毕业实践总结范例

摘要：以学生为中心的教学理念强调过程监督，以PDCA循环法管理毕业设计过程监督为抓手，从毕业设计计划、学院各专业落实实施到毕业设计检查工作和毕业设计总结工作四个阶段进行实践，为推进应用型高校工科专业毕业设计质量提升进行有益的探索。

关键词：PDCA循环法；土木工程专业；毕业设计；质量管理

1引言

毕业设计是土木工程专业实践教学的最后一个检验学生能否学以致用的关键环节，是人才培养计划中学分和学时都非常多的重要教学组成部分，是教学、科研、社会实践相结合的重要切入点。毕业设计质量直接体现了贯彻执行以本为本的本科教学质量，直接体现了学校人才培养的状况，在本科教学中具有举足轻重的作用。因此，针对土木工程专业毕业设计的改革较多，并取得了较好的实践效果[1-3]。青岛农业大学土木工程专业于1986年设立，经过30多年的建设，先后成为省应用型特色名校工程建设专业、山东省卓越工程师计划试点专业、校高水平应用型专业群建设核心专业、山东省一流本科建设专业。该专业的毕业设计实践教学无缝对接升学和就业，踏实践行具有扎实理论基础和较强实践能力的高水平应用型人才培养理念。本文利用PDCA循环法对土木工程专业毕业设计各个环节进行了教学实践，探索工科专业毕业设计教学质量过程管理的有效方法。

2PDCA循环法的基本理论

PDCA循环又称戴明环，是将全面质量管理活动分为计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四个阶段，在质量管理活动中，要求把各项工作按照作出计划、计划实施、检查实施效果，然后将成功的经验纳入标准，不成功的留待下一循环去解决，循环往复，不断提高质量。这一工作方法是质量管理的基本方法，也是对各项工作进行过程监控的一般规律，满足工程认证中持续改进的理念[4]。

3PDCA循环法在土木工程专业毕业设计中的实践

摘要：毕业设计是本科教学过程中重要的实践环节，也是国家工程教育认证、一流专业建设的重要支撑材料。本文首先分析当前本科毕业设计存在的问题，然后以重庆交通大学3届电气工程专业学生参加联合毕业设计为案例进行总结分析。实践证明联合毕业设计模式具有可行性，可以有效解决本科毕业设计过程中存在的问题，有利于本科工程教育人才培养，因此探索联合毕业设计模式有着重要的现实意义。

关键词：电气工程;联合毕业设计;模式探索

毕业设计是本科生培养大纲的核心环节之一，也是本科教育中最后一个实践教学环节，具有综合性和实践性强的特点[1]。通过毕业设计，学生可以对大学四年所学的专业知识进行梳理和总结，综合应用所学专业知识，解决实际工程问题，所以毕业设计是学生对所学知识和技能的一次有效的检验和总结，也是连接从学校理论知识学习到实际工作岗位的桥梁[2]。

1当前本科毕业设计存在的问题

随着高校的招生规模不断扩招，扩招后的本科人才培养质量日益凸显，尤其高校的本科毕业设计环节尤为突出，笔者长期指导电气工程专业的本科毕业设计，深感存在以下几个问题：(1)目前高校教师大部分是博士毕业直接留校任教，缺少企业工作经历，缺乏工程实战经验，大多数教师从事纵向科研课题研究，因此本科毕业设计课题大部分属于理论计算仿真方面，而大部分本科生就业与企业单位，需要一定工程实践基础。(2)本科毕业指导教师缺乏，国家工程教育认证要求毕业设计指导教师与本科毕业学生人数比为1∶8，但中西部很多本科院校远高于这个比例，导致一个老师带10几名本科毕业生，毕业设计质量大打折扣。(3)选题脱离工程实际，目前大多数本科毕业设计题目陈旧或者工程设计流于形式，与设计院的实际项目相差较大，不能与行业对接，学生对这类毕业设计课题不感兴趣，导致学生在毕业设计过程中产生“蒙混过关”的想法。(4)毕业设计内容缺乏交叉学科相关知识，大部分本科毕业设计是独立开展，各个专业之间缺乏协作，不能完成一个整体实际工程项目，学生工程系统思想得不到锻炼。针对上述问题，结合国家工程教育专业认证、国家一流专业建设背景下，笔者近几年对本校电气工程及其自动化专业的本科毕业设计模式进行了改革，探索出了一种跨学院多专业联合毕业设计模式。

2电气专业联合毕业设计模式探索

重庆交通大学是以交通特色办学的本科院校，学校开设了建筑、桥梁、隧道、结构、土建、给排水、暖通、电气、工程造价等多门学科专业，为联合毕业设计提供了有利的条件。学校从2017届本科毕业生开始，每年从设计院选择4个项目作为本科联合毕业设计项目，每个项目学生人员配置如下：建筑2人、结构2人、桥梁2人、隧道2人、土建2人、给排水1人、暖通1人、电气1人、工程造价1人；每个专业配置2名校内指导教师；1名设计院专家，毕业设计完成后由设计院相关专家进行图纸审核、设计答辩。笔者指导三届电气工程本科毕业联合设计有以下几点体会。(1)组建校企联合指导教师团队是高质量完成本科毕业设计的前提，校内教师有理论强的优势但实战经验不足；企业指导教师实践经验丰富，但理论水平不足。组建良好校企联合指导教师团队，能够帮助学生解决怎样设计项目，为什么这样设计项目的问题。(2)选择合适联合毕业设计题目是关键，由于大多数本科学生参加联合毕业设计，是第一次接触实际工程项目，设计题目要兼顾各个专业实际情况，切记题目过大，或者过小，题目过大可能学生不能按时完成，题目太小不能达到培养目标。因此需要根据学生的情况确定各个专业的设计要求、设计内容，最终下达联合毕业设计任务书。(3)加强联合毕业设计过程管理是重点，为了保障联合毕业设计质量，应加强毕业设计过程监控，例如实行每周进度汇报制度、月计划与总结制度、中期检查答辩等制度。由于联合毕业设计进度会相互影响，因此进度监控是过程监控的重点任务。(4)加强团队沟通，联合毕业设计切记“闭门造车”，笔者指导电气毕业生联合设计，深有体会团队沟通的重要性。由于电气专业的毕业生需要建筑、结构专业的底图和其他专业的用电数据才可以进行设计，尤其建筑方案更改可以使电气专业设计工作前功尽弃。因此指导教师之间沟通、学生之间沟通、指导教师与学生之间沟通都十分重要。

摘要:实践型毕业论文是实现应用型人才培养目标的要求,也是提升本科毕业论文质量的途径之一。上海第二工业大学英语专业在2018届毕业生中试点开展了以社会实践报告和翻译实践报告为主的实践型毕业论文改革探索,效果良好。最后分析了实践型毕业论文推广的可行性和对指导教师的要求,以期抛砖引玉提高本科毕业论文的总体质量。

关键词:实践型毕业论文;改革;应用型人才培养

0引言

上海第二工业大学始终秉持“职业导向的高等教育”的办学定位,坚持开拓应用型高校特色发展道路。英语专业根据学校定位,思索上海本地和周边地区对英语类人才的需求,以上海市属高校应用型本科试点专业的建设要求为参照,旨在培养职业特色鲜明、岗位适应能力强的应用型英语人才。应用型本科注重理论和实践、实习、实训的密切结合,尤其强调实践教学的比重和实效。“实践教学包括实验课程、课程设计、课程论文、学年论文、专业技能训练、毕业论文(设计)、实习实训、社会实践等。实践教学体系应当以培养学生的专业核心能力为主线,根据用人单位对毕业生的能力需求进行构建。需要构建从课内系统、综合性的实践技能训练,到课外的开放实验、贯穿校内学习全过程的专业素质训练和校外实习实训相结合的培养体系。”[1]作为实践教学必不可少的环节之一,毕业论文(设计)如何摆脱传统的理论性课题的窠臼,做到和企业生产的实际问题相结合、和工作实践相结合、和项目相结合,是各个应用型本科专业都要着手解决的问题,也是应用型英语专业探索尝试的一项重要内容。

1问题的提出

针对本科毕业论文的诟病由来已久,本科毕业论文该不该取消的辩论也时有发生。虽然学术界鲜有大张旗鼓支持取消本科毕业论文的观点,但是持有区别对待态度的学者却不乏其人,比如,“本科毕业论文不应‘一刀切’,要根据学校的定位、专业特点加以区分”[2]“是否取消本科毕业论文,应该根据不同类型的学校、不同专业的特点做出合适的选择,而不应该一刀切地都写毕业论文或者全部取消毕业论文。”[3]反对取消的学者则认为“取消本科毕业论文,就等于干脆取消了对本科教育质量的综合考核,连教育质量如何我们都无从测量和判断了。退一步讲,就算本科毕业论文是一门课程,也不能因为高等教育大众化而取消。”[4]“毕业论文是本科生学习过程中非常重要的一环,它是对学生专业学习情况的综合检验,也是对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的全面锻炼,还能提高学生的逻辑思维能力、语言文字能力、自我学习能力、文献检索能力等。”[3]基于毕业论文的重要性,取消本科毕业论文显然不符合人才培养的需要,更不利于本科各个专业的发展。《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1号)中强调“要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求,加强实践教学管理,提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量。”我们要思索的是如何改变这种现状,提升本科毕业论文的整体质量和水平。英语专业2016—2017学年参加了学校组织的本科专业自主评估,在上海市教育评估院2017年4月出具的本科专业评估达标报告中肯定了英语专业毕业论文的规范性,同时也指出“论文选题多为自选,几乎没有来自科研项目的课题,来自生产实际的课题也很少”。针对这种反馈,结合应用型本科专业对实践能力的突出要求,英语专业积极探索如何在应用型人才培养的框架下进行论文改革,试点推进和英语专业的培养计划相吻合的实践类论文。

2英语专业实践型毕业论文改革尝试

摘要：毕业设计是高职学生就业前的一次理论知识实践应用大练兵，是从学校研究理论知识和进企业实践操作之间的一次理论指导实践的课题训练，就学生已有的知识体系和实践经验，很难独立、正确、合理的完成毕业设计。在此过程中，需要教师围绕学生这一主体，进行有条理性、针对性的引导，使学生在完成毕业设计的基础上，能够掌握实践设计的原理和方法。

关键词：毕业设计；指导方法；减速器设计

对于机械专业的高职学生来说，毕业设计是毕业前必须完成的一次较为全面的机械设计训练，如何运用机械类相关理论知识和实训操作、企业实践知识完成以机械原理为基础的机械方案，是学生进行毕业设计所面临的难题。虽然，毕业设计的主体是学生，但是，如何引导学生发挥主观能动性、科学、细致认真的进行课题设计，教师的作用至关重要，下面从5个方面就毕业设计指导方法进行阐释。

1选题

确定毕业设计内容，要综合考虑高职学生的专业素养、知识掌握情况和综合运用理论知识能力等情况，选用学生学过的机械零部件组成的传动装置或结构相对简单的机械作为设计对象，经过思考和筛选，最后确定了以减速器为主体的机械传动装置———带式运输机为设计题目进行设计。设计的过程，以小组讨论的形式展开，将学生分成4人一组，以小组为单位展开毕业设计。

2设计过程

题目确定后，学生要着手进行设计，指导学生按照如下步骤逐步展开设计，能起到事半功倍的作用。

第一篇：高职学前教育课程教学改革思考

一、《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学改革的必要性

（一）高职学前教育课程教学改革必须适应《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿教师提出的复合要求

我国新颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》表层功能是准入、规范、发展功能，深层功能则是专业唤醒功能。幼儿园教师的专业化意味着幼儿园教师既要掌握三大部分知识，即基础修养知识、日常生活知识和专业知识，还要能将这些知识融会贯通，并在日常保教工作中应用。因此，对幼儿教师知识掌握、专业技能上都提出了复合性的要求。然而在现实中，学前专业《幼儿园教育活动设计与实践》与实践结合不够，理论与实践成为“两张皮”，无法磨合在一起；实践教学环节时间短，学生实习见习期间很难将先前的理论学习进行有效结合。

（二）当前高职学前教育《幼儿园教育活动设计与实践》课程内容和教学模式上存在着与改革方向不相适应的问题

1.课程定位不明确。

《幼儿园教育活动设计与实践》在高职学前教育专业的课程体系中居于核心地位，关系到学前教育专业人才培养的质量和培养未来学前教育工作者专业技能程度的高低。但在实践中，本门课的重要性未被充分重视，存在诸如教学计划中学时过少，实训条件简陋等问题。

广告学专业毕业设计1

摘要：在数字化时代背景下，广告营销业态、广告传播环境、广告传播方式和广告经营运作模式都在不断地发生着改变。高校广告学专业教学和人才培养模式需要因应时代发展和行业需求进行适时地调整和改变。毕业设计在广告学专业人才培养和教学体系中具有重要的地位和作用。本文以华侨大学广告学专业为例，针对毕业设计环节所存在的问题，尝试对广告学专业毕业设计改革与实践进行探讨，以期探索出一套具备科学性、可操作性、实战性的广告学专业毕业设计方案。

关键词：广告学专业;毕业设计;改革;人才培养

中国经济和广告业的快速发展，为高校广告学专业的发展提供了较为广阔的发展空间，同时也对高校广告学专业人才培养提出了更高的要求。在数字化时代背景下，广告营销业态、广告传播环境、广告传播方式和广告经营运作模式都在不断地发生着改变，高校广告学专业教育和人才培养面临着前所未有的挑战。为了更好地适应和满足数字化时代广告行业对广告专业人才的需求，高校广告学专业教学和人才培养模式也需要进行适时地调整和改变。

一、广告学专业毕业设计改革的背景和意义

毕业设计（论文）作为广告学专业本科教学的最后一个环节，既是对广告学专业学生四年专业理论学习一次全面总结，同时也是对广告学专业人才培养模式、课程体系、教学效果等方面的全方位检验，在广告学专业人才培养和教学体系中具有重要的地位和作用。当前我国高校广告学专业毕业设计（论文）环节尚存在如下几个问题：一是毕业考核重“论文”轻“作品”，一些高校广告学专业的毕业考核仍然是以论文为主，学生作品创作能力的考核没有得到应有的重视；二是毕业设计（论文）的实践应用价值较低，与广告行业实践严重脱节；三是指导教师队伍主要是以偏重理论教学的学院派教师为主，缺乏具有丰富实战经验的业界专家的参与；四是毕业设计质量评价体系尚不健全，评价标准过于单一，一些高校广告学专业毕业设计和毕业论文甚至是共用一套模板，采用同样的评价指标，而没有制定更加科学合理、符合毕业设计作品特点的评价指标体系。华侨大学广告学专业创办于2008年，在2018年之前，一直是采用毕业论文的考核形式。但是，随着广告学专业教育教学改革的不断深入，单一采用毕业论文考核形式的弊端日益凸显。由于广告学是一门实践性较强的学科，采取单一的、学理性的毕业论文考核形式，使得毕业设计（论文）环节与创新型人才培养目标存在一定的差距，最突出的问题就是理论与实践相脱节以及由于缺乏有效的实践实训导致学生实践动手能力较弱从而无法适应数字化时代广告行业市场对广告人才的需求。基于此，迫切需要对毕业设计（论文）进行改革创新。通过对广告学专业毕业设计（论文）环节进行改革，有助于更好地对接行业市场，推动校企合作，增强学生的广告实操经验，提高学生的创新思维能力和实践动手能力，从而有助于提高广告学专业毕业设计的质量和人才培养质量。

二、广告学专业毕业设计改革的目标任务和总体思路

摘要：对于传统毕业设计只重视理论而轻视实践的教学环节进行教学改革研究，实施毕业设计双导师制，旨在通过毕业设计这一关键的教学环节，将学生所学的理论知识与工程实际相结合。通过聘请校外工程实践经验丰富的导师与校内导师联合培养应用技术型人才，这种教学改革模式使毕业生的能力和素质会得到很大的提高,让学生毕业后在就业、读研时更快的适应新环境。

关键词：毕业设计；双导师制；应用技术型人才；教学改革

随着对应用技术型人才培养的教学改革研究的深入，双导师制的教学改革势在必行，应用型本科院校对应用技术型人才的培养是首要任务。双导师制是校内校外两个导师指导学生完成毕业设计，实现理论知识与工程实践相结合的目的。本文通过双导师制应用型土木工程专业毕业设计教学改革，使学生综合能力得以提升,同时结合双导师制对于学生培养模式的重要性，剖析出了存在于土木工程专业本科生毕业设计的问题，提出双导师制毕业设计的实施计划，进一步提出这种模式下的培养效果。让学生结合工程进行毕业选题，开拓毕业设计新局面，顺应我校向应用技术转型的趋势和发展方向。采用校企合作的形式，学生由校内导师和企业导师共同指导，鼓励学生在校外开展毕业设计，借助企业单位的平台逐步建立毕业设计实践基地，开拓理论与实践结合的新思路，培养应用技术型综合人才。

一、双导师制对毕业生培养的必要性

实施双导师制对学生毕业设计指导能对传统教育方式进行弥补，使毕业生既能巩固理论知识又能培养实践综合能力，更容易适应新环境。经过对2012年到2018年七届毕业学生情况看，既有扎实的理论基础又有一定的工程经验的毕业生是用人单位最看好的。同时经过双导师制培养的学生减小工作初期的茫然、眼高手低的心态。本论文将分别以土木工程专业2015级、2016级以及2017级的各6名毕业生作为教改对象。15级、16级毕业生针对普理、职高及预科三方面学生，而17级除了与15、16级类型相同的3类学生，又增加了民族生。教学改革方案重点培养对象分别按照在校成绩优异与否以及毕业去向分层次：成绩优异、成绩中等、成绩偏差、施工单位就业、读研。将原始的以理论为主导的毕业设计改革为理论实践相结合的应用型毕业设计。目的在于，培养应用型技术人才满足转型后学校的培养宗旨。在具体实施培养中因材施教，根据三届毕业生在其毕业后进行追踪调研，为以后的毕业生设计提供新的培养模式奠定理论依据。

二、总结目前毕业设计尚存的问题

（一）其毕业设计的内容不够新颖，多为理论层面。作为应用技术型的本科院校的毕业设计不能只停留在理论计算的层面上更应该注重“应用”，且形式单一，难以全面体现出学生将所学理论与实践相结合的效果。

1体育教育专业毕业论文的特点

（1）毕业论文的实践性，毕业论文的选题大都结合科研、实践的要求与目标，学生通过解决时机生活中的这些问题，能使自己的写作意识、科研能力得到进一步增强。

（2）毕业论文的独立性，课程学习一般通过教师课堂讲授使学生受到系统的知识训练，以教师为主导。而毕业论文则是学生在教师指导下独立进行学习与研究，以学生为主导。教师通过引导，激发学生用创新性思维来完成毕业论文。

（3）毕业论文的学术性，毕业论文的撰写要求以科学理论和科研实践为基础，以严谨求实的态度去探索未知世界。体现在毕业论文撰写上，就是逻辑要严密、分析要客观、论据要充分，这个过程本身就是一种学术探索过程。

2体育教育专业学生毕业论文中存在的问题及原因

2.1对毕业论文的重视程度不足

近几年，一些体育教育专业毕业生对论文撰写不够重视，态度不端正，认为毕业论文就是走形式，不在乎综合素质和能力的培养与提高，随便应付了事，照抄照搬，东拼西凑等。这种情况对毕业生来说不仅仅是论文成绩不及格的问题，这对学生今后就业和继续深造，甚至学校的声誉和教育发展都有负面影响。毕业论文能够全面的检验学生受教育的情况，并且能够较为综合的考察学生对于所学知识的综合运用及处理能力。所以说毕业论文对于体育教育专业学生的学习情况有着很大的总结意义，一份良好的毕业论文能够在学生进入社会之前完成对学生综合素质的全面检验。但是现在许多院校师生对于毕业论文的重视程度不足。教师对于毕业论文的选择以及对学生的指导都做不到位，学生在撰写论文的过程中也不够用心，这样就在很大程度上影响了毕业论文质量。