毕业设计范例

摘要:本文就如何指导毕业设计以及当前毕业设计中存在的问题，谈谈笔者的一些看法。

关键词:毕业设计;选题;能力训练;毕业答辩

毕业设计是大学工科教学中的重要环节，其主要目的是培养学生综合运用所学知识，分析和解决工程实际问题的能力，它是学生从学习走向工作的重要过渡，是学生走向社会前的一次"实战演习"。因此，怎样才能使毕业设计适应培养目标的要求，以及毕业设计应采取什么模式、达到什么教学要求、怎样选题和用什么方式进行等等，都是必须认真加以研究的问题。本文就上述问题，结合笔者的教学实践，谈一些看法和体会。

1对毕业设计的基本认识

几年来，我从以下三点基本认识出发，在教学实践中，对毕业设计进行了探索。

1.1高等教育必须适应社会经济发展的需要

高等教育首先要从我国的实际出发，面向经济建设，适应社会主义市场经济的发展。市场经济的发展已成为我国经济发展的主流，因而学生所学的知识和他以后所从事的设计、研究、生产等各方面的工作，从促进经济发展来看，可以认为主要是为了创造产品，并使之转化成商品。因此，工科教育(包括毕业设计在内）应围绕社会经济发展的需要来考虑、安排和实践。

摘要：根据环境工程专业毕业设计（论文）教学特点和目标，从毕业设计论文的选题、过程管理、考核机制和校企联合指导等方面进行改革。

关键词：环境工程；毕业设计（论文）；工程教育;专业认证

毕业设计（论文）是环境工程专业实践教学的重要组成部分，也是培养学生工程素养和解决复杂环境工程问题的重要环节[1-5]。提高毕业设计（论文）质量对培养学生工程实践创新能力具有重要意义。工程教育认证是世界工程教育改革和追求卓越工程技术人才培养重要方式。“以学生中心，产出为导向，持续改进”作为工程教育专业认证的核心理念，指导和推动工程教育改革[6-7]。以工程教育专业认证核心理念为指导，对毕业设计（论文）教学过程进行优化，以提升毕业设计（论文）教学质量，强化毕业生工程实践创新能力的培养。

一、存在问题

（一）选题内容脱离环保工程实践

毕业设计（论文）指导教师指导能力是决定毕业设计（论文）教学质量的重要因素。部分教师工程经验相对缺乏，缺少与环保行业企业急需解决的相关课题，选题内容偏重理论研究。由于指导教师不能及时跟踪技术前沿和企业技术新需求，选题内容陈旧，缺乏创新性，无法满足学生工程实践创新能力的培养。

（二）学生重视程度不高，投入时间不足

【摘要】毕业设计是本科生重新整理、学习、实践并内化四年所学专业知识的重要过程，是衡量一个学生本科四年学习效果的有效参考，也是评价一个专业本科教学质量的重要依据，然而，当前本科毕业设计的质量良莠不齐。本文聚焦材料类专业本科生毕业设计，分析了毕业设计的现状及其现实困境，并针对性地提出了解决对策，以提高材料类本科毕业设计质量。

【关键词】材料类专业；本科毕业设计；现状；对策

引言

本科毕业设计是本科生毕业并拿到学位证和毕业证的前提和重要培养环节。材料类本科生毕业设计一般以毕业论文为主题，开展相关实验研究。一般来说，毕业论文过程包括选题、文献综述、设计实验方案、开篇论文论证、实验研究、数据分析与讨论、撰写毕业论文（或设计规范）、毕业论文的修改与答辩等工作。通过毕业设计，学生可以将所学知识重新复习整理，提高其分析问题和解决问题的能力，为以后继续从事科研或走向社会奠定坚实的基础。但目前总体而言，本科毕业设计的质量良莠不齐。学生毕业设计能力的提高是一个长期而缓慢的过程。第一，要从选题、实践、论文写作和答辩等多个环节入手；第二，学生、指导老师、学院和学校等多个主体要各司其职、协同配合；第三，从学生自身、实验仪器设备、实验环境等多方面考虑，总结经验，要对学生毕业设计进行全过程、多环节、多主体、多方面的实时监控和改进。经过不断地探索与实践，方可因地制宜，形成适宜的改进方案，切实提高学生本科毕业设计的质量。

一、毕业设计的现状分析

毕业设计虽然受到高校的重视，但是由于受就业、考研和师资等多种因素的影响，目前仍存在许多问题与不足。由于本科毕业设计时间相对较短、就业压力的日益增大、找工作时间与毕业设计的时间往往相冲突、部分学生以后从事的工作与毕业设计方向相差较大等一系列原因，本科毕业设计的质量日渐下降。部分学生以单纯追求通过答辩为目的，对毕业设计的质量缺乏重视。院校为了提高学生的就业率与毕业率，往往不得以放宽对部分学生毕业设计质量的要求。为此，本研究针对近年来毕业设计的现状进行分析，结合实践经验，提出了提高材料专业本科毕业设计质量的参考措施。

1. 毕业设计题目陈旧，创新性不足

摘要：文章从自动化专业本科毕业设计存在的问题及改革的必要性出发，对本科毕业设计的管理模式进行有益的探索，并提出改进自动化专业本科毕业设计的措施，旨在使毕业设计与当前的教学改革相适应，从而全面提高人才培养质量。

关键词：本科毕业设计；自动化；高校

目前高等院校所面临的形势十分严峻，一方面是社会需要适应科学技术快速发展的高素质创新创业型人才，另一方面存在着高校毕业生就业压力大、教育经费不足等问题。而如何培养高素质创新创业型人才是大学本科教学改革中需要解决的重要问题。毕业设计是本科教学的一个重要组成部分，需要从管理模式及措施上适应新的形势[1]。为此，根据近几年指导本科毕业设计的切身经历，提出了本科生毕业设计新的管理模式。

一、本科毕业设计存在的问题

毕业设计传统的做法是教师先申报毕业设计课题，经过审查筛选确定课题供学生选择，学生按指导教师下达的任务书开展工作，指导教师按照学生完成课题的情况和论文质量，以及在毕业设计过程中表现出来的能力和素质写出评语，答辩委员会再结合现场答辩情况给出学生毕业设计的综合成绩。现在毕业设计存在的问题主要有以下几点[2]。

（一）教师主观出题，学生被动选题。教师在毕业设计立题时并不了解用人单位的具体需求和学生想要做什么课题，只是按照自己所从事的科研教学工作确定课题或本学科领域内自拟题目。有些学生在毕业设计选题时已有明确的就业方向，会结合自己将来从事的工作选题，但这种情况不多。还有一些学生凭自己的喜好选题，很难选到感兴趣的课题。也有的学生对自动化专业本来就不感兴趣准备毕业后改行，会选择比较容易的课题。因此，不少学生选不到满意的课题。

（二）传统指导方式与观念的影响。在毕业设计开始前，指导教师需写一份详细的毕业设计任务书经审核后交给学生，学生再根据任务书收集参考资料，并在理解课题研究内容的基础上写出开题报告，再经指导教师审查开题后才能进入课题。在毕业设计过程中，学生必须在指导教师的研究思路框架下进行工作。在这种灌输式的不良方式指导下，不少学生产生了过分依赖指导教师的思想。

作者：杨岩 单位：重庆理工大学

设计时间段的消极影响因素众多。毕业设计处于大四下学期，因为与求职时间吻合，大部分求职的同学都是将毕业设计放在次要位置，因而设计的时间不足，所以其毕业设计的质量不高。还有部分考研究生的学生对毕业论文的撰写投入精力也不够，也直接导致其设计质量差。

时间短并过于集中。毕业设计一般只有18周左右，这个时间对真正的机械设计任务来说是根本不够的。实际情况是，大部分学生仓促应对，不能深入了解设计任务，知识的运用就是照本宣科，临时抱佛脚，因此设计的结果不尽如人意。这种时间上的局限性，很大程度上限制了学生毕业设计整体水平的提高。由于时间所限，大部分机械设计专业本科毕业设计的题目技术难度都不高，这也违背了毕业设计锻炼和提高学生综合能力的要求，学生根本不能得到设计能力的提升锻炼，也无法形成创新性思维，不能为今后成为一名合格的设计工程师打下良好的基础。

设计选题，设计过程监控及成绩评价问题。由于时间的限制，目前大部分教师只是将毕业设计当作一个简单的教学任务，所以给出的设计题目过于简单和理论化，学生的设计能力不能得到有效的锻炼和提升。对设计过程的监控，基本都是形式检查，检查人员对设计的内容也基本不会有深入的监控。如果指导教师出现疏忽，就会导致毕业设计的质量出现严重问题。目前，机械设计专业毕业设计成绩的评定是综合指导教师成绩，评阅教师成绩和答辩成绩而来。采用现行的这种毕业设计评定方法，虽然基本上能反映出学生毕业设计的优劣，并且具有简单易行的优点，但也具有很多缺点。由于上述问题的影响，目前学生积极性不高，在很短的时间内他们只是简单的重复或验证一些基本理论内容，所以机械设计专业本科的毕业设计整体水平不高。因此改革机械设计专业方向现行的毕业设计体系，建立新的毕业设计模式，引入合理有效的设计过程、监控体系与成绩评定体系显得势在必行。

新模式具体思路

1.设计周期问题：在大三第一学期（即基础课结束，专业课刚开始）就开始毕业设计进程，首先完成资料搜集，文献综述，翻译等基本文献工作，然后带着毕业设计的问题进行专业课程的学习。这样对设计中需要的内容就会重点学习领会，对专业课程学习成绩的提高也是一个很大的促进。设计中所需的有些未学专业课知识，学生则可以先通过自学相关知识点，理解后进行设计。这种查阅并消化吸收技术资料，然后进行设计的能力，在以后的实际设计工作中有重要意义。总的来说，整个毕业设计周期由原来的18周扩展为2年。在这种长周期下，学生必须提出多种设计方案，最终选择最优者，进而得到该方案的具体设计结果，使毕业设计能够符合一个真正的机械设计流程。

2.教师选题的规范与监测：为适应这种长周期的毕业设计，就要求教师必须认真考虑题目，要提出有技术含量，有设计可行性，并且有一定实际价值的设计题目。题目要求来源于实际生产或者科研项目，这就对教师提出了更高的要求。而对选题的检测可以设立选题论证会制度，即以教研室为单位组织全体教师对所有毕业设计的题目进行论证，指导教师首先介绍所选题目的来源，研究目的，预期研究方法及研究可行性，教研室同行对该题目进行可行性评价，最后以投票的方式确定该题目是否适合机械设计专业方向的本科毕业设计。

摘要：毕业设计质量的好坏直接体现了大学生在校期间的学习效果。为了提高毕业设计的质量，本文首先分析目前在计算机类专业毕业设计中存在的问题，然后提出将CDIO模式应用到毕业设计过程中的具体实施方法。经验表明，将CDIO模式应用到计算机类专业毕业设计过程中，对于提升毕业设计质量有明显的效果。

关键词：CDIO；计算机类专业；毕业设计质量

1引言

毕业设计是每一位大学生在校期间的最后一门综合实践课程[1]。其主要目的是对一些实际工程问题进行有针对性的研究与实践，将学生在大学期间所学的理论知识和技能进行综合运用，从而提高他们运用知识的能力和解决实际问题的能力。计算机类专业是一个典型的工科专业。其专业人才培养目标是要培养学生具备较强的计算机实践动手能力。因此毕业设计质量的高低可以直接反映出学生在计算机实践动手能力方面的强弱[2-3]。为了提高学生毕业设计的质量，必须针对传统教学模式中存在的问题进行改革。CDIO工程教育模式是由构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）这四个英语单词的首字母组合而得。该模式是近代国际工程教育改革的重要成果，同时也是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括[4-5]。CDIO工程教育模式是通过将从产品研发到产品运行的整个过程贯穿于教学过程中，从而让学生以主动、实践、课程之间有机联系的方式来学习工科课程。虽然CDIO工程教育模式拥有先进的理念并在国外取得了成功，但是我国的教师们不能只是停留在让学生机械地按照CDIO模式去实施，而是要在现有条件的基础上结合学校的实际情况充分调动学生的自主性，让学生学会主动地参与学习。在这种情况下，本文通过分析传统教学中存在的问题和具体做法，在实践中探索出一种基于CDIO工程教育模式的提高计算机类专业毕业设计质量的方法。

2目前存在的问题

2.1毕业选题不恰当

在学生开始进行毕业设计前，通常由指导教师自行拟出毕业设计的题目，学生再根据毕业设计的题目来选择指导老师。指导老师拟出的毕业设计题目主要有两种类型：一类是软件设计类的课题，即生产实践类和社会应用类的题目；另一类是理论研究类的课题，即指导老师根据自己的科研情况确定与之相关的科学理论研究类的题目。毕业设计题目的选择按照先来先选的规则，即先来的学生优先选择题目，后来的学生则只能从剩下的题目中选择。这样做的结果是最后可能会剩下一些较难的题目，如理论研究类的课题。学生接触理论研究类的课题较少，因此这类课题难度较大，学生不擅长也不太愿意选择，但又没有其他的题目可供选择。也就是说，学生只能被动地适应指导教师的要求，而不是根据自己的实际情况来选题。

摘要：毕业设计是高职学生就业前的一次理论知识实践应用大练兵，是从学校研究理论知识和进企业实践操作之间的一次理论指导实践的课题训练，就学生已有的知识体系和实践经验，很难独立、正确、合理的完成毕业设计。在此过程中，需要教师围绕学生这一主体，进行有条理性、针对性的引导，使学生在完成毕业设计的基础上，能够掌握实践设计的原理和方法。

关键词：毕业设计；指导方法；减速器设计

对于机械专业的高职学生来说，毕业设计是毕业前必须完成的一次较为全面的机械设计训练，如何运用机械类相关理论知识和实训操作、企业实践知识完成以机械原理为基础的机械方案，是学生进行毕业设计所面临的难题。虽然，毕业设计的主体是学生，但是，如何引导学生发挥主观能动性、科学、细致认真的进行课题设计，教师的作用至关重要，下面从5个方面就毕业设计指导方法进行阐释。

1选题

确定毕业设计内容，要综合考虑高职学生的专业素养、知识掌握情况和综合运用理论知识能力等情况，选用学生学过的机械零部件组成的传动装置或结构相对简单的机械作为设计对象，经过思考和筛选，最后确定了以减速器为主体的机械传动装置———带式运输机为设计题目进行设计。设计的过程，以小组讨论的形式展开，将学生分成4人一组，以小组为单位展开毕业设计。

2设计过程

题目确定后，学生要着手进行设计，指导学生按照如下步骤逐步展开设计，能起到事半功倍的作用。

摘要：随着BIM技术的快速发展，其相关研究已成为建筑学、土木工程和工程管理等专业毕业设计的一个重要方向。文章归纳总结了与BIM技术相关的三大毕业设计课题方向：基础应用、技术融合与软件研发，以同济大学为例展示了各方向的毕业设计案例，提出了增加前沿课题数量、加强校企合作、重构现有课程体系等用于提升毕业设计效果的建议，可以为BIM相关专业的毕业设计实践提供借鉴和参考。

关键词：毕业设计；技术融合；软件研发

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是继计算机辅助设计（ComputerAidedDesign，简称CAD）技术后建筑领域出现的又一次革命性的计算机应用技术，已广泛应用于土木建筑、工程管理等领域。BIM贯穿于工程项目的全生命周期各个阶段，是工程信息的高度集成，为建设项目各参与方提供工程信息交换与共享的平台。自2002年以来，BIM逐渐被引入工程建设领域，现已被全球建筑界广泛认可。虽然BIM技术在我国起步较晚，整个市场尚未成熟，但是随着信息技术的快速发展，业主对BIM的认知与认可度越来越高，更多的应用价值被挖掘出来，整个BIM市场正迎来爆发式增长。毕业设计是大学阶段最重要的专业综合实践环节，通常设置在最后一学期，是大学四年所学知识的综合运用。随着BIM技术的快速发展与普及，其相关课题正在逐步被引入建筑学[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等专业的毕业设计教学中，取得了一些教学成果。但仍存在前期课程设置不合理、课题方向前沿性不足、软件研发类课题偏少等问题，亟须加以改进和完善。本文归纳总结了与BIM技术相关的毕业设计课题方向，并给出相关案例，提出了提升毕业设计效果的几点建议，可以为BIM技术相关专业的毕业设计提供借鉴和参考。

1基于BIM技术的毕业设计课题方向

目前与BIM技术相关的毕业设计聚焦于基础应用、技术融合和软件研发等三个主要方向，如图1所示。

1.1BIM基础应用方向。BIM基础应用多数是基于BIM软件开展相关应用研究，是目前毕业设计的主流课题方向。如采用Revit软件建立三维信息模型，在此基础上进行施工图深化、碰撞监测、进度模拟、工程量统计、造价分析和三维动画展示等工作。早期的研究对象以房屋建筑为主，目前已拓展至桥梁、隧道、地铁等公共基础设施。在BIM应用软件方面，建模软件以Revit最为常用，碰撞检查和动画模拟多数采用Revisworks软件，工程算量和造价分析则常采用广联达和鲁班等国内软件。总体来看，该方向的毕业设计课题以应用为主，课题的完成情况与研究对象的复杂性、研究内容的丰富性、研究成果的实用性密切相关。随着信息技术的快速发展，当代大学生的计算机应用能力、新知识接受能力和创新能力也在不断提高，早期以多高层房屋为对象的“建模+动画+算量”的毕业设计课题已难以满足培养目标的要求。因此，该类课题的研究对象正逐步拓展至超高层建筑、大跨空间建筑、钢木结构建筑、地铁隧道等公共基础设施和市政工程项目；研究内容也延伸至进度控制、成本管理乃至运营维护等多个方面；同时，研究课题也越来越多地来源于实际工程，研究成果的实用性已成为毕业设计成绩评定的重要依据之一。