包装设计知识范例

在最早的时候，包装属于一种自然现象，其发展了二百多年，为了满足商业不断发展的要求，包装变成人造的形态，其创新的速度越来越快。我国的经济发展迅速，我国的商品拥有了和世界上别的国家的商品一样的竞争力，伴随而来的是包装业发展的第三次高潮的来临，资源的供不应求以及环境的不断改变，冲击以及影响了包装生产的所有流程以及包装产品的生命周期。因此拓展思维，快速的对产业构成以及增长方式进行调节，需要认识到到第三次包装浪潮的巨大影响力，需要转变理念，进行创新。

1．我国包装设计现状

二十世纪七十年代后期，国内的包装设计逐渐开始成熟起来，在全国各地陆续创建了很多包装装潢企业，在这个时候，民间出现了很多交流包装装潢设计的活动，接着出现了很多的行业组织，类似“中国工业美术协会包装装潢学会”的机构陆续出现了很多。这些组织以及开展的活动都大大推动了包装行业的快速发展，越发多的企业把焦点放到了包装上来，其不单单有利于包装行业的发展，也让包装业出现了很多的弊端，比如:市场上出现了虚假以及过度包装，设计员没有市场观念只是单纯的进行设计模仿。要改变此种情况，就要大力发展行业创新，将新的理念以及文化融入到包装设计中，是我们目前急需要做的事情。

2．包装设计的革新

在设计中，创新起到承前启后的作用，其能让销售取得更好的成绩。创新设计对信息进行有效的传达、提现商品的质量、新颖特别，也能在某种程度上体现对商品的市场定位，同时提升顾客的购买欲，其中融入了非常深刻的设计理念。进行人才培训、培训拥有创新发展意识以及创新能力的高素质的人才，是包装设计培训走向全球，面向未来的发展方向。关注对包装设计人才的培养，包装设计教育，在最快的时间内培养更多的人才，是发展创新国内包装设计的重中之重。

3．保护包装设计的知识产权保护

现阶段，业内侵权行为非常泛滥，一些比较好的设计常常会受到这样那样的模仿等，很多的著名企业都遇到过这种问题。针对泛滥的侵权行为，包装设计业急需要找到相对解决办法。

在传统的包装设计课程教学中，通常以教师的教学经验和教材内容为切入点，主要教授理论知识，学生缺乏体验和实践。在包装设计教学中应用体验式教学模式，不仅可促进知识的讲授，还可培养学生的创新能力，让他们体会到包装设计知识的生动有趣。笔者针对体验式教学如何在包装设计课程教学中应用进行探析，同时制定一些科学的对策。在新形势下，传统落后的包装设计课程教学模式不仅难以满足新时代的需求，也无法满足学生的学习需要，教师应及时更新教学理念，突破传统教学的禁锢，积极尝试运用体验式教学，借此提升教学效果。体验式教学在包装设计课程教学中的应用，能够有效提升学生参与知识学习的主动性和积极性，激发他们的创造意识与想象能力，综合素质得以提升。

一、运用情境教学方法让学生体验学习内容

包装设计课程教学的关键在于学生能够将学习与掌握的知识运用到实践中，教师应用体验式教学模式对于他们来说是一种实用性学习方式，可有效培养其想象能力与创新意识，指导学生进行更好的学习和创作。教师可运用情境教学方法让学生亲身体验包装设计课程的教学内容，使其在特殊情境中解读和理性反思所学知识，将原本单一呆板的学习模式，纯粹的听课、记笔记、画图，通过情境体验活跃课堂氛围。如此，学生能够对包装设计知识产生感性认识，设计水平得以提升，并充分体验到学习的乐趣且体验到快乐。比如，在进行“包装功能”教学时，教师可精心设计以下实验：将两个一样的玻璃瓶护发素带到课堂上，一个有包装，另外一个则没有包装，设计问题：同学们，当着两瓶护发素都掉在地上，它们会不会碎？此时，不少学生都会回答“会碎”，有的则回答“不一定”。接着，教师可将这两个玻璃瓶护发素扔到地上，可以发现带包装的没有摔碎，不带包装的则摔碎。通过实际场景让学生亲身体验认识到包装设计对产品的作用。之后，教师可引出教学内容——包装功能，而学生经过亲身体验可以知道包装设计的基础功能即为保护产品。在体验式教学中教师的教学思维十分关键，通过真实情境的营造使学生对学习内容产生切身感悟，从而提升他们的学习注意力和积极性。

二、采用虚拟现实互换让学生主动参与学习

在新形势下的包装设计课程教学中，教师需主动采用体验式、项目式、探究式、演示式、讨论式和启发式等新颖别致的教学方式，引导学生把枯燥乏味的理论知识转变为积极创作的动力，做到理论和实际的有机结合。目前包装设计的主流趋势的环保和创新，这就要求学校与教师需及时更新教育理念，将包装设计课程教学重点放在学生对知识的吸收、理解和迁移上，促使他们专业技能的全面发展。为此，教师可采用虚拟现实的互换教学法，在课堂上和学生互换角色，或要求他们扮演不同的角色，使其主动参与到学习中。例如，在“设计包装包装”教学实践中，教师可同学生的身份进行互换，要求他们利用十分钟实践讲解自己的设计理念、思路、过程、方法与草图，教师则扮演客户的角色，在这种虚拟现实的互换教学模式下提出问题，要求学生解答。采用这样的体验式教学，不仅能够训练学生的心理素质、沟通能力和交际能力，还能够帮助他们消化包装设计课程中的理论知识，凝练语言表达，也可发散与启迪其思维。另外，包装设计课程教学的最终目标是让学生能够和客户之间进行顺利沟通、良好交流，在专业技能方面做到掌握设计技巧、学会制作、能够对现有的包装设计进行改良。通过在虚拟现实中的身份互换和转变，可让学生亲身体验整个包装设计流程，提升学习效率。

三、通过亲自动手制作让学生体验学习乐趣

在具体的包装设计课程教学中，教师应突出学生的主体地位，为他们营造一个高质量的演示或实验平台，使其通过亲身体验包装设计理解知识内容，体会到对产品进行包装设计的意义和价值，并通过不断训练与掌握包装设计技能，提升设计水平。包装设计课程教学的最终目的是让学生在毕业之后为客户提供服务，只有在不断实践中才能够逐步提升他们的包装设计能力。因此，教师应组织学生参加大量的实践活动，让他们亲自动手参与产品包装设计的制作，通过个人体验获得经验积累和技术训练，为将来的就业做准备。比如，在“设计包装造型”教学过程中，教师可先为学生演示一个包装盒的设计和制作过程：先把包装盒设计为立体形状，测量长度和裁剪并制成盒子。为他们演示包装盒的制作方法与技巧，再要求他们动手尝试制作。之后，教师可根据学生对知识的掌握情况设计问题：如何裁剪能够节省纸料且耐用？他们将会设计草图，积极思考问题。教师要求学生亲自动手制作包装自己的茶杯，提出要求：包装盒结实不浪费纸料，取装方便，从一米高空落下不损坏茶杯，最后评选出用时最短、质量最好的包装盒，让整个学习活动在体验中进行。运用这样的体验式教学，不仅可为学生带来丰富的视觉体验，让他们初步了解产品包装造型，还可使其通过动手制作体验到学习乐趣。

随着我国皮革包装行业的快速发展，社会对皮革包装设计人才的需求量也在持续增长，这就对现代皮革包装设计教学提出了更高的要求与标准。《现代包装设计》一书，不仅系统性地介绍了包装功能与市场定位、包装设计方法与工艺体系，更阐释了皮革包装的材料性质、创意思维在皮革包装设计中的运用路径等，对现代皮革包装设计教学具有指导作用。本文围绕着该书内容进行研读，从中获取相关启示，提出现代皮革包装设计教学的优化方法，以期培养我国新一代皮革包装设计人才。

由清华大学出版社出版，何洁编写的《现代包装设计》一书主要基于现代包装设计的基本内涵，对包装设计的调研分析、策略创意、编排设计、材料工艺等诸多环节进行了详尽的介绍，还大量涉及到包装与环境的关系、包装与社会的关系、包装与人的关系等问题的探讨。全书共十个章节，第一章至第三章分别为含义与沿革、分类与功能、流程与方法，章节以包装的含义、价值功能、历史沿革等介绍为出发点，逐一解析了市场上的主要包装分类、设计流程、制作工艺体系等，指出现代皮革包装设计，尤为注重材料的选择、造型的美化、品牌属性的打造等。第四章至第六章分别为调研与分析、策略与创意、材料与工艺，章节主要介绍了各类包装设计流程与常用方法，分析了创意思维在包装设计中的运用与体现，通过章节介绍，更好地为现代皮革包装设计及教学实践提供了案例资源与信息参考。第七章至第十章分别为形态与结构、元素与编排、法规与自律、发展与趋势，章节主要以包装的形态与结构介绍为抓手，指出现代皮革包装的主要元素与视觉编排，并阐释了国内包装行业的法律法规文件及相关政策，帮助读者更进一步理清皮革包装市场环境与未来发展趋势，为现代皮革包装教学提供了改革思路。

作者强调，皮革包装行业的发展始终需要相关专业人才来推动，高校作为皮革包装人才的输送地，本身肩负着培养我国高素质、创新型现代皮革包装设计人才的责任。而纵观目前我国高校皮革包装设计课程的教学现况，仍然存在着重理论教学轻技能训练、重知识传授轻素养培养的尴尬境地，而且皮革包装设计的教学内容，集中在设计工艺、设计方法的传授层面，忽略了对大学生设计思维、创意思维、创新能力的培养，学生也缺乏对现代皮革包装行业环境、市场政策的认识。对此，结合着《现代包装设计》一书的相关启示，这就需要转变传统的教学内容，对教学框架进行重新设计与优化。例如：打破传统的教学架构，将现代皮革包装设计工艺、行业环境、市场政策、创意思维、技能训练等教学要素整合起来，建立起一个“理论教学 + 技能实践 + 认知拓展 + 素质培养”的教学新架构。理论课教学上，可借鉴本书的案例资源与信息，带领学生重新认识现代皮革包装的市场环境、行业政策，从学生的思想层面，加强对现代皮革包装的认识。然后，再陆续的实施基础理论知识教学，潜移默化中培养学生的理论素质。技能实践教学上，应加强皮革包装材料的实践教学，通过引用该书的案例内容，引导学生充分利用材料的特质在染色、雕刻等方面加强皮革包装设计工艺的创新。同时，有意识的训练学生的审美素养，将视觉传达创新教学与皮革包装设计教学内容结合起来，使学生懂得利用现代审美理念、传统审美理念去观察、审视皮革包装产品。

作者指出，皮革包装重在设计工艺、品牌化特征的树立。而皮革包装设计质量与效果，与设计师的思维、理念有着很大的关联性。因此，通过《现代包装设计》一书的信息参考，首先，需要加强对学生设计思维、设计理念、创新意识的培养，例如：引用本书中的经典、优秀皮革包装产品，将其作为教学案例，带领学生去观察、分析、解读优秀的皮革包装产品的设计思路、特点，挖掘先进的皮革包装设计理念，并鼓励学生参与模仿设计，使学生在案例分析中、模仿实践中去形成创新思维、创新意识。其次，建议增强学生对皮革包装设计方法的实际性掌握，例如：可以以本书为教材参考，整理本书中与现代皮革包装设计相关的先进工艺、创新方法，使学生掌握皮革包装设计的工艺原理，并鼓励学生对现有的技法创新，利用自己的审美特征，去创造、发掘更多的皮革包装设计思路，帮助学生掌握皮革包装设计工艺原理的同时，更好的形成技法创新意识。最后，应建立起皮革包装设计教学评价体系，如，根据皮革包装设计的教学内容与教学目标，建立起学生自评、教师评价、社会第三方评价的教学评估机制，方便教师检查教学漏洞，为持续提高皮革包装设计教学质量提供基础条件。

综上所述，高校的现代皮革包装设计教学模式，很大程度上关系着我国皮革包装设计人才的质量、综合素养。《现代包装设计》一书，不仅对包装设计方法、包装定义与市场作用等常见理论内容进行了分析，更详细论述了皮革包装设计的工艺、材料运用流程等，有效弥补了传统皮革包装设计教材的不足之处。对此，结合着《现代包装设计》一书的启示，通过现代皮革包装教学内容优化、教学方法创新，实现教学模式与内容的优化，促进现代皮革包装设计教学的高质量实施。

作者：耿琰杰 单位：河北美术学院

摘要：随着社会对于包装设计人才需求增加，高校应该重视专业人才培养方式，改善传统教学模式。高校为了培养更优秀的设计人才，通过创立工作室强化实训基础，让包装设计专业学生接触到更先进的设计理念。基于工作室制下的包装设计教学模式，能够提升学生专业素养，且可更清楚地了解当下市场需求，有助于学生顺利就业。

关键词：工作室制；包装设计；教学模式；研究

高校需要构建以教学为基础的包装设计工作室，及时向学生传达最新的包装设计市场发展情况，帮助学生更好地选择就业。高校基于包装设计工作室，强化实践平台，引导学生从传统理论教学逐渐走向实践操作，提高自身学习和操作能力，有助于实现教学与工作岗位的共同发展。

一、基于项目教学包装设计工作室创建的必要性

（一）我国包装产业发展的需要

随着我国经济水平发展，对于包装产业的发展提出更高要求，可以说包装产业发展情况能够在一定程度上反映一个国家经济发展情况。我国包装产业发展势头不断增强，发展成为世界包装大国，而与发达国家相比，包装产业质量、品种、经济效益及新品种研发等方面都存在一定差距。我国应该重视影响包装产业发展的因素，强化包装设计研发，投入更多方面的支持，培养包装设计方面的专业人才。因此，必须建立包装设计工作室，才能从细节出发，发挥专业人员自身优势，保证实际应用型人才的有效培养，推动我国包装产业整体发展。

（二）目前高校的迫切需求

摘要：

随着经济的发展，人们对生活品质的要求越来越高，包装的美观性受到社会的广泛关注，这就需要包装设计人才的努力。但是，目前部分包装设计人才在就业过程中表现出专业素质的不足。一些高职院校在包装设计课程教学中存在问题，不能很好地为设计公司培养与提供专业素质较强的人才，这不仅对学生的就业造成不利影响，还会影响国民经济的增长，对国家的发展产生一定的制约。

关键词：

项目导向；包装设计；课程教学

目前，设计公司对包装设计人才的需求越来越大，较为重视创意设计人才，但是从目前的就业状况来看，高职院校培养的设计人才中，能够真正满足设计公司需求的不多。所以，高职院校包装设计相关课程要根据学生的就业需求进行调整，使学生的实际应用能力得到提升，设计公司的经济效益得到保证。

一、包装设计课程教学设置问题

1.实验设备有待更新

摘要:

富有美感的商品包装设计能够大大提升该商品在消费者心中的认同度。在商品包装设计中，为了提升美感，在造型上除了让人们感知商品的基本功用，还要通过精心设计的造型装饰使人们获得一种享受；在色彩上，应把握并运用不同色彩带给人们不同美感体验的普遍规律，灵活地制定商品包装设计中的色彩搭配方案；在图文上，力求图文美观优雅并营造含蓄之美与艺术气息。同时，在知识产权保护的视野下，商品包装设计者应善于运用法律保护商品包装设计美感的独特性、商品包装设计美感的专用权以及商品包装设计美感的著作权。

关键词：

商品包装设计；美感；法律保护

美感，简而言之是关于美的感受和体悟。美感这个词汇，原本隶属于美学范畴，但是在日常生活中的应用却随处可见。浩浩荡荡的历史长河里，人类也正是在重复着日复一日、锲而不舍的劳动与创造，进而发现美、分析美、创造美的事业。在商品包装的设计上，人们就穷尽心思地想要创造出更精美的设计，从而使大家获得美的享受，即所谓的赏心悦目。同时，随着社会的发展，如何在知识产权保护的视野下设计出更具美感的商品包装，值得我们思考。

一、商品包装设计美感的定义与功能

虽然说，人们对于美的体验总是有一番见解的，正如一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一般，美往往是感性的，可以因人而异、因时而异、因地而异。但是，美感也是积淀了理性的感性，积淀了想象、理解、感情和知觉，也就是积淀了内容的形式。商品包装设计的美感还是有迹可循，或者说一些通用的规律还是值得运用的。富有美感的商品包装设计能够大大提升该商品在消费者心中的认同度。人们在购买商品时，主要从三个方面进行抉择。首要要素是功能，即人们基于一种什么样的目的去买，主要考虑的是商品的用途。而用途往往是人们实现就已经决定了的，在选购商品时，人们往往也会目标明确。其次是商品的外观，即商品的包装设计。人们在明确自己选购商品的用途以后，就会遇见琳琅满目的符合自己功能需求的同类商品，这个时候如何在这么形形色色的同类商品中挑选出最符合自己新意的商品，很多时候就会基于商品的外观包装设计而定。这其实是一种美学影响下的结果，这次过程中，商品的包装设计，以一种无声的艺术语言传递了自身商品的要约邀请，即期待和召唤顾客抓紧下单、尽管下单。在商品包装的设计中，注重美感是相当必要的。第一，赋予美感的包装设计，能够突出产品形象，提升商品的辨识度；第二，赋予美感的包装设计，往往能够全面、有效地传达该商品的特色、功用等内容物；第三，赋予美感的包装设计，成功地将艺术气息融入商业社会，是一种文化与物质的相得益彰，也是社会经济发展的必然趋势。最后，商品包装设计作为一种文化的载体，赋予美感的包装设计，更是对优秀文化的继承和发扬，文化在设计中得以传播，设计在文化中不断完美，两者相辅相成，不可分割。因此，商品包装设计的美感的重要性是不言而喻的。

摘要：商品的包装设计不仅能影响该商品的促销、档次、企业形象甚至对一个国家的形象也有举足轻重的作用。而包装设计课程的学习与社会实践相辅相成，最终服务于社会，符合市场的需求。本文从目前包装设计在教学过程中存在的问题及教学模式改革构想、融入地方文化特色等几个方面，阐述了包装设计教学中存在的问题及笔者的思考。

关键词：包装设计；教学；问题；改革探索

随着社会的不断发展，生活水平的提高，为了让人们的生活更美好，商品更符合大机器批量生产，以及更适应现代销售方式的改变，绝大部分商品需要良好的包装，因为有了包装，才能保护商品、美化商品，进而促销商品的销售，俗话说“货卖一张皮”就是这个道理。包装设计最重要的是要和文化及市场相结合，由于现在社会的市场化经济化，随着人们文化知识越来越丰富，对美的要求越来越高，对于日常生活中包装的要求也越来越高，包装设计的竞争性主要体现在直接的视觉要素和编排组合以及设计理念方面上的表达，而视觉表达要素的形式有图形、文字、色彩、肌理和造型等，包装设计应从这些构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，按照包装设计的基本原则，比如如何在运输过程中保护商品、对商品进行美化、使用中方便等，使各个设计要素相互协调，以最佳的包装设计方案展现在人们的面前。包装设计课程的学习与社会实践而相联系，最终服务于社会，达到符合市场的需求。在当今社会迅速发展的过程中包装设计教学一定要追随现代社会的快速发展，如果我们依旧遵循旧的教学理念和模式，那么培养出来的学生就不能完全适应快速模式发展的包装设计，所以我们就要对包装设计的教学方法进行改革探索，以适应现代社会发展的需求。

一、目前包装设计在教学过程中存在的问题

（一）出现在课堂内的问题

1.教学（师）方面。目前的包装设计教学模式的不足之处体现在以下方面：首先，当代大学生的活跃心态、创新思维没有被当今快速发展的社会环境下的课堂教学所满足。其次，师生互动不够，课堂教学模式还是老师讲学生听的方式，这样在教学过程中老师不能完全掌握学生真正的学习需求。最后，在具体的教学过程中，缺乏创新及新意的教学手段，学生的学习兴趣没有被激发。综上因素，为了使包装设计教学取得理想的效果，应该对当下的教学模式进行调整与反思，并提出创新改革及其科学构想。2.学生方面。从目前的学生作业完成情况来看，普遍存在下面几点问题：一是学生学习的主动性、自觉性、积极性不强，整体缺乏创新思考能力；二是对知识点的掌握表现出单一性和片面性，不注意知识相互的联系性，同时不扩大自己的知识量，仅局限现在教师的课堂讲授内容，对于老师提供的课外资料的阅读没有尽心去做；三是由于对知识的掌握体现出单一性，导致在实践过程中受到某些知识点的制约，综合创意设计能力欠缺；四是部分学生受入学前学习环境的影响，存在设计文化底蕴薄弱的现象。

（二）出现在课堂外的问题

摘要：包装设计是视觉传达设计专业一门重要的专业课程。通过学习，学生能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点、销售方式，结合市场学、消费心理学以及包装材料和生产方式，独立进行包装结构和容器造型、包装装潢的统一设计。在包装设计教学中有效地应用驱动教学法可以使学生更加有针对性地学习，提升学生的社会适应能力，使学生能够有效地运用理论知识。

关键词：项目驱动法；包装设计教学；实践应用

0前言

对于视觉传达专业学生来说，包装设计课程具有十分重要的作用。通过教学，使学生对包装流程中的市场调研、包装材料、包装技术、印刷流程以及运输、销售和计算机制作过程有了系统的了解。随着我国经济的发展，包装在服务行业中的作用越来越突出，它是提高企业竞争力的重要方式。因此，教师要进一步提升学生实践能力，培养学生学习包装设计的兴趣。

1包装设计教学现状

在视觉传达设计专业课程中，包装设计是一门必修课，学生通过学习包装设计课程更好地掌握专业知识和专业技能，为社会和人们提供更加高质量、高水平的服务。学生在学习包装设计课程时要充分掌握包装的功能，了解包装的发展历史，准确定位包装设计，确定设计的构思和表现形式，了解系列化包装的创意和设计方法。在教师讲解包装知识的基础上，学生要对包装设计进行详细的分析和调查，懂得如何设计出一个优秀的包装，并且合理、有效地运用学过的理论知识完成包装装潢设计。目前，在我国包装设计课程教学中包含的内容较多，涉及的范围十分复杂，教师很难在短时间内详细透彻地讲解全部包装设计内容。传统的包装设计教学以讲解理论知识为主，忽略了理论知识的具体实践和应用。学生包装设计成果由教师的客观评价决定，这在一定程度上使理论知识与社会实践严重脱节，学生在进入社会工作时无法有效地将理论与实践联系在一起，不利于达到社会标准和要求，不利于提升视觉传达专业学生的专业能力，无法真正实现学生学习包装设计的意义。为了提高包装设计教学质量和教学效率，教师要以真实的项目为核心教学内容，与学生共同分析和了解项目的实际需求，制订项目目标并且根据项目目标去进行相应的练习和训练，进而充分调动学生学习包装设计的主动性和积极性，使学生真正做到学以致用。同时，在包装设计项目完成以后，学生会积累很多优秀的作品，进一步丰富项目实践经验，为今后进入社会工作打下坚实的基础。

2项目驱动法在包装设计教学中的应用策略