高的要求。我国大学生作为互联网金融活动中的重要参与者，其财商水平总体表现欠佳，财商素养的提升较为迫切。本文以高职大学生作为研究对象，通过文献查阅、线上调查和线下访谈，对当前高职学生的财商素养现状进行分析，从中发现问题，并在此基础上提出有益于高职院校学生财商素养培养的路径措施。

关键词：互联网金融；高职学生；财商素养；路径

一、引言

财商素养（FinancialLiteracy）简称“财商”，是指一个人认识和运用金钱、创造财富、管理财富以及应用财富的能力水平的综合体现。财商是近年来被普遍认可的继智商、情商之后必不可少的三大社会能力之一，是人们极其重要的一门生活技能。随着“互联网+金融”时代的到来，人们的生活越来越方便快捷，然而丰富的互联网金融服务以及复杂的金融环境也给人们带来了新的挑战，对消费者的财商素养提出了更高的要求。高职大学生是热衷于互联网金融消费的一个重要群体，不断涌现的各种第三方支付平台、金融app借贷平台，刺激着大学生的消费神经，一些学生在资金出现困难时依托网络平台进行借贷，以满足个体消费的需求，但却不幸陷入高利贷的“泥潭”之中。这些风险的存在恰恰暴露了高职学生财商教育的缺失，由于缺乏必要的财商知识以及财产安全意识，学生对互联网金融活动潜藏的风险识别能力较弱，容易陷入各种金融陷阱中。基于此，本文拟从互联网金融这一背景出发，探索当前高职学生的财商素养及其教育状况，从中发现问题，以提出有益于高职学生财商素养培养的路径措施。

二、高职学生财商现状及存在的问题

（一）对互联网金融认可度高，但财务风险意识薄弱

笔者以遵义市高职院校为例，通过线上调查，发现受访学生对互联网金融接受度普遍较高，学生认为采用互联网金融支付方式进行消费方便快捷、省时省力、更智能化和人性化，甚至通过某些互联网金融支付活动还可享受消费折扣等优惠。同时，受访学生中绝大多数表示有使用过网络借贷如花呗、借呗的经历，一部分学生还通过其他网络app进行过高利息的借贷，这些学生认为“网络借贷很便捷，手续简单，适当网络借贷有助于缓解资金紧张”，然而在还款风险上却考虑得较少，认为“只要不大额借款，就不会造成还款风险”。可见，一些学生在一定程度上低估了非正规网络app借贷的风险问题，财务风险意识非常薄弱，很容易陷入到“校园贷”“套路贷”等高利贷陷阱中。

［摘要］文章全方位、深层次地剖析了高职院校大学生创新创业教育现状及存在的问题，提出财商教育对高职学生创新创业能力提升具有重要意义，探究提升高职学生创新创业能力的有效途径———开展“三全育人”模式进行财商教育。

［关键词］财商教育;高职学生创新创业能力;“三全育人”

1相关概念

有学者认为大学生创业能力是结合自身特点，通过家庭、学校和社会的培养，形成的涵盖大学生在汇集资源、识别机会、创业实施、创业管理以及风险控制等方面的能力的总和(李良成等，2014)。创新创业教育主要以培养具有创业基本素质与创新型个性的人才为核心目标，从而提升学生的创新意识与创新能力。创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新活动所需要的基本知识，让他们能够辩证性地认识和看待就业和创新创业之间的关系;让学生具备一定的创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着全面型人才方向发展。对于高职院校来说，创新创业教育不仅能够有效缓解就业压力，同时还有利于促进学生全面发展，让高职教育教学工作朝着素质教育的方向发展。

2必要性

经济的发展离不开人才的推动，职业院校作为我国高等教育的重要组成部分，每年都为我国社会各领域培养出很多高质量技能型人才。从目前的情况来看，大学生创新创业能力已经成为衡量他们未来发展空间大小的重要因素。与过去相比，我国经济发展水平已经得到了明显提升，不仅一些新兴产业应运而生，而且传统的重工业也正处于经济转型的关键时期，所以从这些表面情况来看，不管是高校本科大学生还是高职院校学生，似乎他们并不需要为找工作发愁。然而实际上，自我国高等教育教学领域实行扩招政策以来，每年毕业的大学生总数将要突破千万级的大关，也就是说，每年应届毕业生总人数已经接近一千万，再加上往届毕业生以及社会上的青年劳动力，那么这就需要社会能够为超过千万的人才提供工作岗位。然而，国内企业每年能够为社会提供的工作岗位数量远远不能满足这么多人的需求，所以待业在家的学生数量非常多。从当前的就业形势来看，在未来很长一段时间内，高职院校学生就业情况仍然不容乐观。而且有些高职院校学生对自己定位不够准确，总是想当然地认为按照自己的学历和能力，只有那些机关单位比较体面的工作才符合他们的身份。如果找不到这类工作，那么他们宁愿在家“啃老”也不会“委屈”自己“屈尊”去从事一些苦活、累活、脏活。有这种就业思想的高职学生并不在少数，而且这种思想在他们很多人心中已经根深蒂固，并不是短时间内就可以引导他们转变自己的思想。在这种情况下，一方面是为了提高高职院校未来发展竞争力，另一方面则是为了在给学生提供一种新的未来发展方向的同时为社会增加更多的工作岗位，“创新创业教育”刻不容缓。高职院校作为我国高等教育主角之一，更应该积极主动地发挥出自己在“大众创业、万众创新”过程中的作用，加强对高职院校学生的“双创”教育，提高他们的创新创业能力，也为提高其未来发展竞争力做出努力。除此以外，高职院校要想提高自身未来发展竞争力就必须要保证自身教育动态能够与人才市场变化同步发展，提高教育工作与企业生产之间的契合度，为社会提供更多高质量人才。与国外发达国家相比，中国学生的创新创业能力明显不足，而要想打破这种现状，作为人才培养基地之一的高职院校就必须积极响应国家的号召，把大学生创新创业教育进行到底，既要保证其有效性，同时还要尊重学生的主体地位，保障学生的根本利益。

3教育现状

“十三五”以来，中国经济驶入快车道，面临的大环境日新月异的同时又充满不确定性，一旦进入波及范围较广、负面影响较大、环境变化较快的特殊时期，暴露出当前高职学生素质教育的诸多短板：情绪管理能力的缺乏、信息素养的缺乏、正确金钱观的缺乏。针对以上短板，高职院校应根据学生自身特点与职业岗位人才素质要求及时进行改革探究，可以从三方面出发，一是课堂内外联动，培养学生情绪管理能力；二是更新信息教育内容，完善学生信息素养；三是加强“财商”教育，补齐金融知识短板。以达到素质教育与技能教育相平衡的目的。

1特殊时期下高职院校学生素质能力的短板

1.1情绪管理能力的缺乏。近些年虽然中国国内大环境向好，但是难免出现全国或多省市范围内的疾病、自然灾害、金融危机、重大社会事件等，处于此类的特殊时期下学生能否做好情绪管理才是素质教育的关键。结合过往看，每当处于特殊时期，学生正常的生活状态被打破，或是面对来自外部的压力与威胁，加上舆论媒体的信息引导，许多学生不知道如何管控自己的情绪，任由恐惧、焦虑、怀疑、愤怒等负面情绪堆积到了顶峰。这种情绪管控能力的缺乏主要表现在以下两方面：一方面，不少学生开始利用互联网进行不实信息的谣传，甚至是不禁思考的谩骂与质疑。另一方面，长期的居家生活使得学生将自己的坏情绪直接发泄在家人身上，造成家庭氛围紧张。平时因为相对自由的校园生活与丰富的课外娱乐冲淡了情绪管理能力重要性，但是这些难以控制的愤怒、暴躁、悲伤、沮丧等情绪因处于特殊时期而被放大。目前职业教育的主旋律是提倡素质教育、打造工学结合，学校努力整合所有能获得的内外部资源培育学生的理论知识，技能知识，但是缺乏教育学生情绪管理。在逆境面前，过度的负面情绪只会加剧群体的恐慌，对免疫一点益处都没有。在顺境的时候，情绪管理能力会被忽视，但是在遭遇逆境时能否保持稳定的情绪，用积极乐观的心态去对待人生中所有不确定因素，这才是情绪管理管理最重要的体现。中国的素质教育想要打造的是德智体美劳全面发展的综合性人才，学校花大力气培养学生的专业知识、专业技能和思想品德，但是对于学生的情绪管理能力却总是默认合格，未来的教育方向应该更加注重人才情绪的雕琢。

1.2信息素养的缺乏。5G时代意味着中国将迎接一个信息容量更大、信息速度更快的时代，时代需要具备信息素养的人才，但是绝大多数中国人都缺乏基本的信息素养。这种缺乏并不体现在获取信息手段、渠道的缺乏，而是体现在这两方面：第一，不实信息的危害性；第二，区分正确信息的必要性。目前各个高校开设的信息通信类课程主要侧重于培养学生获取信息能力，对于信息的甄别和规范信息却极少做明确要求。当时代的洪流裹挟着各类真真假假、稂莠不齐的信息扑面而来时，高职院校的学生不应该照单全收、以讹传讹，要学会筛选。2016年11月7日，国家正式颁布《中华人民共和国网络安全法》，这标志着信息安全、网络安全已经上升到了国家层面。随着其他相关政策、法规、法律文件地不断出台，劳动者信息素养将成为一门通用素养，是每位职业技能人才走上工作岗前必须具备的职业道德要求。毕竟，通过正确的方法获取正确的信息，通过正确的渠道正确的信息才是新时代劳动者应该具备的基本素养。高职院校应结合新时代的人才需求针对高职院校学生信息素养缺乏的状况设置应有的素质教育课程。

1.3正确金钱观的缺乏。进入21世纪以来，中国经济驶入快车道，经济环境日新月异。与飞驰的经济发展速度相比，高职院校的素质教育内容仍停留在一个比较低的层面。每当发生突发事件或者是不少学生纷纷曝出“资金流断裂”的消息。不少学生在校期间因为各种原因参与了校园贷。平时靠着父母的生活费和兼职打工的收入能够勉强还上月供。但是一旦遭遇突如其来的变故使他们原本的生活状态被打破，失去了父母的支援和打工的机会，不少学生还不上欠款，网络贷款金额像滚雪球一般越滚越大。网络的便捷和金融体系的完善为学生党的贷款提供便捷，尤其是进入大学以后，他们对金钱的意识开始觉醒，开始主动参与到获取金钱活动中。但是普遍缺乏管理金钱的能力、缺乏对金融产品风险认知、缺乏金融法律常识，这导致近些年“校园贷”惨案频发。与本科学生相比，正确金钱观的缺乏在高职院校学生中体现的更为明显。高职院校学生因为知识水平相对较低、认知能力相对较弱以及更早步入社会等原因，往往缺乏正确的金钱观，但是恰恰因为这些原因使得他们对正确金钱观的需求更迫切。自古以来中国人推崇宁静淡泊、不慕名利的品格，始终不肯正面谈及钱财的重要性，即使在专门的财经类院校里，所教授的基本都是资金运营的理论知识和基本手段，家庭金钱观教育方面更是一片空白。相比外国的教育体系而言，中国的素质教育中缺乏了很重要的一个环节—财商教育。Nielsen最新《2019年中国年轻人负债状况报告》显示，18-29岁的消费者中有86.6%的年轻人都在使用信贷产品，其中实质负债人数为44.5%，信用消费成为中国青年消费升级的重要途径。未来随着中国经济的发展，人均可支配收入提高，树立正确的金钱观，掌握理财手段显得极为重要。结构化调整金钱观，优化现金流能帮助人们更好的应对未来一个又一个的不确定环境。

2特殊时期下高校学生素质教育改革策略

2.1课堂内外联动，培养学生情绪管理能力。高职院校帮助学生养成良好的情绪管理能力不仅有利于学生纾解自身负面情绪，也将为他们未来就业、择业、职位晋升及自主创业等奠定了良好心理基础。在进行学生情绪管理能力培养的时候不能仅靠单一的培养模式，应该充分调动课堂内外的多种资源，营造良好的情绪管理培养环境。课堂内外联动培养体现在两个方面，一个是课堂内部的培养，种培养方式主要体现在以授课为主的情绪管理能力理论知识灌输。建议高职院校可以在思政课程和心理课程中加入情绪管理的课堂教学，让学生明白情绪管理的概念，了解情绪管理的重要性，掌握管理情绪、发泄负面情绪的方法。在此类课程的授课过程中建议采取小班授课，以心理教师和辅导员为主，班主任为辅，在授课过程中除了理论讲授之外还应当采用情景模拟或者游戏的方式加强学生情绪管理能力的运用。另一方面是课堂外部的培养。当学生在课堂内初步掌握理论知识后，学校需要营造良好的情绪管理氛围来加强学生情绪管理能力的培养。主要可以采用两种方法，一是课后心理教师的干预。可以在学校开设心理咨询室，由专门的心理教师为学生进行情绪疏导，帮助同学培养情绪管理能力。可以针对各个班级中的心理委员进行集中培训，提高他们的情绪管理能力，在课堂外的学生情绪引导方面分担心理教师的工作。二是利用新媒体的传播方式弥补课堂教学中单向信息传播的缺陷。将学生置于一个交互体验的环境中。通过新媒体辅助课堂外学生情绪管理的培养也是一个较好的方法。

摘要：在互联网金融时代，大学生由于金融知识理财观念匮乏，在校园贷、套路贷等平台借钱而上当受骗的案件时有发生，因此大学里开展投资理财学习就显得非常必要。针对这个问题，本文对大学生学习理财的必要性进行了较为深入的探讨，建议大学开设相关投资理财课程，加强金融知识的教育工作。

关键词：投资理财;财商;思维

一、大学财商教育缺乏

在我国，财商教育意识非常淡薄，小学中学时代，甚至大学时代，都没有相关财商教育。进入大学后，大学生开始脱离父母，每月有父母给的生活费，除了餐饮、学习用品日常支出外，还需要应酬、娱乐等消费，每个月的花销开支项目真不少，因此如何管理这些生活费，合理规划就很有必要。但是目前有部分大学生，不仅月光族，而且还会有负债。在互联网时代，花钱消费和借钱都太方便了，甚至还有专门针对大学生的借贷平台。同时大学生由于校园贷、现金贷等被套路上当受骗的案件时有发生。比如最近一则应届生被骗的新闻上了微博热搜：南宁一位财务管理专业应届生称，2天内被“分期乐员工”骗走7万多元，对方以注销学生账户为由，引诱下载多个APP贷款并转账，第二天才发现被骗。被骗后，这位女孩既不敢告诉家人，又怕自己扛不下去，一时间痛苦不已。学生受骗的案件虽然占到整个大学的人数并不多，但是一旦出现，都是恶性案件，对大学生和家庭都是沉重的打击。有人说过一个有趣的观点，大学毕业前我们都缺了两门课，一门是爱情课，一门是财富课。加拿大作者哈勒姆在《拿工薪，三十几岁你也能赚到600万》一书中指出：“即使没有受过正规的理财教育，学生们也能高中毕业并从名牌大学拿到令人羡慕的学位，但他们的理财知识可能还不如初中生。一旦进入职场，他们可能就不得不在残酷冰冷的现实世界里“赤身裸奔”，缺乏投资规划和糟糕的理财教育，让很多人陷入了只会花钱不会理财的尴尬境地，更要命的是，他们还总想着和那些同样不知理财为何物、花钱如流水的邻居攀比，丝毫不愿落后。”他在书中还说：“从小就开始学习理财，是我们能送给自己的最好礼物。”既然我们错过了从小开始学习理财的机会，就不能再错过大学学习理财这个关键时点了。

二、理财就是理生活

实际上，到了大学，学生开始独立生活了，正是理财教育的好时机。说到理财，大家可能都有这样的困惑，一方面，我们总是感觉到自己没有钱，想多多的赚钱，特别想学习理财。另一方面，感觉理财太复杂，又不是学财经的，可以学会理财吗？有一句话说的好，理财就是理生活。实际上，我认为理财和买衣服一样简单。下面我们来看一个案例。假如某个女孩看上一件2000元的漂亮连衣裙，6个月后有个婚礼场合要穿它，现在我们就用理财思维来分析一下。首先是买得起吗？假如正常情况下女孩每月200元结余，6个月后买这条裙子，只能够攒下1200元，与2000元比较，缺口800元，怎么办呢？然后想办法。通过借、省，还是赚的办法来解决呢？借，消费负债不建议，至于道理，学完这门课你就清楚了。省，削减某些方面的开支吧，比如，省下每天一杯的奶茶钱。赚，可以去卖点闲置，或找个兼职，赚点外快。经过女孩仔细分析和筹划，6个月可以省下300元，兼职，可以赚500元。这样女孩就规划出购买连衣裙6个月的行动计划。通过每月节省300元，然后兼职工作赚500元，加上储蓄1200元，共计2000元，就达到购买漂亮的连衣裙的目标了。上面买衣服的一次行动计划，就是一次理财的规划。所以大家发现了没有，理财不是让我们不花钱，而是让我们成为金钱的主人，通过规划去更好的生活。因此理财就是理生活，每个人都需要学习理财。

三、大学生学习理财的三个理由

本文作者：常伊娃 单位：长春外国语学校

高中教育，如何促进学生形成正确的消费观念

学校在德育教育上，加强消费心里引导、使学生建立节俭意识。传统的学校教育只注重“智商”“情商”教育，很少提及培养孩子的“财商”，不愿意让孩子正面提及金钱。很多同学没有真正理解过金钱的真正含义，相关知识少之又少。而美国28个州的高中都把理财列为必修课，使许多孩子在个人信用、投资开销等方面受益。“财商”的培养从小就应该开始，让学生们懂得金钱的来之不易，懂得金钱在社会中的地位和作用，懂得合理使用，虽然我们拥有它但却不能随意挥霍。高中德育教育中，加强这方面的知识编排；老师要根据实际内容和情况，让学生形成正确的价值观。让学生们充分认识到，学生们手里的金钱是长辈所给，是辛苦劳动所得，应该对每一分钱都十分珍惜。自律、节约的意识应深深植根于头脑之中，每次花费要从实际出发，不能盲目，尤其不能不顾家庭状况与人攀比。要懂得学子爱钱，得之有道，不可面对诱惑产生失衡的心理。

高中教育，要增加理财知识教育，强化学生们理财意识。理财是一种习惯，是一生都要学习的功课。我们虽然不能像巴菲特那样从7岁起就买卖可口可乐，14岁开始生第一份投资计划书，15岁正式投资美国股市，但是“金钱需要管理”的概念一定要有，你不理财，财不理你。学校和教师要多加强这方面的知识和教育，要传授基本的的理财概念和基本原理，甚至是一些简单而实用的基本理论。中学时代用手里的一点零用钱所做的实践成果可使终生受益。

高中教育，要强化学生的诚信意识。做人讲诚信、为人守信用是做人的道德底线，在市场经济中尤为重要。在小学和初中的基础上，高中教育更应加强对诚信的教育，因为高中生的接受能力和理解能力更强。要让学生从小就懂得诚信是一种宝贵的社会资源，是最为宝贵的道德品质，应该格外珍惜。

高中教育，公益意识。高中阶段，要让学生形成公益观念，让学生们把钱花到最有用处的地方，让它发挥最大的效益和价值，这才是消费最高境界。社会在许多方面都存在不平衡现象，把钱花在帮助有困难的人身上，就会让自己和别人都得到快乐。要从小培养自己的慈善公益意识，培养大视野、大境界，当别人遇到困难而我们又有能力相助时，一定要伸出援手，而且这种意识也会互相感染、互相传递，赠人玫瑰手留余香。合理使用财富、积累财富时，更不应忘记回报社会，帮助他人。

家庭与社会的作用

摘要：现代大学生就业竞争力由专业能力扩展到非专业能力。旅游管理专业非专业能力来源于外专业、个人职商、产业关联性依赖三个方面，其水平受学校专业教育、个人发展环境、社会职业实践因素影响。由此，可以通过改善和优化非专业能力教学体系、鼓励和创造个人职业发展环境、推行和引导融入社会职业角色来培养非专业能力。

关键词：旅游管理专业；非专业能力；培养途径

1专业能力和非专业能力解读

1．1专业能力内涵

专业能力是大学毕业生在就业竞争中所必须的能力，是职业活动中运用所学专业知识与专业技能的体现，是个体能够方法性地完成任务的过程，包括逻辑分析、抽象思考、因果归纳。专业能力具有很强的针对性、应用性，是一种外显性的职业能力。

1．2非专业能力内涵

所谓非专业能力，是指大学生在所学专业领域之外，在学科体系上归属于其他专业的专业能力，或者是大多数专业共同拥有的公共能力。美国学者特曼，通过对“成功”与“失败”两类人作比较分析，发现成功与否的关键，其实是非专业能力，表现在坚毅力、积累力、自信力、适应力等四个方面。随着现代经济生产的日益全球化，现代职业人需要的非专业能力，还包括环境适应能力、人际沟通能力、新事物学习能力等。很多外向型企业和服务型企业对求职大学生的非专业能力要求越来越高，甚至超过了专业能力。

摘要

本文从我国素质教育的全面推行，谈论到中学图书室在实施素质教育中发挥着不可磨灭的关键性作用。

关键词

中学图书室；素质教育；建议

中学图书室是学校的重要组成部分，素有"第二课堂"的美称，随着社会的进步和科技的发展，对人才的需求越来越迫切，我国实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点造就有理想、有道德、有文化、有纪律，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中学图书室应充分发挥自身资源优势，营造健康向上的育人环境，配合教育改革的步伐，为素质教育的全面实施发挥自己应有的作用，1980年联合国教科文组织在《中小学图书馆宣言》里宣告：“中小学图书馆是保证学校青少年和儿童进行卓有成效的教育，是一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件。”中学图书室作为基础教育的有机组成部分，在实施素质教育中发挥着不可磨灭的关键性作用。

一、利用图书室优势，培养学生的各种能力

结合我校“十商”教育主体活动的蓬勃开展，学校组织了大量的各种活动，着眼于培养未来接班人的各种能力。