财会基础知识范例

一、中职数学与财会专业教学的有机整合

在教学实践中不断探索中职数学服务专业的有效途径，特别是数学与财会专业课程整合的问题，其根本目的是充分发挥数学应用的工具性与数学思维的深刻性，使得学生更容易理解财会专业的相关理论与知识，同时深化对于数学专业学习的认识。

1.中职数学与《税收基础》的整合【案例1】数学知识———分段函数，财会专业知识———个人所得税的税率2.1。

（1）引导学生了解《中华人民共和国个人所得税法》中的相关知识点，并且探讨个人收入所得税的具体计算方法。例如：关于个人所得税税率的规定：“工资、薪金所得，适用超额累进税率，税率为5%-45%。

（2）引导学生将财会专业中的实际问题转化为自己擅长的数学问题，并且结合相关数据构建数学模型。将纳税人月工资超过2000元的部分假设为X元，其全月应纳税所得额则为F(X)。X≤500时，F(X)=0.05X；500＜X≤2000时，F(X)=25+0.1X；2000＜X≤5000时，F(X)=175+0.15X；……

（3）将解析法转变为财会专业较为常用的列表法，以形成《税收基础》中个人所得税的计算。

（4）教师给出具体的案例，指导学生进行计算，以培养学生数学与财会知识相结合的专业技能。

一、高校经济管理专业财会专业设置的现状

1、教学内容缺乏针对性，教学目标不明确

经济管理专业培养的并不是专业的会计人才，而是要把合格和优秀的人才往各个管理部门输送，因为会计支持着这些岗位的工作。所以说这些人才只需要了解会计信息的含义和生成的过程，并不需要精通会计中的记账和算账。但是现实中的很多授课老师并没有足够的认识，讲课并没有按照侧重点来传授内容，课程的内容也只是各个方面的拼凑，其中包含两个方面：一是教学内容覆盖的面过大过广，可是由于学时很短，所以说最终只能是多而不精；二是侧重点的偏差，直接导致了教学和应用的偏差。学生都会觉得自己学的内容枯燥、乏味并且与自己的专业相背离。

2、教材与实际不匹配

现在好多的经济管理专业的会计教材与专业的特点并无关系，不能够与本专业相辅相成。有的教材的重点是讲解对会计信息的生成过程，却忽视了对会计信息的分析和应用的能力。也不能体现出经济管理类专业的专业特点，所以说与其毫无关系。

3、机构单一的教师力量

经济管理类教师一般都不同时具备财会类和经济管理类知识，兼具两种知识的教师严重缺乏。一方面，现在很多高校财会的课程是会计学院的教师所负责的，这些教师虽然会计水平很高但是并不具备经济管理类的专业知识；另一方面，由于经济管理教师缺乏会计知识并不能教授会计课程，因此学生们学习时就无法获得专业的指导，很难将专业知识与财会知识相互结合应用。

摘要：人工智能对财会行业造成了一定的影响和冲击，通过分析应用型本科会计教育模式受到智能化会计时展的影响。针对智能化会计时代对应用型本科会计教育模式的现状，笔者对高校的会计教育培养模式提出可行性建议：定期更新课本，使用最新信息；改变教学模式，注重实践；培养综合性人才。

关键词：人工智能；高等院校；教育培养模式

一、引言

随着科学的发展，人工智能逐渐在人类各个领域得到运用。人工智能通过人类设计的智能系统以及应用科学技术模拟人类活动，来节省人们的精力和时间，不仅提高了工作的效率并且能够保证质量。从2016年开始，德勤分享“德勤财务机器人”的H5动画宣布将财务机器人引入会计领域；普华首次在中化国际试水财务机器人；安永、毕马威明确提供机器人自动化服务；金蝶总裁宣布金蝶财务机器人的诞生。如今人工智能在财会专业领域中初步得到运用，这是传统的财会行业发展模式迎合大数据时代的发展，与互联网结合实现了智能化的产物。在2016年全球范围内从超过百分之十的组织机构引入财务机器人（RPA）来进行日常运营管理，到2020年已经超过百分之四十的组织机构应用财务机器人（RPA）。同时，全球的机器人自动化市场规模在2020年预计可达到49.8亿美元。因此，财务机器人（RPA）在互联网这样的大数据时代下，它对财会专业的创新，改变了财会行业中的就业趋势。尽管现在财务机器人仍处于初步发展阶段，但是身为学生，也引发我们的思考，高等学校面临财务机器人大发展的未来，对应用型本科会计教育模式是否需要提前做出改变。

二、智能化时代对应用型本科会计教育的影响

（一）以核算为重点的会计教育模式将被淘汰

通过采访财会专业的就业人员和高校老师了解，目前就会计职位来讲，从业人员就已经超过了1200万人，基层会计人员占比例很大的部分。基层会计人员一般的工作便是使用会计科目、填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等。会计按性质分可以分为两类：一类是财务会计，主要是编制财务报表，为企业内部和外部用户提供信息；一类是管理会计，主要是对企业的管理层提供信息，作为企业内部各部门进行决策的依据。众多的会计工作人员，大多数是属于普通的会计人员，以财务会计的方向为主按照基础会计知识进行业务操作的人员。财务智能使得会计人员尤其是基础会计人员将面临就业形势越来越严峻的局面，智能化会计时代使得人们从机械重复的基础会计业务中解脱，也使得这些从业人员不得不加快转型。高校在关于培养即将进入会计行业就业的人才的教育上，以广州高校的学生为例，80%以上的大学生在大学期间都是学习基础会计，财务会计等知识，学习如何填写会计分录，编制财务报表等基础技能，以基础核算的专业学习为重点，学校停留在培养基层会计人才为目标。但是在智能化会计时代下，基层会计人才的就业前景愈发严峻；与高效智能的财务机器人的对比下，高校培养的基础会计人才将不具备就业的优势。

一、地方高校改革财务管理专业教学体系的必要性

（一）财务管理专业亟须清晰定位。

由于财务管理和会计学、金融学专业较为接近，因此在专业定位上，既要突出财务管理的专业特色，又要与会计学和金融学有所区别。就财务管理专业与会计专业的比较，前者重点是理财，着重资金的规划、筹措与运用分析；后者重点则是会计实务，着重企业经营的数据核算。就财务管理专业与金融学专业的比较，前者的重点是企业金融，后者的重点则是面向金融市场。各地方高校在对本专业进行定位的时候，应借鉴成功高校的经验，立足于自身，在充分体现学校特色的基础上，突出企业资金管理和风险管理的专业特色。因此，省属地方高校应将财务管理专业定位为以财务管理专业基础知识为基础，将会计学、金融学融入专业教学过程中，服务于公司理财和企业金融的应用型本科专业。

（二）适应财务管理人才培养目标的要求。

地方高校应用型财务管理人才培养的目标与模式是根据市场需求和学科理论的要求来确定的，重素质、重基础、重知识面的协调发展，努力培养和提高学生创新精神和实践能力，强化基础知识和实务技能，力求培养出具备财务管理及财务会计、金融、法律等方面的理论基础，具备会计核算、管理会计应用、会计信息系统应用、投融资决策、财务报表分析和税收筹划能力，能为各类组织和个人财务决策提供战略方向及工具应用指导的高素质应用型人才。因此，作为地方高校财务管理专业在做了大量人才需求调查后结合社会对财会类人才技能需要而开设的各门专业基础课程，必须适应应用型财务管理人才培养目标的要求，着眼于拓宽基础、突出创新、注重能力，积极建设优质课程，并根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则优化课程结构，更新教学内容，以培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才。在课程教学内容上要着重精选出针对能力培养具有实用性的理论知识，增加实务训练的内容。

二、地方高校应用型财务管理人才培养教学体系改革思路

目前，我国开设财务管理专业的地方高校越来越多，但由于许多地方高校财管专业建设不成熟，没有突出特色，实践性教学投入不够，甚至办学指导思想不明确，严重制约了财管专业教学质量的提高。为此，省属高校财管专业应在提升办学层次、完善课程体系、加强专业建设、开拓实践环节方面下工夫，培养具有理论和实践能力的财务管理人才。即创新我国地方高校财务管理人才培养的模式，依据社会对财会人才的需求，根据地方高校自身培养人才的类型、地域性特征以及学校办学条件等，制定合理的培养目标；再根据培养目标，构建出体现知识、能力和素质均衡发展的课程体系，并加强理论课程和实验课程的建设，优化课程教学内容，加强教师队伍建设等。具体可从以下几方面着手：

【摘要】在云计算、虚拟技术、大数据蓬勃发展的信息时代，随着互联网技术和计算机技术在财会领域的应用越来越广泛，会计电算化的重要性日益凸显。我国当前经济发展的需要，对于财会领域的专业人才提出了更高要求。会计电算化教学的培养更需要高校提出切实可行的教学方法，让学生在有效的指导方法下学习到会计电算化这项技能，提高会计能力水平。本文首先分析会计电算化的重要性，其次分析比较现阶段较为流行的会计电算化教学方法，最后提出会计电算化课程改革的建议。

【关键词】会计电算化；教学方法；课程改革

在当今的时代进程中，培养掌握财会基础理论知识和熟练利用互联网技术处理会计工作成为每一位财会人员的必备技能。为了突破传统的教学模式，打破学生理论与实际相脱节的教学弊端，当前高校必须找到适合的教学方法应用于会计电算化课程之中。本文就各大高校如何通过不同的教学方法的应用，为社会培养需要的财会人才展开讨论。

1会计电算化的重要性

会计电算化作为一门集综合性和应用型为一身、汇集会计学、计算机科学为一体的学科，在会计领域占据重要的地位。会计电算化可以逐渐发展成为取代手工记账的现代化记账方式，在提高会计人员工作效率、工作质量方面具有重要意义。首先，会计电算化有助于实现企业现代化管理。在云计算、虚拟技术、大数据蓬勃发展的信息时代，互联网技术的发展为实现会计电算化提供了便利，也为企业优化财务现代化管理目标提供了有力支持。在传统的财务核算形式下，不但容易出现核算错误，也给企业财务管理与决策带来困难。在实现会计电算化以后，会计电算化为企业决策者和利益相关者提供了预防财务风险的可行性报告，有效降低企业现代化财务管理的成本。其次，提高企业整体运营效率。会计电算化的应用有利于提高企业财务系统的规范化和流程化，节约时间成本，提高各部门间的营运效率。企业管理层通过翻阅电子账簿即可实时了解各生产部门的资金状况、成本管理等信息，为管理层制定下一步经营战略提供了重要依据。此外，随着财政部门对于会计电算化的大力推广，企业通过实现会计电算化可以更好地完善财务核算，更好地享受税收优惠政策。

2不同的教学方法在会计电算化课程的应用

2.1移动学习法

随着国民经济体制改革的深人，我国的预算管理体制也发生了重要的变革。当前，实行部门预算、国库集中支付和政府采购既是预算管理制度改革的重要内容，也是建设与社会主义市场经济体制相适应的公共财政体制的必由之路。作为全国首批财政三项制度改革的试点单位，我们水利部门要做好以上工作，对促进财政三项制度改革在拿省乃至全国范围内的普遍推广具有十分重要的意义。

随着《预算法》、《财政采购法》等法律规范的实施，社会主义公共财政框架体系建立和完善，部门预算、国库集中支付和政府采购三项制度逐步推向深人，三者紧密联系，相互制约，相互影响，相互促进。部门预算改革是财政三项制度改革的前提和核心，国库集中支付和政府采购工作都要以部门预算为依据，国库集中支付和政府采购工作都是对部门预算的具体执行。自2000年编制部门预算、2001年实行国库集中支付和政府采购以来，就目前所遇到的困难和问题来看，谈几点看法。

一、领导重视是关键

做好财政三项制度的改革工作不再是简单的财务工作，它对一个单位的事业发展、对经济活动有着重要的影响。抓发展就要抓预算，抓好预算才能促进事业发展。今后没有预算就没有资金，就不能花钱办事，所以我们每个单位都要把财政三项制度改革作为单位的一项重要工作摆上工作议程，单位主要领导要亲自抓。财政三项制度改革工作仅靠财务部门、财务人员是做不了也做不好的，需要领导重视和支持。在编制部门预算、国库集中支付和政府采购工作时，单位领导应安排落实有关部门支持配合财务部门完成该项工作。

二、提高财会人员综合素质是适应新形势的要求财政三项制度改革前，财会工作的重心是会计核算、决算。此次改革，增加了部门预算、国库集中支付和政府采购等内容，其工作的重心也由会计决算转移到部门预算，部门预算成为单位财务工作的重点。财务会计工作内容的变化，对财务人员提出了更新、更高的要求。

如负责编制部门预算的财务人员，不但要有全面的财务知识，而且要有水利方面的基础知识、计算机方面的基础知，识，还需有组织、协调和沟通能力。又如，负责政府采购的财务人员，不仅要有招(投)标、合同管理方面的知识，还要具备一定的工程、电器、机器等方面的专业知识。

根据目前会计工作的内容及要求，为适应财政三项改革工作的需要，应重点做好以下几方面工作:

摘要：人工智能时代对财务人员提出了新要求、新挑战和新机遇，目前大多数高等院校《会计学基础》课程设计存在一定的弊端，课程内容过窄，且仅聚焦于与会计核算类课程横向衔接，未注重于其他商业课程的融会贯通；传统的讲授式教学方法无法调动学生学习的积极性，也不利于培养学生创造力及创新性解决复杂问题的能力，从而无法应对人工智能时代对财务人员提出的新要求。本文针对这些问题提出了人工智能时代《会计学基础》课程改革建议，将课程内容进行跨学科横向衔接，将财会知识与互联网、大数据等现代互联网工具进行结合；设计“以学生为中心”课上课下联动的教学方法，激发学生的创造力及独立思考能力，锻炼学生的自学能力以应对未来财会人员转向管理会计等需要解决复杂财务问题类的岗位的新挑战。

关键词：人工智能时代；《会计学基础》；课程教学改革

0引言

随着大数据、云计算时代的到来以及人工智能技术的普及，信息技术越来越多的融入各行各业的实体经济中，跨行业深度融合已成为未来的趋势，为了应对全新的日益复杂的商业环境，传统商科教育的局限性逐渐暴露。人工智能时代人才培养体系的创新与变革势在必行，作为传统商科教育中的核心基础课程———《会计学基础》的教学改革迫在眉睫。

1人工智能时代对《会计学基础》课程的新要求

大数据、人工智能等技术的进步使得企业商业模式逐步演变为“人工智能科技＋传统行业”模式，在这股新技术的浪潮背景下，对财会人才的培养提出了新的需求，为了匹配人才培养的新需求，相应的对财会专业中各个课程的设计也提出了新的要求。《会计学基础》课程是财会专业的核心课程之一，是后续《财务管理》《中级财务会计》《高级财务会计》《成本会计》以及《管理会计》等财会类专业课程的基础，是会计专业课程体系的基石，所以，《会计学基础》课程改革尤为重要。人工智能应用于财务领域已大势所趋，四大相继推出了财务机器人及APA（机器人审计流程自动化），中兴、龙湖地产等行业龙头企业纷纷建立财务共享中心。财务机器人使业务系统与财务系统的无缝衔接，实现自动记账、算账等会计核算职能，从而基层会计特别是财务核算岗位将面临失业或转岗再就业的压力，如何避免高校学生毕业即失业，适应社会快速发展需要，高校必须明确人工智能时代对财务人员的新要求、新挑战和新机遇，确定人工智能广泛应用于财务领域后财务人员清晰定位，然后根据更新后的财务人员定位确定《会计学基础》课程的新要求。由于未来会计核算类岗位被人工智能替代的可能性很高，所以未来财会人员的定位将转向管理会计等需要解决复杂财务问题类的岗位。基于以上分析，人工智能时代对《会计学基础》课程的新要求是《会计学基础》课程需要让学生深入掌握整个会计核算的基本原理，才能以不变应万变，运用会计核算的底层逻辑、会计基础知识与其他学科、产业的发展趋势以及企业的具体业务进行深度融合，为商业分析服务，为企业经营管理决策提供帮助，从而作出正确的经营、投资、融资决策以实现企业的战略目标。这一新定位要求通过《会计学基础》课程的学习能够掌握会计核算的根本原理，同时能激发学生的创造力，注重培养学生的批判性思维、独立思考能力及终身学习能力，毕业之后才能具备解决复杂财务问题的能力，不被人工智能所替代。

2传统教育中《会计学基础》课程存在的问题

摘要：为推动我国高职院校财会类专业课程体系改革的需要，本文以“互联网+”时代为研究背景分析企业财务职能再造和财会人员的新角色，以此为导向整合《成本会计》、《管理会计》知识结构，提出管理会计嵌入财务会计课程类体系设计的对策建议。

关键词：管理会计；财务会计；高职院校课程体系改革

一、导言

当前的企业财务人员多专注于会计核算主业，缺乏管理会计所需的综合素质。主要原因在于：一是企业的传统会计意识存在不能适应互联网+带来的企业整体发展的新机遇、新挑战；二是我国目前企业（尤其中小企业）多数从事会计工作人员重复于财务核算环节，而由于这一环节中的工作不仅琐碎，而且财务核算会花费财务人员大量的时间与精力；三是现有的会计人才培养偏重财务会计知识结构，缺乏管理会计知识结构。据此，高职院校是培养大量财会人员的主要基地，培养财务会计与管理会计相融合的人才是“互联网+”背景下大数据时代的客观需求，必然趋势。由此，传统的财会人才培养方式与人才类型不能适应新的形势发展。现实提出新的岗位要求，就是从机械的重复的核算工作向数据分析管理转型，也就是说，财务会计也必然向管理会计型转化。

二、《管理会计》课程嵌入财会课程体系的模式设计

（一）整合《成本会计》、《管理会计》知识结构

成本会计与管理会计在财会专业课程体系中属于两门核心类课程，然而，在施教的过程中这两门课程中有许多的知识在重复传授。虽然这些知识点的侧重有所偏差，但是能不能进行整合，能不能基于管理型会计的视角进行有效融合设计。1.二者整合的历史依据。成本会计与管理会计从历史产生的时间来看是不一致的，管理会计晚于成本会计。管理会计起源于成本会计，成本会计已经成为管理会计的核心的基础部分。19世纪后期英国工业革命的完成，机器工厂普遍代替了手工作坊，为了满足企业管理的需要，会计人员开始用分步法统计成本，整理会计账簿，这一阶段被称为“记录型成本会计”。随着20世纪泰罗制的推广，成本会计已经为全面管理型服务，催生了管理会计的诞生。“二战”以后，随着企业生产、经营规模扩张，甚至出现了跨国公司，资本越来越集中，管理越来越复杂。管理会计在成本会计的“目标成本、质成本、作业成本”等基础上增加了预测、决策方面的功能。2.整合方案设计。鉴于成本会计与管理会计之间的密切关系，我们有必要将高职院校独立开设这两门课程进行适切性整合，即“成本管理会计”。一是，教材编写上凸显管理会计的理念。传统的成本会计教程是基于企业生产的流程分步或分批完成成本记录、核算。新的教程将从管理会计的视角，从企业整体战略目的的视角，“标准成本”、“差异分析”、“预算控制”等成本管理的导向。二是，课堂教学上凸显成本管理目标导向的理念。教师将除了让学生完成成本分录、统计、核算的工作外，还要教会学生如何读懂数据，甄别数据，分析数据，如何通过大数据分析，寻找解决成本问题的办法，服务成本管理目标。三是，教学实训上凸显信息互动的动态管理理念。目前现有的财会实训体系没有将成本会计、财务会计与管理会计有机统一起来。因此，管理型会计实训就是要把成本、预算与财务分析有机统一起来，训练学生的管理会计的思维。