本科工商管理范例

一、基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养方案设计的指导思想

人才培养方案是高等院校人才培养过程中带有全面指导性的文件，是学校人才培养的蓝图和开展教育教学活动的基本依据。一个设计科学的人才培养方案，对于规范教学工作，稳定教学秩序，提高人才培养质量具有极其重要的意义。为了加强本科市场营销专业学生的情商培养，我们首先要树立正确的指导思想，科学设计人才培养方案。也就是说，基于加强情商培养的高校本科市场营销专业人才培养方案要与社会对市场营销本科人才的培养要求相适应，主动和世界市场营销专业人才教育思想接轨，以现代人才观、质量观和教学观为指南，在加强学生智商教育的同时，尤为注重学生情商的培养，主动适应社会经济发展对市场营销专业人才培养需求的变化。设计基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养方案需要对“人才培养目标—人才培养规格—课程体系”进行系统思考、逐层分解。人才培养目标必须体现加强本科市场营销专业人才的情商培养。人才培养规格是对培养目标进一步的分解，要充分体现本科市场营销专业人才的培养目标。课程体系的各个组成部分则是对本科市场营销专业人才培养规格的具体分解，使每一项培养规格都能有相关课程作为支撑，最终通过系列课程实现对知识、能力和素质要求的全面覆盖。本文设计基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养方案，具体阐述市场营销专业人才培养方案制定的系统过程，通过系统分析和层层规划使市场营销专业人才培养方案更加科学、合理、可行。

二、基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养目标

我们根据基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养方案设计的指导思想，结合由教育部高教司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》和教育部高等学校工商管理类学科专业教学指导委员会编写的《全国普通高等学校本科工商管理类专业育人指南》中提出的市场营销专业培养目标，进一步明确本科市场营销专业人才的培养目标中要体现情商培养的要求。所以，高校本科市场营销专业的培养目标是：培养适应现代市场经济需要，智商和情商都得到全面发展，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握管理学、经济学、市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力，具有不断学习的能力和创新精神，能够在营利性和非营利性机构从事市场调研、营销策划、广告策划、营销管理等营销业务及管理工作的应用型、复合型专业人才。

三、基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养规格

人才培养规格必须体现培养目标要求，并对培养目标做进一步的分解。我们根据基于加强情商培养的本科市场营销专业人才培养目标，结合由教育部高教司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》中关于市场营销专业的介绍，高校本科市场营销专业人才培养规格具体描述如下：本专业学生主要学习经济、管理及市场营销的基本理论和基本知识，接受营销方法与技巧方面的基本训练，智商和情商水平得到协调发展，具有分析和解决营销问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握管理学、经济学和现代市场营销学的基本理论、基本知识。（2）掌握市场营销的定性、定量分析方法，具有为企业推出新产品（或新品牌）、开拓新区域（行业）市场的营销方案进行策划的能力。（3）具有较强的自知能力、自控能力、自励能力、知人能力及人际沟通能力。（4）具有较强的分析和解决营销实际问题的基本能力。（5）熟悉我国有关市场营销的方针、策略和法规及了解国际市场营销的惯例和规则。（6）了解本学科的理论前沿及发展动态。（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。在上述人才培养规格的具体描述中，除了一些基本的知识和能力要求之外，特别围绕市场营销工作的具体要求提出了本科市场营销专业学生应具有较高的情商水平，即具有较强的自知能力、自控能力、自励能力、知人能力及人际沟通能力。

四、基于加强情商培养的本科市场营销专业的课程体系

1本科工商管理专业人才培养模式创新原则

（1）考虑本科工商管理专业的特殊性。

本科工商管理专业的毕业生在具体工作中主要负责生产、咨询、人力资源、计划、营销、财务等管理工作，工作性质具有较强的实践性，因此，本科院系在培养工商管理人才的过程中要注意将理论与实践有机结合。在当前的市场环境中，工商管理难度日益增大，这就要求工商管理人才要不断完善自身的管理技术、管理思想和管理手段，不仅要熟练掌握工程技术，还要了解经营管理理念，此外，还应妥善处理人际关系。因此，本科院校在培养工商管理人才时应充分考虑这些专业特殊性，不仅要关注该专业学生的专业知识传授，还要注意培养他们的社会公益心、职业道德、合作意识、创新精神等，促使工商管理专业的本科毕业生能够熟练掌握协调、沟通、组织、交往、领导等多项管理技能。

（2）采用多元化人才培养模式。

由于各本科院校的办学条件存在差异，在师资力量、招生条件、择业范围等方面都不尽相同，因此，各本科院校应根据自身情况、制定个性化的培养模式。地方类本科院校可以依据地区特点，培养适合区域经济发展的实用型人才；全国重点本科院校具有生源素质高、师资力量雄厚等优势，因此，可以着重培养研究型、通用型、外向型工商管理人才；师范类本科院校则应注意培养工商管理专业教育方面的人才。总之，各本科院校应当在遵循工商管理人才培养规律的基础上，制定多元化、个性化的人才培养目标，满足不同地区、不同岗位、不同职业对工商管理人才的需求。

（3）增强本科工商管理专业人才的社会适应性。

本科院校的教育创新不仅要遵循教学发展的内在规律，还要与社会经济发展需求相结合。因此，本科院校创新工商管理专业人才培养模式，要充分考虑社会经济发展需求，并与之进行双向互动。本科工商管理教育要面向社会和未来，依据实际情况，准确把握管理理论和国内外经济的发展趋势，以增强本科工商管理专业人才的社会适应性。此外，还要坚持素质、知识、能力协调发展的原则，培养宽口径、强能力、厚基础、高素质的新型工商管理人才。注意提高学生的社会适应能力和创新思维能力。最后，要结合学校办学条件，充分发挥自身优势，拓展工商管理专业口径，挖掘学生内在潜力，增强学生对工商管理专业知识的掌握，以提高本科院校工商管理专业人才的就业竞争力。

［摘要］文章从普通高校工商管理专业本科专业设置的现状入手，从社会、学校以及个人等多角度解读了该专业本科生入学后面临的困境，提出了应对措施，以期帮助刚入学的本科生顺利地进入学习状态。

［关键词］普通高校;工商管理专业;本科生

工商管理本科教育从1983年开办以来，到现在已经有34年的历史。长时间以来有众多的专家学者对工商管理专业的应用和弊端以及如何改进、如何发展进行了深刻的剖析与探讨，而这个专业也在各方面的要求和需求上不断改进。文章旨在以一个学生的视角，帮助大学生解读工商管理专业存在的问题，从而顺利进入学习状态。

1普通高校工商管理本科专业设置的现状

工商管理的原称为企业管理，后来改名为工商管理。普通本科院校的培养目标为培养面向工商管理用人单位的综合型管理人才，要求学习本专业的同学掌握先进的管理理念和技术，拥有较强的团队协作能力，人际沟通能力和管理能力等。毕业学生可到工商管理企业单位、事业单位、政府部门工作，也可到相关单位从事教学或科研工作等。据中国教育部最新公布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表(2012年)》，工商管理类下设包括人力资源管理、审计学、财务管理等10个专业在内。然而横向来看，大多数普通高校的工商管理专业并没有结合自身实际定位，方向性不强，以致有些表述老套、模糊，培养出的人才没有针对性和专一性，不能适应用人单位的人才差异化需求。虽然社会上对工商管理专业的评价良莠不齐，但就像马哲原理所言，所有事物都具有两面性，下面我们就从学生视角辩证分析一下。

2工商管理专业本科生入学后面临的困境

2.1入学前对工商管理专业的认识存在误区

一、工商管理专业英语课程设置存在的问题

1.教学方法单一。

英语应用能力的提高是一个听、说、读、写全方位提升的过程，在传统的教学方法上，大多以教师授课为主，重在讲解专业词汇、语法构成和翻译段落，引导学生理解文章内容，忽略了听、说与写作方面技能的训练与培养，很容易使学生把专业英语学习作为基础英语学习的延伸，以通过考试为目的而忽视听、说、写、译等应用能力的培养，这是造成专业英语学习困难，教学成效不显著的一个重要原因。

2.教学内容也较为单一。

过往教学实践中，教学资料基本以专业阅读教材为主，课堂的延展性差，同时，教材难度偏大，具有词汇量大、长难句子多、专业术语多的特点，适合用于读写能力的训练，对听说能力的贡献不大。

3.学生英语能力水平并不整齐划一。

工商管理专业英语课开设在第五学期，经过两年的大学基础英语学习，学生的英语能力在各方面较高中时都有所提高，但学生的英语水平仍然参差不齐，这就决定了统一的教学要求难以取得一致的效果。

相关文献

我国从美国引入工商管理教育的同时，没有把握住其内在价值，从而使得工商管理教育在表面繁荣的背后存在着许多隐患，主要有以下几个问题：一是照搬西方管理教育理论和模式；二是课程设计方面忽视教育内容的实用性；三是教学方法仍然是填鸭式，忽视启发式教学；四是教学方式单一；五是工商管理教育缺乏合格的教师，教师实践能力十分缺乏。阎军印等指出随着我国社会经济环境的新变化，社会经济发展对人才的需求提出了更高的要求，已从知识型转向了能力型和素质型，尤其是对于工商管理类人才的要求更是如此。要把对学生的素质培养过程作为一个系统工程来抓。蔡月祥指出普通高校工商管理专业应用性人才的培养应当将职业经理人作为其目标。普通高校人才培养方案设计应当满足社会需要、学术需要和个人需要三个方面。而社会需要对人才培养方案的设计起决定性作用。社会需要是高等学校存在的基础，学术需要和个人需要均受到社会需要的限制。从社会需要来看，社会上大量需要中小企业职业经理人。目前县级国有企业几乎己不存在。中小国有企业己改制为非国有企业，这些新改制企业迫切需要选拔一批市场型经理人才充实管理岗位。

赵艳丽等从中外工商管理类高等院校的培养目标、课程设置总量、课程设置结构、课程设置的特色等方面进行比较，提出了我国工商管理类本科专业课程设置改革设想。在课程总量上，文章认为我国工商管理类专业课时总量和课程总量均偏高。专业课的课程和课时也多；我国传统上重视课堂教育，课堂教学学时多。课程设置总量偏高势必使学校重视第一课堂而忽视第二课堂，不利于学生动手能力的提高和综合素质的培养。赵红梅讲到毕业生的适应能力已成为当今社会用人单位的首选条件。课程体系及教学方式方法的建设应首先考虑社会对人才的需要，这也是高校生存的首要条件。通过对当前工商管理专业应用型人才培养的相关文献研究，结合笔者的实际调查研究和多年工商管理专业的教学经验，对新建地方本科院校工商管理专业应用型人才培养问题做了初步的探索。

工商管理专业毕业生应用能力的欠缺成为专业发展的瓶颈

从朱?基总理要求在大学开设工商管理专业以来，工商管理专业人才曾经获得用人单位的广泛欢迎和认可，只是在最近几年，工商管理专业毕业生的就业情况遇冷，笔者针对这种情况调研了多家企业，一些企业指出了多数地方院校培养的工商管理毕业生身上存在的不足，具体表现如下：难以胜任企业工作且职业发展无后劲。面临企业的具体工作,一些学生感到一片茫然，无从下手，能够发现企业问题并提出管理方案毕业生更是寥寥无几。招聘进来的学生要么由企业重新培训改造,要么被企业束之高阁。就业困难受冷落。近些年来,用人单位反映地方院校的大学本科毕业生动手能力差,就业竞争力弱,牌子不及重点大学硬,动手能力不及职业技术学院的专科生，在目前的严峻的就业形势下，新建地方本科院校工商管理专业毕业生就业率呈逐年下滑趋势，企业更愿意招聘高职高专相关专业的具有吃苦耐劳精神和期望值适中的学生。

缺乏工作信心。工商管理专业学生毕业后感觉自己专业性不强，人力资源、质量管理、生产管理、会计、策划方面的知识泛泛掌握而不深入，似乎哪个部门的工作都能做,但都缺乏深入的专业能力，于是面试时表现出了极大的不自信，工作中出现畏惧情绪。企业更喜欢从内部提拔管理人员，能够提供给工商管理专业的毕业生的管理岗位特别有限。原因是工商管理专业毕业生相比企业内部工作人员,这些本科毕业生与企业磨合期会很长,处于市场激烈竞争中的企业在管理人才选择上,往往倾向将管理岗位留给从具体工作岗位摸爬滚打中成长起来的一线人员。由以上四点，我们能够看出，普通高校工商管理专业毕业生存在“出口不畅，进口不旺”的现象，对工商管理专业的存在和发展提出了挑战，而欧美、日本人才市场对工商管理毕业生的需求呈现总体规模逐年扩大的趋势，以此观之，改变培养模式，加强我国工商管理专业应用型人才培养力度是迫在眉睫的重大问题，这也为新建地方本科院校的工商管理专业在激烈的院校竞争中实现“惊人一跳”提供了历史性的重大机遇。

新建地方院校工商管理专业应用性人才培养存在的制约因素

第一篇：高职院校工商管理模拟仿真教学

一、关于模拟仿真教学法的阐述

1.关于模拟仿真教学法的作用

首先，不需要担心错误决策而导致不良后果；其次，可以规避实践工作中常出现一些损失。

2.关于模拟仿真教学法的适用范围

高职院校中模拟仿真教学法一般采用模拟公司的运行模式、机械行为的模式与人机的共拟模式三种形式组成，其中机械的行为模式与人机的共拟模式在机械制造、医疗与水利等课程中应用比较多。

二、高职院校工商管理的教学中应用仿真教学法的价值

〔内容提要〕经济新常态下，社会和企业对高校的人才培养提出了更高的要求，必须要加强应用型本科高校工商管理教师团队的建设。现阶段，应用型本科高校工商管理专业教师团队建设存在教师队伍建设缺少明确的发展目标和长远的计划、工商管理专业应用型师资力量薄弱，老师实践能力不强两个方面问题。为此，需要从以经济新常态为准则明确教师团队建设目标和长远规划、加强双师型教师团队建设两个方面进行应用型本科高校工商管理专业教师团队建设。

〔关键词〕经济新常态;工商管理专业;教师团队

随着我国社会经济进入新常态，经济增长速度逐渐放缓，市场经济结构也得到了重新规划，高校毕业生就业压力大、就业竞争激烈问题依然存在。因此，提高高校毕业生就业率成为了当今社会、政府、院校共同面临的严峻问题。高校作为培养学生知识和技能的专门场所，肩负着非常重要的责任。从高校的视域出发，市场的就业环境是无法进行改变的，这就要求高校加强教师团队的建设，并以此为突破点加大教育改革力度，为建设一支素质过硬的教师团队而不断努力。特别是对应用型的本科高校，改善教师团队建设体系就显得的非常重要。为了满足经济新常态下的市场要求，本文以工商管理专业为代表剖析了应用型本科高校工商管理教师团队的建设方向，并探讨了现阶段工商管理专业教师团队建设中出现的问题，针对问题研究了促进应用型本科高校工商管理专业教师团队建设的策略。

一、应用型本科高校工商管理教师团队建设方向剖析

高校在进行应用型本科专业教师团队建设时，必须要掌握好社会对工商管理专业教师的需求标准，只有建设出的教师团队符合教育发展的需求，促进院校教师团队建设和高校发展方向相一致，才能够从根本上提升本科高校的综合实力。笔者对应用型本科高校工商管理专业教师团队建设方向实地走访，研究在经济新常态背景下社会和高校对工商管理专业教师团队的建设标准。

（一）教师团队建设应当以工商管理专业学生对口工作岗位为标准

工商管理专业学生在毕业以后选择了与自己专业相对口的工作岗位，这些工作岗位在企业中的种类如下：一是市场营销方面。企业营销管理、客户资源管理、网络资源管理、网络营销管理、营销诊断、营销策划、市场调查等。二是人力资源管理方面。招聘、人力资源开发、薪酬管理、员工培训等。三是行政管理方面。后勤事务、行政助理、办公室文员等。本科高校教师建设标准必须要以此为导向，只有建设出这样的教师团队才能培养出符合社会要求的学生。

【摘要】中国经济发展步入入了新常态，目前工商管理专业人才的培养难以与之相适应。主要问题是应用型本科院校工商管理专业实践教学内容难以满足经济新常态下企业对工商管理专业毕业生的素质要求;实践教学师资队伍发展落后。为此,要对现有的实践教学进行改革,改变现有的教学方法;要增强教师实践教学的教学指导能力,加强双师型师资队伍建设，以适应经济新常态下经济发展对高等教育工商管理人才培养的需求。

【关键词】工商管理专业;实践教学;经济新常态

根据教育部预计，2017年全国将有795万普通高校毕业生，比去年增加30万。而毕业后继续攻读研究生的应届大学毕业生人数为21.43万，在毕业后的半年内能顺利就业的应届毕业生人数会达到434万。在毕业半年后还在继续寻找工作应届毕业生人数达51.59万，无业但正在复习考研和准备留学的应届毕业生人数达5.46万，另有无工作无学业没有求职和求学行为的应届毕业生人数达16.51万，三者共计73.56万(包括有了工作又失去的)。另一方面，在我国经济新常态的背景下，经济增速换挡回落，经济结构调整。高校和毕业生都面临较大的就业压力，如何解决好大学毕业生就业问题需要政府、社会、企业、学校、家庭多方共同面对。作为高校方来说，所面临的外部就业环境短时间是难以改变的，那么优化人才培养结构方面来破解学生就业难问题成为一个较好的切入点。尤其对于应用型本科高校来说，进行应用型人才培养实践教学体系改革就显得尤为必要，以适应“经济新常态”结构调整的要求，而工商管理专业作为管理大类的代表具有研究的典型性。

一、本科高校应用型工商管理专业人才需求分析

只有充分了解社会对本科高校工商管理专业人才的真实需求，满足社会特别是的需要，才能实现高等教育人才培养与社会需求匹配。经过对本科高校工商管理专业就业状况的调研，本文从三个个方面总结了经济新常态背景下社会对本科高校工商管理专业人才的需求特征。

1.应用型工商管理本科专业毕业生进入企业对口岗位类别

工商管理本科专业毕业生进入企业后适合的工作岗位主要有：市场营销类：销售人员、营销助理、市场调查员、客户服务人员等；人力资源管理类：人事助理、员工招聘专员、企业内部培训专员、绩效管理专员等；行政管理类：后勤主管/总务主管、行政助理/后勤助理、行政专员、行政文员等；物流管理类：物流调度员、国际货物员等；其它：财务管理、管理储备干部、管理咨询助理等。