毕业设计教学范例

摘要：视觉传达设计专业毕业设计是该专业教育教学的重要环节，也是最终的考核步骤，是对该专业学生在校学习情况进行的系统性评价与总结。高职的教育教学性质要求其以培养符合社会发展需求的人才为重点，培养出大量具有综合素质的艺术设计人才。对此，该文围绕高职视觉传达设计专业人才培养要求，尤其是毕业设计教学中出现的问题，有针对性地提出一些改革意见。

关键词：高职;视觉传达设计;毕业设计;新课程改革

随着社会经济的快速发展，高职视觉传达设计专业与时代同发展，与科技共进步，已经取得了一定的成绩，培养出一批符合社会需求的人才。同时，设计类专业教育教学受到社会经济与艺术发展的双重影响，视觉传达设计成为平面设计领域的重要组成部分。但是，视觉传达设计专业在人才培养过程中依然存在一些问题，如理论教学与实践脱轨、教学模式不符合学生需求等。面对固有的教学模式难以适应当前专业发展需求的问题，高职视觉传达设计专业应切实地全方位改革教育教学，落实以社会需求为教学导向，从而为社会培养具有较高职业素养的综合型人才。

一、高职视觉传达设计专业毕业设计教学存在的问题

1.理论教学与实践脱轨

教学理念与教学实践的有机统一，是高职开展教育教学工作的基本原则之一。部分高职的视觉传达设计专业由于发展历史较短，在教学的理念、方式与人才训练上沿用工艺美术专业的教学模式，导致部分学生在学习中难以有效地将知识应用到实际设计中。理论教学与实践相分离，影响了高职视觉传达设计专业人才培养的质量。高职视觉传达设计专业不仅要重视学生对专业知识的掌握程度，而且要重视培养学生的职业技能、应用能力、社会适应能力等，要求学生能够将所学的理论知识用于满足企业岗位需求与现代化发展需求。因此，高职视觉传达设计专业在教学实践中，应意识到理论知识须紧密联系实践要求，落实教学改革，以提高毕业生质量。

2.评价内容较单一

摘要：通过对高职院校室内设计的毕业设计实践对接市场需求的主要内容进行了进一步的研究，寻找职业教育中室内设计专业毕业设计教学阶段“校企合作”存在的优势与问题，分析并解决现阶段毕业设计“校企合作”的优劣势问题，为高职院校室内设计专业毕业设计教学的相关研究提供参考。

关键词：高职校企合作；室内设计；毕业设计教学

一、研究意义

理论意义：通过对高职院校室内设计的毕业设计实践对接市场需求的主要内容进行了进一步的研究，寻找职业教育中室内设计专业毕业设计教学阶段“校企合作”存在的优势与问题，分析并解决现阶段毕业设计“校企合作”的优劣势问题，为高职院校室内设计专业毕业设计教学的相关研究提供参考。现实意义：对室内设计专业毕业设计教学阶段的研究，不仅可以完善“校企合作”授课模式，更能够大大地提升了学生的专业技能以及综合能力，更能够提升学生的理论素养以及实践能力。与此同时大大地提高了学校的师资水平、加快了教育基地的建设，为高职院校室内设计专业毕业设计的教学提供了参考。

二、室内设计专业毕业设计实施“校企合作”

（一）高职院校对于室内设计专业毕业设计质量的改变。室内设计是占据我国重要地位的领域之一，其具备了独有的技巧性与行业特征。“校企合作”很好地解决了室内设计专业毕业设计中存在的以下问题：①学生所做的毕业设计往往停留在大专三年学习的专业知识理念中，缺少实践性与针对性。专业设计师“一对多”的指导使毕业设计整个状态得到了改善，使学生们的毕业设计拥有了现实价值与现实意义。也丰富了学生对于行业、社会的认知。丰富了学生的专业知识，提高了学生的职业素养，保证学生可以实现向企业过渡的状态。②高职院校的专业实验基地有限，展出供学生学习的材料工艺等方面的知识有限。“校企合作”企业为学校提供了丰富的实验基地、人才资源。③由于高职院校师资力量有限，相对缺少可行性与典型性。“校企合作”后，专业设计师的加入使学生接触到时代最新、最前端的设计资源、设计思路。这样的毕业设计还获得了参与工程实践的机会，能更好地拓展学生的学习面。

（二）高职院校室内设计专业毕业设计评价体系的完善。由于毕业设计评价工作是一个较为系统且繁杂的工程，所以部分高职院校的相关评价体系并不清晰。“校企合作”的实施，使学生的毕业设计都是一个具体的工地场景，充满实践性。毕业答辩的评委老师也由2名专业的设计师与1名学校的专业教师组成。提高了整个评价体系的专业程度。使学生毕业设计最后成果更加符合实际，使毕业设计具有商品性、应用性、创新性或实验性、概念性、引领性等。

摘要：长期以来，毕业设计一直是艺术设计类教学的重点教学改革环节。毕业设计不仅客观反映了艺术类高校的教学质量和水平，也反映了学生对于艺术设计理论知识的掌握程度与实践能力。如今，在国家不断鼓励创新创业的背景下，艺术类高校要结合自身教学资源，提供切实可行的教学方案，将创新创业理念有机融入学生的毕业设计环节。该文作者基于教学实践，探讨创新创业环境下艺术毕业设计环节教学改革的相关措施，以期为不断提高艺术类高校教学水平贡献绵薄之力。

关键词：创新创业;艺术设计专业;毕业设计;教学改革

随着我国经济水平的不断提升，产业转型升级进程持续加快，社会对于复合型、创新型人才需求日益加大。基于此，教育部2010年《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出了加强高等院校创新创业教育工作，以培养我国高等院校学生的创新精神和实践能力。同时，互联网技术的不断发展为毕业生提供了一个更加便捷的创新创业平台。但面对互联网复杂的信息环境，教师需要加强对学生甄别信息能力的培养，让学生更好地借助互联网平台实现自身的创新创业追求。毕业设计创作作为衡量学生知识掌握程度和实践能力的重要检测环节，指毕业季学生在导师的指导下，结用自身所学知识进行综合性创作的教学环节。大力推进毕业设计教学环节改革，有利于提供更加切实可行的检测方案，提高学生的实践能力和知识掌握水平。因此，为了促进学生的全面发展，培养出符合社会需求的创新型人才，高校需要不断加强综合设计环节的教学改革。

一、关于创新创业型教学改革的现实意义

创新创业型教学改革需要不断围绕“创”字进行，其教学改革初衷是为了培养出勇于探索、不畏困难、敢于创新挑战的综合型人才。其中，创新型教学改革要注重对学生逻辑思维、知识储备、沟通协作和实践能力等方面的培养。高等院校要加强对学生发散思维的培养，不断开阔学生眼界，培养学生的超前思维，鼓励学生对未来、时展进行大胆的创新尝试。创业型教学改革主要围绕学生在商业盈利型环节中自身艺术设计和绘画等专业技能输出转换的能力培养，通过教学改革让学生能够学以致用，尤其是与商业经营活动联系较为紧密的艺术设计专业，需要培养学生在具体情境下的独立思考、独立组织和独立管理等能力。学生的积极创业既加强了学生对知识、技能的掌握，又为社会创造出了更多的就业岗位，减轻了社会资源压力，具有高度的社会价值。创新创业型教学改革应该贯穿于毕业设计环节，不断提高学生的实践创新能力，培养学生勇敢探索、敢于冒险、团队协同等品质，也为检验学生自身综合水平提供一个更加客观、可信的价值标准。

二、高等院校创新创业型教学发展现状

创新创业型教学改革的理念源于西方国家，在西方国家通过多年的教学实践和改善，已经构建出一套相当完善的教学模式。西方国家创新创业型教学模式主要从创业思维、资金规划、机构的管理运营等方面入手，此外还开展了创业相关的配套课程，如法律法规、企业运营管理、用户维护、社群创建等课程。我国的创新创业型教学改革仍处于起步阶段，但随着国家对高校供给侧改革的倾斜，艺术设计专业类教学与商业化有机合作正逐渐发展。目前，我国创新创业教学改革还缺少系统性的统筹改革理念，需要我国高等院校在课程体系、教学内容等方面投入更多的人力物力进行完善、提升，在毕业设计环节中积极引导学生创业创新思维的养成，在不断的教学实践中提升我国创新创业型教育水平。三、创新创业型毕业设计教学改革的提升措施

摘要:为了提高转型发展形势下材料工程专业就业能力，对毕业设计环节的教学改革提出了一些新思路，提出实行本科生导师制，建立学习小组，以促进交流合作。对于科研型毕业设计实行一人一题，使学生成为毕业设计的实施者和推进者，而对于实习型课题，要加强校企合作，重视校方和实习单位的协调，从而提高学生的学习主动性和实践能力。最后，严格执行高标准答辩，提高毕业论文质量，从而增强学生的就业能力。

关键词:材料专业;毕业设计;大学生;教学改革

目前，应用技术型大学的地位已经确立，在转型发展背景下，培养具有创新意识的应用型人才是地方高校的重要目标［1－2］。应用型创新人才最重要的特征是理论与实践相结合，所以培养该类型人才的根本是培养学生具有完善的理论知识结构和实践创新能力，并引导更好地践行所学知识。毕业设计是高校材料科学与工程专业学生在校期间培养专业实践能力的最后一个实践教学环节。在高校面向应用技术性大学转型的背景下，如何借鉴国外应用技术大学的已有成功经验，结合国内院校的改革实践，深入分析和探索我校材料科学与工程专业毕业设计改革措施，对做好材料专业毕业设计工作、提高本科阶段毕业设计的实践质量、提升材料专业学生的就业能力和创作能力等具有实际意义［3－8］。毕业设计可以提高学生的文献检索能力和动手动脑能力，进而培养使用化学知识解决实际问题的思维模式［9］。本科阶段通过完成毕业设计，可以使学生利用文献检索和数据整理，对学过的化学知识进行整合，学会利用化学思维去分析问题和解决问题，同时在撰写毕业论文过程中，提高学生的写作能力和培养科学严谨性［10－12］。然而，目前毕业设计仍然存在一些问题，做毕业论文的时间比较集中，与学生考研和实习时间相冲突、学生认识不足进而不重视、毕业设计的题目仍然局限在过去十年的标准等问题［13－16］。基于此，我们对材料科学与工程专业学生的本科毕业设计提出以下改革思路和方法，为材料专业应用型人才培养、学科专业建设和专业综合改革提供参考。

1实行本科生导师制

实行本科生导师制有利于学生进行交流合作，提高做事效率。每个导师下有各个年级的学生，在大一阶段，让学生打好基础，学好无机化学和实验等基础课程，同时对学生介绍导师的研究方向，让学生对各个学科有一定的了解，指导学生进行选择导师。在每个导师名下同个年级的学生可组成1～2个学习小组进行研究和讨论。学生从大二即开始学习课题的整个流程，即从选题、文献调研、课题展开、数据处理、到论文写作和排版，在这个过程中导师起引导作用，课题的推进由学习小组完成。通过这种形式，可以提高学生的学习主动性，提高学生利用学到理论知识去分析问题和解决问题的能力，促进学生建立本科阶段完善的知识体系，为学生继续深造打基础。

2研究型课题一人一题，真题真做

目前，高校材料科学与工程专业的毕业生的去向主要有以下情况，一是在第六学期就确定了毕业后的发展方向是继续深造，经过第六和第七学期的努力复习，通过研究生考试，考取硕士研究生继续深造，这部分学生的毕业论文可正常安排在第八学期进行。学生的毕业设计题目可选科学研究性课题，毕业论文所做的课题是导师的科研型课题。进入导师制后，导师公布名下所做的项目、所进行的课题，让学生选择感兴趣的课题。课题研究一人一题，真题真做，即学生本人负责研究课题，毕业论文的完成过程中调动学生积极性，促进学生解决问题的能力，同时提高学生文献查阅和整理的能力，使学生在本科阶段养成科学严谨的治学态度和实事求是的学术作风。研究型课题的毕业论文在完成过程中要注意以下三点:(1)学生是毕业设计的实施者和推进者。指导老师下达任务书，学生去查阅和整理文献资料，然后撰写开题报告。通过查阅文献去拟定、检验、最后确定实验方案，准备实验所需装置仪器和药品，独立完成实验操作。学生实验每日进行，认真记录实验现象，及时修正实验方案，深入分析实验结果，应主动与指导老师汇报和交流实验进度。在实验进行中遇到问题，学生首先应去自行查阅资料和文献，自己动脑去思考和分析，寻求问题的解决方法，通过整个实验实践活动，提高学生分析问题的能力，亦可增强自觉性，提高承担能力和加强责任感，使学生毕业后更容易适应工作岗位和社会生活。(2)指导教师是毕业论文的辅助者和指导者。指导教师要端正指导思想，把培养人才放在首位。要善于因材施教，启发引导，要充分发挥学生的主动性和积极性。在实施实验操作过程中，指导教师要与学生直接见面与指导，定期检查学生进度，要注意培养学生严谨认真和实事求是的工作态度，应把重点放在培养学生的独立工作能力和创新能力方面，应在关键问题上指导、把关，防止其由于走弯路而造成资金和时间浪费，并在具体细节上大胆放手，充分发挥学生的主动性和创造性。(3)发挥学习小组的合作作用和团队作用。在毕业论文完成过程中，学习小组成员之间应积极交流，并定期(如每周)召开小组会，每名学生汇报实验进度和心得体会，针对实验过程中遇到的问题进行深入讨论，共同探讨解决方法，相互借鉴，相互学习，互相促进，共同提高。在小组讨论阶段，指导教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控，力争在毕业论文过程中达到“既出人才，又出成果”的双重目的。

摘要:

为了提高建筑学学生综合素质与工程实践能力，分析了建筑学毕业设计中存在的问题，提出了改进毕业设计教学方式和加强毕业设计检查环节的具体方法，达到了提高建筑学毕业设计水平的目的。

关键词:

建筑学，毕业设计，教学方式，检查环节

0引言

毕业设计教学工作是建筑学专业人才培养的最重要环节，是对五年教学成果的一次综合性检测，是学生在毕业前的最后学习和综合训练阶段，是深化、拓宽、综合教学的重要过程。能够培养学生严肃认真的学习态度和严谨的学习作风，以及协调合作能力。毕业设计对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新能力都起着非常重要的作用。

1存在问题

摘要：毕业设计是高职院校人才培养方案的最后一个实践性教学环节，是衡量高职院校教学水平和人才培养质量的重要评价指标，湖南省教育厅从2014年开始实行毕业设计抽查制度，对高职院校学生毕业设计成果进行抽查，并将抽查结果向社会公布。从湖南网络工程职业学院毕业设计抽查现状入手，分析网院历年毕业设计抽查情况，在此背景下提出商务办公技能训练的教学改革。

关键词：高职院校；毕业设计；教学改革

1引言

毕业设计是高职院校人才培养方案的最后一个实践性教学环节，是培养学生运用所学知识、理论联系实际、解决实际问题能力和创新意识的重要途径，是对学生知识、技能和素养的全面检验。[1]毕业设计质量是衡量高职院校教学水平和人才培养质量的重要评价指标，加强毕业设计的规范管理与质量监控，是高职院校深化教学改革、提高整体教学质量的重要组成部分。

2湖南网络工程职业学院毕业设计抽查现状

为促进高职院校加强教学过程管理，提高学生综合实践能力，湖南省教育厅从2014年开始实行毕业设计抽查制度。每年的毕业设计抽查工作由教育厅统筹，省教科院职成所负责组织实施，对高职院校学生毕业设计成果进行抽查，并将抽查结果向社会公布。[2]湖南网络工程职业学院（以下简称“网院”）历年毕业设计抽查合格率如图1所示，数据来源于湖南省教育厅官网。2020年由于受疫情影响，湖南省教育厅只对学校毕业设计工作进行评价，未对学生的毕业设计进行打分。不难看出，合格率从2015年的86.7%，逐步提高到2018年的100%，并且中2019年维持合格率100%的好成绩，反应“网院”近年的教学改革实践在确保毕业设计质量方面，取得良好效果。

3商务办公技能训练课程简介

【摘要】

比较分析课堂教学与毕业设计教学的差异，推进陶瓷艺术毕业设计应用型教学改革，强化实践意识，实现教学方法向市场化、应用化转变，注重在教学过程中激发学生的创新能力、实践动手能力和市场的敏感性。

【关键词】

陶瓷；应用型；教学方法改革

一、从比较的角度看陶瓷艺术毕业设计教学方法优势与弊端

李秉德教授在其主编的论著中将教学方法分为五类，诸如“以语言传递信息为主的方法”、“以直接感知为主的方法”、“以实际训练为主的方法”“以欣赏活动为主的教学方法”、“以引导探究为主的方法”。对于陶瓷艺术课程教学则更强调第三类方法，实现练习、实践并得出结果的办法。当然在陶瓷艺术设计的课程实际教学过程中，也会运用到演示法、参观法等，实践始终是实现教学的目的和手段运用的关键。相比较于陶瓷艺术的课程教学，在毕业设计的教学中则突出强调发现法、探究法等培养学生自主性的教学方法，如制定选题，根据选题选择元素，以及如何实现的过程都需要学生充分发挥主观能动性。陶瓷艺术毕业设计的教学方式、方法和课程教学的循序渐进，全面铺开的形式有所不同，更注重一个点的突破。其教学的主体从课堂教学的教师转变成了学生，极大的体现和反馈出学生的自主性和创新创意能力，教师在其中担当的是辅助性和引导性角色。教学的形式也从理论教学，实践训练到理论总结的模式转变为市场调研，实际操作到受众反馈。相较于相关学科的毕业设计教学，以包装专业毕业设计为例，陶瓷艺术毕业设计作品的环节更加完善，更注重从设计到实物制作的整体流程及成品的完整度。陶瓷艺术毕业设计从一开始就定调为可面向市场的成品创作。相对于国画、油画等艺术类别毕业创作的重技法、视觉效果而轻创意，陶瓷艺术毕业设计作品的实现过程则是以创新创意设计为基础，强调作品的视觉效果及其市场反馈。

二、陶瓷艺术毕业设计的教学方法上应该做出的几个突破

摘要：以药物制剂技术专业为例，分析高职毕业设计存在的问题及产生的原因，提出按实习单位分组、促进校企合作、搭建网络平台、优化答辩方案等措施，以提高毕业设计质量。

关键词：高职院校；毕业设计；药物制剂技术专业

毕业设计是高职人才培养计划的重要组成部分，是学生毕业前进行的重要实践教学环节，是培养学生职业能力、独立工作能力和创新能力，提高学生综合运用所学专业知识和技能、分析解决实际问题能力的重要途径。毕业设计质量是评价学生职业能力、独立工作能力、创新能力和高职教学质量的重要指标。笔者结合近几年高职药物制剂技术专业毕业设计教学改革经验，针对如何提高高职毕业设计质量进行初步探讨。

1存在的问题

高职药物制剂技术专业教学涉及药品生产的基本理论、生产工艺、设备、技术管理等基础知识和技能，通过毕业设计使学生综合运用所学专业理论知识，解决实际问题，达到人才培养目标，也是对学生的综合考核和能力锻炼。目前，高职药物制剂技术专业毕业设计存在以下问题。1.1思想上不重视学生对毕业设计没有引起足够的重视，对完成毕业设计缺乏兴趣与信心，有的学生重复前人毕业设计，毫无创新性；有的学生将其等同于平时教师布置的作业，或是资料的堆砌或是抄写原文，应付了事，不愿意认真思考，缺乏学习主动性；还有的学生表示实习任务繁重，没有时间完成毕业设计，迟交甚至不交。1.2选题没有新意大多数高职生习惯被动接受，初入药企，往往一头雾水，难以针对实践中存在的问题自主选题。有的人只是重复前人的毕业设计，创新性、时效性、地域性和针对性不强，有的选题范围不合适，深度、广度把握不准。1.3设计成果表述不清大多数高职生缺少良好的学习习惯，自我约束能力较差，有较强的依赖心理，缺乏自主学习能力。由于缺乏实践经验，不知道如何找资料，或者找到的资料陈旧，难以体现药品生产领域的新技术、新工艺、新设备、新材料、新方法。此外，由于实习时间有限，完成毕业设计的时间，与毕业生求职、就业、考公务员时间冲突，致使学生时间和精力不足。由此可见，高职毕业设计偏离了高职教育应用型人才培养目标，对其进行改革与创新已势在必行。

2提高毕业设计质量的措施

2.1按实习单位分组