班级活动建设范例

摘要：从管理走向育人是班主任建设班级文化的一项重要工作，将德育融入班级文化建设以实现立德树人是班主任的重要使命。教师在将德育融入班级文化建设的过程中，要培育和践行社会主义核心价值观，坚持价值导向、全员参与和活动多元这三条基本原则，重视班级精神、班级制度、班级活动和班级环境这四种表现形式，采用课程养德、文化润德、活动悟德、实践育德和治理赋德这五条策略，以更好地推动班级文化建设。

关键词：德育；班级文化；策略研究

班级文化是班级成员的价值观、共同思想、作风和行为准则的有机融合，对学生的成长成才和价值形成有重要影响。在班级文化创建中，班主任要不断创新德育工作方法，实现班级文化建设和德育工作的有机融合。

一、德育融入班级文化建设的核心内涵

教育为先，育人为本。在班级文化建设及德育工作中，班主任首先要教育学生培养和践行社会主义核心价值观，成为有大爱、大德、大情怀的人。班主任要把社会主义核心价值观融入班级文化建设中，并将其体现在班级教学和管理的各个环节，落实于道德培育的实践中，做到内化于心、外化于行。班主任要在社会主义核心价值观的指导下建设班级文化，培养学生德行，引领学生价值观、道德观向正确的方向发展。班主任要践行立德树人，坚持价值导向，将社会主义核心价值观融入班级文化建设的具体工作中，这对全体师生的思想、认识、观念及行为都会产生深刻影响。班主任要引导每一位学生养成优良品德，从内心深处增强提升品德素养的自觉性。

二、德育融入班级文化建设的基本原则

首先是价值导向原则。学生时代的道德素养对个人的未来发展产生巨大的影响，很大程度上决定了学生未来会成长为什么样的人才。价值导向原则是在班级文化建设中开展德育活动需要遵循的首要原则，班主任要用正向的价值观念引导学生养成良好的品行，使德育活动在学生心中播种、发芽和长大，引领学生在潜移默化中形成优良的品德，从而塑造美好的品质，并自觉落实到培养品德的行为实践中，实现价值导德。其次是全员参与原则。全员参与原则是班级文化建设中开展德育活动的重要依托，班主任要保障每个学生都有参与班级活动的机会，并且能在活动中形成感悟、获得体验、提高品德。例如在班级标识的设计、班级规则的制定、班级活动的组织和班级环境的美化等过程中，班主任要充分发挥和调动每一位学生的积极性，让全体学生都能够深入其中。班主任要了解每一位学生的特点，发挥每一位学生的长处，全体师生共同打造良好的班级文化。再次是活动多元原则。班级学生各有特点，班级文化各有不同，因此班级文化建设中的德育活动也要采取多种形式，班主任要积极创新和探索，活动形式。从活动范围来讲，可以有小范围的相互交流，也可以有大群体的广泛参与；从活动形式来讲，可以是室内的图书角、主题班会，也可以是室外的实践活动、体育比赛；从活动内容来讲，可以是对传统文化的继承和发扬，也可以是对祖国未来乃至于全球发展的展望和憧憬。

摘要：班级文化建设是班级发展的精神食粮，一个优秀的班集体离不开一个融洽的班级文化氛围，班集体全体成员综合素质的提高离不开良好的班级文化，这种文化服务也是班主任和任课老师教育教学工作开展的保障。班级文化建设开展的前提是全体成员广泛参与，其目的是给班级全体学生创造融洽、团结、友爱、互助、温馨和优雅的学习环境，为学生身心的发展和教师教育教学创造条件。班级文化建设可以细分为物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设，以上这些是互相联系和制约的。每一个班级在文化建设的实施过程中都会涌现出很多问题，班主任要参与到这一过程中来，从宏观层面提出改进措施，使班级文化能影响和凝聚每位成员的心灵，为成绩的提高创造环境。

关键词：小学教育；班主任工作；文化建设；素质教育；以人为本；和谐校园

一、引言

学校除了教书，还要育人。特别是基础教育，受教育者的人生观和价值观尚未形成，容易受到外界的影响。在教育教学活动实施过程中，班级是学校的最基本组成单位，是学生集中学习的主要场所，也是培养学生良好意志品质和积极向上人生态度的基地。班级文化在潜移默化地影响着班级成员的学习态度，在无形中影响和制约着每位成员的行为。班级文化是学校文化的一个分子，既有共性又有其个性。班级文化的建设不能脱离学校文化，既受学校文化的影响，又反过来影响学校文化。

二、明确目标，开展有针对性的班级文化

一个被认可的班级文化需要班级成员精心建设，需要班主任的全方位引导，更需要班集体的全身心投入和共同参与，班主任是班级文化建设的推动者和主要策划者，除了明确班级文化建设的意义和目的外，还要发动广大班级成员。班主任搭台，班级成员唱戏。班主任要具有时代的高度，从大的层面把控班级文化建设，要把时代的潮流和国家的发展糅合到班级文化建设中，这样的班级文化就具有了时代的先进性，就会与国家和民族的发展同呼吸共命运。班级文化建设是为服务广大班级成员而建设，为每位学生的成长而服务，为提高每位学生的综合素质而服务。明确了这种目标，就不会迷失方向，期间班主任要承担起掌舵人的角色。

三、完善班级物质环境，形成舒适的发展空间

一、个性化的班级环境，为焕发班集体个性活力提供舞台

班级环境不是一种人为的布置，而是班级学生展示个性活力的舞台、张扬个性的舞台、发掘潜能的舞台、展现价值的舞台。由于每个班集体的成员不同、班主任个性特点和班级生活不同，因此，世界上没有两个完全相同的班集体。每个班集体都应该是富有独特生命力的，它的生命力来源于个性鲜明的每一个成员，每一个成员也不断从这片滋养生命的土壤中汲取营养，茁壮成长。

1.达人榜，激发班级活力

学校各班都有“达人榜”，达人榜设置的评比内容由班主任自定，为了更好地激励学生个性发展，教师们在新学期布置环境时,就创设了许多让人耳目一新的竞赛栏目:“自律达人榜”、“智慧小达人”、“一马当先”、“一起飞奔”等，这些栏目深受孩子欢迎。个性化环境的建设体现了学生的需求和意愿，不仅激励学生你追我赶，力争上游，更使整个班级充满了生机和活力。

2.班级小达人，塑造学生个性自我

走进校园你会发现，每个教室门口都张贴着一张照片，照片上的孩子有的天真烂漫，有的笑容灿烂，还有的自信满满……而旁边卡片上那富有个性的文字，让你走近他们、了解他们。这就是班级每周评出的“小达人”，这些“小达人”的相关资料不但在教室门口展示、宣传，还上传到班级博客。实施班级“班级小达人”的评选活动，不仅促进学生特长发展，创设力争上游的氛围，同时也让更多的孩子体验成功、获得自信。

3.特色墙，凸显班级个性内涵

【摘要】班级是学生工作的基础组织机构，是落实立德树人、以文化人中心任务的根本堡垒。文章从高校班级文化建设的角度入手，以团队建设为导向，分别从加强班主任培训与管理、构建活动育人模式、打造班级核心团队、践行项目育人模式、注重参加学科专业竞赛、加强传统文化教育六方面提出了班级文化建设的具体对策。在高校学生管理和教育工作中，应注重引入企业团队管理和教育模式，借鉴其先进理念和有效措施，充分联动校内外资源，进一步推进管理育人、服务育人，为落实立德树人根本任务提供根本保障。

【关键词】团队管理；学生工作；学风建设；立德树人；班级文化

新的时代背景下，高校学生工作呈现出了新的特征，班级是学生工作的基础组织机构，在整个学生工作中居于极其重要的地位。从层级管理的角度来看，学校的相关通知要求需要落实到班级，班主任需要对相关政策、规章制度进行解读和传达。从学风建设角度来看，班级是建设优良学风的重要阵地，班主任应承担起学生的引导和教育任务。班级文化的建设需要坚决贯彻“立德树人、以文化人”的理念，落实“德才兼备、以德为先”的目标，狠抓班级文化建设利于优化班级组织结构，提升班级的凝聚力、战斗力，不断强化学生努力学习、团结友爱、互帮互助、和谐竞争的意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，为建设班级优良的学风奠定坚实的基础。

一、问题的提出

在当今的学生管理工作中，加强班级文化建设、提升管理育人实效的重要性毋庸置疑，良好的班级文化对塑造学生良好的人格，培养学生正确的三观和促进学生全面发展具有重要意义。指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。从概念上讲，中西方对“文化”比较趋同的解释是“文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品”。从内容上讲，“文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分”。班级文化是“班级群体文化”的简称，它是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化是班级建设根植的沃土，是班级的灵魂所在，是班级精气神的集中体现，它具有自我调节、自我约束的功能。“班级文化是校园文化的有机组成部分，它对大学生人格塑造、行为习惯的养成、人生观和世界观的培养起着非常重要的作用。”[1]瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导教育应以善良意志、理性、自由及人的一切潜在能力的和谐发展为宗旨。通过前期的调研情况，目前部分高校班主任制度不够完善，部分班主任管理意识薄弱，对如何管理、建设、发展班级的思考不深入、不透彻，对班级管理制度建设不够重视，研究不深入，缺乏有效的思路和措施，导致班级文化基础薄弱、氛围不够浓厚，班级学风松散、组织涣散等问题。当今的班级管理应充分发挥其管理育人功能，深刻把握学生的思想意识、心理动态，从源头上把握班级文化建设之根，把准班级发展之脉。班级文化建设是目前学生工作中的薄弱环节，不仅难以成为校园文化建设的基石，而且在一定程度上还制约了校园文化的发展。因此，如何加强班级文化建设，使班级在学风建设、思想教育、遵规守纪和行为习惯养成等方面充分发挥积极效应是当下学生工作面临的重要课题。

二、解决问题的思路

“管原意为细长而中空之物，其四周被堵塞，中央可通达。使之闭塞为堵；使之通行为疏。管，就表示有堵有疏、疏堵结合。所以，管既包含疏通、引导、促进、肯定、打开之意；又包含限制、规避、约束、否定、闭合之意。理，本义为顺玉之纹而剖析；代表事物的道理、发展的规律，包含合理、顺理的意思。管理犹如治水，疏堵结合、顺应规律而已。所以，管理就是合理地疏与堵的思维与行为。”[2]管理不是一成不变的僵化模式，而应是一种系统的、整体的、清晰的、灵动的组织结构和行为方式。大学是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，这个时期学生的发展呈现出个性化、多元化、动态化的特征，如果不加强学生的组织管理、教育引导和适度的约束，“促进学生全面发展”必将成为一句空话，教育之根本目的也就难以达成。团队是由基层和管理层人员组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。企业团队管理中的核心文化思想、例会制度建设、层级管理方式、团队协作模式等都能给当今的学生工作和班级文化建设带来很多积极的启示。例如打造班级核心圈，建立班会、班委会制度，构建学习小组团队，强化团队协作意识等。笔者认为，引入企业团队管理模式推动学生工作和创新发展是一条值得实践的路径。首先，企业团队管理与班级管理在管理理念、制度建设、文化发展等方面有着诸多的相似、相通之处。其次，学生最终要进入社会，提前接触、理解和体悟当今企业团队管理模式有利于提高学生的从业能力和社会适应能力。最后，借鉴企业团队管理的先进理念利于提高学生的沟通交流、组织协调、自我管控能力，从而促进学生的全面发展，提升就业竞争力。

摘要：

近年来，中职院校班级的文化建设受到高度的重视。班级文化建设主要就是通过建立良好的文化风气构建较好的育人氛围，以此为班上的学生提供更好的学习、生活的条件。在班级文化的建设中，中职学生的价值观和人生观能够得到完善，对学生的整体素质提高有所帮助。

关键词：

中职院校;班级文化;文化建设

班级是学生校园生活的“家”，是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的，是一种文化传统、行为方式，是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。班级文化的定义有狭义和广义之分，前者指的是精神文化，后者是通过长期的生活和学习中形成的物质文化和精神文化的结合。优秀的班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力，对学生的个人行为习惯、道德修养也有一定的积极作用。对于中职院校来说，是大多数学生走向社会的最后一站，班级文化对学生出入社会有着深远的影响。

一、目前中职院校班级文化建设所存在的问题

1.中职院校的班级意识不强

摘要：班级文化是一个班级的灵魂所在，良好的班级文化氛围对学生有积极的促进作用。本文分析了中职学校班级文化建设存在的问题及出现问题的原因，并以职业学校特有的专业性、职业性为突破口来建设有特色的班级文化。

关键词：班级文化;职业特色;专业特色

中职学校的目标是培养技术性与应用型相结合的人才，所以必须加强校企合作，把企业中的优秀文化借鉴到班级文化建设中去，增强班级和企业的联系，使职业、专业、教学文化有机融合。建设中职班级文化时要明确班级自身的目标、特色，培养学生的职业技术能力和职业道德素养，让学生对未来的就业形势和环境提前感知与体验，进一步树立具有中职特色的班级品牌文化，从而对学校的健康持续发展起到促进作用。

一、中职学校班级文化建设存在的问题

1.中职班级文化建设浮于表面

中职班级管理模式单一，教师在班级文化建设时缺乏职业性与专业性，只是按照学校的教学要求布置教室的文化环境，设置一定的班训、班歌，按要求出好每期的黑板报等。但是这些文化建设并不符合职业学校的职业性与专业性，也不符合中职生的心理发展需求，同时也制约了学生其他能力的发展要求。整体来看，班级文化较为滞后，仅展现了教学管理特色，没有凸显班级文化特色。

2.中职班级文化建设缺乏职业与专业特色

摘要：班级是学生学习、生活的重要场所，在班级里，学生共同学习，参加集体活动，不断完善心智。尤其是对于小学生来说，班级文化建设显得更加重要。小学生年龄小，身心尚未发育成熟，可塑性很强，做好班级的文化建设，对于学生未来的发展至关重要。

关键词：小学；班级文化；建设

班级文化对于小学生的人格养成和心智发育来说具有重要作用，有助于小学生提升文化修养。作为教师应该致力于打造一个舒适温馨的班级文化氛围，让学生在良好的文化氛围中健康成长。

一、小学班级文化建设中存在的问题及原因

（一）班规制定不合理

有些班级的班级守则制定得很不合理，不能根据班级的实际情况灵活改变。大部分的班级都要求学生着装整齐、爱护公物等，但教师不会加以解读，造成小学生无法真正理解其含义。另外，一些班规过于千篇一律，不仅没有班级的特色，而且往往忽视了小学生的接受能力和实际执行能力，导致班规成为摆设，难以实施。还有一些班级的班规不能随着学生的成长作出适当的调整，内容老旧，不符合新时代的要求。

（二）班干部的选拔不合理

摘要：文化引入作为高校思想政治教育工作的良好载体，可以有效解决网络新媒体时代高校班级凝聚力不足等问题，进一步拓展班级建设途径，提高班级管理的效果，固化集体概念，获取学生正面积极的响应，促进良好学风的完善。

关键词：高校；班级管理；文化建设；班级建设

一、引言

人类世界是一个文化的世界，在这个世界中，我们既是创造文化主体，又是被文化教化、引导的对象。随着社会的飞速发展，过去地域性的隔阂逐渐被消融，人类社会的文化发展在信息时代全新的世界形式下正不断加快着转变的步伐。对当代大学生而言，他们所生活的社会是以互联网为基础构建而成，互联网的普及扩大了信息交流的幅面，也带来了多元文化的巨大冲击，高校与中小学相比相对宽松及自由的环境，进一步给传统的管理模式造成了困难和挑战。近年来，因班集体概念淡化导致的凝聚力不足使得学生个体问题日益凸显，从反面凸显了新时期下与时俱进地进行大学文化建设革新的重要性和必然性。班级是高校校园文化的基本载体，班级文化对其中的学生个体具有潜移默化的教育、引导核塑造功能，因此，积极的班风会对班级成员形成积极的影响，对班级的健康发展有着不可替代的作用。通过高校班级建设的文化引入，将在根本上杜绝班集体意识的弱化，保证班级良好机制的正常运行，从而促进其成为高校思想政治教育工作的良好依托。

二、高校班级管理要从文化中汲取营养

（一）班级文化建设源于管理

英国人类学家爱德华•泰勒将文化定义为“包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂整体”，这是人类历史上第一次对文化进行定义，也阐述了其对集体中的个体的重要影响，大学校园文化是大学的灵魂，是大学生成长的精神沃土，是高校生存和发展的基础和办学竞争力的重要源泉，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，班级作为校园文化的基本载体，其本身文化是这个集体形式成长与发展的地基，在前期就应被重视，而文化建设能否良性运作，与管理效性密不可分。