布线实训总结范例

摘要：综合布线课程在以往的教学中存在着许多问题。比如理论知识多学科交叉；教师分组演示占用课时过多，学生练习时间不够；演示技术细节看不清楚；学生实际操作不规范、不熟练等等。针对这些问题，文章利用信息化教学手段，从教学方法、教学手段、教学过程、教学评价几方面进行了基于翻转课堂教学模式的课程改革取得了良好的教学效果。

关键字：课程改革；翻转课堂；综合布线

综合布线是智能大厦建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。通过双绞线、光纤等传输介质和信息模块、配线架等连接件将电脑，电话等数据终端和信息系统连接起来。综合布线课程是通信专业、计算机网络等专业的专业基础课程，是今后该专业学生就业的一个重要方向。针对该课程在以往的教学中存在的许多问题，我们进行了基于翻转课堂教学模式的课程改革。

一、传统教学存在的问题

（一）多学科交叉，理论知识多而杂

综合布线是一种新发展起来的工程技术。内容涉及工程预算、通信技术、计算机技术、电子技术、控制技术、建筑技术等多个学科。由于课程重视实践操作，理论学时有限。因此，教师讲授多为介绍性地快速浏览，学生很难在课堂上全面掌握相关知识，也很难和实践操作联系起来，造成理论知识与实践操作相脱节。许多教师甚至取消理论教学过程直接进行实践操作，使学生对综合布线课程只知其形，不知其意。

（二）操作演示教学，效果欠佳

摘要：在新能源汽车传导式充电系统的教学与实训过程中，由于涉及到充电设备供电、装配、交直流电传输控制、弱电信号控制等较多内容，学生系统地掌握难度较大。为便于学生加深对充电系统知识理解，设计了针对新能源汽车便携式充电枪的充电控制系统。该系统涵盖充电控制框架、远程App控制功能、硬件充电控制终端、终端装配等方面的分析。通过对该系统的硬件充电控制终端装配、系统测试及应用实训，不仅可以提高学生的实践能力，也为学生对后续交流充电桩、直流充电桩等传导式充电系统的分析奠定基础。

关键词：传导式充电系统；便携式充电枪；充电控制系统；控制终端

0引言

传导式充电方式是当前新能源汽车比较常用的充电方式［1］。主要的传导式充电设备包含交流充电桩、直流充电桩、便携式充电枪等，是新能源汽车产业发展中主要的后市场分支之一［2－3］。在新能源汽车类专业课程设置中，电动汽车充电技术及系统作为一门核心课程，其内容综合性较强。传导式充电方式涉及到充电设备供电、装配、交直流电控制、弱电信号控制等较多内容，学生系统性掌握难度较大。为便于学生加深对充电系统知识理解，设计针对新能源汽车便携式充电枪的充电控制系统，该系统包含充电控制框架、远程App控制功能、以STM32F103单片机为核心所设计的硬件充电控制终端、控制终端装配等方面的分析。通过对该系统的硬件充电控制终端装配、系统测试及应用实训，不仅可以提高学生的实践能力，也为学生对后续交流充电桩、直流充电桩等传导式充电系统的分析奠定基础。

1控制系统整体结构分析

控制系统主要包含手机App远程控制端，以STM32－F103单片机为核心所设计的硬件充电控制终端，与硬件充电控制终端连接的便携式充电枪等。App远程控制端主要是设置相关的分时预约控制、实时控制等功能，硬件控制终端主要接收App远程控制端的信号，控制便携式充电枪供电通断，同时在硬件控制终端上也设计手动设置相关功能的按键，便于现场功能的设置，其控制系统整体结构图如图1所示。

2远程App控制功能设计

一、主动因素

(一)拓展学生的思维能力

中专计算机教学都是由浅入深，从简单到复杂的内容，在平常的计算机教学中，要注意学生的接受能力，保护学生的学习积极性，启发诱导，一步步搞明白，以思维训练为核心，学会用计算机语言思考问题，在教学前进行课前预习，培养学生的自学能力和思考问题的能力。在上机实训方面结合学生的特点和教学内容，搞一点小游戏，激发学习兴趣，从兴趣中慢慢拓展思维能力。

(二)培养学生的创新能力

创新是当今社会的主题，没有创新就没有发展，反应到教育上是要创新学习方法，创新实训实验。教师要把学习的思想和方法介绍给学生，授人以鱼不如授之以渔，让学生重视发现知识的过程，了解解决问题的方法。计算机课大部分是实训型，在实训中，提出一些学生感兴趣的任务来做，教学生组网的时候不仅可以将PC连PC，也可以将一些设备作为终端连起来。允许学生有大胆的想法，并努力实现，创新是教师应有的观念。

二、被动因素

受传统教学方式的影响，目前学校的教学方法和手段比较单一，而计算机技术日新月异，不同的计算机课程之间差异很大，只用传统的教学方式方法并不能让学生很好的掌握不同计算机课程，因此我们要对不同的计算机课相应开展不同的教学方式。

摘要：实训教学是高职教育教学中非常重要的环节。文章以电机与电气控制实训为例，论述了基于工作过程的专业课程改革模式，适应技能应用型人才培养对实践教学环节的要求，培养具有综合工程素质的创新型人才，力争在实训教学过程中，强化设计与创新环节以及工程项目管理，兼顾工程实际与生产成本控制等方面的要求，该模式能较快地提高学生的实践能力，对其他课程教学也有借鉴意义。

关键词：航空电气；课程改革；工作过程

电机与电气控制实训是高职电气类专业的一门必修课，前导有电机与电气控制为实训打下理论基础，后续有PLC应用技术用梯形图编程完成电气原理图的机电一体化控制，最后还有维修电工职业技能鉴定进行最终的综合检验，电机与电气控制实训课程的学习效果将直接影响后续专业课的学习和专业技能的掌握。为了适应技能应用型人才培养对实践教学环节的要求，培养具有综合工程素质的创新型人才，结合机电一体化技术专业与电气自动化技术专业的电机与电气控制实训教学，设计了具有设计性与实用性的基于工作过程的实训教学方案。力争在实训教学过程中，强化设计与创新环节以及工程项目管理、并且兼顾工程实际与生产成本控制等方面的要求，着力于培养高素质的技术技能人才。

1高职航空电气类专业实训课程存在的问题

进入21世纪，中国高等职业教育是高等教育的“一个类型”的理念和定位越来越明确。“以服务为宗旨、以就业为导向”“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才”，这是我国高等职业教育区别于高等普通教育的类型特征。在“具备必要的理论知识”情况下，以实训性课程为主要载体，重点培养学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，对航空电气类专业更是如此。实训课程对学生技能培训的重要性已经不言而喻，现在全国各大高校也陆续的加大了实训性课程的开设比例，尽管如此，仍然存在各种问题。

1.1大多属于验证性实训操作，不能培养学生的创新、创造能力

目前，高校开设的实验实训项目大多属于配合理论课的教学所进行的基础理论的验证，也就是验证性实验，以航空学院电气类的专业在电机与电气实训过程为例，在接触器控制的正反转控制线路这个实训项目中，在实训的过程中首先给出正反转的线路原理图，然后对照原理图讲解工作原理，学生再按照工艺要求去完成整个线路的接线，最后通电验证，证明线路接线正确，可以完成正转-停止-反转的工作过程，在整个的实训过程中学生是被动的进行实训操作，除了接线工艺的提升以及对原理有了理论到空间的提升，有了更深的认知之外，剩下的就是一个从认识到实践的过程，高职专业的学生的学习能力比较差，动手能力比较强，但是枯燥的工艺接线过程让学生普遍存在在较严重的厌学情绪，在验证性的实训操作过程中并不能完全达到学生运用知识来发挥创造能力的培养目标。

摘要：文章首先介绍了项目教学法对传感器与检测技术意义；然后，分析高职高专学生和课程特点；接着，重点阐述了项目教学法实现步骤；最后，对项目教学法优点总结，并且提出问题。

关键词：项目教学法；传感器与检测技术；高职高专

前言：

当前，世界各国都在大力发展深层次工业智能化，我国工业与信息化部也提出智能制造战略，广东省东莞市首先提出工业机器人计划。智能控制必须要借助传感器转换信号，借用检测技术获取信息。传感器[1][2]与检测技术是机电一体化专业、机器人的一门核心专业核心课，也是后续的综合实训、中级职业资格证书、毕业设计、顶岗实习等基本技能养成课程，是职业素质与职业能力培养的理论实践相结合的专业课。因此传感器与检测技术的传授对专业建设、实验室实训室建设、对学生毕业就业都有至关重要影响。因此，采用高职高专理论与实践结合的项目教学法就很重要。

1.项目教学法

1.1何谓项目教学法

项目教学法[3]，一般有老师负责安排组织学生，对所要传授知识内容以一个项目任务的形式出现，老师讲解基本知识点、重难点，制定一个项目，由若干个同学构成一个小组，相互协作，让学生参与到教学活动当中去，去为了完成项目去发现、去实践、老师在旁加以引导启发引导去思考去探索，从而激发学生自学、实践、探索的能力。

作者：张平 单位：辽宁信息职业技术学院

网络工程制图是一门实用性极强的课程，它与网络综合布线的课程有相辅相成的关系。在日常办公过程中，使用Visio可以替代传统的尺规作图工作，绘制各种流程图或结构图，以逻辑清晰、样式丰富的图形辅助解决实际问题。本课程笔者选用的教材是清华大学出版社的《Visio2010图形设计从新手到高手》。该教材由浅入深地介绍使用MicrosoftVisio2010制作商业图形、图表和流程图的方法，详细介绍使用Visio设计不同类型流程图的经验与过程。《Visio2010图形设计从新手到高手》内容共分21章，包括了解Visio2010、管理绘图文档、添加形状、编辑文本、应用主题、使用图像、使用图表、编辑层和公式、使用墨迹和容器、教学课件图、工程设计图、软件开发图、室内布局图、城市规划图、商务流程图、财务报表图、网络工程图、日程日志图、Visio数据应用、Visio协同办公和自定义Visio应用等内容。

教学探讨

1．教学方式Visio主要是用于绘制图形，因为它的模版多，图形样式全，组合性好，所以许多工程设计师、部门管理者、人力资源分配的管理者等都在使用这款软件。在讲授制图这门课程的时候，关键要培养学生的学习兴趣。针对我院学生好动、基础差的特点，笔者采用了启发学生的创造力和想象力来提高他们学习兴趣的方法。兴趣是学生最好的老师，笔者在制定授课计划时，由浅入深，利用实例，重点难点适中，重点锻炼学生动手操作能力；针对不同学生，因材施教，采用边教边操作的方式，加深学生的记忆；利用案例教学，拓展专业知识；要少讲多练，让学生更好地熟悉并掌握软件的使用。在首轮课程的教学工作中，主要任务就是积累经验。在安排一个例子之前，讲授相应的理论知识，让学生了解相应的实例在本专业范围的相关内容。笔者的课程安排如下，一节课90分钟，利用20分钟的时间讲解理论知识，20分钟的时间给学生们演示实例的操作；然后把学生分组进行讨论练习，以学生自己所掌握的知识程度来进行实例演练；最后，教师总结，以不用的方式来完成同样图形的设计，使学生对软件的掌握更灵活，更能使理论知识充分地结合到实际生活当中。

2．考核方法期末考核以学生在整个学习过程中的阶段性测验和最后期末上机考试为主。教师为了体现考核的公平性和公正性，必须客观、真实地记录学生的任务完成情况，并且要高度重视学生的自学能力。该课程成绩的录入公式为：平时成绩（A）×系数（0.5）+期末成绩（B）×系数（0.5）+考勤成绩（C）×系数（－1）。其中平时成绩A包括作业成绩、测验成绩、提问成绩等，期末成绩B包括最后上机成绩，考勤成绩C包括迟到扣2分、早退扣2分、旷课扣10分、病假扣1分、事假扣2分。这种考核上分机制可以使学生端正学习态度，更好地学好专业知识。

3．拓展实训为了使课程教学更好地实现“教、学、做”一体化，授课都在实训机房进行。这样不仅教师可以利用资源进行教学，学生也可以通过实时上机的方式来掌握所学知识。课外安排时间到实训楼参观网络设备机房，了解实际线路布局，积累经验。

提高教师专业知识和自身修养

数字电子技术课程是电子、电气、信息、计算机等专业的一门专业基础课程，理论性和实践性都很强。传统教育以教师为主体在课堂上讲授，学生被动接受，导致学生的自主探索能力和实际解决问题受到压制。由于专业知识的抽象、枯燥很容易使学生对专业基础理论课缺乏信心，导致对该门课程不感兴趣甚至厌学。针对此现象，在数字电子技术课程中，采用项目教学法可以体现以学生为主体的教学理念，教学方式的新颖性和创新性可以极大激发学生的兴趣性，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，最后培养出新时代创新型、应用型的复合人才。

引言：

数字电子技术课程传统教学是先填鸭式的讲授抽象的理论知识；然后再做实验，之间有脱节现象。学生不能“趁热打铁”，不利于知识的巩固和吸收。近年国内外专家，同行老师非常热衷于项目教学法研究和教学实施。它是通过师生共同参与完成一个项目而进行的教学活动，是一种新型的教学方法。通过项目导向，任务驱动来完成学习目标。它适用于各类实践性和应用型很强的课程。项目教学法打破传统教学模式，即理论课、实验课和实训课之间非关联模式，将理论、实践和企业需要融为一体，以达到学校人才培养要求和企业用人人才需求标准的零距离。即学校是企业的缩影，企业是学校的天然实验室。得以实现以就业为导向，以技能为核心，培养出创新型和应用型的复合人才。

一、项目教学法在数字电子技术课程中的教学实践

（1）项目任务的确立项目的合理确立是项目教学法成功的关键，依据教学大纲，明确教学目标、课程标准，结合本校实际情况，确立项目内容的条件是：项目间具有关联和递进关系；项目的选择要以教学大纲，课程标准为基础。紧密结合书本知识，充分体现当前的工程实际情况，且有一定的创新空间，让学生学以致用，创造发挥，最后还须学生有条件有能力完成项目。否则所选项目及内容是失败的。制定项目时，要包含教学目标中所涉及到的所有知识点，同时项目不宜太难，结合数字电子技术课程实用性强的特点和本院机电工程系15、16级电气、电子学生的实际情况。项目的设计要由浅入深，由简单到复杂，遵循循序渐进的认知规律。其项目任务的设计如表1所示。（2）项目教学的实施项目教学注重的是学生因参与教学实践活动而完成项目的整个过程，而并非以最终学生所完成项目成果来进行评价和考核的结果。教学组织活动实施过程为：（1）任务；（2）资料收集（3）项目方案；（4）项目实施；（5）项目检查；（6）项目评价和考核。下面以项目2抢答器的设计与制作中任务2-2为例，介绍项目教学的具体实施过程。（1）任务。实训指导教师先通过3路抢答器实物演示方式让学生清楚今天所做项目最终成果。实训指导老师启发引导学生讨论实物演示中的抢答器如何工作，并引出今天所讲的内容，分析总结出3路抢答器原理框图。然后下发项目任务书，（2）资料收集。明确项目目标和任务后，学生开始分组为3人一组，明确分工，开始查阅资料，自学，互相商讨来完成制定项目的可行性方案，并完成集成IC芯片和元器件的选择。（3）项目方案。各项目小组在确定设计方案后，首先制定工作计划，再分工完成绘制3人抢答器电路设计逻辑图、原理图、编写系统测试步骤和列写元件清单表。（4）项目实施。各项目小组根据设计方案和工作计划动手连接线路，依次完成按各电路连接。实施过程中注意事项有电路的安装工艺、操作规范、职业素养和团队协作等。实训指导老师在此项目中的全程引导、重视学生的需求，帮助学生解决遇到的各种问题或由此项目引发的一些新问题。（5）项目检查。全面检查工作方案、原理图、逻辑图连接图电路图。在进行连接电路前，对所有的电子器件利用万用表进行检测，连接电路后对各模块先独立逐级排查，将故障范围逐步缩小故障。根据故障现象分析产生故障的部位及原因，掌握故障排除的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。（6）项目评价。项目评价是项目实施过程中非常重要的环节。每组完成硬件电路连接后，要进行成果分享，实训指导老师根据项目考核评价标准细则，从系统实现的功能、电路布线、汇报答辩、项目报告、职业素养等方法进行项目综合成绩考核。同时要求各组内进行自评，各组间项目进行互评，指导老师进行总评。其中指导老师评价占70%，互评占20%，自评占10%。三部分成绩汇总得最后项目考核成绩。

二、项目教学法需要注意问题

1、项目教学法与传统教学法的关系是有机结合、互相补充。不能顾此薄比，重视项目的完成而忽略对基础知识的掌握。2、在项目分组中要根据学生性格、学习能力、学习风格、确定分组的原则、组员的搭配，工作的分工、成员的数量等。采用互补式进行搭配，防止出现学生的两极分化，有利于同学之间互帮互助。体现协同合作精神。3、项目教学内容要体现企业岗位的要求，凸显项目教学法的职业导向、能力目标、任务引领、学生主体、实训操作等特点。不是课程所有内容都要采用项目教学法。项目教学法是以生产某一产品或完成某一任务来划分项目的，需要将课程内容与市场需求、企业的生产过程紧密的联系起来，因此不同的内容采用不同的教学方法。4、教师应为“双师型”。项目教学法对教师的能力要求较高。在项目实施过程中，实训指导教师不仅专业知识要过硬，还要具备较强的实践经验和课堂组织协调能力。能突发解决各种问题。因此项目教学指导老师至少要去企业进行为期6个月的实践培训。5、实训指导老师对实施项目教学后对学生评价，应当坚持评价内容多元化、评价过程动态化等原则。应从学生的工作态度、方法、知识、创新、规范等方面给出过程动态评价。

摘要：

从传统教学的缺点、模拟电子技术中理实一体教学的应用、理实一体符合技工学校教学的要求、实现理实一体的瓶颈四方面进行研究，以使学生学会分析模拟电路的方法，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

关键词：

技工学校；理实一体；模拟电子；能力培养

一、传统教学的缺点

首先，教学效果不明显。传统的教学方式以理论教学为主，主要采用讲授法，学生很少有机会去做一个实物出来，都在纸上谈兵。而对于技校学生来说，他们课堂效率不高，不能很好地理解抽象的理论知识，从而导致了在课堂上没有学到东西，技能也没有提升。其次，双师型教师不多。理论教师上课，在教学过程中，自己也很少参与到实训当中，并不知道该知识点在实际应用中的作用以及该元器件的外围电路。而仅有的几节实训课，也是由实训教师上课。所以，在这一过程中，两位教师相对独立，自己的理论和技能都得不到发展，得不到提升，达不到双师型教师的要求。

二、模拟电子技术中理实一体教学的应用