班级建设论文范例

一、在班级管理研究中进行一系列班级文化建设实践活动

我们主要采取了以下活动。

（一）通过多元主体活动构建学生的精神家园

我们确立班级口号、班歌、班级誓言。以“我为我班，骄傲自豪”作为班级口号，其中一个重要目的就是要增强学生的信心。学生自主选择富有时代气息和他们喜闻乐见、青春励志的歌曲《奋斗》《相信自己》《阳光总在风雨后》等，每周一歌，轮换歌唱激励。班级誓言在分组征集的基础上，经过语文功底好的学生加工完成：我们是莘莘学子，我们是班级一员；我们意气风发，我们激情飞扬；我们满怀理想，我们决不放弃；我们一定努力，度过美好中学时代！我们一定勤奋，奠定人生幸福之基！

（二）发扬民主精神

班会放手让学生策划，由班干部主持，学生民主商议班内事务，班主任只是作为其中的一名参与者，对班会做总结发言，点评优缺点。

（三）加强组织管理，完善制度建设

一、阅读文学作品可以充分愉悦学生的精神

班级管理是一个庞大的工程，需要从学生的学习和生活细节抓起，而细节又是千头万绪，只靠班主任的监督和说教很难产生一个好的效果，关键要重视班级自主化管理，而要培养学生的自主管理的能力，读书就显得尤为重要了。俗话说“善源自于精神的契约”，读书能增加个人的知识，使学生更能适应这个社会。阅读可以开阔学生的视野，改善他们的思维品质，提升其认知能力和创造能力；阅读还可以开启学生的心灵之窗，塑造他们的灵魂，引导全体学生涵养精神、积极向上；阅读可以丰富学生的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。因此，教师可以在不同的年级设立“班级读书角”，制定“班级读书工程”计划。另外不同的年级读书的层次是不一样的，比如，七年级的学生年龄小，好吵闹，就需要培养他们“静心”的习惯，我推荐学生读一些关于童年生活的书，如《城南旧事》（林海音）《童年》（高尔基）《草房子》（曹文轩）；八年级推荐必读经典名著主题作品《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》等；九年级的学生阅读感受生命的作品《青鸟》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》。鲁迅曾说：“由纯文学上言之，皆在使观听之人为之兴感怡悦。”阅读文学作品本身就是一种享受，可以让昔日旧面孔变得和蔼可亲，唤醒学生还没有开放的内心世界。阅读能促进学生观察与独立思考能力的提升、团结精神与集体意识的形成，而这些能力和意识对学生的全面发展至关重要。

二、读书可以提升学生的心理平衡感

班级管理的规范像是一条绳索，时刻在约束着学生的思想和自由，虚化的素质评价评分表，若学生重视显得没多大意义，不重视又觉得不遵守学校的规章制度，在主动与被动之间，学生心灵不能自由呼吸。再加上学生本身就有学习负担和升学压力，有的学生会失去应有的心理平衡。法国作家罗曼罗兰说过：“和书籍生活在一起，永远不会叹息。”文学作品如一座人生的灯塔可以照亮人生，拨开心灵的迷雾，引导学生前行。古往今来，文学一直被认为是一种“人学”，可以揭示人类的生存状况，叩问人生的意义价值，憧憬人类美好的未来，因此阅读好的作品，能够给学生带来心灵的震撼、思想的洗涤和精神的愉悦。正如高尔基所言：“文学可以帮助人了解自己；提高人的信心，激发他追求真理的要求；在灵魂中唤起羞耻、愤怒和英勇，和卑俗作斗争，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”倘若学生静不下心来，他们就会惹一些不必要的麻烦，这时候我会及时的让他欣赏一篇好的散文，朗诵几首好诗，使他们暂时享受惬意之美；或阅读一部好小说，可以让他们暂时体会情节之感人、知识之丰富、思想之深刻，从而开阔学生的视野，培养他们自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的优秀品质，发挥出自己的正能量，这样就会形成良好的班级凝聚力。

三、读书能够让学生更加坚定自主管理班级的信念

班级管理要重视平等意识的培养，这是形成学生自主管理的基础，班级成员在管理班级事务的过程中拥有平等的权利和义务，他们的主体地位应当得到确立，这样学生的自主管理能力才能够得到充分发挥，这种良好的效果并不是凭着班主任的短时间说服教育就能办的到的，需要学生坚定信念，阅读好的文学作品，从中受到潜移默化的影响。如从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“本为圣明除弊事，敢将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的文天祥，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等一个个鲜活的历史人物，这些人的坚强品质感染着心存正义感的学生，书中人物的一举一动鼓励着学生去积极适应新环境，增强自己的力量，并坚定信念，积极地做自己的事，勇敢地承担自己的责任。新视角下的班级管理更需要加强这种文化建设，尤其在图像泛滥的当今社会，培养学生热爱读书的兴趣和习惯是学校教育不可推卸的责任。学生在读书过程中亲自品尝黄连之苦，班级的价值观会自然形成，自主管理会内化于班级成员的心灵深处，表现于每个班级成员持久的共同信念，良好的班风就会形成于班级生活的每一个细节之中。

作者：王瑞金 单位：甘肃省定西市安定区中华路中学

一、营造温馨的育人环境———美化班级“物质文化”

首先，教室中课桌必须干净，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。通过笔者工作的实践，笔者意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之效。于是笔者从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面摘抄名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板的一角开辟“每周名言园地”，由学生负责摘抄一条名言警句。学习一条名言，一条警句对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。另外，初三年级的班级布置，针对中考的需要，可以设立“醒世格言”“错题解析”“开放题研究”等专栏，时时提醒学生，激发学生的求知欲和竞争意识。

其次，充分利用空间进行“感时花溅泪”。在教室的走廊墙壁上开辟一块“学生论坛”是笔者最近班级工作的一项新举措。因为学生在校时间主要活动场所除了操场就是走廊了，利用这个阵地，不定期地展示一篇篇折射学生思想火花的日记；一张张学生假期愉快生活的照片和文字；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的简报；一份份学生关于某个主题的辩论稿子……诸如此类的活动展示外，还结合学生自评活动营造民主氛围。如教师节，笔者组织了“献给老师的礼物———教师节寄语比赛”的活动，由学生集体评出“最佳寄语”和“最有亲情奖”、“最有决心奖”等几个单项，获奖的作品在论坛一一展出。小小一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体，产生了疾风骤雨、唠唠叨叨式的说教难以奏效的教育和管理效果。课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵闹闹消失了，取而代之的是静静地立足观看。无形中变不文明行为为文明行为。从文化舆论导向上影响学生，使他们受到潜移默化的教育，激发了学生参与意识，提高自尊、自信，发展创造潜能。特别是一些不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得成功的喜悦，增强了自信心。同学们你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高。

二、完善班级管理制度———开发班级“制度文化”

班级是全班同学共同的家。民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风有力的保证。没有规矩不成方圆，一个良好班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风，奖励先进，激励后进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生的实际，激发学生的主体意识。

1．“自下而上”，让学生自己制定班级公约。

班级公约是全班同学共同信守的约定，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能自上而下由班主任强加给学生，而应该自下而上由学生讨论产生，让他们感到自己是制定者也是执行者、维护者。因此在班级管理中，根据班级的实际情况制定的班规班法应激励每位学生参与讨论，广泛听取每一位学生的意见，再通过全班民主表决形成定案，这样才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，促使学生进行自主管理。

一、抓教育，树学风

1、针对大一新生，抓好入学教育

开展理想信念和适应性教育，引导学生实现角色转换，顺利实现由高中生活到大学生活的转变，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习和生活习惯；开展专业认知教育，教育学生认识到大一课程的重要性并养成科学的学习方法至关重要。

2、深入进行校校情史教育。

校情校史是大学精神最生动最具体的诠释，是培育和弘扬大学精神的基础和前提。对学生进行校史教育，有利于增进大学生对校情校史的了解，更好的学习和继承学校精神，培养学生对学校的热爱之情，增强学生的荣誉感。

3、举行学风建设专题研讨会。

调查分析学风建设方面存在的问题及原因，抓住关键环节，制定切实有效的方案，组织开展学业经验交流（含考研经验交流）、优干工作艺术…进一步深化和巩固新生“赢在起跑线”活动的开展，规划大学生涯，启迪人生。以考研、考级为抓手，请高年级优秀学生，读研的学生以及落实就业好的学生组成宣讲团给同学们做讲座，介绍他们的大学学习及生活经历，给低年级同学传经送宝

一、考核方式的改革实施方案和计划

1.改革实施方案。

首先，在教学上，坚持在课堂上应对投资项目分析的基本概念、规律、原理和方法进行必要的讲授；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的案例讨论，加深学生对有关概念、理论等内容的理解，并应采用多媒体辅助教学，加大课堂授课的知识含量。其次，增加平时成绩的组成内容，增加学生回答问题等方面的加分。提高学生平时课堂学习和回答问题的积极性。每次学生回答问题后，做出标记，在期末计算平时成绩时酌情加分。这一方法要在每学期上课的第一节课上对学生交代清楚。第三，增加学生的练习机会，每次上交的作业需要等级，期末计分。平时作业量应不少于10学时，在主要章节讲授完之后，要布置一定量的案例分析讨论或习题、撰写读书报告等，旨在加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。最后，通过编写试题和收集试题建设试题库，每学期进行卷面考试，提高期末考试的客观性。

2.实施计划。

首先，教学方法多样化。采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导（主要采用E-MAIL、网络课堂等形式）。其次，每节课增加提问环节，详细记录在课程记录册上。第三，详细记录学生作业完成情况。第四，考核试题编写，编写试卷。第五，把采用考试方式的学生考核成绩和采用论文的考核成绩进行对比分析。第六，在下一个教学周期完善以上的教学和考核方式。

二、改革考核方式的效果分析

这一部分主要对实施考试方式改革前后的学生成绩的对比分析。首先分析改革方式变化前后的基本情况，包括平均成绩、总成绩的方差。然后进行方差分析，最后进行正态性检验。统计分析用到的软件是STATA11。

【摘要】文章从重点关注学生管理为切入点，阐述了重点关注学生的内涵和类别、重点关注学生数据库的形成路径及其动态管理、当前重点关注学生管理中存在的问题以及重点关注学生管理对推动学校教风学风建设方面的意义，并结合实际，提出了如何加强和发挥重点关注学生在学风教风建设体系中的应用和作用。

【关键词】重点关注学生；管理；教风学风建设

高校学生作为大学的主体，是校园安全稳定的风向标，是高校管理服务工作的目标群体之一，而重点关注学生作为学生群体中的特殊群体则是高校学生教育管理工作的重中之重，更是挑战之一。随着我国高校招生的持续扩张，高等学校在校学生人数剧增，各高校也越来越重视重点关注学生这一特殊群体的关注，如心理脆弱、承受能力和自理能力差是现阶段大学生普遍存在的问题。目前诸多学者认为重点关注学生在学生群体中通常起着消极作用，他们所占比例虽小，但能量大、辐射面广，这些给高校人才培养工作提出了新的挑战。本论文试图以某二级学院为例，全面分析了“重点关注学生”（主要是学业困难生）的形成路径及其管理、存在的问题、建设优良学风教风建设的意义并试图探究如何最大效应发挥重点关注学生群体在高校人才培养中的重要作用。

1重点关注学生管理对推动教风学风建设的重要意义

随着高校的扩招，学生入学成绩参差不齐，生源地域差异，加之部分学生入学后思想松懈，适应能力差，学习态度不端正等原因，造成部分学生在学业上受挫，心理上受压，挂科严重到学业警示，甚至退学，这极大地影响了学校教学质量和人才培养质量的提升，不利于学生的成才成长。这部分学生就是本论文研究中的部分“重点关注学生”即落后学生，如何化负为正成为提升学校人才培养质量和教学管理效果的关键所在。另外，本论文对“重点关注学生”的范畴有所扩展，结合理学院对重点关注学生的管理情况，我们将班级优秀的学生也列入“重点关注学生”名单，通过对优秀学生的帮扶和引导，让优秀的学生更加优秀，创造榜样力量，发挥正能量，营造良好氛围也应摆在高校学生教育管理的突出位置。当然这些也是教师因材施教的必然要求，是整体教风学风推进的突破点。因此，以“重点关注学生”为抓手，推动学风教风体系建设具有重要的理论意义和实践意义。

2重点关注学生的内涵、类别及其教育与管理

目前，学术界对重点关注学生的研究相对较少，侧重点也不同，从大部分文献资料显示对重点关注学生的研究内容基本是从概念的界定、重点关注学生的分类、加强重点关注学生管理教育措施、从心理学层面对重点关注学生进行探讨等，而且在已有的研究中，我们发现对“重点关注学生”的分类都是将这部分学生归为学生中的消极群体，没有将优秀学生列入关注名单中，这也是本论文研究的突破点之一。本论文中的“重点关注学生”主要是指在学业方面需要重点关注的学生，其中包括优秀学生和落后学生两部分学生。以此为基础探讨这部分学生在思想、生活、学业、学科竞赛、社团活动、升学就业等各方面的不同表现，根据各自实际情况的不同采取不同的帮扶方案，有针对性地对加强对“重点关注学生”的管理和引导，不仅将其落实于日常的学生管理工作，更是将其纳入学校教学管理、人才培养等各个工作环节，环环相扣，形成闭环管理，最大效应地发挥重点关注学生在构建优良教风学风体系中的价值。

一、构建全程实践课程体系的现实依据

（一）新一轮基础教育课程改革的进展及其要求

当前，新一轮基础教育课程改革取得的主要进展以下：一是新基础教育课程改革注重课程的综合性，打破了以往基础教育课程过早开始分科教学、造成知识系统性、完整性欠缺的局面，使学生能够对知识和世界形成整体认识；二是新基础教育课程强调课程的实践性，在小学高年级开设研究性学习、社区服务、社会实践及劳动与技术教育等综合实践活动课程，给小学生提供贴近社会生活的机会，发展综合实践能力；三是新基础教育课程改革重视转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、勇于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式；四是新基础教育课程改革注重推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供良好的学习环境。这就需要对当前的小学教育专业课程体系进行调整，特别是实践课程设置应具有面向基础教育、服务基础教育的意识，体现与基础教育课程改革相协调的现代教育理念，从而更好地实现为基础教育服务的功能。

（二）小学教育专业课程建设的需要

在我国高等师范教育体系中，小学教育专业的发展时间不长，还是一个全新的专业，其专业建设存在诸多不成熟的地方，特别是其课程体系的建构尚处于探索阶段。当前，小教专业的课程体系中理论教学与实践教学没能有效融合，学生的理论学习与真实的小学教育相脱节；另外，在实践教学中占有重要地位的教育见习、教育实习，并没有作为一种课程去建设，实习内容单一，实习任务只限于课堂教学和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育调查等其他教师生活的重要组成部分被极大地忽视，因而学生的教育实践能力难以适应当前基础教育课程改革的要求。为此，在小学教育专业课程建设中，要不断加强和改革实践教学，建立实践课程体系，促进师范生教育实践能力进一步提升。（三）满足学生终身学习和发展需要随着知识经济时代的来临，知识在未来社会发展中将发挥越来越重要的作用，成为了推动社会进步的巨大动力。如果像过去一样，将学习期和工作期截然分开为两个阶段，人们仅仅拥有学校学到的知识，那将难以适应知识的更新速度和现代社会的高速发展需求。由此，要求学校教育不仅要教给学生科学的文化知识，更重要的是培养他们具备持续学习能力，满足他们终身发展的需要。早在1991年，美国劳工部就对终身学习的知识与技能做出明确的规定，包括：收集、分析和组织信息；交流思想和信息；计划和组织资源；理解和设计系统；解决问题；使用技术；运用数学概念和技术；与他人共事。目前的高等教育课程常常只限于特定领域的知识技能，从终身学习的需要出发，坎迪等呼吁大学课程改革要以终身学习知识技能作为核心，其次一级是通用性知识技能，最后表面层为各学科内容和情景性知识。终身学习的社会现实使传统高等教育课程面临巨大挑战。作为培养教师为己任的师范院校，应该在教学目的、内容和方式等方面进行改革，培养学生成为兼具终身学习能力和创新性精神的人才。

二、小学教育专业教育实践课程设置构想

人才培养是一个完整、动态和渐进的过程，高师实践教学课程体系的构筑是一个系统工程。它的构建要运用系统科学的理论和方法，以人才培养方案为指导、以社会需求为导向、以培养学生创新精神和创新能力为主线，以增强学生的综合实践能力为目标，通过合理的课程设置和各个实践教学环节的合理配置，建立起与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的实践教学体系。根据这一构筑思路，小学教育本科专业实践教学的课程体系框架如下：在时间维度上，实践教学贯穿大学四学年八学期，体现全程性；在目标内容维度上，实践教学包括专业情意、基本技能和专业技能，体现综合性；在实践课程的实施上，课内课外结合，校内校外结合，体现开放性；在实践课程评价维度上，通过课程考核、职业技能展示。

摘要：教务工作特指教学、教务管理工作，而教务人员则是此项工作的基础管理者，是教学组织工作的直接参与者，在教学管理过程中发挥着重要作用。高校教务人员是高校教学管理工作的组织者，较中学相比，其工作内容涉及专业性较强，且繁琐复杂程度更甚。在高校的教学活动进程中，教务人员处于教学管理的关键环节，只有教务员工作效能的良好发挥才能保证整个教学秩序的正常运转。

关键词：教学管理；教务人员；效能

随着大数据时代的发展，高校信息化的建设日益提升，高等学校对其教务管理工作的要求也随之越来越高。教学工作是学校管理的中心工作，高校教务人员作为学校教学管理的基础管理者，是教学常规管理工作的执行者与参谋者，起着桥梁与纽带的作用。不但是学校管理层与教师之间的传达纽带，而且是教师之间的沟通纽带，更是师生间的联系纽带。

1高校教务人员的工作职责

教学工作一直以来都是高等院校教学管理当中的一个重要环节，教务员是面对教学工作的最近端人员，对教学工作的正常开展起到了重要的桥梁作用。教务员是连接各二级学院、教务处、系部、以及代课教师、学生之间的纽带，对各二级学院教育工作的顺利开展起到了至关重要的作用。我国高等院校的教务员的核心工作任务是对教学工作的管理，辅助教务处和教学院长进行教学管理的工作，协调上述各部门、各类人员之间的关系，整理收集归纳各类教学文件，以保障院系教学活动的正常有序的开展。

1．1协助教学副院长做好二级学院的日常教学管理工作

每个学期协助系主任和专业带头人做好人才培养方案的制定，修改和实施工作，对各系教学大纲进行收集整理，排版工作，并且为本学期该课程的老师提供最新大纲。根据人才培养方案，做好该学期的教学计划，落实任课教师，计算周学时，上课教室，编排本学期课表。召开学生座谈会，听取学生对教学反馈的建议，整理意见反馈给各部门，协助领导解决教学疑难问题。开学初给教师打印班级课表，通知辅导员领取课表，并且打印班级点名册，分发给各位代课老师。完成学院每学期期中教学质量检查，收集，整理教学资料档案，查看教师的教案批阅痕迹和教学进度表以及上课记分册的管理。做好教师工作量的登记，核对，计算和报送工作。负责院系领导和教学督导员的听课记录表的收集和汇总工作，领取和保存教学文件，做好文件的整理和归档，方便二级学院的师生查询。