保育员管理范例

摘要：幼儿园保育员对幼儿的影响不亚于教师，应当成为幼儿园的重要教育者。但是当前保育员的素质整体较低，加之待遇低、社会地位不高、幼儿园管理者不重视、家长不信任等客观因素的制约，导致保育员队伍不稳定；重视保育工作，应提高保育员职业待遇，促进保育员队伍的成长与发展。

关键词：保育员；保育员素质；保育员工作现状

一、保育员对幼儿影响很大

长期以来，幼儿园保育员工作的重心是照顾幼儿生活方面，保育员与幼儿交往过程中，她们的一言一行会潜移默化地影响幼儿社会性发展，然而，大多数幼儿园并没有充分认识到保育员扮演着如此重要的角色。在目前幼儿园低门槛、低收入的招聘条件下，保育员无法承担起这样重要的教育者角色，她们通常没有意识也没有能力去挖掘和利用潜在的课程资源，使幼儿错过了许多重要的学习机会。

二、保育员的素质与工作现状

（一）保育员整体素质不高，队伍流动性大

很多保育员认为自身条件低，只好选择“都是些出力气”的保育工作。待遇低、社会地位不高是人们不愿意做保育员的重要原因。保育员的整体素质很难保障，加之保育员一般都是合同工，幼儿园对她们的限制十分有限，她们随时都可以离开，造成了保育员队伍流动性较大，客观上增加了幼儿园业务培训和管理工作的困难。

摘要：病毒常态化背景下，幼儿园的开园复学面临着多重挑战。尤其幼儿园的卫生保健工作成为幼儿园开园复学的重中之重，值得思考的是幼儿园将如何科学、规范、合理、有效地开展卫生保健工作。因此，这需要幼儿园管理者及时发现、反思、总结开园复学后幼儿园卫生保健工作中的问题，并针对问题和不足进行探究，提出改进措施，最终使幼儿园的卫生保健体系逐步完善，切实为幼儿的健康成长做好保障，促进幼儿获得在健康基础之上的全面和谐发展［1］。

关键词：幼儿园；幼儿保育；卫生保健

在病毒肺炎已成为常态化的背景之下，全国各地的大中小学由“停课不停学”陆续恢复线下教学，各地幼儿园也在通过一系列开园准备工作评估验收之后顺利开园。在特殊背景下，开园复学后的工作面临着诸多的挑战，尤其幼儿园的卫生保健管理工作面临新问题和新挑战，这需要学前教育工作人员认真反思和调整幼儿园的各项卫生保健工作，构建幼儿园的卫生安全保障体系，切实保障幼儿在园的健康，促进幼儿以健康为基础的全面和谐发展［2］。

一、疫情常态化背景下，幼儿园卫生保健工作的问题

（一）“被动式”培养幼儿生活卫生习惯

由于病毒肺炎疫情的严峻形式，给幼儿园的卫生保健工作带来了新的挑战。幼儿园卫生保健工作的落实主要以健康教育和安全教育为路径，因此在疫情常态化背景下的幼儿园尤为重视培育幼儿良好的卫生习惯和对幼儿饮食的管理。但是，在卫生习惯教育方面，教师过于主动强调、要求和示范，而忽视幼儿的自主探究学习。有部分幼儿园对幼儿卫生习惯和饮食情况进行严格评估，并以评估结果评价班级教师，而评估的内容包括观察班级幼儿是否严格七步洗手法、是否餐后漱口（漱3口水，每口水在嘴里咕嘟8下）、是否30分钟以内进完餐等，甚至好多班级出现幼儿开始进餐，屏幕上就开始30分钟的倒计时。即便教师严加督促和规范幼儿的卫生及饮食习惯，但仍然有大部分幼儿不按七步洗手法洗手、漱口，进餐时长也超过30分钟，幼儿的良好卫生及饮食习惯也并没有得显著的提高。《幼儿园病毒肺炎防控指南》中要求开园后教师尤其要注意引导和教育幼儿养成多洗手等卫生习惯，且幼儿每天坚持洗手、刷牙、漱口，保持自身和环节卫生，是建立阻挡病菌的第一道“防线”但幼儿园在培养幼儿良好卫生习惯的过程中，应以幼儿积极主动建构的形式养成良好的习惯，而不是让幼儿总是以被要求的方式养成习惯。

（二）保育员缺乏有效培训，传染病预防难落实

一、从思想上转变对后勤人员的认识

1.建立相互信任、相互尊重的人际关系。

《指南》在健康领域中指出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”这种环境的创设和良好卫生习惯的培养不仅需要老师的营造和努力，同时也需要保育员的配合。保育员直接接触孩子，每天和幼儿朝夕相处，照顾幼儿的生活起居，是幼儿的生活伙伴，所以我想“保育员”也可以称之为“生活老师”。既然是老师，保育员就应该规范自己的言行，因为她们的言行同样是幼儿模仿的对象，所以保育员和带班老师一样也应该受到全社会的尊重。目前，幼儿教师在社会上的地位普遍不高，保育员就更不用说了，所以，幼儿老师和保育员之间应该是相互信任、相互尊重的合作关系，共同把幼儿一日生活的各个环节都做好，使幼儿有健康的体魄、良好的习惯、聪明的头脑。

2.严把后勤人员“入口关”，从源头提升质量。

目前，幼儿园后勤队伍普遍学历低、年龄大，这给后勤管理带来很多难题，诸如：时间观念不强；干活拈轻怕重；责任感不强等等。要想改变这种现状，仅靠岗位培训是不够的，重要的是必须把好后勤人员的“入口关”。因此，我们在新园启用前两个月即向社会宣传，在选择保育员时，严格按照《幼儿园工作规程》第三十八条的规定“坚持公开招聘，择优录用”的原则。通过公开招聘，选挑学历、年龄、能力都合适的保育员，最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女青年来园担任保育工作，从源头上保证保育员的质量。通过将近一年的工作实践和培训引领，新园所招保育员基本上能够到达我们的要求。

3.后勤人员的职业道德水平有待提高。

后勤人员不仅要提高自身素质，还要提高职业道德水平。因为不良的言行会直接影响到孩子的发展，同时也影响自身在老师和孩子心目中的形象。我通过日常细致的观察，发现有些人员素质很高：看到孩子在午休，会轻轻地走路，小声地说话，取放东西都会轻拿轻放；可有些后勤人员就不会注意这些，孩子已经午睡，依旧大声说笑，洗刷物品和取放东西的声音震天响……这些都是职业道德水平不高的表现。针对以上不良行为习惯，我们在例会上带领她们学习了《教师道德行为规范》、《后勤人员岗位职责》和《指南》，特别是学习《指南》关于健康领域中的教育建议部分，学习其中所蕴含的教育观、儿童观精神，以“一切为了孩子”为宗旨，树立全心全意为幼儿服务的意识，不断提高职业道德水平，与老师、家长和幼儿园一起将幼儿的各项工作做好、做细、做实。

摘要：采取业务流程分析的方法对公办幼儿园的运营管理工作进行实证性分析。研究显示，公办园在安全和后勤方面的运营能力更具优势，而在提供核心服务的教学和保育方面的运作能力相对较弱，这与公办园良好的外部形象，从而一般认为其教学、保育质量优异的认知有较大出入。公办园需要强化教学和保育工作流程，提供有效的教育保育产品，而非公办园可以通过开发或引入幼儿教学和保育产品，促使幼教业务转向围绕核心服务的运作，来获得竞争优势。

关键词：公办幼儿园；运营；流程；优势

当前幼教市场中，公办幼儿园更受到幼儿家长的青睐。其竞争优势是来自于优质的教学保育质量，还是由于公办背景所带来的丰厚支持，抑或是兼而有之？私立幼儿园在竞争中可能获得怎样的竞争定位和相应优势？笔者在指导一位具有教育学背景的学生开展管理专业的论文工作时，有机会对一家公办的QB幼儿园的运营流程进行实证性剖析，尝试对上述问题作出部分解答。

1公办幼儿园运营管理的现状

QB幼儿园原为当地政府的机关幼儿园，后面向社会招生，一直以来其口碑良好、生源充足，反映了公办幼儿园的一般情况。园长为总负责人；设一名保教主任，负责教学和保育工作；设一名后勤主任，负责后勤工作。具体运营分为教学、保育、安全及后勤四方面工作，教学工作由保教主任负责，带领主配班教师完成教学任务；保育及安全工作由保教主任和后勤主任共同负责，所有岗位工作人员协调配合，共同完成；后勤工作由后勤主任领导保健医和伙食工作人员做好卫生饮食服务。

1.1教学工作

园长在学期开始时召开会议讲解园务计划，保教主任根据园务计划制定教学工作计划和教学活动进度表交由园长审批通过后，购买教学所需教材教具。各班主班教师到保教主任处领取本班教学所用教材教具，由教师设计并填写教学活动方案，形成教案并根据教案实施教学。保教主任不定期对各班活动教案进行监督和检查。但在实际教学运营中，保教主任存在业务缺位现象，长期缺少对教学活动教案和教学效果的监督，各班的教学活动方案设计和教案填写不及时，活动教案流于形式。

摘要：精细化管理是将日常的管理工作进行进一步深化，从而使管理更加全面、具体和深入。其中，在幼儿园保育工作当中进行精细化管理，有效将幼儿园的管理水准进行了提升，更好的推进了幼儿园的发展。本文针对幼儿园保育工作中精细化管理的实践运用进行了探索，对精细化管理在幼儿园保育工作中实践具体运用的方法做出了详细的分析。

关键词：幼儿园；保育工作；精细化管理；实践运用

1前言

现代社会越来越注重对精细化管理的应用，现在精细化管理已经被应用在了各行各业。现在，在幼儿园的保育中应用精细化管理，可以将幼儿管的管理水准进行全面的提升，在实际的工作中，对精细化管理进行应用，可以将日常管理进行更加细致的规范、对管理的目标进行明确，使管理的内容更加精细化，创新管理的形式，全面提升管理的实际效果。

2精细化管理在幼儿园保育工作中实践运用方法

2．1完善保育管理网络：为了更好的实现保育工作的精细化管理，幼儿园要完善保育的管理网络，并以园区的有效建设和对网络建设实施的精细化管理作为目标，设置好相关的负责人员［1］。对保育管理网络的完善工作，一定要全面并且非常细致，使保育工作当中的每个事项都有专人负责，全面体现出精细化管理。在保育工作当中，每一项任务都可以合理的进行分配，明确责任，配置有效的考核措施。应用分工合作、将标准进行量化、把制度精细化的形式，将全体保育人员的力量进行凝聚，全面推进精细化工作的发展，提升精细化管理的科学性。2．2强化保育工作细则：对保育工作实施精细化管理一定要将每一项工作细节都进行落实，从细微之处开始着手。借助对保育工作进行精细化管理，可以有效对保育人员的行为给予明确的规范，把日常的工作进行精细的划分，全面将保育相关工作的质量和管理的实际水准进行提升，从而构成保育相关工作的日常化精细管理。2．3提高行政人员管理：行政工作人员对幼儿园保育工作的相关将检查，一定要做到有依据可循，为了全面推进行政检查相关工作，检查工作人员一定要对保育员的具体工作有非常明确的了解，并且，依照具体检查的相关项目，将检查的步骤和环节进行规范，全面保障行政相关检查能够切实的落实到位。可以根据保育工作不同的发展阶段实施不同的检查策略，以便让工作人员能有计划的对各项工作的展开进行细化，可以依据每个月具体的工作内容制定详细的检查细则，实施检查的形式可以制定为：跟踪进行检查、浸入进行检查等。其中，实施跟踪检查的形式，可以由管理后勤的工作人员负责，设置具体的检查组［2］。在对保育工作人员实施指导培训的前提下，对每天具体的活动情况进行严格的检查，对每个班级保育员具体的情况进行落实。利用这种检查的形式，能够及时发现相关的问题，制定行之有效的解决措施。如果存在的问题比较小，可以立即进行解决，如果存在的问题比较严重，要在活动之后实施详细的指导分析，并且一直应用跟踪检查的形式，保障保育员的思想观念能够进行转变，提升日常工作的效率，改善保育相关工作的形式与方法。2．4提升保教人员工作：保教人员的相关工作会直接关系到幼儿园对于每项工作的精细化管理，使管理工作更加明确和规范。在保育工作中，要依照有关部门制定的具体章程文件来执行，全面保障生活当中每个步骤和环节均实施精细化管理。为了全面保障保育相关工作能够有序的开展，要推进保育员与教师之间的配合和默契，将工作效率进行提升。例如：在一个幼儿园班级中，可以设置两名教师、配置一名保育人员，明确职责，使每个工作人员都能对自己的角色有深入的定位，分工明确，但是又互相配合，使教育工作能够保持一致性，将保教相关人员的工作进行细化，增强保教工作人员彼此之间的配合程度，使确保保教的实际质量和完成将任务实施完成的途径。为了更好的将相关人员之间的默契度进行提升，要从根本上进行提升，提升保教人员的思想和观念，使其自己有进行配合的意识，对保育和教育工作的深刻内涵有充分的理解，从而在实际的工作当中进行密切的配合。为了有效的推进保育相关工作的实施，可以对工作人员具体的工作时间进行合理的调整，制定科学的工作时间。保育相关人员要一同为幼儿园当中的每项工作内容进行参与，如：午饭、活动等等。此外，对于民族不同的幼儿和特殊情况的幼儿要给予特别的关注，对详细的要求进行明确，全面将配合的默契程度进行提升。

3结束语

摘要：学前教育是当前备受瞩目的教育热点问题之一。近期网络媒体常有幼儿园虐童事件的报道，对于怎样避免幼儿园虐童事件的发生，本文提出了相应预防对策。

关键词：幼儿园;虐童;预防对策

近期网络媒体相继报道了一些幼儿在园受到伤害事件，让幼儿园成为社会关注的热点，社会上痛斥的声音很多，对幼教的质疑声也此起彼伏。我们应该看到，在幼教行业，更多的还是默默无闻、无私奉献、全心全意爱孩子的幼儿老师。她们是一群可亲可爱更可敬的人，在这个越来越物质化的社会，她们愿意选择幼儿教师职业，不是因为金钱的回报，而是因为她们敬畏生命的力量，愿意用自己的青春陪伴孩子的成长。虐童事件引起了笔者深深的思考。作为幼教工作者，对于极少数幼教从业人员损害了教师形象的行为，我们深感愤怒，我们也强烈谴责少数同行的，如此违背职业道德和良知的行为。学前教育涉及方方面面，非常复杂，既是教育问题，也是社会问题。深层次的原因是人民群众的刚性入园需求与学前教育不平衡不充分发展的矛盾。人民群众需要的是管理规范的幼儿园和大批高素质的幼儿教师，怎样避免幼儿园虐童事件的发生呢？笔者认为要重点要做好以下五个方面的工作。

1严格幼儿园准入管理

从改革开放以来，在较为宽松的教育政策环境下，我国民办学前教育事业得到快速发展，特别是随着“二胎”政策的放开，民办园更成为公办园的有力补充。但民办园的办园准入制度还有不完善的地方，必须做好三个明确，严格幼儿园准入管理。

1.1明确民办园的资金规模

为了保证办园质量、设备的采购以及师资的引进，民办园准入规范应当设立资金的下限，即明确申办者办园资金规模的最低标准，从而保证民办园运营的可持续性和师资的专业性。

一、中职学前教育专业建设面临的矛盾与困惑

（一）中职学前教育专业培养方向不明确与毕业生就业资格之间的尴尬中职学前教育专业是培养“幼儿园教师”还是培养“保育员”、“育婴师”抑或“艺术人才”？几乎所有的国培学员都表示不好说、说不清、不敢说……究其原因如下。

1.中职校不敢向学生承诺：培养幼儿园教师。教育部统计资料显示，2010年我国包括中师、中专（职）在内的本专科院校共培养幼儿教师231286名，其中中师、中职培养人数为200000名（86.5%），目前还在不断增多，他们都只有中专文凭。2010年以来，我国大部分省市取得幼儿教师资格证的学历要求都在大专以上，也就是说这20多万中专毕业生是不能获得“幼儿园教师资格证”的，没有资格证也就意味着不能走上幼儿园教师工作岗位。因此，中职校也就不敢向学生承诺我们的专业培养方向是幼儿园教师。

2.中职校还没有做好培养保育员的心理准备。有学者建议中职学前教育可以把培养方向转向为“培养保育员”，因为我国目前对保育员的学历要求相对较低。笔者就十九个省市的中职国培学员提供的调查信息显示：90%以上的中职学前教育毕业生能走上各级各类幼儿园教师岗位，部分学校的学生在校学习不到三年，有的只有两年或一年半就被幼儿园“抢走”了。

尽管这些幼儿园的做法都违背了国家幼儿园教师资格任用要求，但中职校还不情愿把培养方向转向“培养保育员”。原因之一是因为目前这样的“教师”还有市场，原因之二是因为教师似乎比保育员更有档次，更能吸引生源。今后如何定位中职学前教育专业的培养方向对于我国大部分地区的中职校来说都很模糊，是在等待国家政策的进一步明朗，还是追随市场需求的变化？

（二）中职校的生源数量得不到基本保障，为了生存，中职校招生不断降低要求，放宽标准，来者不拒，生源全部是普通高中升学无望的学生。这些学生综合素质低，学习能力、学习态度都不是太理想，即使中职校的教师使出浑身解数也不可能在三年内完美“打造”这些学生。然而，社会及幼儿园对幼儿教师的素质要求越来越高，幼儿教师不仅要有广博的文化科学知识，而且应具备全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术等方面的专业技能，还要有解读孩子的能力、环境创设的能力、教学组织和反思能力等。显然，中职学前教育毕业生很难达到这样的素质要求。难怪常常有幼儿园园长抱怨中职校毕业的幼师生悟性低、文字功底薄弱、提升潜力不大等。

二、中职学前教育专业建设的路径与策略

摘要：幼儿园男教师的需求现状调查研究摘要：本课题组研究调查了西咸地区152所幼儿园的男幼师队伍现状，分析发现西咸地区幼儿园整体存在男幼师数量不足、分布不均衡等特点，不同区域、不同园所性质和不同办园层级的幼儿园对男幼师的岗位、学历和专长需求存在差异。为了摆脱男幼师不足的困境，本课题组提出三点建议：采取措施稳定现有男幼师队伍，减少流失；增加男幼师供给，扩大招生规模；创新幼师培养机制，建立多元化幼师培养模式。

关键词：西咸地区；男幼师需求；现状；供给

党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大，普及水平大幅提高，管理制度不断完善。目前学前教育仍是整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出，素质优良、结构合理的幼儿教师队伍是幼儿教育的基础，男性幼儿教师的加入是新时代幼儿教育的迫切需要。关注和重视男性幼儿教师的发展，真正解决男性幼儿教师发展困境，从而促进幼儿的全面发展，是新时代幼教研究的重要课题。

一、研究方法

（一）研究对象

本文的研究对象为西咸地区幼儿园的园长和普通教师。统计显示，截至2018年底西咸新区共有幼儿教师4238人，其中专任教师2170人。研究采取随机抽样方式，在西咸地区幼儿园选取152名园长和560名教师发放问卷，其中公办园园长30人，占19.7%，民办园园长122人，占80.3%。公办园教师135人，民办园教师425人，分别占24.1%和75.9%。样本中不同区域的幼儿园园长分布较为均衡，城市、乡镇、农村和城郊的园长分别占22.4%、27.6%、20.4%和28.9%，不同区域幼儿教师的比例分别为城市17.5%、乡镇29.8%、农村34.8%、城郊17.1%。

（二）研究方法