财会实训总结范例

【摘要】2017年1月20日，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出要“创新教育供给方式，拓展教育新形态，以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合创新发展，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”。面对大数据时代下新思路、新技术、新方法的变革，如何把握机遇，积极应对挑战，顺应时展，打造适应新时代需求的会计人，成为会计专业教学中的一大重要课题。

【关键词】信息技术；财会教学；融合创新

1研究现状

1.1国内外研究现状

2013年，北京师范大学何克抗教授倡导实现信息技术与教育的“深度融合”，营造信息化教学环境，实现新型教与学方式，变革传统的课堂教学结构，使得信息技术对教育发展真正产生革命性影响[1]。刘琳教授在《信息化环境下会计实务课程建设问题探析》中指出会计实训课程建设的基本框架是集主题、模块、开放、动态特征于一体的多层面知识体系构建。2018年《地平线报告》指出，美国一些高校正在探索如何通过混合现实技术将3D全息内容融入物理空间，方便学生更真实地体验模拟实验或通过详细的视觉效果实现与物理的交互，如印第安纳大学的互动墙，可以让学生进行玛雅考古遗址360度游览。国内职业领域对于信息技术的研究处于井喷式的状态，主要原因有三方面：一是国家的政策导向；二是地区行业的现实需求；三是学校内涵建设的迫切需要。这三者在各类研究中所占的比重各不相同，但对信息技术与实训课程的深度融合非常少，实训课程的研究处于空白状态。因此，需要我们总结先前经验、借鉴已有成果，构建出既满足社会需求，又满足受教育群体个性需求的课程体系。

1.2应用价值

信息技术与财会实训课程的融合采用直观形象的展示方法来化解会计实训教学主观抽象的难题，拓展财会专业学生实训技能，丰富和完善财会专业实践业务知识，构建完备的财会实训课程体系，具有较大的推广应用价值。

摘要：

随着时代的进步，社会的发展，信息化的普及也相对有了快速发展。在中职教育中主要以培养实用型人才为教育目标，而信息化的普及也极大地推动了中职财会的进步与发展。信息技术与中职财会的有效整合不仅顺应了时代的发展，还有利于财会教学模式的更新，增强整体教学效果，更利于培养中职财会的现代化应用人才。本文对信息技术对财会教学的辅助功能做了主要分析，并针对信息技术与中职财会教学的有效整合问题提了出合理化建议。

关键词：

信息技术；中职财会；教学整合

信息化的普及使信息技术在各个领域中得到了广泛的应用。信息化不仅方便了人们的日常生活，更是促进了社会的发展，在教学领域也起到了不可估量的效用。而信息技术更是提升了财会计算总结方面的运算速度与准确度，这一改变就意味着信息技术与财会教学有效整合的意义重大。因此，财会教学队伍应及时研究并讨论信息技术对财会教学的辅助作用，在以往陈旧的教学模式中“取其精华，弃其糟粕”，使信息技术与中职财会教学有效整合，促进其发挥不可替代的重大作用。

一、信息技术辅助财会教学的主要方面

信息技术在教学中能够更直观的表达教学目的，完整、体系的多媒体教案更是有利于学生更好的理解与学习，也能帮助学生在课外自主学习、复习。笔者认为，在教案中适当加入音乐和动画更能引起学生注意力，并且能有效缓解气氛让学生轻松学习。播放实例教学视频，提起学生学习积极性，帮助学生更好的理解和学习，在娱乐中掌握实践技能。信息技术对于社会教学意义重大，计算机在财会计算中也是必不可少的，而信息技术与财会教学的有效整合更是对财会教学的合理点缀。其中，简单化、形象化的教学方式便更能帮助学生快速、有效地理解并学会教学中的财会技术与知识。

摘要：以市场就业为导向高职教育正在蓬勃发展，为了更好地实现高职学校毕业生与人才市场的对接，高职院校纷纷教学课程的改革新路径，特别是注重实操的财务会计课程更是需要高职院校突破传统的以理论为核心的教学模式，注重企业实习、项目实操为导向的新型教学模式。此文通过对高职院校的财务会计课程的人才教育方向、现有模式存在的问题进行深入剖析，并提出相应的解决对策。

关键词：就业导向；高职院校；财务会计课程；教学改革

高职院校的教育是面向市场需求的专业性人才的培育，高职院校的毕业生具备的技能能够很好地适配人才市场对专业性技术人才的需求，所以为了更好地让学生为社会发展服务，同时实现自己的社会价值，高职院校亟需进行课程教学的改革，帮助高职院校财务会计学生与企业实现无缝对接。本文从高职院校和授课教师的角度对财会课程的改革提出建议，充分发挥高职院校的教育功能，同时提升学生的专业性技能。

一、高职院校财会课程的教育方向

(一)基本的专业性素养

财务会计专业是偏重于应用型的学科，缺乏基本的金融理论，难以成为具有综合能力和专业素养的复合型人才，所以，对财会专业的学生培养计划，需要巩固基础的理论知识，坚持用理论知识助推实际操作、用项目实操扎实财会的理论体系的基本准则。高职院校的学生在理论知识的学习上必须衔接企业项目实操的知识，让学生能够尽早接触企业，为毕业后进入企业工作打下基础。在相关理论知识的学习方面，尤其对产业、商贸以及法律法规等相关知识进行深入了解，及时更新财务会计的现实应用。

(二)课程安排

【摘要】财务管理专业与会计专业虽然隶属于同一个学科，但是他们分别属于两个不同的专业，因此，两者之间既存在着明显的区别同时又有不可分割的联系；我国高校在制订专业人才培养方案时也突出了这点，本文主要从财务管理专业和会计专业实践教学的背景、目标、侧重点及课程设置等方面来浅析两者的区别与联系。

【关键词】财务管理；会计；实践教学

一、财务管理专业与会计专业实践教学区别

财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：

（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。

（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。

（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。

摘要：

应用型本科院校成本会计实践教学中存在一直难以解决的很多问题，如课堂实践教学方法缺乏先进性、社会实践过程难以实施、实践教学的指导教师实践能力相对较弱等；这些问题如何能进行有效的解决，一直为广大会计专业教育工作者所关心。文章通过分析成本会计实践教学中存在及需要解决的问题，提出了相应的改进成本会计实践教学的方法和措施，希望从根本上能够促进成本会计实践教学质量的提高。

关键词：

成本会计 实践教学 教学方式 教学体系 应用

技术型大学会计专业的教学目标，是通过教学过程要求学生掌握一定的理论知识的同时，必须具备良好的专业实践能力。成本会计课程是在学生完成了会计基础理论及实训、财务会计理论与实务等课程的学习之后的一门对会计成本核算知识较为深入和细化的课程。本门课主要介绍企业产品成本核算相关理论以及具体的成本计算方法，通过成本核算，为企业提供有用的成本信息，并通过有效的成本规划来降低企业成本，从而最大程度地实现企业利润的目标。所以成本会计课程不仅是财经类专业的专业核心课程，也是一门理论与专业技术密切结合的专业课程。但成本会计课堂教学内容涉及到大量成本核算知识，概念、数据繁多，对于没有社会实践的学生来说又比较抽象，容易使学生感到枯燥。在教学实践中，我们发现，有不少学生容易出现思路不清晰、不会分析、计算，对知识点不易把握、容易出错等问题。另外，新建应用技术型本科院校学生素质参差不齐，自主学习能力也比较差，这都会对教学效果影响产生不同程度的影响。如何提高成本会计实践教学水平，是摆在应用技术型本科院校会计专业教师面前必须解决的一个重要问题。

一、成本会计实践教学现状分析

（一）课堂实践教学方法相对落后

［摘要］为了更好地适应社会的发展，在新的教学方法和教学模式下，中等职业学校更加注重培养学生的实际操作能力。项目教学法可以改善传统教学的一些弊端，以顺应社会发展所需，同时激发学生对学习财会专业知识的兴趣。基于此，主要探讨项目教学法的概况以及在实际教学中的应用，希望可以给予新教师一些参考意见。

［关键词］中职财会；新课改；项目教学法

一、项目教学法的概况

中职教育以职业技能作为教学目标，而项目教学法作为一种现代化的新型教学法，以实际项目作为教学形式，项目教学法注重在实践中验证理论，在实践中锻炼协作能力，其高度专业化的教学理念在实际教学过程中起到了优良的效果，得到了广大中职师生的一致推举。项目教学法在中职财会专业中的应用是完全符合目前我国中职高度现代化、专业化的教育发展要求的。项目教学法的优势有三点：

1．在中职财会专业的教学活动中应用项目教学法可以显著提升教学质量，主要在于项目教学法与传统的教学模式差异性很大，顾名思义，主要是以项目为学习主体，在项目中锻炼可以让学生更直观地感受学习的方向与目标，在学习的过程中体悟真实项目的流程、操作与难度，这样的锻炼方式能够为学生带来最直观的体力与脑力锻炼，更能让学生在校阶段便树立自信心与成就感。

2．将该教学方法与财会专业的教学相结合，可以培养学生的自主学习能力与自律能力。对此，授课教师在运用项目教学法时可以依据教学大纲，根据教学需要营造出适宜的教学环境，根据学生的实际情况设计教学方案，着重锻炼学生独立思考和独立学习的能力，锻炼学生的自律性和对课题的理解能力，以便能快速、有效地提高学生总结归纳和发现问题并解决问题的能力。项目教学法可以从源头上解决传统的教师讲学生听的填鸭式教育模式。最根本、最直接的便是在项目教学法的实践中，课堂上的每一位学生都要在教师的督促安排下参与到项目教学的思考与操作中，快速有效地将学到的理论知识转化成实际动手操作经验。这样的教学模式既提高了专业素养，又锻炼了理论应用能力，还在实际的动手操作环节深层次地挖掘学生的潜能，使学生在不知不觉中便轻松获得知识、锻炼技能。

3．项目教学法的运用可以提高学生的综合素质，做到查漏补缺，巩固短板，提升长板。项目教学法的灵活运用是中职教育的一大尝试与进步，可以有效地锻炼和提升学生在财务业务方面，例如财务收支、年度报表等的操作熟练度，还能让学生在实际的工作环境中提高抗压能力，初步适应财务的工作强度，以此来提高学生的综合职业素养，达到教学的最终目的。

摘要：会计信息化实验室的建设目标应当满足应用型本科院校学生的培养方案要求，重实践和应用，高度仿真模拟。不仅仅是满足单个实验项目和综合实验项目的需求，更要实现跨专业不同学科之间的交叉融合，形成一整套实验测评和反馈体系。

关键词：应用型本科院校；会计信息化；实验室建设

1应用型本科院校会计信息化实验室建设背景

在互联网经济环境下，移动支付越来越普遍这对财会教学也提出了新的要求，随着财务智能机器人的问世，人们逐渐从原有的基础的简单重复性工作中解放出来。如何培养满足用人单位需求的学生成了目前的高校在教学改革过程中急需思考的问题。满足现代教学条件下的会计信息化实验室的建设也纳入了考核体系。

2师生需求分析

会计专业软件的学习能够在很大程度上培养学生的实践能力，提升财会工作的效率和质量。基于高校教学改革的大环境之下，探索教学与实践，学习与应用之间的关系，提高学校教育与用人单位需求的专业匹配度，真正实现学校教育为社会输送应用型人才。

2．1基于教师教学需求

摘要：随着信息技术的进步及激烈的市场竞争，许多国内外知名公司基于自身的信息技术并根据企业整合的方法论开发出完整且复杂的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系统，是企业参考模型的一种典范。ERP软件代表了当代管理思想和方法，使用ERP管理信息系统是一种趋势。许多高校为了培养与企业用人相匹配的人才，有关企业管理专业也引入了ERP系统。但目前院校考核仍以考试形式为主，教师如何判断学生是否能熟练应用ERP系统中的模块，成了教师的难题。

关键词：ERP；会计；实训系统

引言

本文以某院校会计专业为背景，将ERP系统中的财务模块引入到会计专业，并设计了一个模拟会计操作实训系统，实现了题库的设计导入、学生实训平台、实训结果分析以及教师的后台管理等功能。

一、会计实训系统对于院校的意义

市面上常见的ERP软件有很多种，如国外的SAP、ORACLE和国内的用友和金蝶等。各个公司的软件各有各的特点。本文所涉及的ERP软件为用友股份有限公司研发的“U8系列”产品软件。用友ERP-U8是一款财务业务一体化的软件。财务核算工作是一个企业的基础，随着信息化在各行各业不断深入，熟练使用财务软件对每个财会人员来说是必不可少的一门技能。许多院校为了培养与企业用人相匹配的人才，有关企业管理、财会管理专业等也引入了ERP-U8系统。但目前院校考核仍以考试形式为主，教师如何去判断学生是否能熟练应用ERP系统中的模块，成了教师的难题。由于企业设计ERP软件的本身并不会考虑到学校实验教学的需求，所以通过对以上问题的深入分析，发现需要设计一个新的系统来满足实验教学的要求。为了解决这一问题，本文分析了实验教学的要求，结合相关技术，设计了一套专门针对院校的实训系统。用友ERP-U8是一门实践性比较强的课程，也比较注重实践教学。据不完全统计和调查，上海高校中已开设这门课程的院校大约26所。目前高校会计信息化实践教学多以用友ERP-U8管理软件为蓝本。上海市委所举办的“星光计划”比赛也选用用友ERP-U8作为会计专业比赛项目。对于会计专业的教师而言，更需要提前开设这门课程，让学生了解ERP-U8系统。但是由于使用U8系统较复杂，在实训中学生常常会遇到一些问题，而使学生操作的实验无法继续，这些问题常常困扰着老师和学生。如果能设计一套专门针对院校的实训系统可解决这些问题。

二、会计实训系统的设计研究思路