班级每日总结范例

一、班级博客“初升的太阳”的构建

每日作业：由学习委员承担，将各科作业详细内容及要求在博客上，便于学生完成作业，家长监督检查。每日通告：包括量化考核、喜报、班级通报等。学生日常管理的信息公布，对学生起到提醒作用，也使家长第一时间知道学生校内表现。学习经验共享：优秀学生将学习小窍门放在博客上共享，共同学习共同进步。学校活动掠影：艺术节、科技节、运动会等活动图片是学校活动纪实、也是成长的印记。家长交流天地：通过这个板块，家长之间交流共享在陪伴孩子成长中的困惑与经验。同时也让孩子了解父母的想法，让老师了解家长的做法，实现三方联动，共同帮助学生平稳渡过青春期，实现有效沟通。

二、构建班级博客的意义

1.构建属于学生自己的精神家园。处于信息时代的中学生，思维活跃，班级博客以它特有的开放性、交互性为学生们建构了属于自己的精神家园，他们畅所欲言，张扬个性，团结奋进，共同学习共同进步。

2.自主管理班级博客发挥学生主体作用。班级博客的管理与维护全部由学生自主完成。首先，管理博客发表博文。学生分工明确，将班级管理做的有条不紊，将信息进行梳理总结，每天按时在博客中公布全天的信息，充分发挥了学生的主体作用，班级管理做的有张有弛。其次，维护博客需要计算机技术支持。擅长信息技术的学生承担起这一职责，通过维护博客提升了运用信息技术能力。另外，博客的更新需要持续不断，三年以来班级博客没有中断过，培养了学生持之以恒的能力。3.共同维护班级博客凝聚班级力量。为了实现每天博客更新，学生、任课老师、家长共同关注博客，完善充实博客，这个空间凝聚所有人的智慧和力量。4.搭建教师、家长、学生的交流平台。教师、家长、学生三者面对面交流分享的机会很少，班级博客打破了时间空间的限制，实现了三者的有效沟通与交流。

三、构建班级博客达到的效果

“初升的太阳”班级博客自2010年9月初运行以来，已历时3年5个月。访问量195222次，平均每日访问150余次，链接好友100多人，其中包括本班学生博客、家长博客等。主要访问者是本班教师、学生、家长，实现了家长、教师、学生之间的有效沟通与互动，提供了一个实时、便捷、高效的平台；形成了积极向上、竞争学习、互帮互助的班级文化；班主任全方位动态有效的班级管理。以下通过班主任给家长的信、家长博文及学生博文对取得的效果进行阐述。

强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。河北省保定市望都县周庄中心小学坚持“传承太极文化，促进和谐育人”的核心理念，确定“静心定志，德艺双馨”的育人目标，将优秀传统文化融入学校教育，实现立德树人的教育目标。

一、依托课程，浸润学生心灵

一是依托传统文化教材。河北省望都县教体局根据学生的实际认知水平和阅读能力确定传统文化教材，为各个学段提供了学习的便利。一年级《三字经》、二年级《千字文》、三年级《声律启蒙》、四年级《孝经》、五年级《论语》、六年级《孟子》。在课程实施中，教师要做到课前研读，先熟读、理解，才能教给学生正确的读法，尤其是字音、断句要准确。二是充分利用品德成长日记。德育成长日记的应用是一个把学生的学和习有机结合的关键点，既避免了只学不习的“长浮华”，也避免了只习不学的“任己见”，加固学习与力行并进的根本。与此同时，学校还利用班级内张贴孝亲照片、办黑板报等形式，来净化学生心灵，加强传统文化的熏陶，培养学生良好的思想道德情操和行为习惯。三是开发校本课程。我校利用地域文化资源，编写了校本课程《孙式太极拳》教材，把“太极拳”列入学校的特色教学项目。以校本课和大课间为主阵地，把太极拳融入教学中，学校师生在大课间练习太极拳，动作整齐、规范。通过“身心合一，形神兼修”的太极拳练习缓解大脑的疲劳，提高学习效率。

二、依托修学机制，加强教师、家长德行修养

一是教师修学。骨干教师的引领，团队建设是根本，而经验分享是团队建设的关键。学校成立传统文化教研组，着力打造学习型团队，定期开展学习和教研活动，以推进传统文化课程为研讨主题。比如，对教材的把握和理解、课程的架构，以及《弟子规成长日记》如何实施等，教研组成员都加入传统文化师资共学班，扎实开展师生诵读工程，成立经典诵读社团，让其成为师生锻炼的平台、成长的舞台，引领学生与经典同行，擦亮人生底色。学校定期组织大型朗诵比赛、诵读节、读书月等经典系列活动，让学生在实践中内化、践行经典。教师诵读团队荣获我县第一届经典诵读大赛第一名、第二届大赛一等奖。二是家长修学。提升家长的素质，家长课堂是支撑。学校开设家长课堂，每周开展一次班级家长课堂，每月召开一次校级家长课堂。家长们学习王宝寨老师的《圣贤文化与家庭教育》，肖陈颖老师的《爱心伴孩子成长》等名家讲座，了解了教育要有“仁、义、礼、智”四端，应该注重预防教育和时机教育。随着每周一期的学习，家长明白了言传身教的重要性，初步认识到学习圣贤经典重在力行，在不断学习和反思中，真正实现家校共育。

三、依托教师培训，让教师坚定信念

充分发挥传统文化在学校教育中的育人作用，教师的态度与思想改变是前提。我校通过制度化的设计，让教师对传统文化的研修成为常态，组织全体教师多次参加县教师研修班培训，一次次全封闭师资培训让教师收获颇丰。无论是王宝寨副局长的《让经典教育回归生活》的精彩讲座，还是薛松老师所做的《传统文化进校园的理念与落实》分享，都大大提升了教师的经典素养，帮助大家解答了工作、生活中的困惑，扫除了心中的雾霾，让教师听后有感、感后有悟、悟有所得。通过教师全员培训，转变理念，统一思想，坚定信念，培植信仰，创造氛围，为更好地落实传统文化课程打下了坚实基础。我校还多次组织骨干教师走出去，参加全国各地传统文化师资班培训，如江苏丹阳的诚敬儒师资培训、《弟子规》夏令营、希贤基金会德修师种子培训、东方书院经典学习骨干教师培训等。

作者：顾水林 单位：江苏省昆山市西塘街小学

前苏联教育家苏霍姆林斯基告诉我们:“能够激发自我教育的教育才是真正的教育”。我国著名教育家陶行知曾提出:“教是为了不教”。要实现“不教”这一教育的最终目的,即达到教育的“无为”,教育者必须遵循学生身心发展规律和教育规律,隐蔽教育意图,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、以及教师自身的示范等为间接的教育手段,潜移默化,摒弃单调枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉地接受教育,在获得的亲身体验中自省地领悟道理,在以自身为主体的自我教育中达到精神升华和认识的飞跃。基于以上思考,我校参加了由中央教科所德育研究中心主持的全国教育科学“十五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的研究,并最终把研究课题确定为《小学生的自我教育研究》。

一、全校范围的学生实践系列

从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面,实践活动要求有相应的能力水平;另一方面,实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。

(一)坚持开展“充实过好每一天”系列实践活动为了将《小学生自我教育的研究》落到实处,我们在全校范围内开展了“充实过好每一天”系列实践活动。我们制定了活动记录表,向学生提出了“每日做好七件事”:(1)晨起五分钟诵读;(2)课余半小时阅读;(3)勤练笔,写好日记;(4)坚持说好普通话;(5)半小时新闻收获;(6)做好每日家务;(7)学会整理书桌、书包,使学生在每日实践的过程中,逐渐养成自我管理的习惯。通过定标、实践、总结、调整、指导等形式,使学生制定的目标能够切实可行,并随时进行督促、鼓励,不断激发学生自我教育的欲望。

(二)实行岗位责任制,增强学生自我管理的意识每学期初,学校各班都要组织学生经过认真讨论,将学期内班级各项工作进行设岗、聘员。各班设立了许多岗位,如:“财产小卫士”、“图书管理员”、“黑板保洁员”、“常规督查员”……学生们经过自选岗位、应聘上岗,每个人都获得了在一定管辖范围内的全面负责权,大到各种文艺演出、比赛,小到粉笔的及时更换,班级的各项工作真正做到了责任到人、职责明确。实行岗位责任制后,学生们感到集体需要他们,他们有为集体做贡献的具体任务,不仅增强了参与意识和对集体的责任感,更重要的是学生在参与实践的过程中,自我管理的意识明显增强了,班级的面貌越来越好。

(三)设立“班主任助理”制度学生是班级的主人,班主任的责任就在于引导学生当好主角,使之具有自主意识、自治能力。为此我们在充分征求老师、学生意见的基础上,尝试设立了“班主任助理”制度,即按照学号每人轮流当一天“班主任助理”。我们要求每个“班主任助理”在任期内都要以积极的态度安排好班级的大小事务:检查家庭作业、早读、午休以及班级卫生、个人卫生等;管理好班级同学的行为规范,如要求同学上课遵守纪律,下课不追逐打闹,不说粗话、脏话等;监督同学在校外的表现,如不进游戏厅,不破坏公物等。同时,每个同学在当任的这一天都应以身作则,不打击、报复同学,不包庇同学。任期结束时填写好“班主任助理日记”,对上任同学进行评价,对自己工作进行总结,同时准备接受下任同学和班主任的每日评价。期末经民主评选,推选出最令大家满意的“优秀班主任助理”,给予奖励。

［摘要］在校企合作不断扩大的背景下，传统的注重专业技能传授的班级管理模式，在培养学生的职业意识、职业能力等职业素养方面存在很大缺陷。针对中职学校管理的现状，分析基于“7S管理”的研究意义，根据情境学习理论、规范化裁决和基于生存论哲学“人的本真生存”理念的价值论等理论依据，确定研究问题，厘清研究思路，明确研究步骤，制定在中职学校实施基于“7S管理”的班级管理对策，通过总结“7S管理”实施的效果，探索校企合作新途径，为中职学校引入企业“7S管理”模式提供理论与实践参考。

［关键词］中职学校；校企合作；“7S管理”

伴随着经济的发展，国家对职业教育的重视，职业教育在提高劳动者素质、服务地方经济发展、推动就业等方面发挥着越来越重要的作用，担负起“为国育才”，培养技术技能人才的重任。[1]但中等职业教育，由于许多原因，如部分由中学职高部转型，沿用中学管理模式，与中职人才培养目标不匹配；生源大部分来自中考失利人群，行为习惯不良，加大管理难度；长期以来社会对中等职业教育的偏见，教师职业倦怠感强，学生学校归属感差等。这些旧风气、旧观念、旧行为模式都成为发展的障碍，严重损害着职业教育的口碑。“有为才能有位”，中职学校迫切需要新的管理模式入校、入班，担负起“为党育人、为国育才”的时代重任。

一、研究意义

研究者所在的学校是一所省级规范化中等职业学校，在校企合作方面，一是为贯彻市委市政府关于职业教育服务产业发展的精神，根据市产业发展的新方向和学校办学发展的新情况，学校与当地企业开展合作办学，不仅为企业发展提供人才，还为学校发展提供机遇。二是按照市、区两级政府的工作要求，市、区教育局、人社局等部门领导有关会议工作安排，学校调整专业设置和招生规模，尽量让专业设置与企业接轨，让更多人力、物力、资源转向市场对接更紧密的企业，以适应产业发展的需要，让学校发展孕育更多的生机。三是不断扩大与重点大型企业的合作，提升学校的知名度和美誉度，为学校教育事业的发展提供宝贵的机遇。在校企合作不断走向新局面的过程中，我们发现传统的注重专业技能传授的班级管理模式，在培养学生的职业意识、职业能力等职业素养方面存在很大缺陷，这些缺陷在实习实训期间表现格外突出，导致实习实训期间学生管理上存在很大问题，也影响学生实习实训的稳定性。问题倒逼学校必须在管理制度上做出改变。同时，从制度和执行的层面来看，学校制定了《宁德职业中专学校行政人员值班制度》，岗位职责部分规定：“行政人员负责教学楼、实训楼、综合楼和其他教学场所的巡视，并填写好《行政巡视记录表》。”行政巡视的结果实行周汇总，由专门人员汇总每周在巡视过程中发现的教师问题、学生问题、安全或其他方面的问题，并对管理提出建议。在每周的行政巡课登记中，“教室、卫生区、走廊等特别脏”“实训室脏乱”“学生在教室内违规用电”“人走但电灯和电扇无人关闭”“班班通无人管理，脏乱且不安全”等用词为高频用词，而且一直没有改观。马建富教授主编的《职业教育学》正确定义了职业教育的目的———将企业文化转化为学生自己的知识、能力和行为规范。这就要求学校管理要注重引入企业管理的方式，更好地“引企入校”“校企合作”，目前在各职业院校开展较好的是引入“7S管理”模式。[2]“7S管理”最早来自日本，日本企业最早针对工作现场的规范性问题，提出“5S管理”，分别为SEIRI整理、SEITON整顿、SEISO清扫、SEIKETSU清洁和SHITSUKE素养。在后期不断地推广实践过程中，紧随时代和工作过程的新问题，又分别增补了SAFETY安全和SAVE节约，缔造一种科学、标准、规范、精细的现代企业管理模式。对班级进行“7S管理”的实施研究,就是要解决职业素养不足的问题，帮助中职生提前熟悉企业的管理环境，提前设定自己的行为模式和规范标准，通过有效的管理，成长为高素质的技术技能人才，具备近期的就业竞争能力和远期的持续发展潜力。

二、理论依据

（一）情境学习理论

一、培养学生的写作信心和写作兴趣

在教学计划的前期，老师要多布置命题具体而细微的小作文，字数要求一定要低，让学生敢写，能写，心里没有写作负担，自然就写的得心应手。例如：每日天气观察；每日笑话；今天的餐；我今天最（开心，沮丧，紧张等）的一刻等等。老师要多做表扬鼓励，提高学生的写作信心。布置作文题目不能随意随机，在教学计划中，老师布置的命题要健康向上，角度新颖；多提倡真，善，美；也要让学生认识到假，丑，恶。新颖的事物的特征会给这个年龄段的学生产生巨大的思考激发，高度提高了他们对作文命题的注意力，充分引发学生们的写作兴趣。

例如：我的坏脾气；看见老人摔倒后；招财猫的故事等等。老师也可以做出多个命题，由学生投票决定作文命题，老师命全题或命半题，另半题由学生自己填写，也可以完全由学生命题，还可以先由学生以某人某事为原型进行创作，构思成故事、人物特写、小说、电视剧本等文章后再命题或由集体讨论命题。这样的教学方式能在课堂上提高学生的参与热忱，让学生参与到教学中来，把老师为主的讲堂变成以学生为主体的课堂，大大调动学生的积极性，增加学生的写作热情。

二、培养学生的勤奋精神

安排学生作文教学计划要着重安排学生勤思多练，不能违背前人总结出来的写作学习经验规律。古话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，量变的积累就会引起质变，要求学生写日记是行之有效的方法之一。实践证明在对学生日记不做字数要求，尊重学生隐私不检查日记内容的前提下，我的班级所有学生都能够自觉养成长期写日记的良好习惯，有益于培养学生写作的勤奋精神。

三、在大量课外阅读的基础上强化仿写训练

老师要适当推荐一些合时合适的文学作品给学生，更要带领学生对所推荐作品进行分析，学习，有效的读写分析训练能加强学生们的写作规则理解与吸收，通过写作读后感进一步提高学生的写作水平。在教学计划里安排课外文学作品要由浅入深，由易到难。

一、建立文明卫生监督岗、班级文体活动柜、学生风采展示专栏，培养了学生自主管理的能力，促使学生的个性得到了极大发展

1.建立文明卫生监督岗

我校依托少先队大队部，在全校选拔能力好、责任心强的队干部担任文明卫生督查员，每天课间休息时，监督员会在校园各个区域巡视监查，纠正学生的不良行为，有利地强化了学生好的行为习惯。同时针对学生中普遍存在的不良习惯，学校还在不同时期设立了不同重点的巡查内容，有针对性地予以强化督查。

2.建立班级文体活动柜，引导学生玩得健康文明

我校采取学生捐助和学校购买相结合的方式，为每个班都建立了文体活动柜，在文体柜中放置跳绳、乒乓球、羽毛球、象棋、军棋、跳棋图书等文体用品，极大地丰富了学生的课间文化生活。有了这些学生课间和中午休息时间在外面追打的现象大大减少了，学风、班风得到了极大的改善。

3.建立学生风采展示栏

我校在每个教室门口外墙上都设有学生风采展示栏，要求每周一展，每周一名学生，不可以重复。展示的内容可以是一张荣誉证书或一张有纪念意义的照片，也可以是一幅书法作品、一次满意的作业、一张满意的试卷……这种展示有效激发了学生个性特长的发展，也使学生变得更加自信了。

摘要：随着新时期职业教育改革的不断深入，要求中职校对学生进行各方面综合素质的培养，而根据中职学生的特点，结合会计专业发展需求，打造富有专业特色的班集体，形成特有的良好班级氛围，将对学生的学习与生活产生积极的影响，更有利于学生的发展需求，为今后的就业奠定基础。本文将从中职会计专业学生的自身特点出发，浅谈特色班集体建设的一些心得，仅供参考。

关键词：中职学生；会计专业；特色班集体

一、引言

班集体作为一个学生学习和生活的基本单位，有着自身的特点与文化氛围，既展现着一个班级独特的精神面貌，同时，又对学生的成长起着潜移默化的教育和引导作用。而班主任作为一个班级的领导者，应当结合中职学生的身心特点，引领全体同学，共同建设一个富有专业特色的积极向上的和谐班集体，实践职业教育理念，促进学生向一个更加优秀的方向发展。本文将从以下几个方面浅谈会计专业特色班集体的建设。

二、深入了解学生的入学基础，以爱构筑和谐班集体

（一）把握班级学生特点，挖掘学生个性。中职学生摆脱初三繁重的学业压力，初入职校，身心放松，生活习惯较为懒散，同时，又对新的专业学习一无所知，大多数学生文化基础较为薄弱，学习习惯和自控力较差，对未来处于一种无目标的迷茫状态，部分学生家庭情况较为复杂。此时，作为班主任，首先要把握班级基本情况，做好学生个人及家庭基本信息采集统计，了解学生的成长环境，尤其关注单亲或者离异家庭成长的学生，个别性格孤僻内向、偏激暴躁的学生，做到心中有数，以便于因材施教。其次，了解部分曾经担任过学生干部，有意愿为班级做贡献的学生，可以作为班级储备干部。最后，通过入学报道，大扫除，军训等开学初期的集体活动，仔细观察每个学生的行为特点，待人处事方式，挖掘学生的优点与个性，并进行积极引导。

（二）耐心沟通，细心关爱，共建和谐师生关系。作为敏感的青春期少年，学生初入职校时，面对一个陌生的环境，生活和心理上都需要帮助与关爱，而此时更是班主任与学生建立和谐关系的好时机，班主任应该具备足够的耐心和细心，去换位思考，切身体会，关注学生生活中的小事，尝试与学生多沟通，有时恰巧学生需要帮助时，班主任伸出援手，一次平等的对话，一句温暖的话语，就能让学生感受到爱与温暖，赢得信任，从而让学生能够亲其师信其道。针对个别学生，性格较为内向，在进入职校后更是失去了信心，处于一种较为颓废的状态，应当积极与之沟通，加以指导，鼓励学生要对未来充满信心，改变其消极心态，帮助学生重建自信，强化优点，有利于推进一个积极向上，和谐班集体的建设。

【摘要】在幼儿园工作中推行细节服务，实施精细化管理，是新形势下提升幼教服务质量和管理水平的必然要求。本文主要从制度管理、教师管理、教育教学、卫生保健、安全工作、家园共育等方面阐述幼儿园的精细化管理，做到在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，向精细化管理要质量，用精细化管理促提高，确保幼儿园每一项工作高效开展。

【关键词】幼儿园；精细化；管理

幼儿园的精细化管理质量决定着幼儿园的保教质量，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。那么，怎样才能做到管理的精细化呢？经过多年的探索与实践，我有以下体会。

一、建立精细化的制度管理体系，确保园所管理制度化

（一）完善制度管理

我们非常注重健全园内各项规章，以“人人有职责、事事有规矩”为目标，根据幼儿园的工作实际，先后制定和完善了42项制度和规定，既有人事管理制度、考勤奖惩制度、教学管理制度、安全管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长工作、社会活动等涉外关系制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度，使管理制度化、精细化、科学化，让幼儿园管理文化自然溶于规范运行与高效实践中，做到以制度促管理，以管理促质量。

（二）实行民主管理