班级心理健康教育范例

一、班主任是学生的守护神

（一）在生活中耐心指导

在平常的学习生活中，班主任要适当进行生活辅导（人格辅导），帮助学生认识和掌握基本的社交，促进学生生活合理规范，不浪费光阴，不蹉跎岁月，过积极有意义的生活。生活辅导主要分为情绪辅导、社交辅导，这两种辅导模式都是班主任要对学生进行辅导的。在平常的学习生活中，学生往往会有以下这些行为和表现：有的学生对学习没热情，经常旷课、迟到而产生懒惰的心理；有的学生因为学习成绩不佳，长期下去产生厌学心理及怀疑自己；有的学生由于胆小而受欺负等，以上的这些行为都属于情绪和社交方面的问题。班主任在进行情绪辅导的时候，要帮助学生悦纳自己，接受自己，帮助学生调节情绪，告诉学生要以适当合理的方式去发泄自己的情绪，同时也要理智的控制自己的情绪。

（二）在学习中认真细心指导

心理工作者总结了学生在学习当中会遇到的三个问题：学习的智力问题、学习的态度问题、学习的方法问题。班主任工作中的一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业、考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题，辅之以科学的指导和训练，就能改变头痛医头、脚痛医脚的被动局面。在低年级阶段，根据学生个体基础帮助学生制定学习计划、自习计划、复习计划、短期目标、长期目标，具体到帮助安排一节自习课学什么、如何学，在高年级阶段，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其学会制定计划和目标，学会学什么，如何学、何时学，如何提问等，最终达到培养学生学会学习，为学生的终身学习打下基础。

二、在班级活动中安排适当的心理健康教育

开展班级活动，号召全班同学积极参与，使其发挥自身的特长，在舞台上绽放属于自己的独特魅力。通过班级活动同和心理健康教育，这样使得教学方式比较灵活、自由、易被学生介绍。心理健康教育的原则是全面性、全体性、主动性，在班级活动中使每个学生都可以感受得到，引导学生主动参与活动，健康全面发展。

教师除了担当传播知识和教授技能的角色以外，还应该成为学生心灵的塑造者，成为学生心理健康的维护者，这是顺应教育改革趋势，培养全面型人才不可缺少的条件。尤其是在初中班级管理当中不能够一味要求运用强制性的班级管理措施对学生进行约束和管理，需要在这一过程当中巧妙渗透心理健康教育，认识到初中生群体心理健康教育的特殊性和实际规律，把班级管理和心理健康教育进行有效地融合和渗透，助力初中生的稳定健康成长。

一、初中班级管理中心理健康教育的实践意义

初中生正处在一个特殊的人生发展阶段，在这一阶段学生所出现的心理问题显得非常复杂，也给初中生的健康成长带来了很大的阻碍，给班级管理带来了诸多限制性条件。这就需要教师在积极开展班级管理活动的过程当中树立开放性思维，认识到心理健康教育的重要价值，并为心理健康教育的推进实施创造良好的条件。第一，班级管理与心理健康教育的融合有助于帮助初中生塑造优良品德。积极健康的心理是优良品德形成的基础与前提条件，学生的心理状态不佳，不具备良好心理素质的话，就会阻碍学生品德素养的形成和发展甚至是让学生误入歧途。而通过一系列的心理健康教育，可以帮助学生调控心理状态，提升心理素质，促进学生品德素养的提高。第二，在初中班级管理当中渗透心理健康教育有助于提升班级凝聚力。在心理健康教育的实施当中，教师会有意识地深入学生群体当中，加强与学生的沟通和交流，也会组织一系列的活动来密切学生间的交流，提高学生的集体意识和合作理念。这样整个班级会产生强大的凝聚力和向心力，使每个学生都能够为班集体的建设贡献自己的一分力量。第三，做好班级管理工作当中的心理健康教育有助于优化师生关系促进教学相长。良好的师生关系是开展各项教育教学活动和学生管理活动的必要条件，保证师生之间关系密切，可以消除学生对于教师的抵触心理，让学生主动接受教师的心理健康教育指导，并在师生的双向互动当中实现教学相长，增强班级管理有效性与心理健康教育的成效。

二、初中班级管理中心理健康教育的实践策略

1.了解学生心理问题，开设心理健康教育讲座

通过对初中生的身心发展情况进行全面分析，我们得到的一个普遍结论和共识就是初中生的心智成熟度还远远不足，对于心理问题的认知能力相对较差，也不具备丰富的心理知识积累。而心理知识是初中生成长和发展过程当中必不可少的精神食粮，可以帮助学生合理调控个人情绪状态，形成达观坦然的人生态度，最终让学生走上一条健康发展的道路。因此教师需要在心理健康教育工作的实施当中，关注学生当前的心理问题，掌握学生的心理发展现状，并针对学生的具体特点采取教育方法，拓宽心理健康教育路径。对于过于情绪化的学生，教师适合开展以理论教学为主的指导活动，坚持感情为先从情感着手，逐步过渡到理论教学。对于低落学生，教师需要在心理健康教育当中注意运用亲切的语言，和蔼可亲的态度让学生在面对困难和挫折时拥有强大的勇气和自信，让学生能够看到希望和自己更大的发展可能性。为了让学生获得大量的心理学知识，提高学生的自我教育和管理能力，教师还可以积极组织开展心理知识讲座，让学生可以在讲座活动当中习得大量的心理调控技巧和方法，帮助学生解除心理方面的困惑和难题，降低心理健康教育的难度。教师在对学生进行心理健康知识辅导时，要坚持因材施教的原则，既要从整体角度出发，对学生进行管理和指导，又要做好对学生的个别辅导。

2.营造良好班级氛围，优化心理健康教育环境

摘要：在当前小学班级管理中，心理健康教育非常重要。教师通过心理健康教育的有效实施，能够促进学生身心健康发展，有效提高小学班级管理的质量。因此，教师要有效应用心理健康教育，促进学生心理健康发展，让学生能够进行自我约束，自我管理，主动参与到班级管理工作当中。教育工作者在教学及班级管理的过程中要格外重视学生的心理健康教育。文章主要针对心理健康教育在小学班级管理中的应用展开讨论。

关键词：心理健康教育；班级管理；小学教育

一、小学班级管理中心理健康教育的作用

（一）引导学生走出心理误区

在小学进行心理健康教育能够引导学生走出心理误区。小学阶段的学生认知发展还不够成熟，内心比较脆弱，很容易走进心理误区。教师在教学过程中就要对他们进行有针对性的帮助，要把管理的重点放在学生本身，真正帮助到学生。教师要通过和学生的有效交流和沟通，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们端正学习态度，对生活保持乐观积极向上的态度，同时能够较好地与身边的人相处。通过心理健康教育，教师就能够从心理学的角度上来分析学生身上出现的问题，通过对学生表现的观察来进行有针对性的引导，例如很多小学生在学习和生活过程中表现出了性格孤僻、容易发脾气、不善于和其他学生相处的问题，教师就可以结合学生的心理状态，和学生进行有效的交流和沟通，从心理学的角度带他们走出心理误区，有针对性地帮助他们，促进他们的健康成长与进步。

（二）提高班级管理的有效性

当下很多学生的个性都有一定的差异性，因此教师在进行班级管理的时候往往会遇到很多困难。在日常学习和生活当中，学生或多或少地都会和其他学生产生一些矛盾，教师在教学过程中就可以结合学生的心理特点，利用心理知识来帮助学生解决与其他学生的矛盾，让他们认识到每一个人都具有不同的特点，有矛盾是非常正常的事情，但是出现矛盾时可以用其他方式来解决，这样就可以轻松解决矛盾。教师要通过观察学生了解其心理问题，对其进行正面引导，从而提高班级管理的有效性，把学生的一些心理问题扼杀在萌芽状态。

摘要

良好的心理素质是中小学学生在校期间正常生活、学习、交往和发展的重要保证。在教育界日益重视基础教育阶段学生心理健康教育的今天，班主任等教育工作者在进行班级管理的过程中应着力加强对学生的心理健康教育，将心理健康教育与班级管理相结合，引导中小学学生健康成长，不断提高班级管理工作实效。

关键词

心理健康教育；中小学；班级管理；应用

将对学生的心理健康教育引入班级管理中，是新时期基础教育阶段班级管理工作的有益尝试。班主任在进行日常班级管理的过程中，应努力实现心理健康教育与班级管理工作相互交融，引导学生形成正确的认识论和方法论，这对于提高班级管理工作实效，形成良好的班级管理工作秩序尤为重要。

一、心理健康教育与中小学班级管理

中小学学生心理健康教育是班主任等教育工作者利用教育学和心理学等学科理论和知识，从当前学生心理发展过程中存在的实际问题入手，通过解决学生发展过程中遇到的实际的心理问题，帮助学生养成良好的心理素质的教育过程。现在中小学学生大多来自独生子女家庭，或者是来自与城市生活有着较大地区的农村地区，他们或许家庭背景有别，生活方式不同，但或多或少地都存在着一些一般性的心理方面的问题，而这些正是制约和影响中小学教育教学质量尤其是班级管理工作高效有序开展的关键因素之一。随着基础教育课程改革持续稳步推进，班级管理的内容开始逐步延伸，从对学生思想政治教育的管理、学习管理、课外活动的指导到对学生的体育、卫生以及各种与教学活动有关的管理，班主任所从事的班级管理工作也日趋复杂化和具体化，而当下的中小学学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，一些心理问题尤其是群体性的心理问题极有可能对班主任的班级管理工作带来显著的干扰，这就要求班主任要因地制宜，做好细致的思想工作，摸清学生心理发展规律，有效利用各种活动、班集体等组织形式，将对学生的心理健康教育和班级管理有效结合起来，推动学生心理健康发展和班级管理工作稳步发展，共荣共生。

一、班级心理辅导的优势

（一）班级心理辅导受众面广

传统的心理健康教育课是以教师讲授为主，虽然可以在大学生中普及心理健康知识，但在解决大学生实际心理问题方面效果不甚理想。一对一的心理咨询帮助的主要是那些存在较为严重心理障碍的学生，相对而言受众面较窄。团体心理辅导虽能利用团体动力在短期内产生较好的干预效果，但一般是6～12人，规模比较小，难以满足大学生的需求。以班级为基本单位进行心理辅导，可以就班级多数同学在某阶段遇到的问题为主题开展活动，既能有效解决问题，又能更好地发挥团体心理健康教育的优势，扩大受众面。

（二）班级心理辅导能够充分利用班级的团体资源

班级是大学生在校期间主要的社会心理共同体，良好的班级人际关系、积极的班级规范和舆论导向、融洽的班级心理气氛对大学生的健康发展具有重要教育意义。全班学生一起参加的班级心理辅导有利于促进有凝聚力的成熟班级团体的形成，更好地发挥班级团体的作用。一方面，良好的班级氛围和人际关系能够直接改善大学生的支持系统，使其在遇到成长中的困难和挫折时可以得到班级内更有效的帮助和支持；另一方面，通过班级心理辅导，可以在班级内形成民主、安全的班级环境。在温暖、接纳的班级团体中，大学生可以大胆尝试用新观念认识问题，用新的行为方式解决问题，进而提高自己解决问题的能力。

（三）班级心理辅导的效果易于巩固和迁移

一般说来，心理健康教育课程和心理咨询结束后，需要当事人自己理解内容、自我成长。而团体心理辅导中的团体是招募的，通常在辅导结束后就自行解散了。所以，这几种心理健康教育方式的效果都不易巩固。而自然存在的班级不会因心理辅导结束而消失，学生能够继续在原来团体里实践新学会的良好行为，并且进一步交流新实践的心得体会，有利于辅导效果的长期巩固。而且，以班级为单位进行团体辅导，班级不仅是辅导的团体，同时也是以后应用新技能的主要团体，学习的结果更容易迁移到日常与同学的互动中。

摘 要：伴随基础教育改革不断深化，关注学生全面发展的素质教育提上日程。中学阶段的学生正值青春期，心理变化非常复杂，容易受到各种因素的影响而出现厌学、逆反、抑郁及焦虑等各种不良情绪。因此在开展初中班级管理工作时，班主任除了要管好学生的学业功课，还要强化学生的心理健康教育，助力学生健康成长。本文提出了初中班级管理中学生心理健康教育的意义和具体策略，以供相关的教育工作者借鉴和参考。

关键词：初中学生；班级管理；心理健康

教育初中生正处于告别童年、走向成熟的过渡阶段，身心发展出现剧烈变化，智力、性格、意志等心理因素并不稳定。外界教育引导对学生的心理发展有重要的影响，因此在开展初中班级管理工作时，班主任要发挥自身的引导责任，做好学生的心理健康教育工作，为学生健康发展和素质教育的落实增添动力。

一、初中班级管理中学生心理健康教育的意义

中学生正处于身心发育的关键时期，由于生理和心理急速发展变化，容易引起各种青春期的心理矛盾问题，如焦虑紧张、抑郁不安、厌学恐惧、逆反叛逆等，甚至可能引发精神症状，对身心健康产生极其不良影响。有学者曾对我国 5 省 20个地区 912 名中学生的心理健康情况展开调查，研究发现有77.9%的中学生存在各种轻度不适应的问题，此外还有 5.2%的学生存在明显的心理问题［1］。这一调查数据显示我国青少年心理健康水平并不乐观，为此在教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中，对基础教育阶段学生的心理健康教育提出了明确的指示要求，并将学生的心理健康教育作为全面推进素质教育的关键。班级是学校教育管理工作的基本单位，班级管理工作的开展情况对学校教育任务的落实具有重要意义。在关注学生全面发展的素质教育的时代背景下，教师在开展班级管理工作时必须强化对学生心理健康教育的重视，这不仅是学生健康成长学习的保障，同时也是促进和谐校园建设、维护社会稳定和谐的重要一环，因此初中班级管理中学生心理健康教育具有重要意义。

二、初中班级管理中学生心理健康教育的策略

（一）班主任要扮演好“心灵导师”的角色

[摘要]在高中班级管理中，心理健康教育是其中的一个重要部分。心理健康教育既是一种教育活动，又是一种教育理念。班主任，即为班级管理者，不仅仅是学生学习的督促者，还是学生心理健康教育者。班级管理中，心理健康教育的要求会对班主任有着更高的要求，管理者需最大限度地把握心理建立教育理念的内容，通过一定的方法使得心理健康教育往最佳的方向发展，才能促进整个班级学生心理健康水平的整体提高。本文就高中生常面临的心理问题进行剖析，并提出了一些学生心理问题应对的措施，以供参考。

[关键词]心理健康教育；班级管理；高中班级管理；心理健康

目前，社会经济的高速发展、广大群众多元化的价值取向都是影响着学生的健康成长的因素，其中尤其令人担忧的是中学生的心理健康问题。高中阶段是一个人成长、学习的黄金时期，较初中而言能克服情感上的波动，外形上已基本褪去了稚嫩的气息，但心理上却没有成年人的成熟[1]。这个时期的学生有着高考、升学、家庭等多方面的压力，由此导致心理发展极其易发生改变[2]。但在班级管理活动中，大多数管理者注重对心理健康教育活动的渗透，而在平时班集体的各个环节和教育活动中却很少去渗透心理健康教育的理念[3]。因此，如何在高中班级管理中开展学生心理健康教育并将其渗透到班级日常的环节、教育中是班主任在班级管理活动中重要任务之一，在学生的心理健康发展中起着不可言论的作用。

1高中生心理问题分析

1.1心理焦虑问题

何为心理焦虑？是一种常见的心理情绪，主要有紧张、焦急、忧虑、恐惧等感受交错组织而成的复杂的心理情绪反应。社会、家庭、学校这三方是高中生心理焦虑问题的主要来源，高中生的自信心是由其压力下的学业成败的舆论导向而受到了严重的威胁，当学生在学习中遇见了失败与挫折，且考试前后有着极大负担以及高期望时，学生的焦虑现象就会大大提升。处于成长阶段的高中生有着极强的自尊心，迫切想要用成绩得到同学、家长、老师的认可，所以焦虑的程度更易表现出来，如急躁、爱发脾气，更甚者还会有逃学、斗殴等现象出现。

1.2自卑抑郁问题

摘要：随着素质教育工作的陆续开展，当前我国小学生的心理健康教育水平也逐渐受到了人们的广泛关注。本文立足于小学班级管理现状，首先分析了小学班级管理中应用心理健康教育的重要性，然后介绍了小学班级管理中进行心理健康教育的内容，最后结合上述内容提出了心理健康教育应用于小学班级管理的策略，也希望能够为学生心理健康水平的有效提升奠定基础。

关键词：心理健康教育；小学班级管理；策略

一、引言

心理健康教育的顺利实施不但有利于提升学生的综合素质，提升其心理抵抗能力，同时对于实现全方位的心育以及优化小学班级管理各项工作都具有良好的促进作用。为了进一步分析小学班级管理中应用心理健康教育的策略，就必须先来认识一下小学班级管理中应用心理健康教育的重要性。

二、小学班级管理中应用心理健康教育的重要性

1．引导学生心理健康发展

小学生所处的阶段很容易受到外界的影响，当学生受到负面影响时就会出现心理阴影，而正面影响则会让其更加积极地投入学习和生活，所以心理健康教育对于学生心理健康发展具有良好的推动作用。